1、专题十六小说阅读高考试题A组2013年高考题一、(2013新课标全国,11,25分)阅读下面的文字,完成第14题。喂自己影子吃饭的人阿根廷莱巴尔莱塔晚饭时,饭店里走进一位高个儿,面容和蔼,脸上的笑容矜持而又惨淡。他风度翩翩走上前台,朗声说道:“诸位,敝人十分愿意应邀在此介绍一种奇迹,迄今无人能窥见其奥妙。近年来,敝人深入自己影子的心灵,努力探索其需求和爱好。兄弟十分愿意把来龙去脉演述一番,以报答诸位的美意。请看!我至亲至诚的终身伴侣我的影子的实际存在。”在半明半暗的灯光中,他走近墙壁,修长的身影清晰地投射在墙上。全厅鸦雀无声,人们一个个伸长脖子,争看究竟。他像要放飞一只鸽子似的,双手合拢报幕:
2、“骑士跳栏!”骑士模样的形状在墙上蹦了一下。“玉兔食菜!”顿时,出现一只兔子在啃白菜。“山羊爬坡!”果然,山羊模样的影子开始步履艰难地爬一个陡坡。“现在我要让这昙花一现的形象具有独立的生命,向大家揭示一个无声的新世界。”说完,他从墙壁旁走开,影子却魔术般地越拉越长,直顶到天花板上。“诸位,为了使影子能脱离我而独立生活,敝人进行过孜孜不倦的研究。我只要对它稍加吩咐,它就会具有生命的各种特征甚至还会吃东西!我马上给诸位表演一番。诸位给我的影子吃些什么呢?”一个炸雷般的声音回答说:“给,给它吃这块火鸡肉冻。”一阵哄堂大笑。他伸手接过递来的菜盘,走近墙壁。他的影子随即自如地从天花板上缩了回来,几乎贴近
3、了他的身子。人们看得清清楚楚,他的身子并未挪动,那影子却将纤细的双手伸向盘子,小心翼翼地抄起那块肉,送到嘴里,嚼着,吞着“简直太神了!”“嗯,你信吗?”“天哪!夫人,我可不是三岁的小孩!”“可是,您总不会否认这把戏确实很妙,是吗?”“给它这块鸡脯。”“梨!看着它如何吃梨一定妙不可言。”“很好。诸位,现在先吃鸡脯。噢,劳驾哪位递给我一条餐巾?谢谢!”所有人都兴致勃勃地加入了这场娱乐。“再给它吃点饼,你这影子可有点干瘦呵!”“喂,机灵鬼,你的影子喝酒不?给它这杯酒,喝了可以解愁。”“哎哟,我笑得实在受不了喽。”那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把灯全部打开,神情冷漠而忧郁,脸色显得格外苍白。他
4、一本正经地说道:“诸位,敝人深知这般玄妙的实验颇易惹人嘲讽、怀疑,但这无关紧要。总有一天,这项旨在使自己的影子独立于本人的实验,必将得到公认和奖励。临走前,敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的衣服,以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸位的慷慨惠赠,无一不为我影子所食。这如同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万确。十分感谢,祝大家吃好,晚安!”“见鬼去吧!”“谁要搜你的身子!”“幻术玩够了,来点音乐吧!”卡米洛弗莱切,真名叫胡安马里诺,他面朝三方,各鞠了个躬,神态庄重地退出了餐厅。穿过花园时,突然有人一把抓住他的胳膊。“你给我滚!”警察厉声吼道,“下次再看到你,就让你和你的影子统统蹲到警察局过夜去。”他低下头
5、,慢慢地走了出去。拐过街角,他才稍稍挺直身子,加快脚步回家。开门的是他女儿,十五六岁光景。“你不回来,小家伙们不愿睡,他们可真累人呵!”两个金发的孩子在一旁玩耍着,兴高采烈地迎接他。小姑娘走过来,缓声问道:“带回来什么没有?”他没吱声,从衣服里掏出一方叠好的餐巾,从里面取出一块鸡脯,几块饼,还有两把银质小匙。她把食物切成小块,放在盘里,同她的两个兄弟吃了起来。“你不想吃点什么?爸爸。”“不,”他头也不回地回答说,“你们吃吧,我已经吃过了。”马里诺面朝窗子坐下来,茫然失神地凝望着沉睡中城市的屋脊,琢磨着明天该去哪里表演他的奇迹(沈根发译,有删改)1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是
6、(5分)()A.马里诺说影子是有独立生命的实际存在,是让观众相信他对影子的研究成果,也表明他的表演技艺的高超。B.马里诺离开饭店前,请客人上前搜身,以证明他没有带走任何物品,这表明他品行端正,爱惜自己的名声。C.马里诺谢幕时,有人发出“幻术玩够了,来点音乐”的呼声,这呼声暗示客人们看穿了幻术,需要更多的娱乐节目刺激。D.马里诺穿过花园时,遭到警察的威胁和警告,表明马里诺的影子表演缺乏新意,已经让警察感到厌烦了。E.小说对马里诺在家中茫然失神状态的描写,真实反映了一个江湖艺人的现实生活,表达了作者对这类人物的同情。解析:AE本题考查理解文章内容的能力。B项,“这表明他品行端正,爱惜自己的名声”错
7、,他是要让人们相信所有的食物都是他的影子吃的。C项,“客人们看穿了幻术”于文无据,且“需要更多的娱乐节目刺激”也不准确,人们对幻术的欣赏已经厌烦了,需要调节一下。D项,“遭到警察的威胁和警告”不是因为“影子表演缺乏新意”,而是因为警察知道了他的意图。(答E给3分,答A给2分,答C给1分,答B、D不给分。)2.“影子”对小说的艺术表现有什么作用?请简要分析。(6分) 解析:本题考查分析作品结构和表达技巧的能力。解答此题,可以从“影子”对小说情节发展、塑造主人公形象等所起的作用的角度思考。“影子”是主人公表演时的道具,是小说主题的载体。马里诺的影子表演相当精彩,体现了他高超的表演技艺;也制造了悬念
8、,为下文埋下伏笔,同时激发了读者的阅读的兴趣。参考答案:通过奇特形象的塑造,营造作品的神秘氛围,激发读者阅读兴趣;通过影子逼真神妙的表演,表现主人公幻术技艺的高超;通过制造故事悬念,为后文揭示事实真相埋下伏笔。3.小说主人公马里诺这一形象有哪些特点?请简要分析。(6分) 解析:本题考查鉴赏作品的形象的能力。分析人物形象,要抓住人物语言、外貌、行动、心理描写等来概括。主人公马里诺是一个卖艺者,他苦练“喂影子吃饭”的技艺,演技出色,但他生活在社会的底层,为养家糊口,他在人前强颜欢笑,取悦观众,却遭到观众厌弃和警察驱逐,在人后则独自承受辛酸和痛苦。组织答案最好分条分类列举,避免思路不清,重复啰嗦。参
9、考答案:演艺精湛:能说会道,善于捕捉观众心理,赋予无声的影子以独立的生命;地位卑微:人前强颜欢笑,依靠表演取悦观众,却遭观众厌弃和警察驱逐;忍辱负重:为养家糊口而奔走卖艺,却只能独自忍受精神的孤独和痛苦。4.小说前半部分侧重写马里诺的影子表演,后半部分侧重写马里诺的现实生活。作者这样安排有什么用意?请结合全文,谈谈你的看法。(8分) 解析:本题考查对作者创作意图的探讨能力,并对作品进行个性化阅读和有创意的解读。探究题是立足于文本的探究,答题时要尊重客观现实和普遍的认知规律,要尊重作者的创作意图和艺术表达的效果。解答此题,可以从表现手法、表达效果等多个角度进行探究。从表现手法上来看,前后两部分有
10、多处形成鲜明的对比,如马里诺影子表演的玄妙与他现实生活的平淡对比,观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心对比等。从表达效果上看,这样对比能够造成悬念,引起读者的阅读兴趣;有助于表现世态的炎凉等。参考答案:小说以马里诺影子表演的玄妙神秘与他在现实生活的平淡无奇相对比,赋予故事情节以戏剧性,有助于吸引读者阅读;小说以前半部分影子表演的热闹有趣,与后半部分马里诺现实生活的凄凉孤独相对比,有助于增强小说的悲剧感;小说以饭店内观众对马里诺的冷漠与家人对马里诺的关心相对比,有助于表现世态的冷暖炎凉;小说以马里诺在观众面前谈笑风生与在家里的茫然失神相对比,有助于深入刻画他性格的复杂性;小说以影子的虚幻与现实
11、生活的真实相对比,有助于增强作品反映现实的力度;小说通过对马里诺在饭店和家里活动状态的对比,表达了作者对底层人民的同情和对社会的批判。二、2013新课标全国,11(14),25分阅读下面的文字,完成第14题。峡谷阿城山被直着劈开,于是当中有七八里谷地。大约是那刀有些弯,结果谷地中央高出如许,愈近峡口,便愈低。森森冷气漫出峡口,收掉一身黏汗。峡口处,倒一棵大树,连根拔起,似谷里出了什么不测之事,把大树唬得跑,一跤仰翻在那里。峡顶一线蓝天,深得令人不敢久看。一只鹰在空中移来移去。峭壁上草木不甚生长,石头生铁般锈着。一块巨石和百十块斗大石头,昏死在峡壁根,一动不动。巨石上伏看两只四脚蛇,眼睛眨也不眨
12、,只偶尔吐一下舌芯子,与石头们赛呆。因有人在峡中走,壁上时时落下些许小石,声音左右荡着升上去。那鹰却忽地不见去向。顺路上去,有三五人家在高处。临路立一幢石屋,门开着,却像睡觉的人。门口一幅布旗静静垂着。靠近人家,便有稀松的石板垫路。中午的阳光慢慢挤进峡谷,阴气浮开,地气熏上来,石板有些颤。似乎有了噪音,细听却什么也不响。忍不住干咳一两声,总是自讨没趣。一世界都静着,不要谁来多舌。走近了,方才辨出布旗上有个藏文字,布色已经晒退,字色也相去不远,随旗沉甸甸地垂着。忽然峡谷中有一点异响,却不辨来源。往身后寻去,只见来路的峡口有一匹马负一条汉,直腿走来。那马腿移得极密,蹄子踏在土路上,闷闷响成一团,骑
13、手侧着身,并不上下颠。愈来愈近,一到上坡,马慢下来。骑手轻轻一夹,马上了石板,蹄铁连珠般脆响。马一耸一耸向上走,骑手就一坐一坐随它。蹄声在峡谷中回转,又响又高。那只鹰又出现了,慢慢移来移去。骑手走过眼前,结结实实一脸黑肉,直鼻紧嘴,细眼高颧,眉睫似漆。皮袍裹在身上,胸微敞,露出油灰布衣。手隐在袖中,并不拽缰。藏靴上一层细土,脚尖直翘着。眼睛遇着了,脸一短,肉横着默默一笑,随即复原,似乎咔嚓一响。马直走上去,屁股锦缎一样闪着。到了布旗下,骑手俯身移下马,将缰绳缚在门前木桩上。马平了脖子立着,甩一甩尾巴,曲一曲前蹄,倒换一下后腿。骑手望望门,那门不算大,骑手似乎比门宽着许多,可拐着腿,左右一晃,竟
14、进去了。屋里极暗,不辨大小。慢慢就看出两张粗木桌子,三四把长凳,墙里一条木柜。木柜后面一个肥脸汉子,两眼陷进肉里,渗不出光,双肘支在柜上,似在瞌睡。骑手走近柜台,捉出几张纸币,撒在柜上。肥汉也不瞧那钱,转身进了里屋,少顷拿出一大木碗干肉,一副筷,放在骑手面前的木桌上,又回去舀来一碗酒,顺手把钱划在柜里。骑手喝一口酒,用袖擦一下嘴。又摸出刀割肉,将肉丢进嘴里,脸上凸起,腮紧紧一缩,又紧紧一缩,就咽了。把帽摘了,放在桌上,一头鬈发沉甸甸慢慢松开。手掌在桌上划一划,就有嚓嚓的声音。手指扇一样地散着,一般长短,并不拢。肥汉又端出一碗汤来,放在桌上冒气。一刻工夫,一碗肉已不见。骑手将嘴啃进酒碗里,一仰头
15、,喉结猛一缩,又缓缓移下来,并不出长气,就喝汤。一时满屋都是喉咙响。不多时,骑手立起身,把帽捏在手里,脸上蒸出一团热气,向肥汉微微一咧嘴,晃出门外,肥汉梦一样呆着。阳光又移出峡谷,风又窜来窜去。布旗上下扭着动。马鬃飘起来,马打了一串响鼻。骑手戴上帽子,正一正,解下缰绳,马就踏起四蹄。骑手翻上去,紧一紧皮袍,用腿一夹,峡谷里响起一片脆响,不多时又闷闷响成一团,越来越小,越来越小。耳朵一直支着,不信蹄声竟没有了,许久才辨出风声和布旗的响动。1.下列对这篇小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)()A.小说开篇描写峡谷,着力突出了它的“险”、“奇”、“静”;对四脚蛇的描写,更是以动衬静,十分
16、生动地表现了这些特点。B.肥汉“梦一样呆着”,是被骑手喝酒吃肉时的气概,以及酒后不同寻常的动作和表情所震撼,“呆”突出了肥汉的性格特征。C.小说文字简洁,注重细节描写。“布旗上有个藏文字”、“藏靴上一层细土”,看似简单的两句话,却巧妙地暗示出人物的身份。D.小说擅长人物性格描写,尤其重视人物心理的细腻刻画,经常在人与人、人与景的对比与衬托中,凸显人物丰富复杂的内心世界。E.小说以“我”的耳闻目睹为线索,描写神奇的峡谷与质朴的边民,观察细致,笔法老练,用语奇崛,具有独特的艺术风格。解析:CE本题考查分析文章内容的能力。解答此题,需要对每一个选项进行认真的分析,找出其与原文内容不一致的地方。A项,
17、“对四脚蛇的描写,更是以动衬静”不恰当,原文中蛇的“动”并不明显,起不到衬托作用。B项,“呆突出了肥汉的性格特征”错。D项,文中并未着力刻画“人物心理”,也未“凸显人物内心世界”,而且文中也没有“对比”的内容。(答E给3分,答C给2分,答A给1分,答B、D不给分)2.小说中三次写到鹰,分别表现了什么意图?请简要分析。(6分) 解析:本题考查分析文中重要信息的作用的能力。分析文中的重要信息的作用,先要理解这一信息的内涵,明确题目的考查要点。此题,要求对文中三次写到鹰的意图进行分析,考生要先在文中找到这三次描写,然后结合文章的写作中心,即骑手,将两者有机地联系在一起进行分析。参考答案:“一只鹰在空
18、中移来移去”,强化了峡谷的荒凉僻静,为骑手的出现提供了独特的背景;“那鹰却忽地不见去向”,暗示骑手来了;“那只鹰又出现了”,空中自由飞翔的鹰与独来独往的骑手相互比照,丰富了骑手的形象内涵。3.小说中的“骑手”有哪些特点?请简要说明。(6分) 解析:本题考查赏析作品的形象的能力。赏析文中的人物形象,需要将这一人物形象放到整篇文章中进行整体理解,体会作者对这一人物的情感态度。具体地说,人物形象的分析要从两个方面概括、人物的言行举止、心理外貌的描写;内在精神、思想品格的揭示。参考答案:外形:相貌不凡,身体强壮,肌肉结实,有着质朴自然的力与美;举止:一人一骑,独行于峡谷中,虽山路崎岖,但因骑术高超而从
19、容沉稳;性情:大口吃肉,大碗喝酒,不拘生活小节,粗犷而有野性。4.小说中的主要人物是骑手,但几乎一半篇幅是在写峡谷。作者为什么这样处理?请结合全文,谈谈你的看法。(8分) 解析:本题考查对作者创作意图的分析和对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。小说的一切手法处理都是围绕人物形象展开的,人物形象的塑造离不开小说情节的构思、环境的描写、主题的展示,因此,解答此类题,要从情节、环境、主题几个方面入手。参考答案:从在小说中的地位来看,峡谷是作者有意塑造的一个自然形象,与骑手一样有着重要的审美意义,所以峡谷的描写是小说不可缺少的内容;从形象塑造上看,峡谷是骑手的主要活动空间,所以峡谷的描写对塑造骑手
20、形象、表现骑手性格起着关键作用;从艺术表现上看,峡谷的描写,使人与物有机融合,峡谷的原始沉静与骑手的孤独沉默相辅相成,互为比照映衬,产生更好的艺术效果;从思想内涵上看,峡谷的描写,蕴含着作者对大自然的原始美与生命力的赞叹之情,这不仅丰富了小说的内涵,也使小说的主题更为鲜明。三、(2013湖南,1518,21分)阅读下面的文章,完成第14题。未婚妻法奥杜度过了几天假期之后,我要回巴黎了。当我走进车站,火车已挤满了旅客。我发现靠近车门坐着的旅客旁边,有一个空座位,但上面放着两个大篮子,里面的鸡和鸭把头伸在篮子外面。我犹豫了好一会之后,决定走进车厢。我说,很对不起了,让我来把篮子移开。可是一位穿着工
21、作服的农民对我说:“小姐,请等一等,我就把它们从这里拿开。”当我把放在农民膝上的水果篮子提在手中时,他轻轻地把两篮家禽塞在凳子下面。我坐下以后,坐在对面的旅客问农民是不是把家禽带到市场上去卖。农民回答说:“先生,不是的。后天,我的儿子就要结婚,我把鸡鸭带来送给儿子。”他脸上显出幸福愉快的神情。他看了看周围的人,仿佛要向所有的人表达自己的快乐。另外的旅客都留心倾听,他们听了之后都感到很高兴。只有一个老媪是例外,她占了两个人的座位,枕着三个枕头,正在叱骂拥塞在车厢中的农民。火车开动了。刚才说话的旅客开始阅读报纸,这时农民对他说:“我的儿子在巴黎,他是一家商店的职员,将和一位小姐结婚,她也是一家商店
22、的职员。”这个旅客把已经打开的报纸放在膝上,问道:“未婚妻美丽吗?”农民说:“不知道,我还没有见过她。”这个旅客有些惊讶,又说:“真的吗?假如她长得丑,使你不喜欢,将怎么办?”农民回答:“这种事情可能发生,但我相信,她会使我们喜欢,因为我们的儿子很爱我们,他不会娶一个难看的妻子。”农民的妻子又补上一句:“再说,既然她使我们的儿子腓力普喜欢,她也会使我们喜欢的。”农民的妻子转过身来向着我,我看到她一双柔和的眼睛中充满着微笑。她想知道我是否也去巴黎,当我回答说也是去巴黎时,这个旅客就开玩笑了。他说:“我打赌,这位小姐就是未婚妻,她是来迎接她的公公婆婆而没有介绍自己使他们认识。”所有的眼睛都向我注视
23、,我羞得面红耳赤,这时农民夫妇同声说:“嗳!真是这样的话,我们将非常高兴。”我向他们说明这完全是误会。可是这个旅客提醒他们,说我曾沿着火车走过两次,好像我是尽力找认什么人;又说我在登上车厢前是多么犹豫迟疑。所有的人都笑起来,我在困窘中解释说,这个座位是我能够找到的唯一的座位。农民的妻子说:“这没有什么关系,你非常使我喜欢。假如我们的媳妇能像你那样,我将多么高兴。”农民接着说:“是啊,我们的媳妇最好能像你。”这个旅客对于他自己的这番笑话感到得意,他带着开玩笑的样子看了我一眼,对农民夫妇说:“你们相信我没有弄错。当你们到达巴黎时,你们的儿子会对你们说:这位就是我的未婚妻。”他说完后,放声大笑一阵,
24、便开始专心读他的报纸了。过了一会儿,农民的妻子完全转身向着我。她在她带来的篮子底层找寻一会儿,拿出了一块煎饼。她一面请我吃煎饼,一面对我说,这煎饼是她今天早晨亲手做的。我辞谢了她的好意。接着,她又请我吃一串葡萄,我不得不接受了。当火车在一个站停下时,我很难阻止农民下车为我购买一杯热的饮料。我看到这一对好人一心爱着他们儿子所选中的未婚妻时,自己因不是他们的媳妇而感到遗憾。他们的爱情使自己觉得多么温暖。我是孤女,从未见过父母的慈容,而和我一起生活的人,谁都对我漠不关心。我惊异地看到他们的眼光时时注视在我身上,好像他们是在爱抚我那样。到达巴黎时,我帮助他们把篮子从车上搬下来,并领他们向出口处走去。我
25、看到一个身材高高的青年向他们扑过来,用双臂抱着他们,我就稍稍离开他们远一些。他热情地吻着他父亲,又吻着他母亲。他们在前面走,我在后面跟着。他像他父亲,一双眼睛鲜明快乐,笑声爽快而响亮。外面,天几乎全黑了。我撑起大衣的领子。我落在他们后面,稍离开他们几步路。这时,他们的儿子去雇一辆车子。农民爱抚着一只美丽的花母鸡的头,对他妻子说:“假如我早知道她不是我们的媳妇,那么我早就把这只花母鸡送给她了。”“是啊!假如我早知道”农民的妻子向着已走出车站的长长人群做手势,眼睛望着远处说:“她已随人群走了。”正在这时,他们的儿子已雇到一辆车子回来了。他看起来长得身强力壮,性情温和,我想他的未婚妻一定是很幸福的。
26、他们的车子消失在黑暗中,于是我沿着每一条街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房间。我已二十岁了,还没有一个人来向我谈过爱情。(选自世界名人散文精选,百花洲文艺出版社2010年版。有删改)1.“看报纸的旅客”在文中起什么作用?(4分) 解析:本题考查欣赏作品的形象的能力。“看报纸的旅客”是小说中的次要人物,但作用不可忽视。正是他的玩笑让农民夫妇关注“我”,从而使后面的故事情节变得顺理成章。参考答案:(1)从情节发展的角度看,他的“玩笑”引起农民夫妇对“我”身份的误会,从而推动情节发展;(2)从人物关系的角度看,他是一个穿针引线式的人物,把“我”与农民夫妇、“未婚妻”联系起来。2.作
27、品运用了对比手法,请列举人物对比的两个例子,并分别谈谈其艺术效果。(5分) 解析:本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。首先应准确判断小说中该技巧运用的对应内容,然后结合该手法的一般艺术效果和小说中的具体内容作深入分析。文中对比手法主要体现在两处:一是老媪和其他旅客,特别是和农民夫妇的对比;二是“我”和未出场的“未婚妻”的对比。参考答案:(1)老媪与农民夫妇形成对比,老媪的自私、冷漠更加凸显农民夫妇的善良、热情;(或:老媪与其他旅客形成对比,相互映衬,表现出老媪的冷漠和其他旅客的热情。)(2)“我”与未出场的“未婚妻”形成对比,“未婚妻”的幸福,突出了“我”的孤苦处境。(如答案不在以上要点内,
28、但言之成理,也可根据具体情况给分。)3.文中两处画横线的文字对农民夫妇的描写,表现了他们怎样的性格特点?后一处文字对深化作品主题有何意义?(6分) 解析:本题考查赏析文学作品的人物形象以及概括作品主题的能力。文中两处画横线的文字主要描写的是农民夫妇对“我”的关爱,表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特征;后一处文字写误会消除后农民夫妇的表现,对陌生人的关爱将作品主题由家庭亲情升华到人间温情的高度。参考答案:(1)这两处描写表现了农民夫妇纯朴、善良、慷慨的性格特点;(2)后一处文字在描写农民夫妇误以为“我”是儿媳时表现出的亲情的基础上,写误会消除后仍表现出对“我”的关爱,由表现家庭亲情向表现人间
29、温情拓展,深化了作品主题。4.综观全文,作品表现了“我”这个人物怎样的思想感情?(6分) 解析:本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,分析作品中人物的思想感情的能力。分析人物的思想感情,要抓住全文的主要情节,以及人物的言行举止等细节,从中分析出人物的情感。本文中的“我”,其情感主要有对自己身世处境的伤感,对农民夫妇一家的羡慕之情,以及对亲情、爱情的期待和渴望之情。参考答案:(1)“我”从农民夫妇对“我”父母般的关爱中感到了温暖,同时产生了对自己身世和处境的伤感之情;(2)看到农民夫妇一家的恩爱、和谐,“我”产生了羡慕之情;(3)“未婚妻”的幸福,引发了“我”对亲情、爱情的期待和渴望。四、(2
30、013山东,1922,18分)阅读下面的文字,完成第14题。活着余华我遇到那位名叫福贵的老人时,夏季刚刚来到。那天午后,我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下,在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己:这辈子想起来也是很快就过去了,过得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看错人了。我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子,往后就越过越落魄了,可寿命长,我家里五口人一个挨着一个死去,我还活着。孙子死后的第二年,看看自己还得活几年,我觉得牛还是要买的。牛是半个人,它能替我干活,闲下来时我也有个伴,心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草
31、,就跟拉着个孩子似的。买牛那天,我把钱揣在怀里走着去新丰,那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人,走过去看看,就看到了这头牛,它趴在地上,歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪。旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀,围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心,心里怪难受的。想想做牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子,老了,力气小了,就要被人宰了吃掉。我不忍心看它被宰掉,便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛,它知道自己要死了,脑袋底下都有一摊眼泪了。我越走心里越是定不下来,后来一想,干脆把它买下来。我赶紧往回走,走到晒场那里,他们已经绑住了牛脚,我挤上去
32、对那个磨刀的男人说:“行行好,把这头牛卖给我吧。”赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问:“你说什么?”我说:“我要买这牛。”他咧开嘴嘻嘻笑了,旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里,说:“你数一数。”赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子,问我:“你当真要买?”我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明,知道自己不死了,一下子站起来,也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说:“你数数钱。”那人把钱举到眼前像是看看有多厚,看完他说:“不数了,你拉走吧。”我便拉着牛走去,他们在后面乱哄哄地笑,我听到那个男人说:“今天合算,今天合算。”牛是通人性的,我拉
