1、2014-2015学年广东省广州市越秀区执信中学高二（上）期中生物试卷（理科）一、单项选择题：本题包括16小题，每题1.5分，共24分每小题只有一个选项符合题意1（1.5分）（2011朝阳区一模）某生物小组探究果实中不同浓度的乙烯对呼吸速率的影响，结果如图所示据图分析正确的是（）A乙烯能调节细胞的呼吸速率，从而促进果实发育B随着乙烯浓度增大，呼吸峰值不断增大C随着乙烯浓度增大，呼吸峰出现的时间提前D乙烯通过影响酶的活性来影响呼吸速率2（1.5分）（2014扬州学业考试）有关生物进化的叙述，正确的是（）A隔离与新物种形成是达尔文自然选择学说的主要内容之一B突变、基因重组和生殖隔离是新物种形成的三
2、个基本环节C共同进化是指同种生物之间和不同种生物之间相互选择共同发展的过程D种群基因频率发生了定向改变，一定发生了生物进化，但不一定产生了新物种3（1.5分）（2007上海）下列过程发生在人体内环境中的是（）A神经递质与受体结合B葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸C食物中的蛋白质经消化被分解成氨基酸D胰岛细胞合成胰岛素4（1.5分）（2012嘉定区一模）下列关于人体在寒冷环境中体温调节的叙述中，错误的是（）A寒冷时人体可通过骨骼肌不自主的颤抖来增加产热B受寒冷刺激，皮肤毛细血管收缩，这是一个非条件反射C寒冷环境中，人体代谢增强，产热增多与多种激素的分泌增多有关D寒冷环境中正常人的产热速率大于20时产热速
3、率，散热速率则小于20时散热速率5（1.5分）（2014秋越秀区校级期中）多种因素会影响人体内环境的相对稳定，使生命活动偏离正常状态下列各项中，不能引起组织水肿的是（）A饮食过咸，导致血浆渗透压过高B花粉过敏，使毛细血管的通透性增大C营养不良，导致血浆蛋白减少D淋巴管阻塞，组织液中蛋白质增多6（1.5分）（2014江苏）下列关于神经兴奋的叙述，正确的是（）A神经元受到刺激时，贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来B神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元C兴奋在反射弧中的传导是双向的D神经元细胞膜外Na+的内流是形成静息电位的基础7（1.5分）（2014秋越秀区校级期中）下列属于免
4、疫预防和免疫治疗的分别是（）A注射胸腺素，口服抗体B注射卡介苗，输入抗体C注射麻疹疫苗，口服球蛋白D移植胸腺，输入淋巴因子8（1.5分）（2014海南）某动物种群中，AA，Aa和aa基因型的个体依次占25%、50%、25%若该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA：Aa：aa基因型个体的数量比为（）A3：3：1B4：4：1C1：2：0D1：2：19（1.5分）（2009汕头二模）19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来提取其中的胰岛素，但都没有获得成功；后来有科学家采用先通过结扎胰管让胰腺外分泌部退化，然后单独研碎胰岛的方法成功提取了其中的胰岛
5、素下列关于失败原因的分析中，最可能的是（）A当时研磨技术比较落后，研磨不充分B研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛C研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了D胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离10（1.5分）（2015嘉定区一模）为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量假定在单侧光照下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法（如图所示）中，正确的是（）AABBCCDD11（1.5分）（2014上海）有机磷农药可抑制胆碱酯酶（分解乙酰胆碱的酶）的作用，对于以乙酰胆碱为递质的突触来说，中毒后会发生（）A突触前膜的
6、流动性消失B关闭突触后膜的Na+离子通道C乙酰胆碱持续作用于突触后膜的受体D突触前神经元的膜电位发生显著变化12（1.5分）（2012秋安徽期中）为验证胰岛素能降低血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制），观察现象，若出现惊厥，则达到目的该实验不需要完善的是（）A为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原B应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组C应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水D出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救13（1.5分）（2012春乳山市期末）有的人吃了某种
7、海鲜会腹痛腹泻呕吐，有的人吸入某种花粉便打喷嚏鼻塞等，这些都是过敏反应症状下列有关过敏反应的叙述，正确的是（）A过敏反应没有淋巴细胞参与B过敏反应疾病是免疫系统功能的正常反应C过敏反应中产生抗体的细胞来源于骨髓中的造血干细胞D机体首次接触过敏原即产生适应性免疫应答以保护自身14（1.5分）（2011湖南模拟）下列关于生长素的说法，正确的是（）A单侧光照射下，生长素由胚芽鞘向光侧向背光侧极性运输B植物茎的背重力生长和向光生长均没有体现生长素作用的两重性C探究生长素促进扦插枝条生根的实验中，一般将插条的顶端浸泡在生长素溶液中D在失重状态下，水平放置的植物体内的生长素不会发生横向运输和极性运输15（
8、1.5分）（2014秋越秀区校级期中）生物体生命活动的调节形式是多种多样的，下列关于生命活动调节的描述不正确的是（）A切除小白鼠的垂体后，其血液中的生长激素含量减少B饭后，胰岛素分泌增加，使血糖浓度下降C激素、酶和抗体发挥作用后立即被灭活D水的平衡，体温和血糖的稳定，都与下丘脑有关16（1.5分）（2014秋越秀区校级期中）下列的描述中，错误的是（）A决定人口数量变化的因素有出生率、死亡率B年龄组成是预测未来人口动态变化的主要依据C血球计数板计数计得的是活菌体和死菌体的总和D酵母菌逐个计数是非常困难的，可以采取抽样检测的方法二、双项选择题：本大题共4小题，每小题3分，共12分每小题有2个选项是
