1、初中语文藤野先生教案教学目标1. 培养学生速读文章，把握文章内容结构2、学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法。3、学习藤野先生正直、热情、治学严谨的高尚品质。课时：1课时教学过程一、导入新课。 （2）1、鲁迅是大家熟悉的我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。（横线处内容让学生回答）进入初中以来我们学过了写鲁迅的文章和鲁迅先生写的文章有哪些？（同学们讨论、回忆。教师归纳、明确。）现在我们再学习鲁迅的一篇文章。（板书课题）2、介绍时代背景。二、速读课文，理解内容，把握结构（12）文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个
2、地点，根据地点变化，将课文分成三个部分。(1)文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。 以“我”与藤野先生的交往为主线，作者的爱国之情为暗线展开记叙。(2)变换了三个地点：“我”在东京；“我”在仙台；“我”离开仙台后。(3) 段落层次的划分以“我”活动地点的变换为标志。可分成三个部分（全文共有38段）：第一部分（第13段）写“我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。这为与藤野先生的相识埋下了伏笔。第二部分（第435段），这是全文的主体部分，写“我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及“我”弃医学文的原因。第三部分（第3638段）写“我”离开仙台后对藤野先生的怀
3、念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。三、再读课文，评析人物（10）人物性格可以通过典型事例来展现，本课重点叙述了“我”与藤野先生的交往，赞颂藤野先生的高尚品格，但作者没有直接说明，而是从不同的侧面表现了藤野先生的高贵品质，从文中找一找作者与藤野先交往的几件事，并概括出藤野先生的精神品质。学生发言，进行合作学习。明确：写作者在跟藤野先生的交往中的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。(1)写藤野先生检查并从头到末地修改“我”抄的讲义。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。(2)写藤野先生指出“我”绘的解剖图中的错误。表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。(3)写藤野先生
4、为“我”不信鬼神，敢于解剖尸体而感到高兴和放心。表现了先生的正直无私，真挚诚恳的工作精神。(4)写先生向“我”询问，了解中国女人裹脚的情形。表现了先生的探索研究，实事求是的精神。写作方法：点拨（3）1. 白描作者除了用具体事例来表现藤野先生的高贵品质外，还用白描手法来勾画人物特征，请你在文中找一找相关语句。明确：写他的“黑瘦”“八字须”“缓慢而很有顿挫的声调”“带着眼镜，夹着一叠大大小小的书，”衣着“模糊”，冬天穿旧外套，刻画出一位生活健脾、治学严谨的学者形象。2.详略得当这四件事，(1)(2)两件是详写，(3)(4)两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳、毫无民族偏见的高尚品质。四、练笔以读悟写通过本课以典型事例表现人物精神品质的写法，写一位给你留下深刻印象的老师。（15）同位互相点评对方的练笔，概括出人物性格性质。（3）