33、着它往回走时,它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠,亲热得很,我对它说:“你呀,先别这么高兴,我拉你回去是要你干活,不是把你当爹来养着的。”我拉着牛回到村里,村里人全围上来看热闹,他们都说我老糊涂了,买了这么一头老牛回来,有个人说:“福贵,我看它年纪比你爹还大。”会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的,我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天,村里人又惊又奇,就是前两天,还有人说我们是“两个老不死”。牛到了家,也是我家里的成员了,该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵,我左看右看都觉得它像我,心里美滋滋的,后来村里人也开始说像,我嘿嘿笑。福贵是
34、好样的,有时候嘛,也要偷偷懒,可人也常常偷懒,就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活,什么时候该让它歇一歇。只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会,我歇得来精神了,那它也该干活了。老人说着站了起来,拍拍屁股上的尘土,向池塘旁的老牛喊了一声,那牛就走到老人身旁低下了头,老人把犁扛到肩上,拉着牛的缰绳慢慢走去。两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。老人和牛渐渐远去,我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来,他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。炊烟在农舍的屋顶袅袅升起,在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过,扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢
35、地,田野趋向了宁静,四周出现了模糊,霞光逐渐退去。(节选自余华活着,有删改)1.小说中老人与牛的形象有哪些相似之处?请结合文本作简要概括。(4分) 解析:本题考查鉴赏作品的形象的能力。解题时,要通读全文,找出文中对老人和牛描写的句子,按顺序分析提炼,由表及里,概括即可得出答案。参考答案:老迈年高;饱尝活着的痛苦与艰辛;表现出生命的韧性。2.分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。(4分)(1)牵着它去水边吃草,就跟拉着个孩子似的。 (2)两个福贵的脚上都沾满了泥,走去时都微微晃动着身体。 解析:本题考查鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。(1)句采用了比喻的修辞手法,本体是“老牛”,喻体是
36、“孩子”,福贵把老牛比作孩子,要概括出其作用。(2)句对“两个福贵”进行了描写,说他们有共同的特点,这是细节描写的手法,通过一些细节描写,反映出福贵与老牛相依为命、同甘共苦的深厚感情,也暗示出福贵和老牛都已是风烛残年。参考答案:(1)运用比喻,将牛喻为自己的孩子,形象生动地体现了老人对亲人的渴望。(2)运用细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节,表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫。3.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。(4分) 解析:本题考查分析环境描写的作用的能力。要注意从内容和结构方面作答。结尾宁静祥和的环境描写,点出了老人的生活环境,照应文章开头,深化了主题,表达了对安宁、祥
37、和生活的向往。参考答案:点出了老人的乡间生活环境;透露出乡间的生活都顺应着自然的规律;以此结尾,深化主题,增添了小说的意味;照应开头,使文章结构完整。4.结合文本,谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。(6分) 解析:本题考查探究的能力。解答此题,注意从题目与小说人物形象、故事情节、主题及艺术效果等方面分析。“活着”概括了老人、老牛的生存状态,既代表活在人世的一种状态,也指人应该能够有承受磨难,顽强地活下去的精神。从艺术效果来看,这个题目形象生动,言简意赅而又耐人回味。参考答案:“活着”概括了老人、老牛的生存状态;让读者体味“活着”的滋味;产生如何对待生命的思考;形象生动,言简意丰,耐人回味。(
38、答出其中三点即可。其他答案,只要言之成理,即可酌情给分)五、(2013辽宁,11,25分)阅读下面的文字,完成第14题。圣诞夜的歌声匈牙利约卡伊莫尔城里住着一个叫亚诺什的穷靴匠。他每天拼命赚钱,却一直没能过上富裕的生活,因为家中隔年就有新生命呱呱坠地。第三个孩子出生后,他的妻子不幸离开人世,撇下他孤零零地给孩子喂饭、穿衣。分面包时,一次得切下三片!给孩子们做鞋时,一下就要做三双!养家糊口难啊,靴匠常常叹息。圣诞节那天,披着飘飘洒洒的雪花,靴匠去给客户送靴子。奔忙了一天的他,很晚才走在回家的路上。看到路旁店铺里的玩具和花花绿绿的糖果,他禁不住想:过节了,得给孩子们买些礼物。买三份,花销太大;只买
39、一份,又不公平。想来想去,他决定送给孩子们一件特别的圣诞礼物!“孩子们,都到这儿来!”亚诺什到家后招呼道。孩子们一个搂住他的脖子,一个扑到他怀里,他又把最小的抱在膝上。“知道吗?今天是圣诞节!今晚不干活了,我们好好乐一乐!我来教你们一支歌,非常好听的歌,这是父亲为你们准备的圣诞礼物。”孩子们欢呼雀跃,兴奋得几乎要把家里闹翻天了!“静一静!现在跟着我唱。”亚诺什清了清嗓子,缓缓唱起那首优美而古老的圣歌。歌声轻盈,调子欢快,孩子们瞬间就被吸引住了。在这个温馨的夜晚,小天使们美妙的歌声,从婉转到高亢,一遍又一遍然而,这歌声却惹恼了楼上住着的人,一位富有的老爷。他一个人住着九个房间,第一个房间用来闲坐
40、,第二个睡觉,第三个用餐其余的又派什么用场呢?此刻他正在第八个房间里抽烟,琢磨着自己怎么在圣诞夜也提不起兴致呢。楼下传来的声音越来越响,当亚诺什们唱到不知第几遍时,他再也无法忍受,循声找到靴匠家。“你就是亚诺什,那个靴匠吗?”“是的,老爷。您有什么吩咐?”富人本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:“哦,你有这么多孩子!”“是的,老爷。唱歌,嘴多声音大。”“吃起饭来,恐怕嘴更多吧。听着,亚诺什,我给你带来了好运把你的孩子送我一个,我来养,将来他会成为有钱的老爷。”亚诺什惊讶地睁大了双眼,谁能不动心呢?他的孩子将成为老爷!这些乖巧可爱的孩子,该过上好日子啊!给!为什么拒绝呢?可选谁呢?他喃喃自语:
41、“老大,听话懂事,长大会有出息的;老二是个女孩,送给老爷不好;老小,是妻子豁命生下的,怎能送人?”可怜的亚诺什嘴唇直哆嗦,几乎哭着说:“谁想离开这儿,坐漂亮马车?吃好吃的东西?谁想去,就站出来吧”面对这样的诱惑,孩子们却都怯生生地缩到父亲背后,扯住父亲的手、裤腿和皮围裙,谁也不吱声,好像要远远地躲开这位富有的老爷。“不行,老爷。不行啊!我不能把任何一个孩子送给您,我们得在一起”富人无奈,只好要他们别再唱歌了。作为补偿,他给靴匠1 000本戈,随后回到楼上去继续他的无聊时光。亚诺什小心翼翼地将钱锁进箱子,藏好钥匙,内心五味杂陈。孩子们噘着嘴,不说话。屋里笼罩着冰冷而令人窒息的气氛。亚诺什坐下,又
42、习惯性地做起靴子来。拿着皮料,他裁着,削着,不知不觉又哼起那首歌。似乎有微弱的声音在应和?抬头一看,孩子们闪着亮晶晶的眼睛,正围着他小声哼唱。他一脚踢开椅子,打开木箱,翻出那1 000本戈,三步两步跑到楼上。“老爷,请收回您的钱,让我们唱吧!我们高兴,这比1 000本戈重要啊”没等富人反应过来,亚诺什就将钞票放到桌上,转身跑回了家。他挨个亲吻孩子,屋里重新响起了优美而纯净的歌声唱着唱着,望着简陋的厨房,想起锅里的白水煮土豆,亚诺什又为把钱送还感到一丝歉疚。圣诞节,除了歌声,孩子们是不是也得有点儿奶酪和香肠呢?孩子们的歌声很快淹没了他的不安。富有的老爷在第九个房间里来回踱步,思忖着,诧异着,在这
43、个世界上,别人究竟寻到了什么快乐?(有删改)1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)()A.小说讲述了一个发生在圣诞夜里的故事,语言质朴,表现手法多样,情节张弛有度,主题耐人寻味。B.“温馨的夜晚”之所以温馨,是因为整日为生计操劳的父亲“今晚不干活了”,更是因为孩子们收到了礼物。C.文中对孩子们面对诱惑时“怯生生”的神态描写,体现出他们对富人的提议既憧憬又恐惧的心理。D.作者写亚诺什还钱时,连续使用了“踢”“打”“翻”“跑”等动词来表现他动作的迅速与决心的坚定。E.作者为我们描述了穷人和富人的日常生活状态:穷人疲于奔命,但很快乐;富人衣食充裕,但并不快乐。解析:AD本题考查理
44、解作品内容的能力。B项,原因分析不全面。C项,“憧憬又恐惧的心理”表述不当,从文中看没有“憧憬”的心理。E项,“穷人疲于奔命,但很快乐”表述不当。从全文看,亚诺什也感到“养家糊口难啊”“感到一丝歉疚”,并不总是快乐。(答A给3分,答D给2分,答B给1分,答C、E不给分。)2.结合文中内容,分析富人与亚诺什一家交涉的心理变化。(6分) 解析:本题考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力的能力。赏析人物心理的变化,首先要找出表现人物心理活动的语句,提炼出关键词语即可。富人跟亚诺什一家交涉时,他“本来是要发火的,可他瞬间改了主意,说:哦,你有这么多孩子!”见到孩子后动了恻隐之心,打算收
45、养一个;但他在表达善意的时候的用语“听着”“我给你带来了好运”,表现了他居高临下的心理;被拒绝后“富人无奈”“思忖”“诧异”。参考答案:因感到被打扰而愤怒的富人见到孩子后动了恻隐之心,产生了打破孤独的冲动;在表达善意的时候,他表现得居高临下;遭到拒绝后,他感到无奈、失望、困惑。3.文中画线部分都提到“歌声”,概括说明其不同的含义及重复出现的作用。(6分) 解析:本题考查体会重要语句的丰富含意的能力。第一处“歌声”从婉转到高亢,表现了一家人的快乐氛围。第二处“歌声”从“屋里重新响起”表现了他们在亲情经受住考验后的快乐。参考答案:含义:第一处“歌声”体现出亚诺什一家单纯的节日快乐;第二处“歌声”体
46、现出他们的亲情经受考验后的快乐。作用:可使情节跌宕,前后呼应,人物鲜活,更能彰显主题。4.小说结尾写到亚诺什心存歉疚。他是否应该还钱?请结合作品加以解说,并谈谈给你的启示。(8分) 解析:本题考查探究的能力。对于亚诺什心存歉疚,应不应该还钱这一问题,可以从不同角度进行探究。答题时,要先明确自己的观点,然后作出合理的解释,论据要充分,答案不求唯一,不求面面俱到。参考答案:观点一:亚诺什不该把钱送回去。他本来可以用这笔钱给孩子们买些可吃可玩的圣诞礼物,仅有歌声的圣诞节是不完满的。观点二:亚诺什应该把钱送回去。快乐是钱买不来的,穷人也有尊严,靴匠不应该以牺牲一家人的快乐为代价而接受施舍。观点三:亚诺
47、什可以采取变通的方法。例如他可以邀请富人跟他们一家一起唱歌过节。物质与精神双重的快乐是较为圆满的。B组20092012年高考题一、2012福建,三(二)甲,15分阅读下面的文字,完成第13题。双琴祭梁晓声(1)那两棵树,是生长极慢的树,其材最适合做琴。那位老制琴师呢,他的经验是,一棵那样的树,只能锯取一段,做成一把音质优良的小提琴。所以他打算用那两棵树同时做两把小提琴,使它们在音质上不分轩轾。(2)琴取于材,材取于树。老制琴师当年亲手栽下的两株小树苗,在十余载里,不但增加着年轮,也像少年和少女渐渐长成健壮的青年和标致的女郎一样,深深地相爱了。它们彼此欣赏,彼此赞美,永不厌倦地诉说着缠绵的情话。
48、(3)但是,琴还没做,老制琴师却病倒了。他临终前对儿子说:“我一直想要制成两把音质同样优良的小提琴。我想做的事是做不到了,你一定要替我做到”(4)后来,他的儿子伐倒那两棵树,锯取了它们各自最好的一段,制成了两把音质同样一流的小提琴。他把琴送到了琴店,郑重地交代:“如果有谁在这两把琴中反复比较、挑选,那么无论他最终选择了哪一把,都不卖给他。如果有人说它们是同样好的琴,那么可以将两把琴都送给他。如果是两个人,那么一人一把。”(5)有一天,琴店来了两位父亲,带着两名少年。两位父亲是好友,他们是陪儿子来选琴的。两名少年不约而同地看上了那两把小提琴,于是店主取出琴让他们试一试。(6)他们各拉一曲后,都说
49、以他们的耳听来,两把琴的音质同样优良。为了使大人们相信他们所选的不后悔,他们还毫不犹豫地交换了琴。于是他们幸运地接受了赠予。 (7)后来,他们果然都成了“家”,声名鹊起。无论何时何地,他们一直合奏着。(8)世人欣赏并赞美他们的合奏,但世人的心理是古怪的。不久,就有了他们之间孰高孰低的种种说法。而寂寞的传媒则一口咬住那纷纭众说,推波助澜。 (9)最后,他们不能再合奏下去了,只能迫不得已地分开,各自独奏。但他们都是那么眷恋合奏,因为他们觉得只有合奏才能发挥出他们的演奏天赋。 (10)比他们更眷恋合奏的是那两把小提琴。只有合奏的时候,它们才有机会相见。 (11)但自从分开后,它们再没“见到”过对方。
50、它们被思念折磨着,它们的琴音里开始注入了缕缕忧伤,正如苦苦相思着的情人的信上有泪痕一样。 (12)然而两位由合奏而独奏的演奏家,心里竟渐渐地相互生出嫉恨来。他们不知不觉就坠入了别人的“阴谋”。他们曾经的珠联璧合引起了别人的嫉恨。别人想要离间他们,想要看他们成为仇敌。 (13)终于,他们中的一个心理崩溃了。他摔毁了他心爱的小提琴,跃下阳台,一命呜呼。 (14)那时,另一个正在舞台上演出。他提琴的几根弦,随弓皆断。弦断之际,小提琴发出类似哀号的最后一声颤音 (15)悲剧的发生使人心趋于冷静,对死者的同情超过了人心对其他一切的表现。有同情就有憎恨,另一个还没来得及从惊愕中悟到什么,已然懵懂地成了罪魁
51、祸首。最后,他疯了。 (16)他那一把琴被换了弦,又摆在琴店里了。然而,无人问津,因为它已被视为不祥之物。只要琴弓一搭在弦上,便会发出号哭一般的声音。 (17)是的,那真是一把小提琴在号哭在为它不幸的爱人而号哭(选自2011年中国微型小说排行榜,有删改)1.下列对作品的概括和分析,不正确的两项是(5分)()A.老制琴师的儿子为实现父亲遗愿,把琴送到琴店并郑重交代:可以将两把音质同样优良的小提琴赠送给反复比较、挑选的人。B.小说把“双琴”喻为一对恋人,讲述了它们前世为树、今生为琴的“姻缘”,演绎了一出由相爱相依至分离毁废的悲剧。C.第(8)段画线句在全文结构上起承上启下的作用:“世人欣赏并赞美他
52、们的合奏”紧承上文,“但世人的心理是古怪的”则引领下文。D.第(10)、(11)段用拟人和夸张的修辞手法,写出了两把小提琴因为分离而不能彼此欣赏、赞美的相思之苦和饱受思念折磨的忧伤情状。E.小说在叙述时,“他们”“它们”交替使用,人和物相互交融,灵活地展现了事件过程,暗示了人和物命运的共同性。解析:AD本题考查考生对文学类作品的分析综合能力,重点是对文章的理解。A选项有误,应是不把琴卖给反复比较、挑选的人。D选项第(10)、(11)段并未使用夸张的修辞手法。2.小说的结局是悲剧性的。造成悲剧的外在原因有哪些?请概述。(4分) 解析:本题考查筛选并整合信息的能力。注意本题强调的是“外在原因”。外
53、在原因自然应归咎于外部的环境,本文所指的外部环境为世人对两位演奏家的评判和看法,故只要筛选出有关世人对演奏家的行为的句子加以分点概括即可。参考答案:“世人”妄评两位演奏家演技的高低;“传媒”对世人的各种评论推波助澜;“别人”嫉恨两位演奏家合奏的珠联璧合;“世人”将悲剧归罪于活着的演奏家。3.请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6分)解析:本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一个探究性的很开放的题目,理解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考,透过文学性的语言,发掘作者隐含在句里行间的深层含义,进行合理的想象与联想,结合文本,表达自己的观点。参考答案:
54、惋惜双琴一毁一废;同情两位演奏家一死一疯;哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭;悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。二、(2012新课标全国,三,25分)阅读下面的文字,完成第14题。马裤先生老舍火车在北平东站还没开,同屋那位睡上铺的穿马裤,戴平光眼镜,青缎子洋服上身,胸袋插着小楷羊毫,足蹬青绒快靴的先生发了问:“你也是从北平上车?”很和气的。火车还没动呢,不从北平上车,由哪儿呢?我只好反攻了:“你从哪儿上车?”他没言语。看了看铺位,用尽全身的力气喊了声:“茶房!”茶房跑来了。“拿毯子!”马裤先生喊。“请少待一会儿,先生。”茶房很和气地说。马裤先生用食指挖了鼻孔一下,别无动作。茶房刚走开两步
55、。“茶房!”这次连火车好似都震得直动。茶房像旋风似的转过身来。“拿枕头!”“先生,您等我忙过这会儿去,毯子和枕头就一齐全到。”茶房说得很快,可依然是很和气。茶房看马裤先生没任何表示,刚转过身去要走,这次火车确是哗啦了半天,“茶房!”茶房差点吓了个跟头,赶紧转回身来。“拿茶!”“先生请略微等一等,一开车茶水就来。”马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑,然后搭讪着慢慢地转身,腿刚预备好要走,背后打了个霹雳,“茶房!”茶房不是假装没听见,便是耳朵已经震聋,竟自快步走开。“茶房!茶房!茶房!”马裤先生连喊,一声比一声高。站台上送客的跑过一群来,以为车上失了火,要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤
56、先生又挖了鼻孔一下,坐在我床上。“你坐二等?”这是问我呢。我又毛了,我确是买的二等,难道上错了车?“你呢?”我问。“二等。快开车了吧?茶房!”他站起来,数他的行李,一共八件,全堆在另一卧铺上。数了两次,又说了话,“你的行李呢?”“我没有行李。”“口欧?!”他确是吓了一跳,好像坐车不带行李是大逆不道似的。“早知道,我那四只皮箱也可以不打行李票了!”茶房从门前走过。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的决心。马裤先生把领带解开,摘下领子来,分别挂在铁钩上:所有的钩子都被占了,他的帽子,大衣,已占了两个。车开了。他爬上了上铺,在我的头上脱靴子,并且击打靴底上的土。枕着个手提箱,车还没到永定
57、门,他睡着了。我心中安坦了许多。到了丰台,车还没停住,上面出了声,“茶房!”没等茶房答应,他又睡着了;大概这次是梦话。过了丰台,大概还没到廊坊,上面又打了雷,“茶房!”茶房来了,眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。“干吗?先生”“拿茶!”“好吧!”茶房的眉毛拧得直往下落毛。“不要茶,要一壶开水!”“好啦!”马裤先生又入了梦乡,呼声只比“茶房”小一点。有时呼声低一点,用咬牙来补上。有趣!到了天津。又上来些旅客。马裤先生出去,呆呆地立在走廊中间,专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻孔一下,走了。下了车,看看梨,没买;看看报,没买。又上来了,向我招呼了声,“天津,唉?”我没言语。他向自己说:“问问茶房
58、,”紧跟着一个雷,“茶房!”我后悔了,赶紧地说:“是天津,没错儿。”“总得问问茶房。茶房!”我笑了,没法再忍住。车好容易又从天津开走。刚一开车,茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳孔鼻孔全钻得到家,这一把手巾擦了至少有一刻钟,最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我给他数着,从老站到总站的十来分钟之间,他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一次,他的问题是火车向哪面走呢?茶房的回答是不知道;于是又引起他的建议,车上总该有人知道,茶房应当负责去问。茶房说,连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜色,万一车走迷了路?!茶房没再回答,可是又掉了几根眉毛。他又睡了,这次是在头上摔了摔袜子,
59、可是一口痰并没往下唾,而是照顾了车顶。我的目的地是德州,天将亮就到了。谢天谢地!我雇好车,进了城,还清清楚楚地听见:“茶房!”一个多礼拜了,我还惦记着茶房的眉毛呢。(有删改)1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分) ()A.这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法,描写了马裤先生在火车上的经历,故事虽然简单,但情节曲折、紧张,极富戏剧性。B.小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感,茶房对马裤先生的不满,就是通过茶房眉毛的细微变化表现出来的。C.马裤先生一上火车就向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟,是因为马裤先生作为一名知识分子,比较讲究卫生。D.“一个多礼拜了,我还惦记着
60、茶房的眉毛呢。”这样结尾既表达了“我”对茶房的同情,也为小说画上了一个幽默的句号。E.强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色,马裤先生看起来不合常理的言行,就是通过“我”的言行反衬出来的。解析:本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。A项“情节曲折”不恰当。E项“马裤先生看起来不合常理的言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来的,其言行是通过“我”的观察反映出来的。C项马裤先生向茶房要手巾把,一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较,爱占小便宜,自私自利,其实我们也看到,他并不是一个爱讲卫生的人。答案:DB(答D给3分。答B给2分,答A给1分;答C、E不给分。)2.小
61、说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行,这样写的意图是什么?请简要分析。(6分) 解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。审清题干,第一段,意味着这样的开头对全文有重要作用,答题时从内容和形式两方面作答,看看这一描写对塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用,最后再思考对表达主题有什么作用即可。参考答案:勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象;为后文即将发生的幽默、可笑的故事作铺垫;引发读者的阅读兴趣。3.马裤先生有哪些性格特点?请简要分析。(6分) 解析:本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力,考查对小说人物形象的理解概括。概括的方法是“听其言,观其行”并结合文中的侧面描