9、正确的，漏选得1.5分，未选、错选不得分17（3分）（2014秋越秀区校级期中）当年达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现了几种地雀，下列采用现代生物进化理论所作的解释中正确的是（）A经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现在的地雀物种B地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀就会逐渐进化形成不同的物种C这些地雀原先属于同一雀种，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，出现相同的突变和基因重组D自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离18（3分）（2012秋韶关期中）如图为突触结构模式图，下列说法正确的是（）A在a中发生
10、电信号化学信号电信号的转变，信息传递需要能量B中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为正电位C中内容物释放至中主要借助于突触前膜的主动运输D处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被特异性识别的物质19（3分）（2014秋越秀区校级期中）关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，叙述错误的是（）A预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照B生长素类似物处理插条可以用浸泡法，浸泡法就是将插条浸泡在配置好的溶液中让其生根C将枝条下端削成相同的斜面，是为了增大生根的面积D该实验记录的因变量可以是枝条生根的平均数量或枝条生根的平均长度20（3分）（2014秋越秀区校级期中）如图是下丘
11、脑及其直接或间接支配的有关腺体之间关系示意图（“+”表示促进，“”表示抑制），有关说法正确的是（）Aa、b对应的结构分别是下丘脑、垂体Ba与b两者的分泌物在某些生理效应上表现为协同作用Cc不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能Da、b、c中，c对内环境稳态的维持影响最小三、填空题（共4小题，每小题16分，满分64分）21（16分）（2014秋越秀区校级期中）在探究刺激强度与兴奋强度关系的实验中，科学家分离出蛙的神经元，其装置如图所示：（1）如图，在蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接在一个电表上，静息时，电表没有测出电位差，说明；（2）图示，给电流刺激，靠近电极处在每一次刺激的过程中，安
12、培表指针偏转次数为次（3）当神经受到刺激后，在兴奋部位，膜对离子的性发生变化，大量流向膜内，引起电位变化（4）神经递质释放到突触间隙的方式是，突触前膜是 末端突触小体的膜；突触间隙的液体是22（16分）（2014秋越秀区校级期中）“弥漫性毒性甲状腺肿（Graves氏病）”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌请根据下图分析问题：（1）B为 激素与健康人相比，Graves氏病患者的B激素分泌量更（多或少）Graves氏病患者C激素比正常人的分泌量更多的主要原因是（2）与Graves氏病不同，糖尿病是一组以高血糖为特
13、征的代谢性疾病型糖尿病的病理生理机制主要包括胰岛素抵抗和（或）胰岛素分泌的缺陷胰岛素抵抗（IR）是指给予一定量的胰岛素所产生的生物效应（高于或低于）正常研究表明，IR阻碍胰岛敏感组织，特别是肌肉、肝脏和脂肪组织的葡萄糖的处理和脂代谢，在肌肉，IR表现为葡萄糖转运降低，进而导致葡萄糖的、和障碍（3）下丘脑和垂体分泌相关激素调节甲状腺的活动，这种调节称为23（16分）（2014秋越秀区校级期中）如图表示某种抗原递呈细胞（APC）在免疫调节中的作用，据图回答：（1）该种APC能表达TLR蛋白，进而激活免疫反应研究表明，如果使TLR基因发生突变而丧失功能，小鼠就不能探测到细菌的存在，据此推测TLR在免
14、疫中具有识别作用若TLR蛋白过多，免疫系统会攻击人体正常细胞，引发疾病（2）受病原体刺激后，APC会启动核内相关基因，转录出相应的，从而合成白介素等免疫活性物质并释放到细胞外，直接消灭入侵的多种病原体，该过程属于免疫APC还能摄取、加工病原体蛋白，并将其传递给T细胞，可见APC又是免疫的启动者（3）除病原体外，免疫调节也可以对付体内出现的异常细胞，这体现了免疫系统的和功能（4）根据上述描述，APC细胞除合成白介素等免疫活性物质直接消灭入侵的多种病原体外，大多数病原体经过其摄取和处理， 出这种病原体所特有的传递给T细胞24（16分）（2014秋越秀区校级期中）东方田鼠不同于家鼠，喜野外环境200
15、7年6月下旬以来，栖息在洞庭湖区400多万亩湖洲地中的约20亿只东方田鼠，随水位上涨部分内迁它们四处打洞，啃食庄稼，严重威胁沿湖防洪大堤和近800万亩稻田（1）生态学家研究发现，东方田鼠种群是在围湖造田期间迁入湖洲地的，迁入初期种群数量很少，一个月内随着水稻和芦苇等作物种植面积的不断扩大而迅速增长为研究东方田鼠种群数量的变化规律，生态学家构建了数学模型，其过程如下表请填写表中和空白之处的内容构建数学模型的一般方法构建东方田鼠种群增长模型的主要步骤观察对象，搜集现实信息东方田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内，种群数量每天增加1.47%根据搜集到的现实信息，用适当的对事物的性质进行抽象表达Nt=N
16、0t（其中，Nt代表t天后东方田鼠的数量，t 表示天数，表示倍数，N0表示最初的东方田鼠的数量）通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正跟踪统计东方田鼠的数量，对所建立的数学模型进行检验或修正表中Nt=N0t成立的前提条件（答两条即可）是、假设东方田鼠种群迁入初期为3 000只，则30天后该种群的数量（N30）为：N30=只（用公式表示，不必计算具体结果）（2）请从环境容纳量的角度思考，提出两项控制东方田鼠数量的有效措施：（3）数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，除了用上述数学方程式表示外还可以用来表示，这种表示方法可以更加直观反映种群数量的2014-2015学年广东省广州市越
17、秀区执信中学高二（上）期中生物试卷（理科）参考答案与试题解析一、单项选择题：本题包括16小题，每题1.5分，共24分每小题只有一个选项符合题意1（1.5分）（2011朝阳区一模）某生物小组探究果实中不同浓度的乙烯对呼吸速率的影响，结果如图所示据图分析正确的是（）A乙烯能调节细胞的呼吸速率，从而促进果实发育B随着乙烯浓度增大，呼吸峰值不断增大C随着乙烯浓度增大，呼吸峰出现的时间提前D乙烯通过影响酶的活性来影响呼吸速率考点：植物激素的作用 分析：由题图可以看出，对照组和几个实验组的呼吸峰一致，说明乙烯不影响呼吸峰的高低但可以看出乙烯的浓度能影响呼吸峰出现的时间，即在一定范围内，乙烯浓度越大，到达呼
18、吸峰所需要的时间越短但乙烯如何影响呼吸速率，从图中的曲线不能看出解答：解：A、乙烯主要作用是促进果实成熟，而不是促进果实发育，A错误；B、由题图可以看出，对照组和几个实验组的呼吸峰一致，说明乙烯不影响呼吸峰的高低，B错误；C、乙烯的浓度能影响呼吸峰出现的时间，即在一定范围内，乙烯浓度越大，到达呼吸峰所需要的时间越短，C正确；D、乙烯通过影响酶的活性来影响呼吸速率，从而促进果实成熟，而从图中无法得出，D错误；故选：C点评：本题结合图示，考查乙烯的相关知识，意在考查考生分析题图获取有效信息的能力；能理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生
19、物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论2（1.5分）（2014扬州学业考试）有关生物进化的叙述，正确的是（）A隔离与新物种形成是达尔文自然选择学说的主要内容之一B突变、基因重组和生殖隔离是新物种形成的三个基本环节C共同进化是指同种生物之间和不同种生物之间相互选择共同发展的过程D种群基因频率发生了定向改变，一定发生了生物进化，但不一定产生了新物种考点：基因频率的变化；物种的概念与形成 分析：现代生物进化理论的基本观点：（1）种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变（2）突变和基因重组产生生物进化的原材料突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环
20、节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成（3）自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向（4）隔离是新物种形成的必要条件解答：解：A、隔离与新物种的形成是现代进化理论的主要内容之一，A错误B、突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成的三个基本环节，B错误；C、共同进化是指不同物种之间，生物和无机环境之间共同发展的过程，C错误；D、生物进化的实质是种群基因频率的改变，新物种的形成必须有生殖隔离的形成，因此，种群基因频率发生了定向改变，一定发生了生物进化，但不一定产生了新物种，D正确故选：D点评：本题考查现代生物进化理论的主要内容、物种的概念与形成、共同进化，要求
21、考生识记现代生物进化理论的主要内容，掌握物种的概念及物种形成的三个基本环节；识记共同进化的概念，能运用所学的知识准确判断各选项3（1.5分）（2007上海）下列过程发生在人体内环境中的是（）A神经递质与受体结合B葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸C食物中的蛋白质经消化被分解成氨基酸D胰岛细胞合成胰岛素考点：内环境的组成；细胞呼吸的过程和意义；突触的结构 分析：内环境即细胞外液包括血浆、组织液和淋巴，凡是发生在其中的生理过程均符合题意，发生在细胞内的或外分泌液中的均不可解答：解：A、神经递质与受体结合发生在组织液中，A正确；B、葡萄糖脱氢分解产生丙酮酸发生在细胞质基质中，B错误；C、食物中的蛋白质经消化被
22、分解成氨基酸发生在消化道内，并非细胞外液，C错误；D、胰岛细胞合成胰岛素发生在细胞内，D错误故选：A点评：本题考查了内环境的具体组成，正确区分细胞外液、细胞内液和外分泌液是解答本题的关键4（1.5分）（2012嘉定区一模）下列关于人体在寒冷环境中体温调节的叙述中，错误的是（）A寒冷时人体可通过骨骼肌不自主的颤抖来增加产热B受寒冷刺激，皮肤毛细血管收缩，这是一个非条件反射C寒冷环境中，人体代谢增强，产热增多与多种激素的分泌增多有关D寒冷环境中正常人的产热速率大于20时产热速率，散热速率则小于20时散热速率考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：本题需要掌握：1、寒冷时机体为维持体温恒定，增加产
23、热和减少散热的表现分别有哪些2、非条件反射的概念3、体温恒定的原因：产热与散热的动态平衡解答：解：A、寒冷时机体要通过增加产热，减少散热来维持体温恒定，骨骼肌不自主颤抖就是机体增加产热的表现，故A对；B、寒冷刺激，为减少散热，皮肤毛细血管收缩，这个行为是由脊髓控制的，人人生下来就有的，为非条件反射，故B对；C、寒冷环境中，为了增加产热，甲状腺激素和肾上腺素分泌增多，促进体内物质氧化分解释放热量，故C对；D、只要体温恒定，无论外界温度如何，产热率总等于散热率，故D错故选D点评：本题以体温调节为背景考查了维持体温恒定的方式、原因和非条件反射概念等基础知识，考查了学生对知识的记忆和理解能力讲解时可补
24、充炎热时维持体温恒定的方式，还可要求学生绘制出寒冷和炎热环境中调节体温的图解式模型5（1.5分）（2014秋越秀区校级期中）多种因素会影响人体内环境的相对稳定，使生命活动偏离正常状态下列各项中，不能引起组织水肿的是（）A饮食过咸，导致血浆渗透压过高B花粉过敏，使毛细血管的通透性增大C营养不良，导致血浆蛋白减少D淋巴管阻塞，组织液中蛋白质增多考点：内环境的理化特性 分析：组织水肿是由于组织液增多造成的，其水分可以从血浆、细胞内液渗透而来主要原因包括以下几个方面：（1）过敏反应中组织胺的释放引起毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白进入组织液使其浓度升高，吸水造成组织水肿；（2）毛细淋巴管受阻，组织液中
25、大分子蛋白质不能回流至毛细淋巴管而导致组织液浓度升高，吸水造成水肿；（3）组织细胞代谢旺盛，代谢产物增加；（4）营养不良引起血浆蛋白减少，渗透压下降，组织液回流减弱，组织间隙液体增加，导致组织水肿现象；（5）肾脏病变引起细胞内外液体交换失衡肾炎导致肾小球滤过率下降，引起水滞留，导致组织水肿解答：解：A、饮食过咸，导致血浆渗透压过高，可通过水盐平衡调节过程维持内环境相对稳定，不会形成组织水肿，A错误；B、过敏反应中组织胺的释放引起毛细血管壁的通透性增加，血浆蛋白进入组织液使其浓度升高，吸水造成组织水肿，B正确；C、营养不良引起血浆蛋白减少，渗透压下降，组织液回流减弱，组织间隙液体增加，导致组织水