62、写。参考答案:颐指气使,目中无人,缺乏公德;斤斤计较,爱占小便宜,自私自利;不讲卫生,不顾他人感受,趣味低下。4.有人认为,小说中的“我”也有人性弱点,你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分) 解析:本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。探究人物形象要结合文本,立足原文,思考这些人物在行文中的重要作用,回答分析时,只要言之有理,说之有据即可。参考答案:观点一:同意,“我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加制止,听之任之;“我”对马裤先生的讽刺过于夸张,且语言近于刻薄;“我”对自己缺乏反思精神。观点二:不同意,“我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者,不是性格人物;“我”在事
63、件中言行很少,性格特征不明显;“我”在小说中主要起连缀情节的作用。三、(2012辽宁,三,25分)阅读下面的文字,完成第14题。最后的黄豆爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。在镇子西头,爷爷十七岁那年刷刷地架起了好几口大染锅。这吃饭的手艺是“偷”来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书,爷爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时,就从兜里摸出几粒炒熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。“呆瓜!”染布师傅往往这么笑话爷爷。当爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷并不呆。 那年,家里遭了大灾,爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听
64、到爷爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工,自己把麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。当爷爷嚼完三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕。后来,那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月,爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大染坊。于是,镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。有了钱,除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆,还娶了奶奶。迎亲那天,爷爷喝了好多酒,醉了,进洞房时还绊了一脚,兜里的黄豆全撒在地上,他捡了好一阵子。
65、奶奶什么反应,到现在我也不知道。后来跟我讲这事时,爷爷还叹气,这一绊,不是什么好兆头。要不,后半辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时,爷爷喘着粗气,我帮着捶了半天背,他还是喘得满脸猪肝紫。其实,爷爷在生父亲的气。闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说,父亲是一个“倒钱筒”。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说,父亲才十岁,就开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一棵荒野的树那样疯长。我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的黄豆,唉声叹气,一脸乌云。搬出大染坊时,我爷
66、爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上。没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微风。临终前的那个晚上,爷爷示意我到他跟前。他手中攥着一个小布袋,打开来,是些黄豆。昏暗的灯光下,豆子炒得金灿灿的。爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻,连他旁边油灯的火苗都没有动一下。他颤巍巍地拈出一颗豆子,习惯性地放入口中,又想嚼它。不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼动,又把豆子放入袋中。他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来这世上留个念想。他慈爱地对我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄
67、豆吃。不过,你要是争气,最好就别来扰我了。他语气中满是沮丧。我愣愣的,不太明白,点了点头。第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后,父亲才回来。没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。父亲长号着,声音凄厉,如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜,他雇了好几个人把小院子掏了一遍又一遍,最后连瓦背也全掀掉了,还是没有找到传说中爷爷那几坨金子。他疯了。 后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把它们打成了一颗颗金珠子。我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。有人曾问我,金子最终找到了吗?当然没有。爷爷的坟头
68、早被我平了。当时还有人说,我跟我那疯了死掉的父亲一样,也是忤逆不孝。 现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家”。不久前,一次慈善大会上,我说了,死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了。为什么这么做?有记者问我。我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。(改自王琼华最后一碗黄豆)1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5分)()A. “我”平掉爷爷的坟头,是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁,又表明了不依赖祖辈财富、自己创业的决绝。B.文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”,一是形容他处于青少年时期,身体长得快;二是形容他备受溺爱,放纵无拘。C.本文语言平实,情感
69、饱满,情节跌宕起伏,人物性格各具特点,叙事手法新颖,主题有教益。D.老板的儿子跟私塾先生念书时,爷爷蹲在一旁看人染布,这暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕。E.本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法,生动凸显人物个性;人物行为也具有深厚寓意。解析:考查分析作品结构,概括作品主题。B项并没有形容身体长得快的意思。C项“语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析都不够恰当。D项“暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。爷爷专注看染布,起初是对染布有兴趣,后来大灾后才成为爷爷谋生的职业。参考答案:EA(答E给3分,答A给2分,答B给1分,答C、D不给分)2.小说中“爷爷这回没
70、有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上”,这一行为反映了爷爷什么样的心态?请简要分析。(6分) 解析:考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。动作是人物内在心理的外在表现,体会时要结合上下文,尤其要考虑败家父亲对爷爷的影响。要注意语句深层含义的挖掘,要能依据文章的主旨、作者的观点态度、文中人物的性格,读出言外之意。参考答案:心态:反映出“爷爷”在产业被抵债之后内心的痛苦、失落和气愤。分析:“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦,没有兴趣嚼黄豆了;“把黄豆一路撒在地上”寓意其守成的失败,也表达了对儿子败家的气愤。3.小说多次写到爷爷嚼黄豆,这在全文中有何作用?请简要概括。(6分) 解
71、析:考查欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。题目中“嚼黄豆”是小说主要人物的一个习惯动作,而且问的是“在全文”有何作用,因此回答本题除考虑到结构上起到线索的作用外,主要应围绕小说三要素与主题的关系来分析。参考答案:生动揭示“爷爷”的心理,反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征;是贯穿全文的线索,将“爷爷”创业、守成过程中的各环节紧密联系起来;为情节发展作铺垫,使故事情节更丰富、更合理。(意思答对即可)4.小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈谈你感受最深的一点。(8分) 解析:探讨作者的创作背景和创作意图,对作品进行个性化阅读和有创意的解读。“最后的黄
72、豆”既是“爷爷”留给我的物质财富,更是精神财富,也是“爷爷”留下的人生教训。如果没有正确的人生价值观,就像小说中的父亲,即使有再多的财富,到头来也只能挥霍一空。题目中“最后”可谓“题眼”,引人深思。本题借对小说标题的探究来探讨作者的创作意图,并对作品进行有创意的解读,对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。解题时既要紧扣文本内容,又要根据要求联系现实谈出自我的感悟。探究时应注意选择“最深的一点”,论述时不要求面面俱到,要能就一种启示进行论述,关键是看观点是否明确、论述是否合理。参考答案:寓意:一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是现实世界中的财富;二是“爷爷”留给“我”的人生教训
73、,启发“我”对物质有清醒认识,是精神财富。启示一:就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸。启示二:就亲缘情感而言,真正的爱不是溺爱,而是要帮下一代树立正确的价值观。启示三:就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变人生。(意思答对即可)四、(2011浙江,二,20分)阅读下面的文字,完成第15题。第9车厢俄罗斯米哈依尔扎多尔诺夫我要坐15次列车从里加去列宁格勒。我买的是第2车厢的票,走近列车一看,前三节车厢根本就没有!最后,买了前三节车厢票的旅客一半被安排到了其他车厢,一半换了下一趟列车。大家一腔怒气地到了列宁格勒。 回到莫斯科后,余怒
74、未消的我在文学报上发表了一篇讽刺小品。一个月后,我收到了一位基辅读者的来信。信中说:“(此处删去两句话)”我正好有事去基辅出差,就在一个傍晚去拜访了写信人。他果然真的没让我白跑一趟。如果说我坐的那次列车是没有前三节车厢的话,而这位读者在基辅坐的那次列车竟然挂了两节第9车厢。买了第9车厢票的乘客当然都进了前一节第9车厢,因为所有的正常人从小就知道,第8车厢后就是第9车厢,谁会想到第9车厢后还是第9车厢呢?列车开动后,后一节第9车厢的乘务员看着空无一人的车厢,莫名其妙,于是去找了列车长:“我的车厢里一个乘客也没有!”可列车长说:“肯定是售票处又弄错了!”列车长说完,马上就通知了下一站卖第9车厢票。
75、列车在下一站停了3分钟。买第9车厢票的人也都是一些思维正常的人,车一停稳,大家就依序跑到前一节第9车厢门口排队上车。乘务员看着这么多乘客,惊慌失措的挡在车门口说:“我这儿只有两个空铺,去找列车长吧,在第1车厢,让他把大家都安排到其他车厢去,跑快点,要不车就开了!”愤怒的乘客们拎着大包小包你追我赶地朝第1车厢跑去。列车长看着这么多远远跑来的乘客一头雾水:“你们这是从哪儿来啊?”乘客们说:“从第9车厢来的”“那个车厢早就满了”列车长此刻没时间研究到底是怎么一回事,他需要马上把这些乘客安排好。一阵忙碌之后,乘客们终于安顿好了,他松了一口气发出了发车命令。这时,后一节第9车厢的乘务员又来了,还是说:“
76、我的车厢里一个乘客也没有。”“怎么可能呢?”这次列车长认为这个乘务员肯定是疯了。于是,列车长决定和这个乘务员一起去车厢里看看,这才发现原来这趟列车有两节第9车厢。列车长现在终于明白是怎么回事了,他长长地出了一口气后,回到自己的包厢通知了下一站:“摘掉第9车厢!”当时已是深夜,负责摘车厢的那些人也是一些正常人。他们数到前一节第9车厢,就把它摘了下来,拖到了备用道上,然后重新组装好列车就通知了列车长。列车长再一次松了口气后发出了发车命令,然后回自己包厢睡觉。可后来后一节第9号车厢的乘务员又找来了, “我的车厢里还是一个乘客也没有。”我不知道这次事故后列车长是不是疯了。但给我讲故事的这个人当时和他的
77、妻子就在前一节第9车厢里。深夜,他起来吸烟。他边吸着烟边想:“列车怎么停这么长时间啊?”随后他往窗外望了一眼,这才发现前面后面的车厢都没了踪影,就更别说车头了。四周是一片大草原,光秃秃的,一轮圆月冷冷地照在停着第9车厢的备用道上。他急忙叫醒了所有的乘客,大家连外衣都没穿就从铺位上跳了下来,猜测着到底发生了什么事,他们现在是在哪儿。听他讲到这儿,我忍不住哈哈地笑出了声来。结果讲故事的人火了:“我一点都不觉得这有什么好笑!我们第9车厢的这些乘客原本是打算去保加利亚旅游的!”(本文有删改)1.小说开篇写了“我”的一次乘车经历,有什么作用?(3分) 解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能
78、力。分析作用一般从内容上与结构上两方面的作用来写。内容上表现车站工作人员的不负责任,突出这类现象司空见惯。结构上要考虑文段处于文章的什么位置(开头、文中、结尾),不同的地方在结构上有不同的作用。本文结构上为发表讽刺小品,引起读者回信,我拜访写信人,引出第9车厢的故事作铺垫,也与下一个故事互为映衬。参考答案:用作铺垫,引出主要故事。强化(衬托)主要故事的叙述效果。突出这类现象的普遍性。2.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。(不超过50字)(3分) 解析:本题考查考生理解文章内容的能力。从上下文可以看出,读者来信的内容一定与他的坐火车内容有关,并且能够让主人公前往。该句也有承上启下的作用,是后文
79、故事的总起。参考答案:您的遭遇与我和我妻子上次坐火车的遭遇比起来简直就不值一提。请您来一趟,肯定不会让您白跑的!3.故事的主体部分采用第几人称叙述?有什么效果?(3分) 解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。显然本文的主体部分用的是第三人称,是“他”在讲“他”的故事。第二问具体考查人称的作用。一般人称的作用,有以下三种:第一人称的优点是,增加对事情对人物叙述的真实性,读者认为描述的一切是作者亲历的;亲切自然,能自由地表达思想感情;给读者以真实生动之感。第二人称叙述的好处是,增加亲切感,这种方法的效果就好像是作者面对我们娓娓而谈一样,无形之中拉近了读者的距离。便于对话,便于抒情
80、,有呼告效果,可加强感染力;用于物,有拟人化效果。第三人称叙述则显得比较客观公正,这是以一个冷静的旁观者的身份来进行叙述的方法。能直接地展现生活,不受时空限制,反映现实更自由。参考答案:第三人称叙述。突破开篇以第一人称写“我”的所见所闻的局限,较为自由地展现事件过程、人物心理以及不同地点发生的事情。拉开了叙述者与故事之间的距离,更具客观性。4.赏析画线部分的景物描写。(5分) 解析:本题考查了对文中精彩语句表现力的品味。画线部分是景物描写,景物描写的作用主要有:一、交代故事发生的时间、地点,揭示作品的时代背景。二、渲染气氛,烘托人物心情。三、推动故事情节的发展,为下文埋下伏笔。四、突出主题。五
81、、烘托人物形象。在本文里,主要是前两点。但不能笼统回答渲染气氛,烘托人物心情,这样没能结合文章具体作答而无法得到高分。参考答案:“光秃秃”的大草原、“冷冷”的圆月渲染了凄清、空旷、荒芜的氛围。烘托了人物的无助感。以月之“圆”显人物心情、事情结局之“残”,与结尾点明的已成泡影的旅游构成了对照。5.第9车厢的故事带给你哪些思考?请结合作品谈谈你的看法。(6分) 解析:本题考查学生的探究能力,考查对作品个性化阅读和有创意的解读。此题是开放性的,可以从责任心、管理、平常处事等方面来谈,但不能离开文本。参考答案:疏于管理、不负责任的工作作风会给他人带来麻烦和伤害。乘务员、列车长、摘车厢的人似乎都在纠正差
82、错,可差错却越变越大,其中原因正是工作作风问题。判断问题勿机械武断,解决问题勿依赖惯性思维。错挂两节车厢造成的差错之所以迟迟未能得到解决,和列车长、摘车厢的人思维僵化、缺乏独立思考精神是分不开的。五、2011广东,四(一),15分 阅读下面的文字,完成第13题。严冬海猎陈秉汉风静了,天空像硕大无朋的冰块银晃晃闪着寒光。严寒的海面弥漫着乳白色的雾气。海肚天脚一片胭红。怕冷的夕阳像喝醉了酒,醉醺醺地没入暮霭中。这是霜冻的征兆。几十年未遇的寒流袭来,往日闹市般的海湾冷冷清清。“海龙”海滩那边传来渺远的呼唤声。“哎”礁石上赤条条地爬上一个十四五岁的少年。他迅速穿上一件赤褐色的渔民服。衣服又宽又长,过了
83、膝盖,袖口也卷了几卷,分明是他爸爸穿过的。一年四季,海龙喜欢在这里洗澡、潜水,即使这样的鬼天气也不例外。现在正是尖头鱼最肥最值钱的季节,海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招,越是天寒地冻效果越好:深夜走到沙滩,仰头喝下一瓶酒,脱下衣服,跳进海里,尖头鱼便迎着热气游过来可是爸爸出海,妈妈就心跳。所以爸爸不让海龙学习这种原始的捕鱼法。但海龙觉得有趣,几次要跟着下海,被爸爸骂回来。最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼,风寒侵入肌体,生起病来,家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟,欠下一屁股债。年关在即,爸爸躺在床上发愁。 听到妈妈的喊声,海龙跳下礁石,赤着脚板,沿着沙滩走回来。一家人正围着低矮的桌子吃晚饭。爸爸舀
84、了一碗粥汤,弓着腰,埋头就着番薯艰难地咀嚼吞咽,不时停下来咳嗽。有时咳得喘不过气来,妹妹便给他捶捶腰背。海风穿过破屋石缝,像吹箫一样呜呜响。爸爸说:“阿龙,天气这么冷,别去耍海水了,弄出病来怎么办!”“浸浸海水少生病,邻居老叔说的。”海龙抓了一个番薯端着碗到屋外吃,看看海边的天色变化。天黑下来,爸爸咳嗽着躺下,妈妈和妹妹也上床睡觉了。海龙装做睡着的样子,爸爸的咳嗽声和呻吟声渐渐静了,才蹑手蹑脚溜下床,溜到门外。大海一片漆黑。墨蓝的苍穹缀满星星,洒下淡淡的星光。海滩像一片蒙蒙轻雾。海龙全副武装,用尖担挑着鱼篓、干柴捆,快步向海滩走去。他那稚嫩的脸蛋此刻十分凝重黯淡,和夜色融成一体。他不会喝酒,掏
85、出两个还有些烫手的番薯,拍掉草木灰,连皮吞进肚里。他把尖担插在潮水线上,爬上礁屿,解开柴捆,划了几根火柴。柴枝熊熊燃烧起来,照得海面红光闪烁。他脱下衣服,迅速溜下海里。深夜的海水不同白天,像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔,没有退缩爸爸忍受得了,自己为什么忍受不了!他咬咬牙,挥动双臂,捞起海水擦擦身体。敏感的尖头鱼感受到一团热气,笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳,忘记了寒冷,牙齿叼着鱼篓,双手左右开弓,左一条右一条,像捞漂浮在水里的萝卜,一一丢进篓里。海潮不断上涨。海龙随海水不断上浮,到插尖担的地方,鱼篓满了。要是爸爸便立即上岸小跑回家,钻进孩子们用体温焐热的被窝不!此刻
86、礁屿附近的尖头鱼还很多,他太舍不得离开了。可是鱼篓满了,没地方放呀!他爬上礁石,添了柴火,拿过裤子,用石头把裤带砸成两段,一段把裤角扎牢,把篓里的鱼倒进去,再用另一段扎了口。海龙带着鱼篓又一次溜下海里,身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾,忘记了寒冷,忘记了饥饿,忘记了困乏,抓鱼的动作越来越快他干狂了,干傻了,恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。后半夜,爸爸醒来发现海龙不见了,赶紧和妈妈向海滩寻来,一脚深一脚浅,跌跌撞撞呼唤着儿子的名字。妈妈一个踉跄,脚下好像绊着什么,软绵绵的,只见海龙光着屁股,倒在地上,旁边的担子一头是鱼篓,一头是用裤子改装的袋子,都盛满银晃晃的尖头鱼。妈妈搀扶
87、着海龙,爸爸挑起担子,一步一步走回家里。海龙清醒过来,喝下一碗热水,钻进妈妈妹妹的暖被窝。冰冷的身子接触到妹妹,妹妹惊醒了,“哇”的一声大哭起来。妈妈说:“哥哥捡来好多好多的鱼哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼,见地上许多尖头鱼,不禁破涕为笑。刺骨的寒风发出尖厉的哨音,穿过小屋的石缝溜走了,黎明前的大海静了,静得像守着摇篮的母亲(选自2004年广东散文精选有删改)1.阅读文中两处画线部分的景物描写,请分别说明作者的描写意图。(4分) 解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力,要求分析景物描写的作用。开头通过描写天空的寒光,海面的白雾,怕冷的夕阳,冷清的闹市,来渲染霜冻天气的严寒,这样写有利于
88、故事情节的发展,既交代了父亲生病的原因,又交代了海龙下海的凶险,对于表现人物性格起了铺垫的作用。结尾对大海的描写,要注意与文中相关的描写对照着来分析,海龙下海捕鱼时,“深夜的海水不同白天,像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷”,而海龙胜利捕完鱼,回到家中,“刺骨的寒风发出尖厉的哨音,穿过小屋的石缝溜走了,黎明前的大海静了,静得像守着摇篮的母亲”,显然,并不是大海真的变安静、变温暖了,这里用的是象征的手法,暗示海龙一家人经过一场生死搏斗,终于制服了大海,改变了大海,使曾经企图吞噬他们一家人的如同魔鬼一般的大海变成了保护他们一家人的如同母亲一般的大海。总之,环境作用要针对文章主题和人物形象来思考,