26、肿现象，C正确；D、毛细淋巴管受阻，组织液中大分子蛋白质不能回流至毛细淋巴管而导致组织液浓度升高，吸水造成水肿，D正确故选：A点评：本题考查组织水肿，解题的关键是理解引起组织水肿的五个方面原因6（1.5分）（2014江苏）下列关于神经兴奋的叙述，正确的是（）A神经元受到刺激时，贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来B神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元C兴奋在反射弧中的传导是双向的D神经元细胞膜外Na+的内流是形成静息电位的基础考点：神经冲动的产生和传导；细胞膜内外在各种状态下的电位情况 分析：静息时，神经细胞膜对钾离子的通透性大，钾离子大量外流，形成内负外正的静息电位；受到刺
27、激后，神经细胞膜的通透性发生改变，对钠离子的通透性增大，因此形成内正外负的动作电位兴奋部位和非兴奋部位形成电位差，产生局部电流，兴奋就以电信号的形式传递下去，但在神经元之间以神经递质的形式传递解答：解：A、神经元受到刺激时，钠离子内流，细胞膜两侧的电位表现为膜内为正、膜外为负并产生兴奋；当兴奋传导到神经末梢时，贮存于突触小泡内的神经递质就会释放出来且神经元受到刺激时，需要达到一定的强度才能引起兴奋，故A选项错误；B、神经递质存在于突触小体的突触小泡中，由突触前膜释放作用于突触后膜，使下一个神经元产生兴奋或抑制，所以神经递质与突触后膜上的受体结合，也可能抑制下一神经元，故B选项正确；C、兴奋在反
28、射弧中以神经冲动的方式单向传递，故C选项错误；D、静息电位是钾离子外流形成的，动作电位是由钠离子内流形成的，因此神经元细胞膜外Na+的内流是形成动作电位的基础，而细胞膜内外K+、Na+分布不均匀是神经纤维兴奋传导的基础，故D选项错误故选：B点评：本题考查神经冲动的产生和传导，要求考生理解和掌握神经冲动的产生过程，兴奋的在神经纤维上的传导过程及兴奋在神经元之间的传递过程，明确兴奋在神经元之间的传递是单向的，再对选项作出准确的判断7（1.5分）（2014秋越秀区校级期中）下列属于免疫预防和免疫治疗的分别是（）A注射胸腺素，口服抗体B注射卡介苗，输入抗体C注射麻疹疫苗，口服球蛋白D移植胸腺，输入淋巴
29、因子考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：1、免疫预防是指通过人工免疫使人增强或获得对某些病原体或细胞（如肿瘤细胞）特异性抵抗力的方法2、免疫治疗是通过免疫调节剂来纠正免疫功能的失调，以达到治疗有关疾病的目的解答：解：A、抗体是蛋白质，不能口服，A错误；B、注射卡介苗属于免疫预防，输入抗体属于免疫治疗，B正确；C、球蛋白不能口服，C错误；D、移植胸腺属于免疫治疗，D错误故选：B点评：本题考查免疫调节的相关知识，要求考生识记免疫预防和免疫治疗的概念，能根据题干要求准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查8（1.5分）（2014海南）某动物种群中，AA，Aa和aa基因型的个体依次占25%
30、、50%、25%若该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA：Aa：aa基因型个体的数量比为（）A3：3：1B4：4：1C1：2：0D1：2：1考点：基因频率的变化 分析：基因频率及基因型频率：（1）在种群中一对等位基因的频率之和等于1，基因型频率之和也等于1；（2）一个等位基因的频率=该等位基因纯合子的频率+杂合子的频率解答：解：AA，Aa和aa基因型的个体依次占25%、50%、25%若该种群中的aa个体没有繁殖能力，则具有繁殖能力的个体中，AA占=，Aa占，因此A的基因频率为，a的基因频率为，根据遗传平衡定律，其他个体间可以随机交配，后代中AA的频率=，Aa
31、的频率=，aa的频率为，因此AA：Aa：aa=4：4：1故选：B点评：本题考查基因频率的变化，要求考生识记基因频率的概念，掌握基因频率和基因型频率的计算方法，能扣住题干中关键信息“aa个体没有繁殖能力”和关键词“随机交配”答题9（1.5分）（2009汕头二模）19世纪，世界上很多著名的科学家试图通过研碎胰腺的方法来提取其中的胰岛素，但都没有获得成功；后来有科学家采用先通过结扎胰管让胰腺外分泌部退化，然后单独研碎胰岛的方法成功提取了其中的胰岛素下列关于失败原因的分析中，最可能的是（）A当时研磨技术比较落后，研磨不充分B研磨时选取的胰腺部分正好不含有胰岛C研磨过程中，胰腺中的消化酶把胰岛素分解了D
32、胰岛素和胰腺内的其他物质紧密结合，不容易分离考点：动物激素的应用 分析：胰腺既属于外分泌腺又属于内分泌腺，其外分泌部能分泌胰液，含有多种消化酶（如胰蛋白酶），胰腺的内分泌部（胰岛）能分泌胰岛素和胰高血糖素，胰岛素的化学本质是蛋白质，直接研磨胰腺时，胰蛋白酶会将胰岛素分解，而不能获得胰岛素梳理相关知识点，根据选项描述结合基础知识做出判断解答：解：A、胰岛素合成并分泌后进入血液，失败的原因与研磨充分不充分无关，A错误；B、不可能很多著名的科学家在研磨时选取的胰腺部分都正好不含有胰岛，B错误；C、由于胰岛素的化学本质是蛋白质，所以在研磨过程中，胰腺中的胰蛋白酶能把胰岛素分解，导致实验失败，C正确；D
33、、胰岛素和胰腺内的其他物质不发生结合，D错误故选：C点评：本题考查胰岛素提取实验的相关知识，意在考查学生理解所学知识的要点和综合运用所学知识分析问题的能力，具备设计简单生物学实验的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析的能力10（1.5分）（2015嘉定区一模）为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量假定在单侧光照下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法（如图所示）中，正确的是（）AABBCCDD考点：植物生长素的发现和作用 分析：生长素的产生部位为幼嫩的芽、叶、发育的种子以及胚芽鞘的尖端产生的它会由产生部位运输
34、到作用部位，从而促进该部位的生长，运输方式有横向运输和极性运输植物向光性的原因：由于生长素分布不均匀造成的，单侧光照射后，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧生长不均匀从而造成向光弯曲解答：解：A项，C项和D项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，由于云母片插入胚芽鞘尖端的阻挡作用，生长素均不能发生横向运输，无法使其在琼脂块中分布不均匀B、项胚芽鞘尖端在单侧光的照射下，先发生横向运输，然后纵向运输到尖端以下的不同的琼脂块中，再通过测定不同琼脂块中生长素含量的大小，即可验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀故选：B点评：本题考查了生长素的相关知识，意在考查考生识记和理解所学知识的
35、要点，把握知识间的内在联系的能力11（1.5分）（2014上海）有机磷农药可抑制胆碱酯酶（分解乙酰胆碱的酶）的作用，对于以乙酰胆碱为递质的突触来说，中毒后会发生（）A突触前膜的流动性消失B关闭突触后膜的Na+离子通道C乙酰胆碱持续作用于突触后膜的受体D突触前神经元的膜电位发生显著变化考点：神经冲动的产生和传导 分析：兴奋在突触处的传递过程是；当兴奋传至神经元的轴突末端时，突触前膜内的突触小泡释放神经递质，神经递质进入突触间隙，作用于突触后膜上的受体，引起突触后膜所在神经元的兴奋（抑制），神经递质作用于突触后膜上的受体后，立即在胆碱酯酶的催化作用下水解解答：解；由题意知，乙酰胆碱是神经递质的一种
36、，有机磷农药可抑制胆碱酯酶分解乙酰胆碱，因此发生有机磷农药中毒后，乙酰胆碱会持续作用于突触后膜故选：C点评：本题的知识点是突触的结构和功能，兴奋在神经元之间的传递过程，运用所学的知识结合题干信息进行合理推理的能力是本题考查的重点12（1.5分）（2012秋安徽期中）为验证胰岛素能降低血糖，某同学给几只刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制），观察现象，若出现惊厥，则达到目的该实验不需要完善的是（）A为使反应出现得较快且明显，实验前应将小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原B应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组C应设置口服胰岛素的实验组，对照组灌喂等量的清水D
37、出现惊厥现象后，还应对其中的一半注射葡萄糖溶液抢救，另一半不予抢救考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：本实验是验证胰岛素的降血糖功能，为了使实验更快出现低血糖症状，应对小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原当给刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制）后，小鼠出现惊厥，为了说明惊厥是胰岛素降血糖引起的，应该对实验动物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢复正常而另一半不作处理比较此外，还应用溶剂（酸性生理盐水）作对照排除此实验不是由溶剂引起的但胰岛素是蛋白质，不能口服只能注射解答：解：A、本实验是验证胰岛素的降血糖功能，为了使实验更快出现低血糖症状，应对小鼠饥饿处理，以消耗肝糖原，A正确
38、；B、应设置注射等量酸性生理盐水的对照组，且注射的部位、方法同实验组，排除此实验不是由溶剂引起的，B正确；C、胰岛素的化学本质是蛋白质，口服会失去活性，C错误；D、当给刚进食的小鼠腹腔注射一定剂量的胰岛素溶液（用酸性生理盐水配制）后，小鼠出现惊厥，为了说明惊厥是胰岛素降血糖引起的，应该对实验动物的一半注射葡萄糖溶液使其血糖恢复正常，而另一半不作处理比较，D正确故选：C点评：本题考查对照实验的设计、胰岛素的化学本质等相关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力，属于中档题13（1.5分）（2012春乳山市期末）有的人吃了某种海鲜会腹痛腹泻呕吐，有的人吸入某种花粉便打喷嚏鼻塞等，这些都是过敏反应
39、症状下列有关过敏反应的叙述，正确的是（）A过敏反应没有淋巴细胞参与B过敏反应疾病是免疫系统功能的正常反应C过敏反应中产生抗体的细胞来源于骨髓中的造血干细胞D机体首次接触过敏原即产生适应性免疫应答以保护自身考点：青少年中常见的免疫异常 分析：过敏反应：（1）过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应（2）过敏反应的原理：机体第一次接触过敏原时，机体会产生抗体，吸附在某些细胞的表面；当机体再次接触过敏原时，被抗体吸附的细胞会释放组织胺等物质，导致毛细血管扩张、血管通透增强、平滑肌收缩、腺体分泌增加等，进而引起过敏反应（3）过敏反应的特点是发作迅速、反应强烈
40、、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织损伤，有明显的遗传倾向和个体差异解答：解：A、过敏反应过程中会产生抗体，说明该过程有淋巴细胞参与，A错误；B、过敏反应疾病是免疫系统功能的异常反应，B错误；C、过敏反应中产生抗体的细胞是浆细胞，该细胞最终来源于骨髓中的造血干细胞，C正确；D、过敏反应是指已产生免疫的机体在再次接受相同抗原刺激时所发生的组织损伤或功能紊乱的反应，D错误故选：C点评：本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成及免疫系统的功能，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程；识记过敏反应的概念及作用机理14（1.5分）（2011湖南模拟）下列关于生长素的说
41、法，正确的是（）A单侧光照射下，生长素由胚芽鞘向光侧向背光侧极性运输B植物茎的背重力生长和向光生长均没有体现生长素作用的两重性C探究生长素促进扦插枝条生根的实验中，一般将插条的顶端浸泡在生长素溶液中D在失重状态下，水平放置的植物体内的生长素不会发生横向运输和极性运输考点：生长素的作用以及作用的两重性 分析：1、生长素在植物体内的运输方向有两种：横向运输（发生在尖端，有单侧光或者重力的作用），极性运输（不受重力和单侧光的影响）2、生长素作用的两重性指：低浓度促进生长，高浓度抑制生长3、促进扦插枝条生根的实验中，一般将插条的基部（下端）浸泡在生长素溶液中解答：解：A、单侧光照射下，生长素由胚芽鞘向
42、光侧向背光侧横向运输，A错误；B、植物茎的背重力生长：是在重力的作用下，植物茎的向地侧生长素分布多于远地侧，向地侧生长快，远地侧生长慢；植物茎的向光生长：是在单侧光照下，生长素由向光侧向背光侧横向运输，背光侧生长素浓度高生长快，向光侧浓度低生长慢，二者都是低浓度促进生长效果弱，高浓度促进生长效果强，均没有体现生长素作用的两重性，B正确；C、进扦插枝条生根的实验中，一般将插条的基部（下端）浸泡在生长素溶液中，C错误；D、在失重状态下，水平放置的植物体内的生长素不会发生横向运输，但是会发生极性运输，D错误故选：B点评：本题考查了胚芽鞘向光性、植物茎的背重力性、生长素在植物体内的运输方向，意在考查考
43、生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构能力15（1.5分）（2014秋越秀区校级期中）生物体生命活动的调节形式是多种多样的，下列关于生命活动调节的描述不正确的是（）A切除小白鼠的垂体后，其血液中的生长激素含量减少B饭后，胰岛素分泌增加，使血糖浓度下降C激素、酶和抗体发挥作用后立即被灭活D水的平衡，体温和血糖的稳定，都与下丘脑有关考点：动物激素的调节；酶促反应的原理；体温调节、水盐调节、血糖调节；人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：各种激素的名称和作用：内分泌腺激素名称化学本质主要生理功能垂 体 腺垂体 促甲状腺激素糖蛋白促进甲状腺的增生与分泌促肾上腺激素39肽促进肾