89、并且要结合景物描写的一般作用分条概括。参考答案:渲染气候的寒冷,暗示捕鱼环境的恶劣(海龙一家生活的艰苦)。或:渲染气候的寒冷,为下文写海龙下海捕鱼作铺垫。通过描写大海的平静,暗示海龙捕鱼的勇敢和他的满足感。或:通过描写大海的平静,暗示海龙捕鱼惊险过后家中的安宁和温馨。2.文中海龙的父亲是一个什么样的人物形象?(4分) 解析:本题考查对人物形象的分析鉴赏能力。要从文中有关的具体描写中概括出人物的性格特征。“海龙的爸爸有一种祖传捕鱼绝招,越是天寒地冻效果越好:深夜走到沙滩,仰头喝下一瓶酒,脱下衣服,跳进海里,尖头鱼便迎着热气游过来”,说明海龙的爸爸勤劳能干。“爸爸不让海龙学习这种原始的捕鱼法。但海
90、龙几次要跟着下海,被爸爸骂回来”,“海风穿过破屋石缝,像吹箫一样呜呜响。爸爸说:阿龙,天气这么冷,别去耍海水了,弄出病来怎么办!,“后半夜,爸爸醒来发现海龙不见了,赶紧和妈妈向海滩寻来,一脚深一脚浅,跌跌撞撞呼唤着儿子的名字”,说明海龙爸爸对儿子的关爱。“最近爸爸连续几个晚上下海捕鱼,风寒侵入肌体,生起病来,家里仅有的一点钱在药煲里化作一缕缕轻烟,欠下一屁股债。年关在即,爸爸躺在床上发愁”,说明海龙爸爸有着强烈的家庭责任感。参考答案:勤劳能干;对家庭有责任感;对孩子关心爱护。3.海龙捕鱼时经受了考验,使他坚持下去的原因有哪些?(3分)请结合全文分析其中的两个原因。(4分) 解析:本题考查对文本
91、内容的理解和概括能力。从文中描写来看,使海龙“坚持下去的原因”有两条,一是爸爸这个榜样给他的勇气和力量:“深夜的海水不同白天,像冰窖一样。海龙感受到裂肌砭骨的寒冷。他没有反悔,没有退缩爸爸忍受得了,自己为什么忍受不了!他咬咬牙,挥动双臂,捞起海水擦擦身体。”二是捕鱼成功带来的勇气和力量:“敏感的尖头鱼感受到一团热气,笨拙地迎着热气游过来。海龙激动得心怦怦跳,忘记了寒冷,牙齿叼着鱼篓,双手左右开弓,左一条右一条,像捞漂浮在水里的萝卜,一一丢进篓里。”“海龙带着鱼篓又一次溜下海里,身子接触到密密麻麻的尖头鱼。他激动得热血沸腾,忘记了寒冷,忘记了饥饿,忘记了困乏,抓鱼的动作越来越快他干狂了,干傻了,
92、恨不得把海里的尖头鱼都抓进自己的鱼篓里。”从分值和题干“其中两点”可以看出不能仅写两点。另外作为一道探究题,要求考生对文本进行深入的和有个性的解读,所以考生应该结合文本内容主旨进一步分析。参考答案:家人之间的深厚感情。如爸爸不许海龙学捕尖头鱼,妈妈为爸爸出海担心,妹妹为爸爸捶背。海龙对家庭困境的体察。如爸爸生病不能下海捕鱼,爸爸治病欠下债务,家里没钱过年,一家人粗劣的饭食。自身顽强的意志及平时的磨炼。如海龙下海捕鱼,在冰冷的海水里没有反悔、退缩;海龙平时不怕寒冷,严寒的天气也下海洗澡、潜水。父亲的榜样力量对海龙的影响。如海龙几次要跟父亲下海,自己下海之前模仿爸爸让身子变热,捕鱼时想到“爸爸忍受
93、得了,自己为什么忍受不了”。六、(2011江苏,五,20分)阅读下面的作品,完成第14题。“这是你的战争!”宗璞昆明下着雪。红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出,不顾雪花飘扬,停下来看着墙上的标语:“这是你的战争!This is your war!”前几天,学校举行了征调动员大会。盟军为中国抗战提供了大批新式武器和作战人员,由于言语不通,急需译员。教育部决定征调四年级男生入伍,其他年级的也可以志愿参加。 历史系教授孟弗之从校门走出,他刚上完课。无论时局怎么紧张,教学必须坚持到最后一刻。一起走的几个学生问:“做志愿者有条件吗?”弗之微笑答道:“首先是爱国热
94、情。英语也要有一定水平,我想一个大学生的英语水平足够对付了。”他看着周围的年轻人。谁将是志愿者?他不知道。可是他知道那些挺直的身躯里跳动着年轻的火热的心。 弗之走了一段路,迎面走来几个学生,恭敬地鞠躬。“孟先生,我们是工学院三年级的,愿意参加翻译工作。”弗之想说几句嘉奖的话,却觉得话语都很一般,只亲切地看着他们年轻而带几分稚气的脸庞,乱蓬蓬的黑发上撒着雪花,雪水沿着鬓角流下来,便递过一块叠得方整的手帕。一个学生接过,擦了雪水,又递给另一个,还给弗之时已是一块湿布了。 雪越下越大了。弗之把那块湿布顶在头上,快步往回走。这时,一个年轻人快步跟上来,绕到前面,唤了一声:“孟先生。”弗之认得这人,中文
95、系的,似乎姓蒋。他小有才名,文章写得不错,能诗能酒,也能书能画。“孟先生。”那学生嗫嚅着又唤了一声。弗之站住,温和地问:“有什么事?”蒋姓学生口齿不清地说:“现在四年级学生全部征调做翻译,我我”弗之猜道:“你是四年级?”“我的英文不好,不能胜任翻译。并且我还有很多创作计划”“无一例外。”弗之冷冷地说,并不看他,大步走了。蒋姓学生看着弗之的背影,忽然大声说:“你们先生自己不去,让别人的子弟去送死!”弗之站住了,一股怒气在胸中涨开,他回头看那学生。学生上前一步:“只说孟先生是最识才的,叫人失望。”弗之转身,尽量平静地说:“你,你无论怎样多才,做人是不能打折扣的,一切照规定办。”弗之走得很慢,自觉脚
96、步沉重,回到住处时,只见院子里腊梅林一片雪白。 此刻,弗之的外甥、生物系学生澹台玮正在萧子蔚老师的房间里。玮是三年级,但学分已够四年级。师生两人对坐在小木桌旁,讨论着生物学的问题。子蔚感到玮有些心不在焉,已有点猜到他的心思。待讨论告一段落,玮说:“萧先生,我要做的事是要和您说的。”子蔚微笑道:“不是商量,是通知?”玮道:“也是商量。”他停顿了一下,说:“我只是觉得战场和敌人越来越近,科学变得远了,要安心念书似乎很难。” “可是你并不在征调之列。生物化学是新学科,需要人开拓,要知道得到一个好学生是多么不容易。我也很矛盾。”子蔚站起身,走到窗前。雪已停了,腊梅林上的雪已消了大半。玮也走到窗前,默默
97、地望着窗外。过了一会儿,玮转身向着子蔚:“我会回来的。”“那是当然。”子蔚说。玮向子蔚鞠了一躬。子蔚向前一步,拉着他的手郑重地说;“我尊重你的决定。”玮再鞠一躬,走出房间,回头说:“萧先生,我去了。”子蔚默默地看着他下楼,又到窗前,看他出了楼门,沿小路往腊梅林中去了。(节选自长篇小说西征记,有删改,标题为选者所拟。)1.文中第节师生问答的内容,与上下文的人、事叙写有何关联?(4分) 解析:本题考查对小说情节内容的分析鉴赏能力。题干指向性很明确,第节孟教授和学生对话的内容是关于做志愿者的两个条件爱国、英语,照应上文第节中“这是你的战争”和第节中的征调大会和急需译员的情节,不难推断出征调大会的具体
98、内容,这是小说叙述的主要事件。小说叙述的主要人物是学生:第4节是工学院学生,尽管只是三年级,却仍然关注时事,表现出他们的爱国热忱;第段中的中文系蒋姓学生虽然是四年级,却把个人创作计划拿出来做借口,目的只是为了不被征调;第段中三年级生物系学生澹台玮主动要求被征调。第段借孟教授之口说出来的征调条件很明显是为下文叙述不同年级和不同专业的学生的不同表现作铺垫。参考答案:(1)补充交代上文征调动员大会的内容。(2)为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。(不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮)2.文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动?请具体说明。(4分)
99、 解析:本题考查对小说内容的理解概括和对人物形象分析鉴赏的能力。题干中明确指出是关于“手帕”的细节描写,而以“手帕”为线索贯穿的整个细节其实有三个动作:孟老师一“递”,学生“接”了再“递”给另一个,最后“还”回来。第一步是孟老师看到一群三年级学生的爱国热情,内心本就有所触动。接着发现雪水沿着三年级学生的鬓角流下来,能见出这群学生来得急切,更能见出他们的爱国激情,本来内心就准备说几句“嘉奖的话”,因此这个递手帕不难看出是老师对学生的关心、肯定和赞赏。第二步是学生之间的关心,不光是自己擦水,能想到身边的同学,这更是一种默契。第三步中手帕被还回来,表明师生之间的一种礼仪和修养,而这一切都基于国难当头
100、大家内心共通的爱国激情。参考答案:(1)面对着洋溢爱国热情要做志愿者的学生,递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许和关爱。(2)学生间的递接,表现了志同道合的同学间的忘形与契合。(3)师生间的递、接、还,表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的召唤下情感的水乳交融。3.孟弗之于蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景,对比鲜明,请从学生形象和对话情境两个方面加以分析。(6分) 解析:本题考查对小说内容的理解概括和对人物形象分析鉴赏的能力。作品用广大学生的爱国热情与蒋姓学生的贪生怕死对比,以蒋姓学生借口爱惜个人专长而不赴国难的自私行为与澹台玮的为赴国难甘愿暂时放弃个人专长的高尚行为对比,恰如其分地表现了在国难
101、当头之时各种人物的不同心态和表现。题目要求分别从形象和对话情景两个角度进行分析。形象分析如前,至于情境分析,实际就是分析作品刻画人物的方法有什么不同。首先是人物出场的背景不同,蒋姓的学生在描写广大学生踊跃报名的热烈场面后出场,可以很好地反衬他行动的可耻。而澹台玮在蒋姓学生之后出场,不仅可以突出他形象的高大,同时也因为澹是孟老师的外甥,这就巧妙地反驳了他“你们先生们自己不去,让别人的子弟去送死!”纯属凭空捏造的不实之词。其次是二人出场的方式不同,蒋姓的学生是在孟老师大步向前走时,从后面追上来,作品用的是一组动态的画面;而澹台玮则是和老师坐在桌前讨论学术问题,用的是静态的画面,小说动静结合,错落有
102、致。再次是师生谈话的方式不同,蒋姓的学生从后面追上来,说话吞吞吐吐,难以启齿,孟老师原以为他也是想报名上前线,没料到他竟然是想拉关系逃避应征,事情的发生出人意料,二人的谈话以不快收场;澹台玮的谈话虽然也是吞吞吐吐,难以启齿,却是害怕老师伤心难过,带有安慰老师的情味,在老师的意料之中,二人的谈话在互相理解、心气相通中结束。参考答案:学生形象:同是高才生,四年级的蒋姓学生处心积虑,逃避责任,灵魂丑恶;三年级的澹台玮毅然要求入伍,人品高尚。对话情境:前者先平和交流,而后尖锐冲突,一波三折,富于戏剧性;后者对话含蓄内敛,互通衷曲,蕴含诗意。4.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意,以及对表现人物的作用。(
103、6分) 解析:要探究作者在作品中构思叙写的深刻寓意,一定要从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴,比如从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究,以此来立足自我,感悟和体验文本,发表看法。第一问是“探究文中自然景物叙写的深刻寓意”。首先要找出文中重点叙写的自然景物,一个是从开头就重点叙述的“越下越大”的雪,一个则是澹台玮和萧子蔚对话的房间窗外的腊梅。题目都强调自然景物叙写,有深刻寓意,那自然从小说的背景和情节角度思考,不难理解越下越紧的大雪和紧张时局的联系。而腊梅在中国文化中一直是傲雪的形象,是高洁品质的象征,小说中腊梅出现了三次,第一次是孟教授眼里“腊梅林一片雪白”,此时
104、他“脚步沉重”,其实“沉重”的是心情,“沉重”的原因跟之前的蒋姓学生有关。第二处是萧子蔚和澹台玮这一对师生的对话过程中,“腊梅林上的雪已消了大半”。老师觉得有点可惜,而学生却无法安心,但是两个人最后彼此都互相理解了,因此此处的“雪消”应该是暗示他们内心的纠结的化解。第三处则是萧子蔚看澹台玮走入腊梅林中,萧子蔚和澹台玮这一对师生的对话表现出他们高尚的人格和爱国的热情,尤其是澹台玮的人物形象和腊梅的文化形象十分吻合。参考答案:深刻寓意:雪:昆明很少下雪,用下雪天寒渲染气氛,暗示战事很紧,形势严峻。腊梅林:用傲雪的腊梅,象征知识分子的高洁品格。表现人物:孟弗之见到雪白的腊梅林,暗喻他遇到蒋姓学生后的
105、沉重心情。萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林,暗示他们消解了内心的淡淡纠结,彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林,人与梅相映,暗喻坚贞人格。七、2010浙江,二(二),20分阅读下面的文字,完成第15题。静流弟弟迷恋音乐,不仅迷恋流行歌曲,也迷恋中国古典乐器。他常常在夜里吹奏笛子,声音清越,吹出月光、竹林、沙滩、仙鹤升入高中以后,弟与另两个男孩一起组成了一个“红蜻蜓”歌唱组合。我喜欢那些在晚霞中飞舞的小精灵,弟也喜欢,我们都记得捉放蜻蜓是儿时最喜欢的游戏。红蜻蜓组合在春日夕阳中翻唱着一些小虎队的歌曲,唱得投入而动情,虽然只有我一个观众。弟说,他要考艺术院校。这当然没有成功,父亲认为那是不务
106、正业,严厉禁止。弟在那年高考中落榜了。为了实现愿望,弟又转向别的途径,准备去当文艺兵,这最后也没实现。弟心灰意冷,对音乐的追求就此止步。他常常迷茫地望向远方人生浩瀚,哪条才是他要走的路?对于父亲的横加干涉,弟是心怀怨怼的。他整日整日地不回家,在外面游荡,抽烟,喝酒,看录像,甚至赌博。父亲对于弟的不成器是彻底失望的,竟日摆着一副恨铁不成钢的表情,看也不看弟一眼。他们犹如宿敌,冷战,僵持,中间横亘着大片大片的沉默,黑夜般深不可测,没有光亮。那些坚硬的、暗含敌意的、荒原一般的沉默,是什么时候开始消融,最后随风化为流水的,我不得而知。我那时已在江南。弟有时写信,有时打电话,内容里渐渐多了关于父亲的信息
107、。初涉尘世的弟弟被浮世的炎风吹刮后,终于体会到了现实闾巷烟火的不易。弟才知道,父亲对于他的要求,并非仅仅是为了自己的脸面,那要求,也是生活本身对他的要求。相应的,在经历过我的一些波折后,父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白,子女的人生是无法由他来设计的,我们都不过是千万人中最普通的那一个。柔软悄悄而来,来自两个血脉相连的男人,如静海深流。在四处求人碰壁后,父亲拿出积蓄,为弟买了出租车。弟把自己安顿在皖北那个小城,结婚,生子,开始了平淡的人生。尘埃随之落定。一年的秋日,我自江南回去探亲,家人聚在一张饭桌上,吃着饭菜,说着闲话,屋外,秋阳融融。饭后,父亲递一支烟给弟弟。弟弟点火,两人抽一口,吐出,对望
108、,烟圈上旋,被风吹着,袅袅散去。一切都在不言中,生活似乎在和解与体恤中,平静地向前流去,父亲展望着他含饴弄孙的晚景。如果,生活仅仅如此按部就班地向前走去,父亲与弟弟都不会看到他们各自的另一面。波澜总在不经意间降临人间。弟的孩子,我的侄儿,在出生一年后,被诊断为孤独症患者。不能接受现实的是我父亲。他,在一夜间,叶落萧萧,只剩下虬枝无言地指向天空。弟头一次发现了父亲的软弱,那貌似强大的外表下,也有不堪一击的所在。他一边安慰父亲,鼓励妻子;一边筹款,四处求医。竭尽人事,要为侄儿打开那扇自闭的门。弟开始不停地讲话,虽然他讲得口干舌燥,侄儿一点反应也没有,弟说,他不会放弃。父亲第一次知道了弟是执著的,像
109、蒲草,看似柔弱,实质有坚韧自持的力量。在弟的从容面前,父亲到底接受了现实,他什么也没说,拍拍弟弟的肩膀,把退休工资卡交给了弟弟。弟不要,父亲露出怒目的本色,喝令他收下。然后挺直脊背,走出大门。此后,父亲就是那个随传随到的人,只要弟需要,他总在那里,并一直守在那里。弟临走时,悄悄叮嘱我:爸老了,有时犯糊涂,在你这里,你精心点。我说,你放心吧。弟走后,父亲说,看看,你弟变能干了,我说,是,弟一直都很能干。父亲对弟的赞许是在他走后说出来的。(改编自李丽娟的作品)1.文章开头写弟弟迷恋音乐,这对后文叙事有什么作用?(2分) 解析:这是有关布局谋篇的题型,提问方式常常是:某句(段)话在文中有什么作用?内
110、容在文首,其对后文叙事的作用往往是:开篇点题、总领全文、渲染气氛、埋下伏笔、设置悬念、为下文作铺垫等。本文陈述的中心不是“弟弟与音乐关系”,而是“弟弟与父亲关系”,可见写“弟弟迷恋音乐”是为下文“父亲对弟弟渐渐释然”作铺垫。第一段写弟弟迷恋音乐就是揭示父亲与弟弟的矛盾冲突,下文是写父亲与弟弟的矛盾逐步化解,所以第一段对后文叙事的作用,应是“为父亲与弟弟的矛盾化解作铺垫”。参考答案:为父亲与弟弟的矛盾化解作铺垫。2.品味文中加点的动词,简析它们分别表达了父亲怎样的心理。(4分)(1)拍拍: (2)喝令: (3)挺直: 解析:本题考查对重点词句含义的理解和对小说人物形象的鉴赏能力。(1)“拍拍”这
111、个动词本身含义就有表示对人“安慰或鼓励”的作用,再结合语境“把退休工资卡交给了弟弟”,说明父亲对弟弟的信任和鼓励。(2)“喝令”本身是个贬义色彩的词语,表示“大声地命令”,但在这段话的语境中,并没有贬义的色彩,而是属于“贬词褒用”,表示父亲以强硬的方式表达对弟弟的关爱。(3)“挺直脊背”的“挺直”是一种心理的外在表现,父亲为自己能帮助弟弟表示自我认可。参考答案:(1)表现父亲对弟弟的信任、安慰和鼓励。(2)以强硬的方式表现出父亲对弟弟疼爱的心理。(3)既表现了父亲要帮助弟弟对面对磨难的坚强决心,又表现出父亲为能帮助弟弟而感到满足。3.联系全文,指出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解,直至理解信任的
112、几个主观原因。(5分) 解析:本题考查筛选、概括文章信息的能力。从全文来看,开头第1段,叙述弟弟孩提时代的理想不能实现,后来被“浮世炎风”刮倒,从渺茫走向邪路,在整日整日的游荡中,遍尝酸甜苦辣咸,体会到了生活的艰辛,逐渐理解了现实,逐渐理解了父亲。从这里可以解读出弟弟与父亲由对立冲突到矛盾化解的第一个主观原因。文章中有作者直接议论的句子:“弟才知道,父亲对于他的要求,并非仅仅是为了自己的脸面,那要求,也是生活本身对他的要求。”第二个主观原因,小说中也有直接议论的句子:“相应的,在经历过我的一些波折后,父亲对弟也渐渐释然。父亲终于明白,子女的人生是无法由他来设计的,我们都不过是千万人中最普通的那
113、一个。”文章第7段,父亲为四处碰壁的儿子买出租车,父子关系释然;文章第12段,弟弟发现了父亲的软弱,父亲看到弟弟的坚强,父子感情加深,父子互相理解信任。全文第3段、第7段、第9段三个承上启下的段落非常明确地叙述出父子感情的转化过程。回答这样的问题,要注意文中议论抒情的句子。参考答案:弟弟终于体会到了生活的艰辛(或“弟弟知道了父亲对他的要求,也是生活本身对他的要求”);父亲终于明白,子女的人生是无法由他设计的;父亲拿出积蓄为弟弟买了出租车;弟弟发现了父亲的软弱;父亲知道了弟弟的执著、坚韧。4.文中画线的四个句子在写法和作用上有哪些共同点?(5分) 解析:本题考查对写作技巧的分析和鉴赏能力。写法上
114、四个画线句子,都运用了比喻的修辞手法;再把画线句子与原文比较,发现四个句子都运用文学色彩很浓的词语来描写抒情。比喻的作用不言而喻,使文章更加形象生动;运用文学色彩浓厚的词语来描写抒情,增添了文章的文化色彩。除了上述的作用外,这几个句子都独立成段,又在文章的中间,在结构上,具有过渡的作用。参考答案:运用比喻,以有形写无形(答“具体可感、生动形象”也可);独立成段,过渡自然简洁;叙事者“我”通过评说,表达感受、看法。5.结合文中弟弟的经历,写出你的两点成长感悟。(4分) (1) (2) 解析:本题是对文章内容的探究题。题干很明确提出,写出“两点”感悟。考生就要考虑这“两点”应从哪两个角度概括。应先
115、从弟弟自身的角度,再从弟弟的成长与父亲关系的角度。这个看似是个开放性题目,写出“你的”两点成长感悟,其实并没有开放,“结合文中弟弟的经历”的提示,就是要求考生从文中概括。参考答案:(1)成长就是学会承担责任、懂得关心、体谅父母。(2)成长是一个不断认识自我、他人和社会的过程。八、(2010安徽,三,25分)阅读下面的文字,完成第14题。罗永才被第一声鸡叫惊醒,外面的世界里像是有了点扰动。春夜总是这样,惊乍乍的,其实完全不成一回事的。但罗永才还是下了床,开门出去看看,听听。就在去年这个时节,他去山王庄给亡妻洗碑。那里有个叫王麻子的石匠,洗碑的手艺很好。那时季候比现在略早些,自然界已走在春气里了,
116、艳阳高照。路两边的一些大树,都拔地而起,枝干粗壮,有一种强悍奔放的气势,各各踞守一方。罗永才左右看着,一路往山村那里去。王麻子的家靠在庄头边上,一个破院框子,里头乱放着各种大小石料。罗永才兀自进了那个院子,见那正房的两扇门紧锁着,打门缝往里头瞅瞅,半星光亮都没有。他白跑了一趟,却也不觉着损失什么。第二日他再去,春阳更暖,鸟雀啾啾。老远就听见当当的,是不急不慢的打石头声,脚下也就到了。王麻子家破院框子里,盘腿坐了一个人,五十来岁,相貌打扮都很是不起眼。那人坐在院里洗碑,碑形已经看出来了,下方上圆。他洗的时候,左手是錾子,右手是锤,也不急,也不躁;也不热,也不冷;也不快,也不慢,一锤一锤,如泣如诉
117、。罗永才看得呆了,心里只是有一种感觉:春阳日暖,万象更新,雀鸟苏醒、飞翔、游戏、鸣叫、盘绕,像是一刻都止不住。人在此时此刻能想些什么,该想些什么,各人都不一样,各人也都是只按着自个的路子走的。惟这破院里的这一个麻脸匠人,像是不知,也像是不觉,木呆呆地坐在亘古的石头旁边,一锤一錾。洗了几十年,也还是不急不躁,不去赶那些过场,凑那些热闹,真叫人觉得不容易!罗永才呆望许久,才进了院子。那匠人手并不停,只抬起脸:“你找俺?”罗永才递了一根烟过去,半蹲下,低着腔说:“想麻烦王师傅,给洗块碑。”匠人道:“洗块什么样的?”“要两米的,青白石的料子。什么时候能成?”“打今儿个算,要十日。”罗永才交了押金,匠人
118、接了,放在地上,随手拾块碎石压住,打单褂兜里掏出个纸片递给他。那纸片上什么也没有,只有一个红指头印子。罗永才写下要刻的字递过去,匠人接了,一字一顿念了一遍,然后折叠成一个小块,装进兜里,讲:“十日后你来拉呗。”就不再理罗永才,低下头,又一锤一锤,洗手下的那块石碑去了。罗永才第三回去山王,才五六天,他有些不放心。那又是个好天,响响晴。他一直往匠人家里去,进了院子,果然又见那匠人在石料边,坐成一团修行,木了样的,只一锤一锤洗那石碑。匠人望见他进来,也不惊,也不乍,手里也不停,只是讲:“时候还没到呢。”顿了一下,又讲:“来找俺的,都是那样个心绪。不如你就上山上转转,心里就好受了。”罗永才低头看碑,已
119、经洗出个大概,清白厚实,幽深远澈。便敬了匠人一根烟,闲坐片刻,起身往山上去了。那山也正在春时里,半山的松树,半山的草坡,半山的闲石。春阳暖融融的,温意无尽,枯草里已冒出青青的芽子。那些芽子望去甚有张力,生命的趣味浓厚,又鲜活不尽。罗永才一身的感念,不知怎样作想。再往前走时,山有些陡,树影浓郁起来,就有了些寒意。这时从山上下来一个山民,瘦精精的,挑着两大捆紫红色的短针山草,山草捆上还搭了两件破旧衣物,一把竹柄的竹耙子。他看见罗永才,就立住脚,和他讲起话来。罗永才猜他只有五十来岁,他说已经七十七了,家里只剩下老两口,老伴瞎了,不能再做什么,现时就靠他挑草换些油盐钱。那担草也有七八十斤,担着得走几架
120、山头,罗永才不免感叹几声。老人又说自己身体有些不如往年了,明年那地便撂荒了。他说话的时候,也不放下担子,只把担子在两肩上换来换去。他和罗永才讲了一气,才分手下山。罗永才再往山上走,一口气上了山顶。山顶有片旧庙剩的墙框子,四面不见人。他默然站了一会儿,才起步往山下去。到了山下,就又感觉到了春阳的暖意,身上也轻松多了。几天以后,他叫了辆三轮车,进山驮走了石碑。在清明的前两天,他把青白石碑在亡妻的坟前栽了。春夜里的一点扰动很快就消失了。附近哪里的鸡叫过一阵子,又都不叫了。天气很晴朗,空气却有凉意。罗永才在院子里站了一会儿,看看天上的星星,转过身,慢慢回屋里去了。(原作发表于芒种,作者许辉,有删改)注
121、:洗碑:刻碑。1.根据小说第至第段内容,概括王石匠的形象特点。(5分) 解析:本题考查“欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力”的能力。人物形象鉴赏,一般可以从以下几个方面去概括:小说中的人物的身份、地位、经历、教养、气质等。人物的外貌、语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征。小说人物所生活的社会历史背景。文中作者或其他人物的介绍和评价。根据文中作者的介绍,王石匠是一个普通的靠洗碑为生的农村手艺人。文中罗永才认为他“手艺很好”,下文两次石匠的劳动场景描写确实显示了他的高超手艺。通过罗永才与王石匠的对话及神态描写,可以看出王石匠为人真诚质朴,没有多余的言行,没有做作的表情。通过王石