44、上腺皮质增生与糖皮质类固醇的分泌促性腺激素糖蛋白促进性腺生长、生殖细胞生成和分泌性激素生长激素蛋白质促进蛋白质的合成和骨的生长催乳素蛋白质促进成熟的乳腺分泌乳汁神经垂体 抗利尿激素 9肽促进肾小管、集合管对水分的重吸收催产素9肽促进妊娠末期子宫收缩甲状腺甲状腺激素氨基酸衍生物 氨基酸衍生物促进新陈代谢（糖的吸收、肝糖原的分解、升高血糖、加强组织对糖的利用）；促进生长发育，提高神经系统的兴奋性；促进神经系统的发育胰岛A细胞胰高血糖素29肽升高血糖B细胞胰岛素蛋白质降低血糖 （人体内唯一降低血糖的激素）肾上腺肾上腺皮质糖皮质激素类固醇升高血糖、抗过敏、抗炎症、抗毒性盐皮质激素类固醇促进肾小管吸收钠
45、和钾肾上腺髓质肾上腺激素儿茶酚胺增加心输出量，使血糖升高，舒张呼吸道和消化道的平滑肌性腺睾丸雄激素类固醇促进精子和生殖器官生长发育，激发并维持男性的第二性征卵巢雌激素类固醇促进卵巢、子宫、乳腺等女性生殖器官的生长发育，激发并维持女性第二性征 孕激素类固醇促进子宫内膜增生和乳腺泡发育解答：解：A、生长激素是垂体分泌的，切除小白鼠的垂体后，其血液中的生长激素含量减少，A正确；B、饭后，由于肠道的吸收作用，血糖浓度上升，此时，胰岛素分泌增加，使血糖浓度下降，B正确；C、激素发挥作用后立即被灭活，酶可以多次使用，抗体可以在机体存留一段时间，C错误；D、下丘脑是水的平衡、体温调节和血糖调节中枢，D正确故
46、选：C点评：本题考查了各种动物激素的产生场所和生理作用，意在考查考生对于各种动物激素的生理作用的理解和运用，难度中等16（1.5分）（2014秋越秀区校级期中）下列的描述中，错误的是（）A决定人口数量变化的因素有出生率、死亡率B年龄组成是预测未来人口动态变化的主要依据C血球计数板计数计得的是活菌体和死菌体的总和D酵母菌逐个计数是非常困难的，可以采取抽样检测的方法考点：种群的特征；探究培养液中酵母种群数量的动态变化 分析：1、种群的数量特征包括种群密度、生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄组成和性别比例，其中种群密度是最基本的数量特征，出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度的大小，性别比例直接
47、影响种群的出生率，年龄组成预测种群密度变化2、酵母菌的种群密度采用抽样检测的方法：先将盖玻片放在计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入，多余培养液用滤纸吸去，稍待片刻，待酵母菌细胞全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数解答：解：A、出生率和死亡率、迁入率和迁出率决定种群密度的大小，因此决定人口数量变化的因素是出生率和死亡率、迁入率和迁出率，A错误；B、年龄组成能预测种群数量的变化趋势，因此年龄组成是预测未来人口动态的主要依据，B正确；C、血球计数板计数酵母菌的数量，包括活菌体和死菌体，C正确；D、
48、研究酵母菌种群数量变化时采用抽样检测的方法对酵母菌进行计数，D正确故选：A点评：本题考查种群的特征和探究酵母菌种群数量变化，要求考生识记种群的数量特征及各数量特征之间的关系，理解抽样检测法等知识二、双项选择题：本大题共4小题，每小题3分，共12分每小题有2个选项是正确的，漏选得1.5分，未选、错选不得分17（3分）（2014秋越秀区校级期中）当年达尔文在加拉帕戈斯群岛上发现了几种地雀，下列采用现代生物进化理论所作的解释中正确的是（）A经过长期的地理隔离而达到生殖隔离，导致原始地雀物种形成现在的地雀物种B地理隔离一旦形成，原来属于同一物种的地雀就会逐渐进化形成不同的物种C这些地雀原先属于同一雀种
49、，从南美大陆迁来后，逐渐分布在不同的群岛，出现相同的突变和基因重组D自然选择对不同种群基因频率的改变所起的作用有所差别，最终导致这些种群的基因库变得很不相同，并逐步出现生殖隔离考点：物种的概念与形成 分析：物种形成的三个环节：（1）生物进化的原材料突变和基因重组：可遗传的变异为生物进化提供了原材料可遗传的变异来源于基因突变、基因重组以及染色体变异，其中染色体变异和基因突变统称为突变生物的变异是否有利取决于它们的生存环境，同样的变异在不同的生存环境中可能有利，有可能有害（2）自然选择决定生物进化的方向：在自然选择作用下，种群的基因频率发生定向的改变，具有有利变异个体的相应基因频率会增加，具有不利
50、变异个体的相应基因频率会减少，导致生物朝着一定的方向不断进化（3）隔离导致物种形成：隔离是物种形成的必要条件，包括地理隔离和生殖隔离仅有地理隔离不能产生新的物种，生殖隔离才是物种形成的关键解答：解：A、加拉帕戈斯群岛上发现几种地雀是经过长期的地理隔离而达到生殖隔离后形成的，A正确；B、地理隔离不一定形成生殖隔离，生殖隔离是形成新物种的标志，B错误；C、这些地雀原先属于同一雀种，分布在不同的群岛（地理隔离）后出现不同的基因突变和基因重组，经过自然选择，逐渐形成生殖隔离，进而形成新物种，C错误；D、自然选择能够定向改变种群的基因频率，导致种群间基因库的差异增大，并逐步出现生殖隔离，进而形成新物种，
51、D正确故选：AD点评：本题以加拉帕戈斯群岛上的地雀为题材，考查现代生物进化理论的相关知识，意在考查考生的识记能力和理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界中的一些生物学问题18（3分）（2012秋韶关期中）如图为突触结构模式图，下列说法正确的是（）A在a中发生电信号化学信号电信号的转变，信息传递需要能量B中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为正电位C中内容物释放至中主要借助于突触前膜的主动运输D处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被特异性识别的物质考点：突触的结构；神经冲动的产生和传导 分析：突触由突触前膜、突触间隙和突触后膜三部分构成分析示意图可知：a为
52、突触小体，在a中发生电信号化学信号的转变，需要能量突触小泡中含有神经递质，其释放至突触间隙中是通过胞吐作用，依赖突触前膜的流动性，神经递质只能由突触前膜释放作用于突触后膜，神经递质在没有传送到突触后膜之前就存在于突触间隙的组织液中，有兴奋性和抑制性两种解答：解：A、在突触前膜中电信号转变为神经递质形式的化学信号，即在a中发生电信号化学信号的转变，A错误；B、中内容物使b兴奋时，兴奋处膜外为负电位，B错误；C、突触小泡中内容物释放至突触间隙中是通过胞吐作用，主要借助于突触前膜的流动性，C错误；D、突触间隙处的液体为组织液，传递兴奋时含有能被突出后膜特异性识别的物质神经递质，D正确故选：D点评：本
53、题考查了神经调节以及突触结构的有关知识，要求考生能够识记突触的结构；明确图中各标号所指名称；识记在突触上出现电信号化学信号电信号的转变，并结合所学知识对选项进行判断19（3分）（2014秋越秀区校级期中）关于探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中，叙述错误的是（）A预实验需要设置空白对照，在预实验的基础上再次实验可不设置空白对照B生长素类似物处理插条可以用浸泡法，浸泡法就是将插条浸泡在配置好的溶液中让其生根C将枝条下端削成相同的斜面，是为了增大生根的面积D该实验记录的因变量可以是枝条生根的平均数量或枝条生根的平均长度考点：探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用 分析：该实验探究的问题是
54、促进某种植物插条生根的生长素类似物的最适浓度；该实验的自变量是生长素类似物的浓度，无关变量（如枝条长度、生长素类似物处理的时间等）应控制为等量；实验前做一个预实验，目的是为正式实验摸索条件，减少实验误差解答：解：A、本实验的自变量是生长素类似物的浓度，而在预实验时浓度梯度较大，需要蒸馏水这组作为空白对照，来确定范围，从而缩小范围，因此再次实验可不设置空白对照，A正确；B、浸泡法处理插条就是将插条浸泡在配置好的生长素类似物溶液中一段时间，然后取出进行扦插让其生根，不是在生长素类似物溶液中生根，B错误；C、将枝条下端削成相同的斜面，是为了增大吸收水分和无机盐等物质的面积，C错误；D、由于生长素能够
55、促进生根，因此实验的测量指标最好是枝条的生根数量，D正确故选：BC点评：本题考查了植物激素对植物生根的影响实验，意在考查学生实验探究能力，考查学生对实验结果分析处理与实验变量、对照组设置的能力，难度适中20（3分）（2014秋越秀区校级期中）如图是下丘脑及其直接或间接支配的有关腺体之间关系示意图（“+”表示促进，“”表示抑制），有关说法正确的是（）Aa、b对应的结构分别是下丘脑、垂体Ba与b两者的分泌物在某些生理效应上表现为协同作用Cc不仅具有感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能Da、b、c中，c对内环境稳态的维持影响最小考点：神经、体液调节在维持稳态中的作用 分析：下丘脑的神经分泌细胞既
56、能分泌相关激素，也能传导神经冲动下丘脑是体温、血糖和水盐调节的中枢，是内分泌活动的枢纽大脑皮层是温度感觉、渴觉等的中枢根据题意和图示分析可知：a为下丘脑直接支配的腺体（垂体），b为下丘脑间接支配的腺体，c为下丘脑解答：解：A、a、b对应的结构分别是垂体、腺体，A错误；B、若b为甲状腺，则它分泌物的甲状腺激素与a垂体分泌的生长激素对动物生长发育的调节具有协调作用，B正确；C、c为下丘脑，感受刺激和传导兴奋的功能，而且有分泌功能，如产生抗利尿激素，C正确；D、a是垂体，b是腺体，c是下丘脑，其中c下丘脑对内环境稳态的维持影响最大，D错误故选：BC点评：本题考查了学生对相关知识的理解和记忆情况神经调
57、节和体液调节共同协调、相辅相通成，但神经调节占主导地位两种调节方式的特点：神经调节的特点是以反射的形式来实现的，反射的结构基础是反射弧；体液调节的特点主要是激素随着血液循环送到全身各处而发挥调节作用的三、填空题（共4小题，每小题16分，满分64分）21（16分）（2014秋越秀区校级期中）在探究刺激强度与兴奋强度关系的实验中，科学家分离出蛙的神经元，其装置如图所示：（1）如图，在蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接在一个电表上，静息时，电表没有测出电位差，说明神经表面各处电位相等；（2）图示，给电流刺激，靠近电极处先变为负电位在每一次刺激的过程中，安培表指针偏转次数为两次（3）当神经受到刺激后，在
58、兴奋部位，膜对离子的通透性发生变化，Na+大量流向膜内，引起电位变化（4）神经递质释放到突触间隙的方式是胞吐，突触前膜是轴突 末端突触小体的膜；突触间隙的液体是组织液考点：细胞膜内外在各种状态下的电位情况；神经冲动的产生和传导 分析：神经纤维未受到刺激时，K+外流，细胞膜内外的电荷分布情况是外正内负，当某一部位受刺激时，神经纤维膜对钠离子通透性增加，Na+内流，使得刺激点处膜两侧的电位表现为内正外负，该部位与相邻部位产生电位差而发生电荷移动，形成局部电流解答：解：（1）由于在蛙的坐骨神经上放置两个电极，连接在一个电表上，静息时，电表没有测出电位差，说明神经表面各处电位相等，都为正电位（2）根据
59、题意和图示分析可知：给神经纤维电流刺激，兴奋双向传导，由于钠离子通透性增加，Na+内流，使得靠近电极处膜外先变为负电位然后传导到另一电极处，所以在每一次刺激的过程中，安培表指针偏转次数为两次（3）当神经受到刺激后，在兴奋部位，膜对离子的通透性发生变化，Na+大量流向膜内，引起电位变化（4）神经递质释放到突触间隙的方式是胞吐，利用了细胞膜的流动性；突触前膜是轴突末端突触小体的膜；突触间隙的液体是组织液故答案为：（1）神经表面各处电位相等（2）先变为负电位 两（3）通透 Na+（4）胞吐 轴突 组织液点评：本题结合图解，考查神经冲动的产生及传导，要求考生识记神经冲动的产生过程，掌握兴奋在神经纤维上
60、的传导过程及兴奋在神经元之间的传递过程，能根据图中和题中信息准确答题22（16分）（2014秋越秀区校级期中）“弥漫性毒性甲状腺肿（Graves氏病）”是由于机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，而该种抗体能发挥与促甲状腺激素相同的生理作用，但甲状腺激素不会影响该抗体的分泌请根据下图分析问题：（1）B为促甲状腺激素 激素与健康人相比，Graves氏病患者的B激素分泌量更少（多或少）Graves氏病患者C激素比正常人的分泌量更多的主要原因是一方面患者体内的抗体起着促甲状腺激素类似的功能，使甲状腺机能增强；另一方面不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌（2）与Graves氏病不同，糖尿病是一组以
61、高血糖为特征的代谢性疾病型糖尿病的病理生理机制主要包括胰岛素抵抗和（或）胰岛素分泌的缺陷胰岛素抵抗（IR）是指给予一定量的胰岛素所产生的生物效应低于（高于或低于）正常研究表明，IR阻碍胰岛敏感组织，特别是肌肉、肝脏和脂肪组织的葡萄糖的处理和脂代谢，在肌肉，IR表现为葡萄糖转运降低，进而导致葡萄糖的摄取、利用和储存障碍（3）下丘脑和垂体分泌相关激素调节甲状腺的活动，这种调节称为分级调节考点：体温调节、水盐调节、血糖调节 分析：据图分析：A表示促甲状腺激素释放激素，B表示促甲状腺激素，C表示甲状腺激素，D表示淋巴因子，E表示B淋巴细胞，F表示增殖分化过程，G表示浆细胞解答：解：（1）据图分析，B为