122、匠指点罗永才上山调整心绪,可以看出王石匠是一个善良的人,一个乐于助人的人。通过“在石料边,坐成一团修行,木了样的”的神态及行为描写,可以看出王石匠是一个心理淡定的人,待人对事有一颗平常心。从承揽洗碑之事,可以看出他做事讲究诚信和敬业。参考答案:技艺高超,讲究信誉,为人朴实,心地善良,从容淡定。2.请对小说画线处景物描写的特点和作用作简要分析。(6分) 解析:本题考查小说环境描写的特点和作用。要概括景物特点,关键在于看描写什么景物对象或其哪个侧面,其次看这些景物的共同特征,特别注意动词和形容词,然后再归纳。文中画线句中,那山是春时的,那春阳是暖融融的,那枯草是冒出青青的芽子的,并且那芽子是鲜活的
123、,是有生命张力的。所以这些景物共同的特征是有生机,有活力,生机盎然。分析景物描写的作用主要考虑景物对情节的作用,对人物的心理作用,对人物性格塑造的作用,对小说主题的作用等方面。文中景物对情节的作用是该景为下面罗永才心理变化提供动力,生机勃勃的景物唤醒了罗永才的生命意识,对情节发展起推动作用。对人物的作用是一方面烘托了罗永才此时的颇不宁静的心理,另一方面春天生机勃勃的景象让他有所启发,对罗永才后来的心理转化起关键作用。对主题方面的作用主要暗示了生命有厚味,生活有春意;人要达观地看待世事,要乐观地看待生活。参考答案:特点:采用白描手法,描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。作用:衬托罗永才渐趋
124、温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节发展。3.请为这篇小说拟一个恰当的标题,并说明理由。(6分) 解析:本题是对小说内容和主题的考查。题目可以从情节内容的角度拟,或能概括全部情节,或能点出核心的部分情节;可以从人的角度拟,或是主要人物,或点明主次人物关系;可以从物的角度拟,常常是文中反复出现的物是标题;可以从表现的主题的角度拟,或直接就是主题,或含蓄表现主题;可以以故事发生的时间为题;可以以故事发生的地点为题;可以以人物的情感为题;还可以综合上述信息,使用修辞提取有文采的题目或幽默的题目。如本题根据情节取题,本文的情节包括订碑-看碑-运碑-立碑,这几个过程可以使用“洗碑”概括,也可以
125、用“碑”一词,该词是情节的线索,又能为读者强烈地提示文章的情节及核心情节内容。可以从人物角度取题,如从王石匠角度取“淡定的洗碑人”,该题目从说人物的角度提示情节,并暗示小说主题。可以从主题角度取题,如“洗碑之悟”,“碑”也有象征义,暗示碑的纪念之意,对人的警醒教育作用。参考答案:(1)碑理由:“碑”是贯穿情节始终的线索;“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化(“悲”到“洗悲”)过程。(2)王石匠理由:小说主要人物之一;王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。(3)转变理由:罗永才的心理转变是故事的主要内容;以罗永才转变来表现小说的主旨。4.有人认为,这篇小说叙述了一个平常人的寻常事;有人认为,这
126、是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本,联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识,谈谈你的见解。(8分) 解析:本题为主题探究题。文学作品的意蕴一般可从历史、哲学和审美三个层面去发掘;人文精神是一种普遍的人类自我关怀,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切,对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视,对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。值得注意的是本题在回答的过程中,如果只把自己的观点定位在“平常人的寻常事”,虽也探究,可能得分不高,因为这种答案本身就说明了该生的阅读鉴赏和探究水平的低下。答案:(示例一)这篇小说从题材来看,叙述的是平常人的寻常事,但体现了作者深刻的人性思考和人文关
127、怀。作者将目光投向普通人,显示了对底层人物命运的关注;用暖笔、亮笔来写人生的悲苦,看似沉重,实则蕴涵着一种积极向上的力量,引导人们直面生活的挫折和艰难。(示例二)这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲,主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定,老山民的坚忍,分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当,他们的生活态度深深地感染了罗永才,从而使得他发现了春回大地的可爱,人间生活的温暖。(示例三)这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上,以“碑”贯穿全文,讲述了罗永才四次前往山王庄的故事;同时,洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中,首尾圆合,别致精巧。语言看似平实,实则富有
128、表现力,如用一连串的短句描述王石匠的动作,表现出王石匠的淡定从容,极富神韵。九、(2010新课标全国,三,25分)阅读下面的文字,完成第14题。保护人 法莫泊桑玛兰做梦也没想到会有这么好的官运!有天早上,他从报上看到从前一位同学新近当了议员。玛兰重新成了他那位同学呼之即来、挥之即去的朋友。不久议员摇身一变当了部长,半年后玛兰就被任命为行政 法院参事。起初,他简直有点飘飘然了。为了炫耀,他在大街上走来走去,仿佛别人只要一看见他,就能猜到他的身份。后来,出于一种有权势而又宽宏大量者的责任感,他油然萌生一股压制不住要去保护别人的欲望。无论在哪里遇到熟人,他都高兴地迎上去,不等人家问,就连忙说:“您知
129、道,我现在当参事了,很想为您出点力。如有用得着我的地方,请您甭客气,尽管吩咐好了。我在这个位置上,是有权力的。”一有机会,他对任何人都主动给予无限慷慨的帮助。他每天都要给人写十封、二十封、五十封介绍信,他写给所有的官吏。他感到幸福,无比幸福。一天早上,他准备去行政法院,屋外已经下雨了。雨越下越大。他只好在一个房门口躲雨。那儿已有个老神父。在当参事前,他并不喜欢神父。自一位红衣主教在一件棘手事情上客气地向他求教以后,他对他们也尊敬起来。他看看神父,关切地问:“请问您到哪一区去?”神父有点犹豫,过了一会儿才说:“我朝王宫方向去。”“如果您愿意,神父,我可以和您合用我这把伞。我到行政法院去。我是那里
130、的参事。”神父抬起头,望望他:“多谢,我接受您这番好意。”玛兰接着说:“您来巴黎多半是为散心吧。”神父回答:“不,我有事。”“哦!是件重要的事吗?如果您用得着我,尽管吩咐好了。”神父好像挺为难。吞吞吐吐地说:“啊!是一件无关紧要的私事一点小误会。您不会感兴趣的。是是一件内部的教会方面的事。”“哎呀,这正属行政法院管。您尽管吩咐我好了。”“先生,我也正要到行政法院去。您心肠真是太好了。我要去见勒尔佩、萨翁两位先生。说不定还得见珀蒂帕先生。”“哎呀,他们都是我最要好的朋友,刮刮叫的同事。我都恳切地去替您托托关系。包在我身上好了。”神父嘟囔着说了许多感恩的话。 玛兰高兴极了。“哼!您可碰到了一个千载
131、难逢的机会,神父。瞧吧,瞧吧,有了我,您的事情解决起来一定非常顺利。”他们到了行政法院。玛兰把神父领进办公室,请他坐在火炉前,然后伏案写道:“亲爱的同事:请允许我恳切地向您介绍德高望重的桑蒂尔神父,他有一件小事当面向您陈述,务请鼎立协助。”他写了三封信,那受他保护的人接了信,千恩万谢地走了。这一天平静地过去了。玛兰夜里睡得很好,第二天愉快地醒来,吩咐仆人送来报纸。他打开报纸念道:“有个桑蒂尔神父,被控告做过许多卑鄙龌龊的事谁知他找到一位叫玛兰的行政法院参事做他的热心的辩护人,该参事居然大胆地替这个披着宗教外衣的罪犯,给自己的同事们写了最恳切的介绍信 我们提请部长注意该参事令人不能容忍的行为”他
132、一下就蹦起来去找珀蒂帕。珀蒂帕对他说:“唉!您简直疯了,居然把那老阴谋家介绍给我。”他张皇失措地说:“别提了您瞧我上当了他这人看上去那么老实他耍了我卑鄙可耻地耍了我。我求您,求您设法狠狠地惩办他一下,越狠越好。我要写信。请您告诉我,要惩办他,得给谁写信?对,找总主教!”他突然坐下来,伏在珀蒂帕的桌上写道:“总主教大人:我荣幸地向阁下报告,最近有一个桑蒂尔神父欺我为人忠厚,用尽种种诡计和谎言陷害我。受他花言巧语哄骗,我竟至于”他把信封好,扭转头对同事说:“您看见了吧,亲爱的朋友,这对您也是个教训,千万别再替人写介绍信了。” (据郝运译文删改)1.下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(5
133、分)()A.由于同学的帮助,玛兰才当上了行政法院参事。因此他无论在哪里遇到熟人,都主动向对方提供帮助,这是他回报的方式。B.在当参事前,玛兰并不喜欢神父,但是在一位红衣主教向他请教以后,“他对他们也尊敬起来”。这样描写达到了照应上文的目的。C.玛兰被珀蒂帕训斥后,急于为自己辩解,并马上归罪于桑蒂尔神父。这足以看出他似乎很想保护别人,但实际上更关心自己的利益。D.给总教主写信后,玛兰告诫同事要牢记自己的教训,“千万别再替人写介绍信了”。这表明他力图文过饰非,变被动为主动。E.桑蒂尔神父起初并不想用“一件无关紧要的小事”麻烦玛兰,因此他回应玛兰的请求时吞吞吐吐,这种神情表现了他内心的犹豫。解析:本
134、题考查分析作品结构、概括作品主题。A项“因此他无论在哪里遇到熟人,都主动向对方提供帮助,这是他回报的方式。”显然不合文意,玛兰不是为了回报,而是伪善。B项“这样描写达到了照应上文的目的”此处描述是为了满足他的虚荣心,而非照应上文。本题误区在于对小说内容和人物形象的把握不到位,以致于造成误选AB。答案:CD(答C给3分,答D给2分,答E给1分;答AB不给分。)2.小说中的玛兰是一个什么样的形象?请简要分析。(6分) 解析:本题考查欣赏作品的形象。解答本题要从全文出发,把握住人物行为、语言、心理和细节描写,从而全面归纳概括出人物性格的特点。本题误区在于答案要点不全,表述语言不规范。参考答案:自私,
135、趋炎附势,见风使舵;伪善,爱慕虚荣,自高自大;天真,热心,却没有原则。3.小说后半部分引用了报纸上的一段报道,作者这样写对情节安排有哪些作用?(6分) 解析:本题考查分析作品结构和主要表现手法。解答本题需从小说整体入手,重点把握这一情节设置对故事发展的推动作用,达到出人意料的效果,揭示了小说人物形象的本质,同时也达到了对主人公玛兰讽刺的效果。考生对情节的作用理解把握往往不能从整体入手,这样就无法理解和概括出情节设置对故事发展和人物刻画的作用。参考答案:补充故事,集中揭示人物之间的矛盾关系,使情节的内在逻辑更加合理;加速情节发展,为下文玛兰的言行提供依据,使小说进入高潮;给读者留下更多的想象空间
136、,强化情节平中见奇的效果。4.这篇小说以“保护人”为题,有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑,请选择一个方面,结合全文,陈述你的观点并作分析。(8分) 解析:本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。本题开放性较强,作答时要结合“保护人”这一题目,从主题思想、人物塑造、情节结构中任一方面结合作品陈述自己的观点,并对自己的观点作出分析。考查难度较大。考生容易审题不准确而在作答时忽略文本,信马由缰。参考答案:观点一:使主题思想更加集中、深刻。(1)以小见大,揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实;(2)讽刺官场中官官相护、趋炎附势、相互推诿的丑恶现象;(3)揭示出一个道理:如果社会
137、需要保护人,如果大家都寻求保护人,社会就会失去“保护”,体现了作者对社会公正的思考和追求。观点二:使人物形象更加鲜明、突出。(1)抓住“保护人”时刻想要保护他人的这一突出心理特征,采用夸张的语言和动作描写,惟妙惟肖地刻画人物性格;(2)以“保护人”为线索,使对比手法更加突出,有利于揭示人物性格的前后反差;(3)通过“保护人”含义的变化,淋漓尽致地集中呈现小说的讽刺特色。观点三:使情节结构更加紧凑、有序。(1)以“保护人”的故事构成情节发展的主体,使结构主干突出,不枝不蔓;(2)以“保护”与“被保护”为纽带,聚拢各种人物矛盾,使结构层次分明,井然有序;(3)围绕“保护人”安排相辅相成的明暗两条叙
138、事线索,使结构收放自如,平中见奇。十、2009浙江,二(一),20分阅读下面的文字,完成第15题。魔盒英大卫洛契弗特在一抹缠绵而又朦胧的夕照的映衬下,我四周高耸着的伦敦城的房顶和烟囱,似乎就像监狱围墙上的雉堞(zh di 又称垛墙)。从我三楼的窗户鸟瞰,景色并不令人怡然自得庭院满目萧条,死气沉沉的秃树刺破了暮色。远处,有口钟正在铮铮报时。这每一下钟声仿佛都在提醒我:我是初次远离家乡。这一年,我刚从爱尔兰的克尔克兰来伦敦碰运气。眼下,一阵乡愁流遍了我全身这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。这是我一生中最沮丧的时刻。接着突然响起了敲门声。来人是女房东贝格斯太太,刚才她带我上楼看房时,我们只是
139、匆匆见过一面。她身材纤细,银丝满头;我开门时她举目望了望我,又冲没有灯光的房间扫了一眼。“就坐在这样一片漆黑中,是吗?”我这才想起,我居然懒得开灯。“瞧,还套着那件沉甸甸的外衣!”她带着母亲的慈爱拉了拉我的衣袖,一边嗔怪着,“你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我看你是喜欢喝茶的。” 贝格斯太太的客厅活像狄更斯笔下的某一场景。她一边准备茶具一边说,“ 你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看得出你心境不佳。” 当我坐下和这位旅客的贴心人交谈时,我的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶驱散了。随后,我告诉贝格斯太太我必须告辞了。然而她却坚持临走前给我看一样东西。她在桌上放了一只模样
140、破旧的纸板盒有鞋盒一半那么大小,显然十分“年迈”了,还用磨损的麻绳捆着。“这就是我最宝贵的财产了,”她一边向我解释,一边几乎是带着敬意的抚摸着盒子,“对我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!” 我估计,破盒里也许装有什么珍贵的纪念品。是的,连我自己的手提箱里也藏有几件小玩意它们是感情上的无价之宝。“这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,”她告诉我,“那是在1912年的某个早上,那天是我第一次离家。妈妈嘱咐我要永远珍惜它对我来说,它比什么都珍贵。这盒子已经历过两次世界大战了,”贝格斯太太继续说:“1917年恺撒的空袭,后来德国法西斯的轰炸我都把它随身带到防空洞里,房屋损失了我并不在乎我就怕失去这盒子。
141、” 我感到十分好奇,贝格斯太太仍然津津乐道地说:“此外,我从来没有揭开过盖子。”她的目光越过镜片好笑地打量着我:“您能猜出里头有什么吗?”我困惑地摇了摇头。无疑,她最珍惜的财产当然是非凡之物。她忙着又给我倒了点热气腾腾的茶,接着端坐在安乐椅上,默默地注视着我在思索着如何选词来表达自己的意思。然而,她的回答却简单得令人吃惊“什么也没有,”她说,“这里头空空如也,什么也没有!” 一个空盒!天哪,究竟为啥将这么一个玩意当做宝贝珍藏,而且珍藏达40年之久呢?我隐隐约约地怀疑起来,这位仁慈的老太太是否稍稍有点性格古怪? “一定感到奇怪,是吧?”贝格斯太太说。“这么多年来我一直珍藏着这么一个是无用的东西,
142、不错,这里头的确是空的。” 这时我朗声大笑了起来我不想再将此事刨根究底地追问个水落石出。“没错,是空的,”她认真地说,“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。” 这是一只装满了天伦之乐的盒子!和所有纪念品比较,它无疑既独特又不朽相片早已褪色,鲜花也早已化作尘土,只有家,却依然如自己的手指那么亲近! 贝格斯太太现在不再盯着我了,她注视着这陈旧的纸盘,指头轻抚盒盖,隐入沉思之中。又过了一会儿还是在那晚,我又一次眺望伦敦城。灯火神奇地闪烁着,这地方变得亲切得多了。我心中
143、的忧郁大多已经消失。我苦笑着想到:这是被贝格斯太太那滚烫的茶冲跑的。此外,我心中又升腾起一个更深刻的思想我明白了,每个人离家时总会留下一点属于他的风味;同时,就像贝格斯太太那样,这也是完全办得到的。(本文有删节)1.概括第一段所写景物的特点并简析其作用。(4分) 解析:考查对文学作品表达技巧鉴赏。叙事类文章中景物描写的作用一般有以下几种:营造氛围,烘托人物心情,推动情节发展,暗示(深化)文章主旨。第一问的阅读范围指定为第一段写景文字。这段文字有写景,有景物的比喻,有对景物的感受,三者中有用的信息是比喻文字和感受文字:像监狱;满目萧条,死气沉沉。对这些信息加以提炼概括,从“像监狱”中可以概括出:
144、“封闭压抑”,从“满目萧条,死气沉沉”可以概括出:“阴沉死寂”。第二问可以换个说法就是“这段景物描写有什么作用?”景物的特点不外乎以下几种:清逸、静谧、和平、安宁;热闹、生机;萧索、冷清、孤寂、沉闷等。关于景物描写的作用一般可以从三个方面来回答:营造什么意境、渲染什么气氛、揭示人物什么内心情感。这个问题的有效信息在第二段。如“我是初次远离家乡一阵乡愁流遍了我全身这是一种被重负压得喘不过气来的伤心的感觉。”对这些信息加以整合,就可以得出:营造忧伤、压抑的氛围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。注意,氛围要与景物特点一致,心情要与人物处境一致。参考答案:特点:封闭压抑,阴沉死寂。作用:营造忧伤、压抑的氛
145、围,渲染“我”孤独、烦闷的心情。2.指出三处画线词语“似乎”在句中所起的作用。(3分)似乎: 似乎: 似乎: 解析:这是一道体会品味题,题干问的是“似乎”一词在句中的作用,属于作用题,要求回答的是“似乎”的表达效果而非它的含义。考生需要细加品味。如第一句:“(她)默默地注视着我似乎在思索着如何选词来表达自己的意思。”这句是描写她默默地注视着我的神态,“似乎”的作用就该从表现人物的神态的角度来回答。第二句:“这么多年来我一直珍藏着这么一个似乎是无用的东西。”这句是写“我”对魔盒的珍爱,用了“似乎”,强调了魔盒不是无用,而是看似无用,实是有用。第三句:“灯火神奇地闪烁着,这地方似乎变得亲切得多了。
146、”这句描写的是人物的内心活动,“似乎”应该与“我”的心理活动有关。参考答案:显示人物的情态。表示对魔盒作用的肯定。 反映“我”的情感和心理变化。3.联系全文,在空格内写一句话,要求连贯、生动,能揭示主旨。(不超过15个字)(3分)解析:这是一道概括分析题,但要求采用续写的方式来完成,难度并不大。题干提出了两个要求:它能揭示本文主题,要连贯、生动。从全文看,能揭示主旨的是最后一句话(文中有提示语“我心中又腾起一个更深刻的思想我明白了”),属于篇末点题。这是一个并列复句,这个复句的前一个分句及后一个分句的小部分文中已经给出,余下的部分要考生续写,所以考生只要顺着给出的句子的意思,按照题干的要求写就
147、可以了。比如从“每个人离家时总会留下一点”,续写“离家时带走一点,这就是连贯了”;如果你想不到这一层,那么“同时,就像贝格斯太太那样”,续写“永远随身带着盒子”,这也是连贯了。但这样回答虽然“连贯”,还不“生动”,因为前一分句把留下一点属于他的具体的“物”,概括为“风味”,所以此处的“盒子”也必须用一个概括的词“气息”,“风味”“气息”显然比具体物要生动。参考答案:永远随身带着一点老家的气息(原文)。4.有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适?谈谈你的看法。(5分) 解析:这是一道开放题。解此类题必须注意三点:要有观点,用一句话表达,比如:我以为以“魔盒”为题更合适,或者我
148、以为以“贝格斯太太”为题更合适;要有具体理由,最好不少于三点,理由的表述要分点陈述,可用序号;理由的陈述要简明扼要,不可长篇大论。参考答案:看法一:以“魔盒”为题更合适。理由:制造悬念,吸引读者;作为线索,贯穿全文;形象生动,具有象征意味。看法二:以“贝格斯太太”为题更合适。理由:贝格斯太太是全文主人公,以此为题,可突出人物形象;小说中人物关系单纯,以此为题,更能紧扣中心;外国经典作品常以人物姓名为题。5.赏析文中贝格斯太太的形象。(不超过100字)(5分) 解析:这是一道鉴赏评价题。关于小说的人物形象赏析,试题中一般会有三种题型:怎样塑造人物形象(要求分析具体方法);概括指出人物的性格特征(
149、要求分析人物描写所揭示的内涵);对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)。解此类题可以从四个方面看:看人物的身份、地位、经历、教养、气质等,这些直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;看典型环境;看人物的肖像、行动、语言、神情等;看人物间的关系。这篇小说重在第三看。一看“你就下楼来喝杯热茶吧。噢,我看你是喜欢喝茶的。” “ 你进屋时我注意到了你手提箱上的标签。我这一辈子都在接待旅客。我看得出你心境不佳。”当“我”坐下和这位旅客的贴心人交谈时,“我”的忧郁感渐渐被她那不断地殷勤献上的热茶所驱散了。可以得出:淳朴善良,热情爽直;观察敏锐,善解人意。二看“这就是我最
150、宝贵的财产了,” “对我来说,它比皇冠上的钻石更为宝贵。真的!” “这盒子是我亲爱的母亲赠给我的,这盒子已经历过两次世界大战了,房屋损失了我并不在乎我就怕失去这盒子。” 可以得出:热爱故土,珍视亲情。三看“40年前,我妈将这盒子合上捆紧,同时也将世上最甜蜜的地方家的声响、家的气味和家的场景统统关在里头了。自此以后,我一直没将盒子打开过。我觉得这里头仍然充满了这些无价之宝呢。”可以得出:热爱故土,珍视亲情。参考答案:热爱故土,珍视亲情;淳朴善良,热情爽直。观察敏锐,善解人意。(这里提供的是答题要点,考生实际答题还应有些简要的举例说明。)模拟试题A组2013年新课标高考模拟题选粹一、(福建泉州毕业
151、班质检)阅读下面的文字,完成第13题。竹子为什么会开花师傅越来越性急了,大棍和小柱都有这种感觉,虽然师傅没有对他们发过火,教他们识别草药也很耐心。可大棍和小柱还是感觉到,师傅的性子越来越急,恨不得两个徒弟几天之内,把所有的草药知识全学会。其实两个徒弟都学得很卖劲。师傅是草药郎中,一头白发,满脸皱纹,原来直挺的腰背已显佝偻。他有一手绝活,专治疑难杂症,医院治不好的顽疾,他几副草药,就能让顽疾断根,千里外的患者都慕名而来。他平时很少把方子示人,采药一个人去山里采,配药一个人在屋里配,再聪明的患者也搞不清,他到底用了什么药。他家的祖传秘方,从不传给外人。可师傅的儿子不想继承他的衣钵。师傅的儿子是名大
152、学生,对草药没有半点兴趣。师傅就毅然决定,把祖传医术传给外人,大棍和小柱就成了他的徒弟。每天,他都要把徒弟带到山上,采下一味一味的草药,给他们讲病理,谈药性,教他们如何对症下药。现在,师傅又带着两位徒弟,在山里转来转去。正是盛夏季节,白亮花花的日光灼在身上,像被烈火炙着,汗珠滋滋冒出。师傅的衣服全湿透了,粗重的喘息比风扇还响,喘得大棍和小柱心里十分难受。师傅,回家去吧,转久了会中暑的。师傅瞪了他们一眼,像要发脾气,见大棍和小柱都怯怯地闪开眼光,才没有把脾气发出来,只是轻轻地叹了口气,说,不在山里转,怎么认得草药?两人连连点头,师傅说得有道理,草药长在山野,上山才能认得,关在屋子里是学不会的。他