62、促甲状腺激素由于Graves氏病患者机体产生针对促甲状腺激素受体的抗体，作用效果与促甲状腺激素相同，因此患者的甲状腺激素含量较高，会抑制垂体分泌物质B；同时不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌由于甲状腺激素浓度过高，因此该患者的代谢强度高 （2）胰岛素抵抗主要是由于葡萄糖转运降低，导致葡萄糖的利用率降低IR阻碍胰岛敏感组织对葡萄糖的转运降低，使血糖的去路发生障碍，即血糖的摄取、利用和储存障碍（3）下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素作用于垂体，促进垂体分泌促甲状腺激素作用于甲状腺，促进甲状腺激素的分泌，这一过程就是激素的分级调节故答案为：（1）促甲状腺激素 少 一方面患者体内的抗体起着促甲状腺
63、激素类似的功能，使甲状腺机能增强；另一方面不能通过负反馈调节控制甲状腺激素的过量分泌（2）低于 摄取 利用 储存（3）分级调节点评：本题主要考查激素调节和免疫调节，因子强化学生对相关调节过程的理解和运用23（16分）（2014秋越秀区校级期中）如图表示某种抗原递呈细胞（APC）在免疫调节中的作用，据图回答：（1）该种APC能表达TLR蛋白，进而激活免疫反应研究表明，如果使TLR基因发生突变而丧失功能，小鼠就不能探测到细菌的存在，据此推测TLR在免疫中具有识别作用若TLR蛋白过多，免疫系统会攻击人体正常细胞，引发自身免疫疾病（2）受病原体刺激后，APC会启动核内相关基因，转录出相应的mRNA，从
64、而合成白介素等免疫活性物质并释放到细胞外，直接消灭入侵的多种病原体，该过程属于非特异性免疫APC还能摄取、加工病原体蛋白，并将其传递给T细胞，可见APC又是特异性（或细胞免疫和体液免疫）免疫的启动者（3）除病原体外，免疫调节也可以对付体内出现的异常细胞，这体现了免疫系统的监控和清除功能（4）根据上述描述，APC细胞除合成白介素等免疫活性物质直接消灭入侵的多种病原体外，大多数病原体经过其摄取和处理，暴露 出这种病原体所特有的抗原传递给T细胞考点：人体免疫系统在维持稳态中的作用 分析：据图分析：该种抗原递呈细胞（APC）具有摄取、处理和呈递可以的作用自身免疫病是指机体对自身抗原发生免疫反应而导致自
65、身组织损害所引起的疾病免疫系统具有防卫、监控和清除的功能解答：解：（1）APC能表达TLR蛋白，进而激活免疫反应如果使TLR基因发生突变而丧失功能，小鼠就不能识别到细菌的存在，据此推测TLR在免疫中具有识别作用若TLR蛋白过多，免疫系统会攻击人体正常细胞，引发自身免疫病（2）DNA上的基因转录的产物是mRNA白介素等免疫活性物质发挥免疫作用属于保护人体健康的第二道防线，属于非特异性免疫由于APC还能摄取、加工病原体蛋白，并将其传递给T细胞，相当于吞噬细胞的作用，所以其还是特异性（或细胞免疫和体液免疫）免疫的启动者（3）免疫系统具有防卫、监控和清除功能（4）大多数病原体经过APC细胞摄取和处理才
66、能暴露出抗原或抗原决定簇，并传递给T细胞故答案为：（1）自身免疫（2）mRNA 非特异性特异性（或细胞免疫和体液免疫）（3）监控和清除（4）暴露 抗原点评：本题结合图示主要考查免疫调节和基因的表达等知识，意在提高学生识图分析能力和知识的综合能力24（16分）（2014秋越秀区校级期中）东方田鼠不同于家鼠，喜野外环境2007年6月下旬以来，栖息在洞庭湖区400多万亩湖洲地中的约20亿只东方田鼠，随水位上涨部分内迁它们四处打洞，啃食庄稼，严重威胁沿湖防洪大堤和近800万亩稻田（1）生态学家研究发现，东方田鼠种群是在围湖造田期间迁入湖洲地的，迁入初期种群数量很少，一个月内随着水稻和芦苇等作物种植面积
67、的不断扩大而迅速增长为研究东方田鼠种群数量的变化规律，生态学家构建了数学模型，其过程如下表请填写表中和空白之处的内容构建数学模型的一般方法构建东方田鼠种群增长模型的主要步骤观察对象，搜集现实信息东方田鼠繁殖能力很强，在最初的一个月内，种群数量每天增加1.47%根据搜集到的现实信息，用适当的数学形式对事物的性质进行抽象表达Nt=N0t（其中，Nt代表t天后东方田鼠的数量，t 表示天数，表示倍数，N0表示最初的东方田鼠的数量）通过进一步实验或观察等，对模型进行检验或修正跟踪统计东方田鼠的数量，对所建立的数学模型进行检验或修正表中Nt=N0t成立的前提条件（答两条即可）是资源充分、空间充足、气候适宜
68、等假设东方田鼠种群迁入初期为3 000只，则30天后该种群的数量（N30）为：N30=3000（1.0147）30只（用公式表示，不必计算具体结果）（2）请从环境容纳量的角度思考，提出两项控制东方田鼠数量的有效措施：退田还湖引入天敌（3）数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，除了用上述数学方程式表示外还可以用曲线图来表示，这种表示方法可以更加直观反映种群数量的增长趋势考点：种群的数量变动；估算种群密度的方法 分析：本题命题意图是考查学生对数学模型的理解，建构数学模型的一般步骤是：提出问题作出假设用数学形式表达检验或修正；种群数量每天增加1.47%，也就是说后一天是前一天的1.0147
69、倍，代入种群增长的公式就可以知道30天后种群的数量；用高毒性的灭鼠药也会杀死其他动物，同时也会造成环境污染；建立一个稳定的生态系统可防止鼠患爆发，或设法降低鼠的生存环境容纳量，也可防止鼠患进一步严重解答：解：（1）对照右栏可知，中应用数学形式表达表中Nt=N0t是J型增长的数学模型，前提条件是湖洲地的食物充分、空间充足、缺乏天敌、气候适宜根据题意，N1=3000，=1+1.47%=1.0147，t=30，代入Nt=N0t，因此N30=3000（1.0147）30（2）通过控制东方田鼠的生存条件，降低其环境容纳量，如控制水稻和芦苇种植面积，进行生物防治，适当引入天敌等（3）数学模型是用来描述一个系统或它的性质的数学形式，除了用上述数学方程式表示外还可以用曲线图来表示，这种表示方法可以更加直观反映种群数量的增长趋势故答案为：（1）数学形式资源充分、空间充足、气候适宜、缺乏天敌 3000（1.0147）30（2）退田还湖（或控制水稻和芦苇种植面积）、引入天敌等（3）曲线图 增长趋势点评：本题考查种群数量增长的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力对此类试题，学生应从以下几点考虑：（1）准确掌握相关基础知识（2）题目中表的左右栏内容是相对应的，可在相互提示中作答（3）根据种群增长的相关知识解决实际问题