153、们不再劝师傅回家了,跟着师傅转来转去。转到了一片竹林前。竹林郁郁葱葱,青翠欲滴,在白花花的阳光里碧波一样荡漾。师傅在一块岩石上坐下来,望着竹林出神。等喘息平稳了些,看着两位徒弟问,你们认得多少种草药了?大棍说,我已认得一百多种。小柱说,我也认得这么多。两人都有点沾沾自喜。师傅却眉头紧蹙,面孔板得铁紧,语气里透出不满,说,世上的草药好几万种,认得一百多种就满足了?两位徒弟垂下头去。师傅意识到自己的话重了点,又把语气缓和下来,问大棍,治疗毒蛇咬伤,用哪几味草药?大棍想也没想,噼里啪啦地回答,如行云流水,十分顺畅。师傅又问小柱,无名肿毒怎么识别?哪些草药疗效最佳?小柱略一思索,不慌不忙地逐一回答,声
154、音不高,却有条理,一二三四,滴水不漏。师傅满脸皱纹里绽开了一丝笑容,瞬即又吝啬地收了回去,望着两位徒弟说,你们要攒劲学习,我死了就不能教你们了。大棍说,师傅怎么会死,活一百二十岁都不成问题。小柱也说,师傅寿比南山,永远不会死的。师傅摇了摇头,说,世上哪有不死的人?竹子也会开花。说着抬起头来,望着前面的竹林,眼里织出神往。竹子怎么会开花?小柱奇怪地问着,视线落在竹林上,心里充满了疑惑。他长这么大了,从来没见过竹子开花,师傅怎么说竹子会开花呢?他期待地望着师傅,想得到师傅的解释。师傅却站起来了,带着他们向更高的山上爬去。小柱的意识却还没离开竹子开花,扯扯大棍,问,你听说过么,竹子也会开花?大棍望着
155、竹林,手在头上挠着,挠着挠着就记起了什么,说,我听我爹说过,竹子会开花。你爹告诉过你么,竹子为什么会开花?小柱好奇地追问。大棍眯细眼睛,把爹对他说过的话,一字一句地讲给小柱听:天大旱了,地下水干了,竹子晓得自己活不长了,就拼出全身精力,挤出全部养分,开花,结籽,让籽落到地上,等到大旱过去,竹子又长出来了,又是一片郁郁葱葱的竹林小柱瞪圆了眼睛。原来竹子也有灵性,大限临头时拼命开花,为的是延续家族生命。大棍的眼睛也瞪圆了,望着师傅的背影,神情突然有点慌乱。小柱,师傅他师傅他什么?小柱莫名其妙。大棍压低了声音,说,我俩没跟他以前,师傅去医院看过病,回来后就急忙收了我俩做徒弟,莫非师傅大棍不敢说下去,
156、两眼望着竹林。1.下列对原文的概括和分析,不正确的两项是()A.小说写“师傅”的儿子不想继承衣钵,隐含作者对年轻一代不能继承传统,传统医术后继乏人的担忧。B.“师傅”对大棍和小柱两位徒弟期望很高,他言传身教,耐心传授祖传医术,严格要求徒弟,堪称良师。C.大棍和小柱虽然个性不同,但都勤奋好学,淳朴厚道,敬重“师傅”,最终也都得到了“师傅”的认同。D.小说运用语言、动作和心理等描写手法刻画“师傅”,塑造了一位医术高明、宅心仁厚的草药郎中形象。E.小说采用第三人称的叙事手法,主要叙述“师傅”带徒上山学药一事,情节虽不复杂但却能引人深思。解析:本题考查考生对文学类作品的分析综合能力,重点是对文章的理解
157、。A项有误,“对年轻一代不能继承传统,传统医术后继无人的担忧”牵强附会。D项小说并未用“心理描写手法”来刻画师傅。答案:AD2.小说写“一片竹林”,在结构上有何作用?请简要说明。 解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。审清题干关键词:竹林、结构上、作用、说明。首先回归文本,寻找写竹林的文句:“转到了一片竹林前。竹林郁郁葱葱,青翠欲滴,在白花花的阳光里碧波一样荡漾”“师傅在一块岩石上坐下来,望着竹林出神”“原来竹子也有灵性,大限临头时拼命开花,为的是延续家族生命”“大棍不敢说下去,两眼望着竹林”;然后思考常见语句在结构上的作用;最后把情节作用和小说整体情节、形象、主题结合起来思
158、考即可。参考答案: 与标题“竹子为什么会开花”照应,将写“师傅”和写竹子勾连起来。引出“师傅”望着竹林出神,以及小柱的质疑和大棍的回答,推动悬念的解开。3.小说结尾说“莫非师傅大棍不敢说下去,两眼望着竹林”,有何含意?请根据文本谈谈你的理解。 解析:本题考查考生探究文学作品主题与人物形象的能力。但此题仅为半探究题,只要结合文本,立足原文,回答分析时,言之有理,说之有据即可。当然要考虑本句在文中的位置,结尾段,更容易与主旨联系。参考答案:要点:“师傅”已“大限临头”“师傅”就像大旱的竹子一样,拼尽全力开花,要在有限的生命里,把所有的草药知识和祖传医术全部传授给徒弟。“师傅”的高风亮节令人敬仰。二
159、、(山东济宁高三一模)阅读下面的文字,完成第14题。警告的枪声杰克考克斯彼得森在冰面上慢慢地爬行,他停下来休息,把注意力从悄悄跟踪的海豹身上移开。很快,他对冈纳的妒忌又涌上心头,以至心神不安。彼得森在记忆中就一直痛恨冈纳。他们是在瑞典海岸附近的岛屿上一块儿长大的。不论做什么,那个聪明的、比他小两岁的冈纳总是要比迟钝的彼得森强,例如,冈纳在学校里得过许多奖;冈纳被选送去首都斯德哥尔摩参加加冕庆典;冈纳早早就获得领航员证书彼得森最近对冈纳的怨恨是由渡轮工作引发的:冈纳已经收到大陆旅行合同,而彼得森多年来对这份夏天的工作一直梦寐以求。彼得森恶狠狠地摆脱掉心中的怒火,把注意力重新集中到海豹身上。作为一
160、个熟练的猎人和渔民,他娴熟而又小心翼翼地穿过亮晶晶的冰面。那只海豹舒适地躺在温暖的阳光下,距离彼得森约一百米远,已经在射程之内。但它紧靠冰块的边缘,如果彼得森不能一枪打中,它就有可能逃脱。身穿白色风雪服的彼得森在冰面上很有隐蔽性。他扭动身体,慢慢地把来福枪一英寸又一英寸往前推,将它架在宽宽的有黄铜底板的滑雪板上,枪上套着一个伪装用的小帆布网。他爬上一块冰,舒服地趴在冰角上。通过白色帆布网上的小孔,他沉着迅速地瞄准海豹头后部,扣下了扳机。只听见两声劈啪声,海豹一阵阵地痉挛,然后身体翻转,倒向了一侧。每年春天,岛上的男人都要出去捕海豹,这是他们的很大一部分收入。捕猎的那几周里,他们的生活不仅艰苦而
161、且危险,但一直要干到刮起南风、慢慢增强的阳光开始融化冰块为止。因此岛民们必须小心翼翼地观察冰块,因为悄悄跟踪海豹的人也许会突然发现自己所在的浮冰正在漂走,结果导致送命。彼得森用绳索捆住海豹,把它拖向他那笨重的铁皮船。冰面已经破裂,他看见几块险境丛生的大冰块。他和岛上其他人都觉得这里不值得再呆下去,决定当天晚上就回家。前几年,一想到回家,彼得森心里总是乐滋滋的,但是,现在一想到回家他就沮丧。他的父母亲非常指望他能得到渡轮合同,以便使家里生活好过一些。然而,就是冈纳这小子坏了这事。彼得森一肚子怒火,沿冰块的边缘慢慢走着。突然,他看见一个人正在跟踪一只海豹,是冈纳。彼得森好像被人抽打了一下。“你再也
162、不能忍下去了。”一个声音在他头脑中对他说,“你忍了这么久,真是个傻瓜!”现在,一颗子弹就可以解决所有这些痛苦。没有人会知道是谁开的枪,有人被当成远处的海豹而被误杀的情况以前并非没有发生过。彼得森在冰上站稳,再次眯着眼睛端平来福枪。现在他真正要猎杀,猎杀那个总是挡他路的人。他小心翼翼地瞄准冈纳的头部。枪声在冰上回响,彼得森立刻意识到没有射中。他看见冈纳跳了起来,慌忙朝四周看了看,抓起滑雪板上的来福枪,半爬半跃地跳了几码远。然后他又急忙往后看了看,放下滑雪板,并开始匆匆把滑雪板拖过冰块。怎么回事?难道冈纳知道自己成为人靶了?彼得森躺在那里目瞪口呆,为自己所做的蠢事瑟瑟发抖。自己是否已经犯了图谋杀人
163、罪?冈纳步履艰难地穿过凹凸不平的冰块朝他走来。彼得森对突然发生的毁灭性的人生变幻惊诧不已:不久前他还在悄悄地跟踪海豹,但过了一会儿他几乎成了双手沾满鲜血的杀人犯。他曾在什么地方读过这样的报道:极度的震惊可以治疗疯狂。他自己,彼得森,不正是因妒忌而发疯了吗?“感谢上帝!”他喃喃自语,从未如此深刻体会过这些话。他摇摇晃晃地站起来,等冈纳走过来。他能对冈纳说些什么呢?这是一次意外,或者他看见有东西在动,以为是海豹?冈纳能相信他的话吗?他试图说话,可不知说什么好。此刻冈纳正朝着他喊叫,彼得森最初几乎听不懂。“谢谢,彼得森!”冈纳大声喊道,“再晚一会儿,我就漂走了。我向四周一瞧,发现自己正在一块浮冰上,
164、我险些没有跳过来。如果不是你鸣枪提醒,我就没命了。”冈纳走到彼得森跟前,拍拍他的肩膀:“谢谢,彼得森,谢谢。冰块化得很快,你警告的枪声来得正是时候。你怎么不说话,伙计?”彼得森的蓝眼睛在雪镜后闪动:“是的,警告的枪声,冈纳。”他回过神来,伸出手,“它来得正是时候。”1.彼得森是在什么样的情况下最后决定猎杀冈纳的? 解析:本题考查考生对文学类作品的分析综合能力,重点是对文章的理解。根据题干确定涉及的答题区域主要在112段,结合对文章主题的理解,确定答案应该是两条。参考答案:冈纳处处比自己强,彼得森对冈纳心怀妒忌和怨恨;彼得森一直认为是冈纳抢走了自己的那份渡轮合同。在猎捕海豹的时节,杀了人会被认为
165、是当成海豹误杀的,没有人知道谁开的枪。2.前面详细描述彼得森猎捕海豹这一情节,在文中有什么作用? 解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。作用题型应该考虑内容和结构两方面,内容上考虑与上下文语境、人物形象和主题的关系,结构上考虑对其他情节的作用。彼得森猎捕海豹既可以表明主人公身份,又可以为下文主要情节“枪杀冈纳”的展开作了铺垫。参考答案:小说通过叙述彼得森猎捕海豹这一细节,具体交代了彼得森的身份特征,人物形象更生动可感;使故事情节更丰富曲折,增强了故事的悬念,同时也为主体情节的展开做了铺垫。3.冈纳将彼得森的仇杀理解为善意的警告,为使这一情节合乎情理,小说在前面做了怎样的铺垫?
166、 解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。考生主要是要回归原文,明确答题区域,然后根据分值确定要点。主要是能条分缕析,分析恰切,比如题干要求是“合乎情理”,那么回答时要紧扣这一关键词,不能答非所问。参考答案:前面交代捕猎的人必须小心翼翼地观察冰块,防止被浮冰带走而送命,而现在冰面已经开始破裂。对冈纳听到枪声后所作反应的细致描写,说明冈纳当时确实意识到自己身处危险之中。4.小说主要运用了什么样的表现手法来刻画彼得森这一人物形象的?有着怎样的作用? 解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。人物形象塑造的方法主要是正侧面描写,在本文中很明显的是直接描写心理描写,所以本
167、题较容易,关键是考生要熟悉常见手法。第二问心理描写的作用还是要具备三种意识:形象意识、情节意识、主题意识。参考答案:表现手法:心理描写。作用:使人物性格鲜明丰富,血肉丰满。推动了故事情节的发展。充分展现了人性的丰富和复杂,使小说的主旨厚重而耐人寻味。三、(天津滨海新区五所重点中学毕业班联考)阅读下面的文章,完成第14题。特别的礼物郁葱译早上,阿尔琼被收音机定时的7点新闻闹醒。他摸着旁边空空的枕头,才想起妻子出差了。玛洛比此刻正在奥兰多,她早就起来了,但她怕打扰丈夫阿尔琼休息,一直等到7点才拨通家里的电话,因为今天是他的生日。结婚27年了,她从未忘记过。不能与丈夫一起庆贺他的53岁生日,她感到很
168、遗憾。好在今天晚上她就可以回家了。电话响了,阿尔琼拿起听筒。“祝你生日快乐!”电话另一端唱道。“谢谢你,亲爱的。你还好吗?你什么时间回来?”所有的话都一下涌到阿尔琼的嘴边。“我一切都好。我乘坐的航班晚上7点28分到菲尼克斯,八点半就可以到家了。记得给药店打电话给你送药,你的药明天就该吃完了。回家后,我与你一起到外面吃晚饭。”“啊,太好了,”他说,“我一直想去昌德尔大街上新开的巴西餐馆品尝一下那里饭菜的味道呢。”玛洛比最后还提醒他别忘了按时吃药,因为她仍然认为他什么都不能自理。他像往常一样,吃过早饭后就把药服了;他的心脏随时都可能出问题。医生说他需要做心脏移植手术,而且越早越好。他已经在全国心脏
169、移植登记名录上等待了两年。他每天都随身带着呼机,因为很快就该轮到他得到新的心脏了。很久以前,在一个要好的朋友因肾脏衰竭而死亡后,他和玛洛比就签约死后将器官捐献出来。就在他要出门时,女儿希卡来电话祝他生日快乐。她现正在旧金山的大学学医,她是他的骄傲。下午,医院的一名护士来电话,说他们得到一个好消息有心脏了,今天晚上就可以做移植手术。终于等到心脏了,他异常兴奋。护士告诉他,心脏正在送来的路上,他必须到医院办理入住手续。他赶紧给妻子打电话,可她的手机关机。可能正在回家的路上。于是他给她留了一条短信:“玛洛比,你一定不会相信,我得到了最好的生日礼物。医院说他们为我找到了一个心脏,并马上要做移植手术。晚
170、上吃饭的事只好取消了,我们以后再吃。医院见。”然后,阿尔琼又给他最要好的朋友沙姆打了个电话,沙姆坚持放下工作陪阿尔琼去医院。阿尔琼住进医院之后,医院就为他开始做手术前的准备工作。现在就等着心脏送到后就进手术室了。得知阿尔琼要做心脏移植手术的消息之后,其他好几个朋友也都急忙赶到医院。沙姆也已去机场接玛洛比了。女儿明天上午就到。晚上7点45分,护士来说,心脏已经到了,正在送往医院的路上。手术很成功。真是奇迹,他的身体对新心脏没有任何排斥。阿尔琼慢慢开始从手术的麻醉中醒过来。他睁开眼,感到嘴很干。护士走到他跟前,问他需要什么。“水和我的妻子。”他艰难地用嘶哑的声音说。护士给他拿来一些冰沙,并把沙姆叫
171、来。他用质问的眼光看着沙姆:“玛洛比在哪里?”“她很快就到,你现在应该好好休息。医生说手术很成功。祝贺你!”沙姆说。两个星期后,阿尔琼回到家里。他的心脏手术恢复得很好,但他却闷闷不乐。家里没有玛洛比,显得很空。玛洛比再也没有回来,实际上,她已经部分回来。就在玛洛比回家去机场的路上,不幸遭遇车祸。一辆快速行驶的小轿车迎面与她相撞,她被紧急送往医院,但已经无法抢救。她的大脑彻底受损。医院从她的驾驶执照上得知,她是器官捐献者。于是,他们把她的器官留了下来。阿尔琼正好是等待移植心脏名单的下一个死者的血型等情况正好与他相匹配,所以。心脏便给阿尔琼送来。得知这一切,阿尔琼悲痛欲绝。他坐在椅子上看着窗外,想
172、起了30年前他们在加尔各答大学读书的时光。他们刚开始恋爱,就赶上他的生日。她问他:“生日想要什么?”“我想要你的心。”他回答。他还记得玛洛比在听到这句话时,羞怯地低着头笑的样子。她是多么美丽,多么可爱!想到这里,眼泪不由自主地从他眼里流了下来。1.小说第四段,妻子玛洛比“记得给药店打电话给你送药,你的药明天就该吃完了”这句话是一个细节描写,请从内容和结构两方面分析这句话的作用。 解析:本题考查考生鉴赏情节结构的能力。“记得给药店打电话给你送药,你的药明天就该吃完了”这句话是一个细节描写,同时是一个必不可少的情节。情节的作用一般要结合主旨和形象考虑,本文中妻子对丈夫的关心以及夫妻之间的真情可见一
173、斑,结构上因为文段主要在文章开始,所以主要是铺垫。参考答案:从内容来看,这句话表现了玛洛比对丈夫无微不至的关心和相濡以沫的爱;从结构来看,这句话为后文写阿尔琼有心脏病、需要做心脏移植手术的情节作了铺垫。2.小说情节设计既在意料之外,又在情理之中,试各举两例说明。 解析:本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。题目思考难度并不大,关键是考生要能条分缕析,分析恰切,比如题干要求是“既在意料之外,又在情理之中”,那么回答时要紧扣这一关键词,不能答非所问。还有就是概括一定要简洁、针对性强。参考答案:意料之外:玛洛比在赶回家为丈夫过生日的路上出了车祸,这是偶然发生的意外事故。阿尔琼移植的心脏碰
174、巧是妻子的而不是别人的,这也是意想不到的。情理之中:阿尔琼心脏有病需要做心脏移植手术,而且已经等了两年,这就为后文作了铺垫,使他作心脏移植手术的情节成为必然。第七段最后一句“很久以前,在一个要好的朋友因肾脏衰竭而死亡后,他和玛洛比就签约死后将器官捐献出来”,也就为后文写玛洛比在出车祸后献出器官(心脏)的必然性埋下了伏笔。3.读了这篇小说,有何感悟?请结合作品谈谈你对小说主题的理解。 解析:本题考查对主题的理解能力。小说主题是靠人物形象来体现的,本文主要是塑造了一对相亲相爱27年的夫妻一段感人至深的故事:夫妻二人相濡以沫,细致关怀,“很久以前,在一个要好的朋友因肾脏衰竭而死亡后,他和玛洛比就签约
175、死后将器官捐献出来”又可以看出二人不同寻常的博爱。所以本文主要是赞美这种真善美。参考答案:珍惜拥有,忠于爱情和家庭。爱是奉献。人对社会要有爱心和责任。(其他答案言之成理,可酌情给分。)4.选出下列对小说有关内容的分析和概括不恰当的两项是()A.小说有一些细节描写,比如阿尔琼摸身边空空的枕头,玛洛比为不打扰丈夫休息而推迟打电话的时间等等,这些细节描写很好地表现了他们夫妻之间的爱。B.小说标题“特别的礼物”的“特别”之处主要在于需要做心脏移植手术的人在生日那一天得到了可以移植的心脏,而且是他妻子生前签约捐献给他的。C.阿尔琼出院后回到家里,但“家里没有玛洛比,显得很空”。这个“空”字具有双关的意义
176、,既是房间因没有妻子而显得空,又是阿尔琼因妻子去世而失落的心理。D.小说结尾“想到这里,眼泪不由自主地从他眼里流了下来”,阿尔琼内心充满了愧疚、悔恨之情。E.小说对玛洛比遭遇车祸的情节没有按时间顺序来写,而是用补写的方法来写,这样就在前面设置了悬念,以便为后文给读者造成强烈心理震撼而蓄势。解析:BD本题考查考生对文学类作品的分析综合能力,重点是对文章的理解。B项“签约捐献给他”的说法不妥;D项他的心情是复杂的,怀念、感激、不舍、愧疚等情绪交集在一起,选项表述片面。四、(安徽合肥八中一模)阅读下面的小小说,完成第14题。手谢友鄞“哐啷”一声,铁门打开,我被推进囚室。也许我大咧咧的模样反显得嫩,不
177、像真正的罪犯那般沮丧,更看不出惯犯的邪恶。囚室里另一个人,倚在墙角,默默地打量我。突然,他腾地跳起来,把我吓了一跳!我下意识地攥紧拳头。他有三十七八岁,满脸络腮胡子,背微驼,眼睛霍霍发亮,问:“你怎么进来的?”我咬住嘴唇。我不能出卖自己。他看出了我的戒备,一吐舌头,像个孩子似的笑了。自我介绍道:“罗浩,新闻摄影记者。因为抓拍几个镜头入狱。”我松了口气。我从首都流窜回来后,散发天安门诗抄,收了进来。罗浩摇摇头,道:“你没有写诗?没有散发你自己的大作?我一看你就是个诗人。”我太年轻,经不起捧杀,乐了,和这个家伙亲近起来。可是,罗浩从不谈他的家庭、身世对前途的忧虑,也不向我打听这些。只要铁门关上,看
178、守走开,就叽叽喳喳,向我唠叨他的摄影艺术。我对摄影不感兴趣。一次,厌烦了,说:“算了,你因为抢几个镜头,倒这么大的霉,不值。”“你说什么!”罗浩涨红脸,瞪住我。我不服气地盯住他,心里好笑。见我不买他的账,吭哧吭哧喘气,样子又惨又可怜。呆愣会儿,罗浩一拍脑门,说:“你知道那幅不屈的英国人吗?”见我发愣,罗浩得意地一笑,说:“第二次世界大战时,加拿大摄影家卡徐,被派去给邱吉尔拍照片,准备印制招贴画。邱吉尔正吸着雪茄,他以雪茄不离口著称,神态平静、温和。突然,卡徐从他口中夺下雪茄。邱吉尔被激怒了,左手叉腰,右手撑紧座椅扶手,双目愤怒前视,嗨,老狮子的气势出来了!”罗浩右手食指一勾,“卡徐拍下这个镜头
179、,印制成数百万张招贴画,用来表现英国人民不屈的性格,一直送到前线,在反法西斯战争中,起到了巨大的鼓舞作用。”我年轻,心性高傲,故意不屑地说:“那不是造假吗?我讨厌作戏。”像当头挨了一拳,罗浩脸色难看。半晌,他喉结滚动,勉强一笑,说:“生活中好多人,都有一张有味道的脸。但在相机前一摆,那些动人的东西就消失了,姿势造作,肌肉僵硬,甚至呆头呆脑。要搞抓拍。”他一个下蹲,右臂弯曲平抬,做了一个手持相机,按下快门抓拍的姿势。吃早餐了,我摸一下自己的脸,快没了,瘦得眼珠子比窝头大。罗浩瞟我一眼,抢过一个窝头,用按动快门的食指往窝头眼里一插,撂下了,又抓起另一个窝头,食指向眼儿里探去。我心里恼火,这不是相机
180、。罗浩把窝头朝我一递,说:“这个给你,眼儿小。”我心一颤,差点儿掉泪!罗浩神秘地说:“我发现了一只手!”罗浩咬着窝头,自言自语:“把那只手照下来。”我惊讶:照一只孤单单的手有什么用?罗浩一笑:“画人难画手。真正的摄影艺术家,最喜欢表现手。那只探出铁窗的手,青筋暴涨,五指修长,充满抓力,像一只出击的猛兽。”罗浩对那只手的想象,如醉如痴了。第二天早晨,铁门打开后,罗浩像一支原始人射出的利箭,第一个冲到院心,脑袋往水龙头底下一掠,可他根本没洗脸,便往回跑。这次,他绕的圈子特别大,跑到单号囚室铁窗前。墙根下,倒着一只水桶,罗浩装模作样去扶。罗浩将水桶扶起,朝铁窗一望,仍是黑森森空洞洞,罗浩露出满脸的痛
181、苦和绝望,突然他不顾一切地抬高声音召唤:“手,手!”早有警觉的看守跳过去,举起枪托狠命一击!“啊呀!”罗浩一声惨叫,嘴角、鼻孔窜血,捂住太阳穴,蹲下,慢慢蹲下。他的脸,仍朝铁窗望着,就在这时,奇迹发生了:那只苍白的手臂抖动着,顽强地伸出铁窗。罗浩沉重的眼皮抬起,眼中射出奇异的光彩。罗浩用胳膊肘抵住膝头,右臂艰难地弯曲、平抬,在剧烈的颤抖中,做出了一个手持相机,按下快门,抓拍的动作(选自小说月报2011年第4期,有改动)1.请概述小说情节主要内容。 解析:本题考查概括情节的能力。首先找到本文线索“我”与罗浩的结识经历,然后分层,概括每层的主要内容。关键是概括要简洁,要点要全面。参考答案:(1)罗
182、浩与我初识;(2)罗浩向我介绍摄影艺术,希望我能理解他对摄影艺术的执着;(3)罗浩告诉我发现了一直想“拍摄”的手;(4)罗浩为“拍”那只有力度的手而付出血的代价。2.概括小说主人公罗浩的人物形象。 解析:本题考查分析文学作品的人物形象的能力。分析与人物性格特征,必须回归原文,分析与人物相关的正侧面描写,由“他看出了我的戒备,一吐舌头,像个孩子似的笑了”可见罗浩是单纯的;当我诋毁摄影时,“罗浩涨红脸,瞪住我”可以看出他对摄影艺术充满激情、执着。特别是最后罗浩为了摄影,甘愿流血,可见其执着与追求真实。参考答案:罗浩是一个为人单纯、坦诚、善良、追求真实,且对摄影艺术充满激情、执着,愿为艺术而献身的中
183、年新闻摄影记者。3.赏析画线句所运用的表现手法及其表达效果。 解析:本题考查分析鉴赏文学作品的艺术手法的能力。题干关键词:画线句、表现手法、表达效果。首先回归原文,分析画线句子的含意和作用,联系上文可知罗浩为了摄影的真实,甘愿牺牲流血,画线句细致地刻画了罗浩这一特点。主要是神态和动作描写。参考答案:神态、动作上的细节描写。“沉重的眼皮抬起”是动作描写,表现出动作的艰难;“眼中射出奇异的光彩”是神态描写,表现了他看到“手”后精神的振奋;一连串艰难的动作描写表现他对摄影艺术忘我的执着、热爱。4.小说反映出“文革”期间人们的某些心理和时代特点,请从人物心理和时代关系角度探究文中加点句子的含意。 解析
184、:本题考查分析鉴赏文学作品主题的能力。完成本题的关键是审读题干:“文革期间人们的某些心理和时代特点”、人物心理、时代关系。然后联系全文,回归语境,即可得出正确答案。参考答案:(1)我咬住嘴唇。我不能出卖自己。表现我对罗浩的戒备,我不愿说出因散发天安门广场诗抄而入狱的原因;反映了当时社会人人求得自保的心理。与罗浩的坦率形成对比,衬托罗浩的真诚。(2)我心一颤,差点儿掉泪!我被罗浩的举动感动,表现罗浩的单纯热心,而我在这样一个颠倒是非的年代被人由衷无私的关心,想起自己刚刚的妄自猜度,被罗浩真诚的关爱感动而落泪。五、(辽宁大连24中期末考试)阅读下面文字,完成第14题。枪台湾林双不车子愈往南驶,我愈
185、觉得不对劲,司机始终不怀好意地透过后视镜瞅着我,有几次似乎再忍不住了,居然微偏着头,眼睛向后掠。恐怕我是上了贼船了。实在不应该冒冒失失搭乘这辆野鸡计程车。趁着星期日到台北处理一些事情,原本计划搭11点半的最后一班平快夜车回员林的,谁知东拉西扯,赶到火车站时,那班火车已经开走了。怎么办呢?星期一一大早就有课,不赶回去怎么行?真是的,就算一定得搭野鸡车,也应该睁大眼睛啊,居然司机一说是回头车我就上了,居然司机说载不载客都无所谓我就让他开了。为什么我当时没有考虑到旅途的安全问题呢?报纸上几乎天天有,计程车司机在荒郊野外劫财抢色,甚至还要伤人,为什么我这么大意?果然,车子刚过中坜吧,我就感到异样了,就
186、如同我前面所说,司机一再从后视镜瞅我,瞅得我心底发毛。当然,我身上的钱不多,又是一个大男生,实在不必害怕,如果他真正心怀恶意,如果他嫌钱太少不满意,无论如何,还是我吃亏。我悄悄打量他的体形,没有我高,但是比我结实多了,单打独斗,我未必就会输他,可是他不可能没带东西,而且我根本不想打。就在这时候,我看到他的右手从方向盘挪开,往下伸,不知在摸什么东西,大概是扁钻或刀子吧?车窗外一片漆黑,正是苗栗一带的山间,歹徒下手最理想的所在。要动手了吧?我下意识坐直身子,冷汗开始往外冒。什么事也不曾发生,他的手又伸了上来,放在方向盘上,没有拿什么东西,一定是他看出我有了戒备,不敢轻率下手,在等待更恰当的时机吧?
187、难道我就这样束手待毙吗?也许我可以想想办法,化解这场危机,我不是一向自诩最善于动脑筋的吗?怎么突然吓呆了呢?或许我可以试着和他聊聊天,动之以情,让他不好意思动手。于是我吞了口口水,和他搭讪:“生意好吗?老乡。”他似乎吓了一跳,过了好几秒钟才回答我:“不好啊,几乎连油钱都跑不回来。”“不会吧?你不是回头车?刚刚还有客人包了你的车去台北,不是吗?”他不再回答,我突然想到可能不是真的回头车,一紧张,舌头打结,也沉默下来。沉默最适于培养紧张的气氛。为什么他不跟我聊天?是不是怕暴露他口音或其他特征,增加警方缉捕他的可能?当然明白,我被抢之后必定会去报案的,好聪明狡猾的家伙!我恨恨地咬了咬牙,他又从后视镜
188、飞快地掠了我一眼。这一眼非常狠毒,我有生以来不曾看过更狠毒的眼神,使我再度直冒冷汗,再度后悔自己的莽撞。即使赶不回员林上课,请一天假又有什么大不了,何必一定要搭野鸡车冒险?算了,如果他真的要抢,就给他吧!好汉不吃眼前亏,财物嘛,生不带来死不带去,有人要就给他,犯不着因此打斗伤身。不行!这么一来,岂不是助长了恶人的气焰?无论如何,都应该和他拼斗一番,给他一点教训。两种想法交战缠斗,还没有分出胜负,员林居然到了。可爱的员林!当计程车在公路局车站前一停,我立刻打开车门,冲了下去。松了一口气,才想到还没付钱,便绕过车后,走到司机窗口,伸手到旅行袋里掏钱。突然,车子往前冲,迅速拐一个弯,消失在不远的街角
189、上。我最后看到的,是司机无比惊慌的神色。怔怔地站在凌晨两点左右冷冷清清的员林街头,莫名其妙地把车钱再放入旅行袋,才看见旅行袋的右方开口突出一截枪管,那是我在台北特地为孩子买回来的玩具枪,枪管太长,无法全部塞进旅行袋。1.下列有关小说内容的分析和概括,最恰当的两项是()A.开头第一段文字,其实是第四段的浓缩、提前,作者一起笔就写“我”疑心司机有意抢劫、后悔搭上野鸡计程车,刻意营造紧张气氛,以吸引读者。B.作者使用第一人称作为叙事者,以“我”的视点作为叙述角度,不受时间和空间限制,能够比较自由灵活地反映客观内容,也使读者较容易融入故事情境。C.文中只有一处“我”与司机的对话,两人各怀心思地出言试探
190、,但由于惊惧怀疑,两人对对方的话产生了完全相反的理解,进一步加深了误会。D.作者使用直接说明的叙事方式,写出主人公即将遭遇的危险,使读者感到惊险刺激,最后的结尾虽然出乎意料,但也合乎逻辑。E.作者在铺陈剧情时,以悬念内容作为主体事件,不断强调乘客自身的危险处境和司机的凶恶态度,但始终围绕“我”左右为难的矛盾心理写下去。解析:AE本题考查考生对文学类作品的分析综合能力,重点是对文章的理解。B项,本文第一人称的叙事角度会受时空的限制;C项,两人虽然确有对话,但是并没有产生明显的误解;D项,本文的叙事波折起伏,特别是结尾在意料之外,“直接说明”错。2.为什么作者写司机是“不怀好意”和“狠毒地”看我呢
191、?这样写有什么好处呢?请简要分析。解析:本题考查考生对文章的理解。理解文意不能脱离语境,回归原文可知“我”是对司机有误解所以疑神疑鬼,才会出现认为司机“不怀好意”的推测。这样写的好处,即可认为是作用题型,作用题型要考虑内容和结构两方面。内容即是结合主题,结构多为整篇的情节。参考答案:司机并没有“不怀好意”和“狠毒”,这是我的主观认识,我先入为主认为司机是坏人,从而对司机产生错误的推想。这样写使我对司机的误会加深,推动情节发展。作者以我的视觉反应侧面表现司机惊恐、疑惧的心理活动,吸引读者,跟随主人公进行揣测,增加情节的悬疑感。3.小说为什么以“枪”为题?请简要分析。 解析:本题考查考生对文章的理
192、解及主题的把握能力。简析题目的作用是高考考查的热点。一般说来常见作用有:线索、体现主题、吸引读者、有文采。结合本文内容,联系题目常见作用,答案不难得出。答题时还要注意题干要求:简要分析。参考答案:“枪”是本文的暗线,小说中所有的误会都是围绕枪产生的。以“枪”为题设下悬念,吸引读者,引起阅读兴趣。以“枪”为题,用词简洁含蓄,耐人寻味。4.你认为产生这场误会是由哪些原因造成的?请结合文章与现实加以探究。 解析:本题考查对文学作品的探究能力。探究题往往要求考生从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、民族心理和人文精神,虽然不设置唯一性答案,旨在鼓励考生积极思考,培养考生的探索和思辨的精神,但是要求考生
193、综合运用语文知识、调动生活经验和各种理论知识进行探索,对作品进行深入探讨和分析,能合理发表自己的独到见解。题干要求“结合文章与现实”,所以一定要结合现实进行分析。参考答案:治安败坏,“报纸上几乎天天有,计程车司机在荒郊野外劫财抢色,甚至还要伤人”这样的报道,说明当时的治安环境特别差。人心疏离,作者最终发现这其实是一场误会,作者借这篇文章是想说,在这个社会中,人与人之间充满了隔膜和不信任。B组20112012年新课标高考模拟题选粹一、(2012哈尔滨三中第四次模拟)阅读下面的小说,完成第14题。完美的猎物加拿大莫洛迪坎贝尔著张维译上年纪的老妇人可以说是最完美的猎物。萨莎按捺不住内心的窃喜,但表面
194、上却装出十分尊敬的样子:欠着身子饶有兴趣地倾听着老妇人说话。“你喜欢猫吗?呃、呃刚才你说你叫什么来着?”萨莎乐不可支,强忍着不动声色。“我喜欢猫,你养猫了吗?”她飞快地回答,同时扫了一眼这套公寓,屋内高档家具登时映入了她的眼帘。“正打算养,”老妇人颤巍巍地说,“我找钟点工就是为了帮我照料猫咪。”萨莎朝老妇人笑了笑。她确信自己很有把握做这个活她以前从未失过手。白发苍苍,不爱打扮,衣着朴素这样的老家伙们最容易摆平。萨莎要的薪酬比那些中介机构开价低得多,只要给现金就行,有了现金干什么事情都方便。老妇人还在那里喋喋不休地唠叨着她的猫,萨莎的眼睛却一个劲地在房间里扫来扫去。昂贵的家具,高雅的雕塑,餐柜上
195、摆放着银光闪闪的蜡烛台,那八成都是些纯银的。毫无疑问,主人的卧室里肯定还有许多珠宝和大量的现金,像她这样的老家伙一般都不大喜欢银行卡。萨莎沾沾自喜,想象着即将到手的果实。寻找贵重物品的藏匿之处对萨莎来说是小菜一碟。“亲爱的,再加点茶?”萨莎欣然应允,笑容可掬。老妇人拿茶壶的那双手青筋毕露,满是皱纹的手背上布满了深褐色的老年斑。萨莎灵巧地迎上茶杯,让茶壶里的茶水恰到好处地倒入她的杯中。“天哪!”老妇人失声咕哝了一句。“莫蒂菲夫人,没什么事吧?”“哦,没什么,”她显得很尴尬,“实在对不起,我需要去”,说着,她摇晃着身体从沙发上站起来,拖着沉重的步伐朝卧室奔去。去卫生间了,萨莎自言自语地嘀咕着。她一
196、边品茶,一边微笑,即将来临的财运使她非常开心。这些老家伙们从来都懒得查看证明、介绍信什么的,这绝对有机可乘。呵呵,这些老人们都是些“菜鸟”。萨莎靠在长沙发上闭上眼睛,接下来的事情对她来说易如反掌。20分钟过后,穿着外套的埃尔维拉莫蒂菲从卧室走出来,直接来到躺在沙发上的萨莎萨罕斯卡身边,她仍然步履艰难,但脸上却带着古怪的笑容。老妇人从萨莎身上飞快地摘下三根金项链、一对厚实的金耳环,还有金手镯和金戒指,她动作如此熟练,令人瞠目结舌。她把这些战利品统统塞进外套里面装有拉链的那个贴身口袋里。那双枯枝般的手指紧接着又在萨莎的手袋里寻找,翻出了她的钱包。竟然有800美元!这足以让我们过上一段好日子,老妇人
197、喃喃自语。最近账单上的各种费用都涨得相当厉害。老妇人把沙发后面的一个包打开,从里面拿出一个长长的蓝色热水瓶,十分小心地把茶壶、茶杯、小奶壶里所有的东西都倒进瓶里,把每件茶具都用事前准备好的布袋套好。整理好这一切以后,她拉上包上的拉链,起身站了起来。老妇人的眼睛最后在房间里打量着。临时找一套这样的公寓十分方便,房主及其家人一般总是在这个时候离家外出度周末。沙发上的姑娘仍然沉睡不醒。挑选这样的目标就意味着机会和成功,因为她或他们绝不会去报警。这些年轻人总是自以为是,其实很愚蠢。即使她真的敢去报警,也说不出个所以然来,因为这个年龄的老妇人看上去都差不多,年轻人绝对分辨不出谁的头发更白,谁的皱纹更多。
198、老妇人弯下腰来注视着自己的猎物,摇了摇头。这些年轻人真的都是一些菜鸟!(选自译林2012年第2期)1.下列对有关小说内容的分析与概括,最恰当的两项是()A.开头几段对室内摆设如家具、雕塑、烛台等的描写交代了故事发生地点的特征,为下文情节中“萨莎”为自己的诈骗对象选择得当而沾沾自喜作铺垫。B.小说故事情节紧凑,悬念层出不穷,萨莎想要诈骗的对象“老妇人”竟然是个手段更加高明的反诈骗专家,真是螳螂捕蝉黄雀在后。C.“老妇人”的骗术十分高明,她和“萨莎”的一番对话就使“萨莎”放松警惕,放心地在沙发上入睡,可谓是精于此道,深谙别人心理。D.“老妇人”收拾好了所有的用具,并且都用事前准备好的布袋套好,而最
199、后眼睛还在房间里打量,这可能是在检查是否漏出马脚,可见她具有极高的警惕性。E.“老妇人”发现“萨莎”的钱包里居然有800美元,不禁喃喃自语,十分惊喜,可见其偷盗的主要原因是物价飞涨,不得已而为之。解析:本题考查考生对文学类作品的分析综合能力,重点是对文章的理解。B项,老妇人是个诈骗惯犯,习惯于黑吃黑,不是所谓的反诈骗专家,而且事件也称不上是螳螂捕蝉黄雀在后,是魔高一尺道高一丈。C项,萨莎是被老妇人茶水中的药剂迷倒,不是自己放心入睡。E项,偷盗的主要原因是物价飞涨,无中生有,因果关系不当。2.小说中“老妇人”是一个怎样的人物形象?概括并简要分析。 解析:本题考查对人物形象的分析鉴赏能力。回归原文
200、是答题的关键,如“你喜欢猫吗?呃、呃刚才你说你叫什么来着?”“颤巍巍”等语言动作的描写表明老妇人的善于伪装;而“飞快地摘下三根金项链、一对厚实的金耳环”“她动作如此熟练,令人瞠目结舌”等描写说明她经验丰富,手法熟练;从“十分小心地把茶壶等东西倒进瓶里,把每件茶具都用事前准备好的布袋套好”,可见其警惕性强,心思缜密;而她挑选这类骗子作为施骗对象,看准其不敢报案。表现出她善于揣摩人的心理。参考答案:“老妇人”是一个靠诈骗为生的惯犯。她善于伪装,警惕性强,心思缜密,专挑偷盗诈骗者下手,善于揣摩被害者心理,经验丰富,手法熟练。3.小说对“萨莎”进行描写时运用了哪些描写手法?其作用是什么? 解析:本题考
201、查对人物形象的分析鉴赏、对艺术手法的分析能力。鉴赏塑造人物的方法重在考虑角度:正面描写(语言描写、动作描写、神态描写等)、侧面描写。结合文本和理论基础不难做出判断。注意:题目一定不能简单处理,要结合文本进行分析。参考答案:语言描写:如“我喜欢猫,你养猫了吗?”她飞快地回答,“莫蒂菲夫人,没什么事吧?”这表现了萨莎的见风使舵和善于察言观色。神态描写:表面上却装出十分尊敬的样子,欠着身子饶有兴趣地倾听着老妇人说话,表现出萨莎的伪装的谦恭,内心的虚伪;她一边品茶,一边微笑,表现了萨莎自认为即将得手,内心的自鸣得意。动作描写:“说话同时扫了一眼这套公寓,眼睛一个劲地在房间里扫来扫去”流露出她的诈骗盗窃
202、的本能反应;“灵巧地迎上茶杯,让茶壶里的茶水恰到好处地倒入她的杯中”体现她的迎合别人故作乖巧;“萨莎靠在长沙发上闭上眼睛”“乐不可支”,体现其放松警惕,自以为胜利在望,洋洋自得。心理描写:“去卫生间了,萨莎自言自语地嘀咕着。”“即将来临的财运使她非常开心。”“这些老家伙们从来都懒得查看证明、介绍信什么的,这绝对有机可乘。”表现出萨莎对自己的骗术十分有信心,并且为此而沾沾自喜。(四点任选三点,言之成理亦可给分)4.文中“菜鸟”这个词的含义是什么?有人认为这篇小说以“菜鸟”为题更好,请联系文本谈谈你的观点和理由。 解析:本题考查对小说的探究能力。对于这两种观点进行比对的题目,一般来说,尊重原文是上
203、上策。然后认真审读题干“联系文本”、你的观点、理由,按照题干的提示和要求进行解答即可。参考答案:菜鸟即初学者,新手,生手。指刚进入某些圈子,对某些事物操作不熟悉,能力不高的人。(大意正确即可)。“完美的猎物”合适:“完美的猎物”,猎物直接体现小说的主题,点明是一起诈骗事件;有利于情节的展开,老妇人和萨莎都把对方当成了自己的诈骗对象即猎物,并且对他们而言都是最“完美”的那一种;题目与文中的首尾照应,圆合如一,突出了中心。原题目合适。“菜鸟”合适:题目新颖,引起读者阅读兴趣;有利于凸显主题,老妇人和萨莎都认定对方是菜鸟,围绕这个中心,巧妙斗智,而魔高一尺道高一丈,老妇人成为了最后胜者;“菜鸟”一词
204、贯穿始终,是全文的线索。因此,以“菜鸟”为题是合适的。(自圆其说即可,要求扣住文章主题)二、(2012江西九所重点中学3月联考)阅读下面的文字,完成第14题。等了一整天 海明威我们还睡在床上的时候,他走进屋来关上窗户,我就看出他像是病了。他浑身哆嗦,脸色煞白,走起路来慢吞吞,似乎动一动都痛。“怎么啦,沙茨?”“我头痛。”“你最好回到床上去。”“不,没事儿。”“你回床上去。等我穿好衣服就来看你。”可是等我下楼来,他已经穿好衣服,坐在火炉边,一看就是个病得不轻,可怜巴巴的九岁男孩。我把手搁在他脑门上,就知道他在发烧。“你上楼去睡觉吧,”我说,“你病了。”“我没事儿。”他说。医生来了,他给孩子量了量
205、体温。“几度?”我问他。“一百零二度。”在楼下,医生留下三种药,是三种不同颜色的药丸,还吩咐了服用方法。一种是退热的,另一种是泻药,第三种是控制酸的。他解释说,流感的病菌只能存在于酸性状态中。他似乎对流感无所不知,还说只要体温不高过一百零四度就不用担心。这是轻度流感,假如不并发肺炎就没有危险。回屋后我把孩子的体温记下来,还记下吃各种药丸的时间。“你要我念书给你听吗?”“好吧,你要念就念吧。”孩子说。他脸色煞白,眼睛下面有黑圈。他躺在床上一动也不动,似乎超然物外。我大声念着霍华德派尔的海盗集;但我看得出他不在听我念书。“你感觉怎么样,沙茨?”我问他。“到目前为止,还是老样子。”他说。我坐在他床脚
206、边看书,等着到时候给他吃另一种药。本来他睡觉是轻而易举的,但我抬眼一看,只见他正望着床脚,神情十分古怪。“你干吗不想法睡一会儿?要吃药我会叫醒你的。”“我情愿醒着。”过了一会儿,他对我说:“要是你心烦就不用在这儿陪我,爸爸。”“我没心烦。”“不,我是说,如果这事会给您带来烦恼的话,您就不用待在这里了。”我以为他也许有点头晕,到了十一点我给他吃了医生开的药丸后就到外面去了一会儿。那天天气晴朗寒冷,地面上盖着一层雨夹雪都结成冰了,因此看上去所有光秃秃的树木,灌木,修剪过的灌木,全部草地和空地上面都涂上层冰。我带了一条爱尔兰长毛小猎狗顺那条路,沿着一条结冰的小溪散散步,但在光滑的路面上站也好,走也好
207、,都不容易,那条红毛狗跳一下滑倒了,我也重重摔了两跤,有一次我的枪都掉下来,在冰上滑掉了。一群鹌鹑躲在悬垂着灌木的高高土堤下,被我们惊起了,它们从土堤顶上飞开时我打死了两只。有些鹌鹑栖息在树上,但大多数都分散在一丛丛灌木林间,必须在长着灌木丛那结冰的土墩上蹦几下,它们才会惊起呢。你还在覆盖着冰的、富有弹性的灌木丛中东倒西歪,想保持身体重心时,它们就飞出来了,这时要打可真不容易,我打中了两只,五只没打中,动身回来时,发现靠近屋子的地方也有一群鹌鹑,心里很高兴,开心的是第二天还可以找到好多呢。到家后,家里人说孩子不让任何人上他屋里去。“你们不能进来,”他说,”千万不要被我传染。”我上楼去看他,发现
208、他还是我离开他时那个姿势,脸色煞白,不过由于发烧脸蛋绯红,像先前那样怔怔望着床脚。我给他量体温。“几度?”“好像是一百度。”我说。其实是一百零二度四分。“是一百零二度。”他说。“谁说的?”“医生说的。”“你的体温还好,”我说,“没什么好担心的。”“我不担心,”他说,“不过我没法不想。”“别想了,”我说,“别急。”“我不急,”他说着一直朝前看。显然他心里藏着什么事情。“把这药和水一起吞下去。”“你看吃了有什么用吗?”“当然有啦。”我坐下,打开那本海盗集,开始念了,但我看得出他没在听,所以我就不念了。“你看我几时会死?”他问。“什么?”“我还能活多久才死?”“你不会死的。你怎么啦?”“哦,是的,我
209、要死了。我听见他说一百零二度的。”“发烧到一百零二度可死不了。你这么说可真傻。”“我知道会死的。在法国学校时同学告诉过我,到了四十四度你就活不成了。可我已经一百零二度了。”原来从早上九点钟起,他就一直在等死,都等了一整天了。“可怜的沙茨,”我说,“可怜的沙茨宝贝儿,这好比英里和公里。你不会死的。那是两种体温表啊。那种表上三十七度算正常。这种表要九十八度才算正常。”“这话当真?”“绝对错不了,”我说,“好比英里和公里。你知道我们开车时车速七十英里合多少公里吗?” “哦!”他说。可他紧盯着床脚的目光渐渐轻松了一些,一直绷着的那股劲儿也终于缓了下来。第二天,他轻松极了,为了一点儿无关紧要的小事儿就大
210、哭大叫起来。注:霍华德派尔(1853-1911):美国作家、画家、插图家,为杂志工作多年,作品大多取材美国殖民地时期及内战时期史实及传说,除撰文外,并亲自作画。1.请结合沙茨在等待死亡的一整天时间中的各种表现,分析其性格特征。解析:本题考查欣赏小说人物形象的能力。分析人物性格要通过对其语言、行动、外貌、心理的解读来实现。小说中沙茨脸色煞白,不愿睡去,不愿提起死亡,总怔怔望着床脚等细节刻画了他等待死亡时的紧张与恐惧,对死亡的隐忍与抗争;“不,没事儿。”“不用在这儿陪我”等语言表现了他等待死亡时的勇敢、坚强、镇定与孤独。不让人进屋,怕人被传染等细节表现了他等待死亡时的善良与体谅。参考答案:(1)隐
211、忍。(2)勇敢、坚强、镇定与孤独。(3)善良与体谅。2.本篇小说以对话为主,其中“我”打猎的场景描写有何作用? 解析:本题考查分析作品体裁基本特征的能力。环境描写的作用一般有:推动情节发展,烘托人物内心世界,为刻画人物形象服务。回归文本,结合文章的主旨,是完成本题的关键。参考答案:以父亲的悠闲和沙茨的绝望形成对比,以温暖房间的死亡气息和寒冷室外的鲜活生命形成对比,突出父子间的误解与隔阂,突出沙茨面对死亡时的绝望与孤独,镇定与勇气。3.海明威说:“冰山运动之雄伟壮观,是因为他只有八分之一在水面上。”他小说的深邃思想往往寄寓在简明的形象文字当中,请结合文本说说本小说主题是怎样的。 解析:本题考查概
212、括小说主题的能力。小说的主题往往通过人物形象的刻画得以实现,题干明确提示“小说的深邃思想往往寄寓在简明的形象文字当中”,所以解答本题的关键是对小说中人物形象的解读。参考答案:(1)9岁男孩面对死亡等待了一天,象征人类生命的脆弱,死亡的必然与无处不在。(2)沙茨的镇定自若与坚强隐忍,代表海明威宣扬的硬汉形象特征,即保持重压下的优雅风度,在死亡面前保持自我的勇气与尊严。(3)沙茨对温度标准的误解及父子两人的误解象征人类自我认知的局限和人与人沟通的隔阂,寄托作者对人类命运的忧虑。(言之成理,酌情给分)4.下列对这篇小说的理解和分析,不恰当的两项是()A.该小说故事情节简洁明快,看似平淡无奇,实则颇费
213、作者匠心,如在楼下医生开药的解释就很好地为下文父子误解做好了铺垫。B.海明威选择第一人称角度,以孩子父亲“我”的身份来叙述,让读者感到自然逼真,故事中“我”一直以一种成人的心态平静地对待孩子的病情。C.小说开头的对话,中间省去了过渡词,使得对话非常流畅,一气呵成,也更加真实而贴近现实生活。D.“不,我是说,如果这事会给您带来烦恼的话,您就不用待在这里了。”句中“这事”沙茨的意思是“面对死亡”,这句表明沙茨已经意识到父亲误解了自己的意思,心中焦虑而孤独。E.小说结尾小沙茨“为了一点儿无关紧要的小事儿就大哭大叫起来”表明他经此打击已变得敏感而脆弱。解析:DE本题考查对小说内容和艺术手法的分析鉴赏能
214、力。D项,“这句表明沙茨已经意识到父亲误解了自己的意思,心中焦虑而孤独”错,因为父子之间还处于互相误解中 。E项,“经此打击已变得敏感而脆弱”错误。三、(2012东北四校第一次模拟考试)阅读下面的小说,完成第14题。新闻现场魏柏林吴贵平因抢救落水小学生被村长知道了,村长报给了镇里,镇里请来了本市电视台的摄像记者,打算把这件事当作精神文明建设的典型来抓。为了把这次报道搞得更有现场感,镇里打算再现一下当时救人的场面。也就是说,让当初落水的那个小学生再落一次水,让吴贵平再去抢救一次。一切准备就绪,可是,报道的主角却不肯出镜。那个小学生上次已经尝够了呛水的苦头,这次说什么也不下水了。他的家长也不同意,
215、理由很简单:水火无情,虽然有些保护措施,万一失手怎么办啊!村镇两级领导一合计,为了保险起见,决定请一个会水的孩子来替代。替身小学生找好了,可是吴贵平却又扭扭捏捏不愿合作。村长给他做了老半天工作,从精神文明建设到集体和个人荣誉等等,大大小小的道理讲了个遍,最后吴贵平竟憋出一句:“要我下水可以,但必须给我套个救生圈。”村长说:“那怎么行,你当初救小孩的时候可没套,现在也不能套,人家要拍的就是那个真实劲儿,你懂不懂?”“可是,可是”吴贵平可是了老半天,还是没说出个所以然。一直在现场督阵的镇长似乎看出点什么,拍了拍吴贵平的肩膀说:“吴贵平同志,我知道你的意思,请放心,我们决不会亏待你这位救人英雄,你的
216、事迹,我们不但要向全市人民做电视宣传,同时也打算给予必要的物质奖励,镇里已经决定给你颁发千元现金大奖!再说,你奋不顾身抢救落水儿童这是事实,今天这样安排,只是为了再现新闻现场,以便收到更好的宣传效果。希望你能积极配合,不要再有什么顾虑了!”吴贵平低头沉思了半天,总算点了点头:“好吧,那我就试试看,不过,万一我没弄好,你们可要帮忙啊!”“你别得了便宜还卖乖好不好,准备下水吧!”村长见吴贵平答应了,兴奋得直挥手,高声喊道:“各就各位,预备开始!”随着村长一声令下,记者扛起摄像机,将镜头对准了河边那处深潭。替身小学生尖叫着跳进水里,小手直拍水面,装出溺水挣扎的样子。吴贵平试探着向小学生走去,可河水刚
217、刚齐脖子,他便脚底发飘,站立不稳,扑腾扑腾连呛了几口苦水,幸亏一直跟在他身边的老婆眼急手快,连忙递了根竹棍给他,总算把他扯上岸来。看到这般光景,镇长脸上挂不住了,朝村长大发雷霆:“什么勇救落水儿童的英雄?明明是一个旱鸭子,救什么救?!告诉你,以后再报这样的假新闻我要撤你的职!”村长一脸沮丧地说:“镇长您真是冤死我了,吴贵平抢救落水儿童是我亲眼所见,这可是千真万确的事啊!”“你别睁着眼睛说瞎话了,刚才大家都看见了,他连自己都救不了,怎么能救别人?!”“嗨!天知道这小子是怎么搞的,真是狗肉上不了正席!”村长向镇长交不了差,只好把一腔怨气撒向吴贵平,“你小子给我解释清楚,当初你是怎么把人给救起来的?
218、”“村长,不瞒你说,我真的不会玩水,只是,只是那一刻我以为那落水的是我儿子,才拼了命去救。”吴贵平挠了挠后脑勺,不好意思地说,“那一千元的奖金我不要了,英雄我也不当了!”村长望了望镇长:“这条新闻还拍不拍?”镇长沉思片刻,点了点头说:“拍!不过,我建议把那个落水儿童换成吴贵平的儿子来拍。”村长面露难色地说:“那也不成,吴贵平的儿子早在一年前就淹死了,并且,好像也是在这个鬼地方!”现场一片沉默(选自微型小说选刊2011年第12期)1.下面关于文章的解说,最恰当的两项是()A.从情节看,镇里打算再现一下吴贵平当时救人的场面是为了把这次报道搞得更加真实、感人,这样才能更好地起到感召他人的作用。B.从
219、人物看,不会游泳的吴贵平,看到有小学生落水,还是义无返顾地去救人,这只是他见义勇为、舍己救人的品格使然,没有功利目的。C.从环境看,小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄,没有受太多功利观念的影响,所以吴贵平才没有任何顾虑地救人。D.从写法看,小说的语言描写很能突出人物的性格、心理。镇长的官僚腔透露了他的狭隘与急功近利;吴贵平的欲言又止,显示了他内心的矛盾。E.从主题看,小说讽刺的意味大于赞颂的意味。当前,为了追求政绩,某些领导搞形式主义、面子工程;为了吸引眼球,某些媒体再造新闻、夸大渲染,这都令人深思。解析:ED本题考查对小说内容和艺术手法的分析鉴赏能力。A项,“为了把这次报道搞得更加有现场感”
220、不等于“真实、感人”,且“感召他人的作用”会有,但不是主要目的;B项,吴贵平勇救落水儿童的原因主要还是出于亲情,出于父母对于孩子不惜生命代价的守护;C项,说“小说的社会环境是一个民风淳朴的村庄”没有依据,且对吴贵平救人原因的分析也不当。2.这篇小说在情节设置上的最大特点是“一波三折”,请结合全文简要概括小说出现的几次波折。 解析:本题考查对小说情节结构的分析概括能力。审读题干是正确回答的关键:一波三折、结合全文、概括。首先要分析本文的线索新闻现场的再造过程,然后给文章分层,概括层意。结合文本分析时要紧扣题干要求“波折”,但每处应包含正常情况和意外情况两个信息点,且不能把不同的波折混答在一起,不
221、能答非所问。参考答案:拍摄准备就绪,但被救小学生却不愿出镜,怕再被水呛,家长也不同意,怕有危险;找到了会水的孩子愿意替代拍摄,但吴贵平却要带一个救生圈;经镇长说服教育,吴贵平同意拍摄,但走到深潭时腿就发飘,原来不会游泳;镇长发怒,批评村长,村长批评吴贵平,但吴贵平说当时以为是儿子落水才救的,所以不要奖金、不当英雄了;镇长要求把落水孩子换成吴贵平的儿子,但村长说吴贵平的儿子一年前就淹死了。(答出三处波折即可得满分)3.小说的结尾,作者写道“现场一片沉默”,请你根据作品分析一下,镇长、记者们以及吴贵平的内心各有怎样的心理活动。 解析:本题考查对文学作品的艺术手法分析鉴赏能力。小说以描写结尾,言有尽
222、而意无穷,要结合文章讽刺性的主旨,揣测三个人物的心理活动。参考答案:镇长:应该是尴尬加上羞愧。为自己有悖为官之德、为人之情的不合理要求尴尬羞愧;记者:羞愧与感动。为要拍摄“再造的新闻现场”却伤害他人而羞愧,为吴贵平的爱子之情而感动。吴贵平:伤心痛苦。为儿子的死伤心,伤心到误认别人为自己的孩子;因被迫为官员的面子而“再现”救人场景、被迫重念旧事而痛苦。(分析符合小说的情节发展、符合人物的性格,言之成理即可。)4.小说中的吴贵平因以为落水者是自己溺水而死的儿子而去救人,他还能否被称为“英雄”?请联系文本、结合实际谈谈自己的看法。 解析:本题是对小说人物形象的探究题型,是赞成还是反对不是考生答案优劣
223、的评价标准,关键是要结合文本和实际,能有理有据地谈出自己明确的观点。参考答案:可以称为英雄。不管吴贵平救人是出于什么目的,但毕竟有了见义勇为、舍己救人的行为;当今社会,很多人自私冷漠、见死不救,相比之下吴贵平的行动已经让人很敬佩了,为亲人敢于舍弃生命也是英雄之举,也该被宣扬和提倡,以带动更多的人将真情、善良、道义化为行动。不能称为英雄。英雄应该是为大义勇于牺牲的人,而小说中吴贵平的救人之举,毕竟出于一己亲情,不能算作义无返顾的道义之举。而且当今社会被我们称为英雄的人物,也多为牺牲个人利益,为他人、社会、国家奉献的人。所以吴贵平的救人令人感动,但不算英雄之举。四、(2012山东青岛二模)阅读下面
224、的文字,完成第14题。太阳老人少女(苏联) 瓦西里舒克申白天像是烧着明晃晃的大火。土地和树木都是灼热的。草都干枯了,踩上去沙沙作响。到傍晚才有了凉意。这时,一位年迈的老人出现在湍急的河边。他总是在老地方坐下在那棵盘根错节的老树旁;然后就向太阳凝望。太阳正落到山后去。傍晚时的太阳看上去又大,又红。老人一动不动地坐着,双手放在膝上这是一双深褐色、干枯的手。他脸上刻满了皱纹,湿润的眼睛黯然无光。他的颈项很细,头也小,盖满了白发。蓝色的印花布衫下支撑着瘦削的肩胛骨。有一天,老人正这样坐着的时候,听到背后有人说话:“您好,老爷爷!”老人点了点头。一个少女在他身旁坐下,她手里提着一只小箱子。“我给您画张像
225、,可以吗?”少女问。老人沉默了片刻。他望着太阳,眨动着微微发红的眼睑,那上面已经没有睫毛了。“我如今可不好看了,而且还有病。”他说。“为什么?”少女有点茫然地说,“不,您很美,老爷爷。”少女对老人看了很久。然后,她用柔软的小手抚摸着老人那只酱色的干枯的手说:“您很美,老爷爷。真的。”老人淡淡地笑笑:“既然这样,那你就画吧!”少女打开了箱子。老人一直望着太阳。少女画着,她从侧面仔细端详老人的面容。“多好的太阳啊!”老人低声赞叹说。“怎么好?”少女不懂。“它多大啊!你看那河水,多好看对面岸边的”太阳轻轻接触到阿尔泰山的山顶,开始缓慢地沉入远方蓝色的天底里去。后来,太阳完全隐藏到山脊后面了。一束鲜艳
226、的金光,投在淡绿的天幕上。“太阳落下去了。”老人叹息说。少女把画纸叠好,放进箱子。他们就这样静坐了一会儿,谛听微微的水波急促地拍打河岸的声音。“您明天到这里来吗,老爷爷?”她问老人。“来。”他答应道。少女站起身,到村里去了。老人又坐了一会儿,也走了。他回到家里,在炉子旁边那个小角落里坐下,默默无言。儿子下工回来时总是疲惫不堪,百事都不顺心;儿媳妇也总是带着气。孙子都已长大,进城去了。家里没有他们冷清得很。大家坐下来吃晚饭。老人挨在桌子边喝着汤,小心翼翼地不让勺子碰到盘子,生怕弄得太响。大家都不说话。第二天傍晚,老人和少女又坐在河边那棵盘根错节的树旁。少女匆忙地画着,老人一面望着太阳,一面说:“
227、以前我当木工,活儿总是挺多。几个儿子也都是木匠。打仗的时候死了四个,剩下两个。我有许多孙子,他们都喜欢我,现在分散在各个城市里”少女在画老人的双手,她画了又涂,涂了又画,心情很激动。“生活很艰难吧?”她问道,好像没听见老人的话。“什么?艰难?”老人很惊讶,“我活得挺好呀!”现在轮到少女惊讶了,为老人的安详和平静。太阳又落到山后去了。天边又悄悄燃起红霞。“明天是阴雨天。”老人说。少女看了看明朗的天空,“为什么?”“我浑身酸疼。”“你明天来吗,老爷爷?”“不知道,”老人没有立刻回答,“不知怎么回事,浑身都疼。”老人站起身,沿着小路上坡了。少女望着他的背影,一直等他折进小巷。他走得很慢,低头看着脚下
228、的路,仿佛他是个盲人。第二天老人没到河岸边来。少女独自坐着,想念着老人。他的一生是那样简单,那样平常,而其中又含有某种不简单、不平常的东西。“太阳是平平常常地升起,平平常常地落下,”少女想道,“但难道这是平平常常?”于是她长久地审视着自己的画,忧伤起来。老人接连几天都没有来。少女于是去寻找他的家。她找到了。院子里一个身材高大、年近五十的男人正在台子上刨松木板。“请问,有位老爷爷是住在这里”男人仔细打量她。“原来在我这不正在给他做棺材嘛。”少女惊愕地张开了嘴。男人又低下头来刨木板。“请问,他是盲人吗?”少女沉默了许久说。“是瞎子。”“瞎了很久吗?”“十年了。怎么?”“没什么”少女走出院子,她靠着
229、篱笆哭了。不过,又觉得自己好像在不知不觉中长大了。1.小说主要写老人与少女交往的故事,为什么中间要插入老人家庭生活的情节?请简要分析作者这样写的目的。 解析:本题是考查对小说情节结构的分析能力。插入的部分文字具体交代了老人的儿子“百事都不顺心”,儿媳也总是“带着气”,孙子们也都“进城了”等异常冷清的家庭生活环境,这体现了老人家庭生活的悲凉;但老人给小女孩的印象却是乐观豁达的,所以这一段对于表现人物的性格起着很好的比照作用。参考答案:具体表现老人落寞悲凉的生活境遇;与下文老人的“活得挺好”的自述形成反差(或“对比”);更加突出了老人从容达观(或“豁达”等同义词均可)的性格。2.小说中多次写到太阳
230、,对刻画老人与少女形象分别有哪些作用?请简要回答。 解析:本题是考查对小说情节结构的分析能力。太阳在文中有一定的象征意义,既有对老人的,也有对少女的。分析时可从老人的生活境遇、性格和少女的行为、思考等方面理解概括。参考答案:描写太阳落山情状,烘托老人人生垂暮的苍凉;描写老人欣赏赞美太阳,表现老人对自然和人生的热爱;描写老人平静从容地看落日,表现老人内心的淡定。描写日升日落现象,表现少女对人生的思考(或“她的思想成长”)。3.小说结尾才交代老人是个盲人,这样写有什么妙处? 解析:本题考查文学作品的艺术手法分析鉴赏能力。结尾点出老人是个盲人,既有对刻画老人性格方面的作用,也有少女对老人认识提升方面
231、的作用。回答时要从这两个方面考虑。参考答案:这样写符合少女对老人由浅到深的认识过程,显得自然;结尾交代更能突出老人淡定坚强的性格特点,对读者的震撼力更强。4.请结合全文,谈谈小说中的老人形象给了你哪些感悟。 解析:本题考查对人物形象的探究能力。可以从老人的生活遭遇、老人的性格、少女与老人相遇后少女的收获等方面考虑。答案(示例):盲目老人从容安详地看落日,展现出一个平凡人物的坚强内心;写老人孤单寂寞的遭遇,针砭亲情的淡薄;写老人不幸的身世,可见战争的灾难、生活的艰难给底层人民精神造成的创伤;老人与少女邂逅,使少女产生了许多关于人生的思考,表现平凡生活对于人生的启迪。五、(2011南京二模)阅读下
232、面的小说,完成第14题。秋祭刘建超“小贱妃”是红酒小说里的人物,红酒写小小说,故事都以相思镇为背景。当年,相思古镇有个唱青衣的女演员,演皇妃爱由着自己的性子,她忘了自己是身穿日月龙凤衫的金枝玉叶,只要一出场,手端玉带侧身站定,就冲观众丢媚眼儿,师姐给她起了个绰号“小贱妃”。“小贱妃”的戏非常出彩,观众喜爱。县里的一个头头儿想对“小贱妃”非礼,岂料“小贱妃”戏里戏外两样人,义正词严地拒绝,全没了往日的妖媚。我赞叹红酒笔下的人物形象,也很想见识一下“小贱妃”的原型。红酒认为我的想法可笑,那“小贱妃”是把舅舅讲的故事加工后虚拟出的人物,怎么能去现实中对号入座。我和朋友相约去相思古镇寻访一座明末清初的
233、古戏楼。时至晚秋,天已渐凉,道旁的白杨树在秋风中抖索着,枯黄的落叶萧瑟地飘零。垂暮泛黄的野草却显得精神饱满,摇曳着坚韧婀娜的身姿,不卑不亢地凄凉着。古戏楼孤零零地出现在村口,看上去比我想象的还要沧桑。戏楼是两层土木结构硬山式建筑,下面的一层据说是演员起居和放置道具的场所,二层就是演出用的戏台了。台子上的楼板已经破裂,围栏也腐朽不堪,两根柱子上有楹联一副,字迹依旧遒劲飘逸:“是虚是实当须着眼好排场,非幻非真只要留心大结局。”村里人见有陌生的面孔来访,便三三两两地聚过来,好像也是第一次看到古戏楼子,与我们一起转悠着看。这里唱过大戏吗?我觉得这不过是民间艺人的杂耍地方。唱过!全本的穆桂英挂帅西厢记铡
234、美案都唱过,你们不知道,听老人说原先这戏楼子对面是东大庙和昭帝寺,再往前两里地就是清代商铺一条街,繁华得很。每逢大集这儿都唱大戏,一唱就是七八天,热闹着哩。噢,那你们听没听说过,当年剧团里有个绰号叫“小贱妃”的在这里唱过戏?村人摇摇头,这是明清的戏楼,几十年前被当作学校,后来成了危房,学校早搬走了。我走到二层的戏台前,凭栏眺望,想象着当年的繁茂风华,怂恿我的朋友唱了一段梅妃:下亭来只觉得清香阵阵,整衣襟我这厢按节徐行朋友喜欢戏曲,大学里曾修过此类课程,程派的韵味还是有的。我叫了声好。村民都是在豫剧曲剧窝子里泡大的,对京剧没有多少概念。唯独一个背着柴草的老婆婆似乎听得很专注,还轻轻地点着头合着节
235、拍。婆婆,一看就知道您懂戏啊。我这位朋友唱得怎么样?婆婆说,程派,唱得还中,就是神态不像。哈,真遇到行家了。婆婆,您给指点指点。婆婆环顾四周,犹豫着。婆婆,我们从城里来,专门来访古戏楼。看这戏楼子多年没有琴鼓声了,它寂寞着哪。我看您老懂戏,也来一段吧,也不枉这戏楼子在咱村口矗立了几百年。婆婆让我说动了心,放下柴草,掸掸褂子上的浮尘,伸手捋了捋头发,蹒跚着走上戏楼。就在她往台中央一站的那个瞬间,我们都惊呆了,只见她全没了不安和拘谨,一个亮相,开口唱的是西厢记里的红娘:怨只怨你一念差,乱猜诗谜学偷花。若打官司当贼拿,板子打、夹棍夹、游街示众还带枷。姑念无知初犯法,看奴的薄面就饶恕了他。一曲唱罢,竟
236、然往台下丢了个飞眼。我们大声叫好。村民说,还不知道怡萍她娘会唱戏哩。她闺女怡萍在剧团唱戏,多少年也没唱出个啥样法。听说傍了个大款,立马就出名了。在城里买了房子买了车,要接她娘进城享福,她娘死活不去还把闺女给骂走了。婆婆走下台,朝我笑笑,又佝偻着身子,背起柴草郁郁而去。品咖啡时,我把经过告诉了红酒,我说她肯定就是当年的“小贱妃”,假如她当初能灵活些,别去得罪权贵,现在也不至于落到这种地步,没准还在舞台上风光呢。人,总要活个气节吧。说完,红酒不再搭话,凝神望着窗外,轻轻地唱了两句。什么词没听清,只是觉得那曲调除了低回婉转外还有些许惆怅忧伤1.结合小说品味下列加点词语。(1)垂暮泛黄的野草却显得精神
237、饱满,摇曳着坚韧婀娜的身姿,不卑不亢地凄凉着。 (2)婆婆走下台,朝我笑笑,又佝偻着身子,背起柴草郁郁而去。 解析:第(1)句中的“不卑不亢”写的是“垂暮泛黄的野草”,而写“野草”又是在寻“古戏楼”探访“小贱妃”的情境下,根据全文,这“小贱妃”应是后文的老婆婆,因而这里的“不卑不亢”应是象征老婆婆的气节。同样,“郁郁”写的是老婆婆的忧郁,这忧郁的原因自然是老婆婆晚年的遭遇。参考答案:(1)“不卑不亢”表现了野草饱满的精神和坚韧的身姿,象征了老婆婆的气节。(2)一是婆婆演艺高超,但无人知晓;二是女儿贪恋富贵名利,失去做人气节;三是现在处境凄凉。(答对两点即可)2.简要分析红酒和朋友这两个人物在小
238、说中的作用。(1)红酒:(2)朋友:解析:应该说“红酒”“朋友”均为小说两部分中的线索,开头三段,“红酒出场”,三段之后,“朋友出场”,这两个人物均有各自不同的作用,分析时可从内容和结构两方面考虑。参考答案:(1)红酒:引出“小贱妃”这个人物;借红酒之口评价人物;以红酒的情绪感染读者。(2)朋友:推动情节发展,引出老婆婆。(意思对即可)3.本文以“秋祭”为题,“祭”的是什么?请结合全文分析。 解析:“祭”是“祭奠”的意思,也就是追忆、怀念。小说中有哪些值得追忆的东西呢?仔细阅读小说,不难发现,有古戏楼、与古戏楼相关的传统戏剧以及发扬光大戏剧艺术的人物,三者互为彼此,关系密切。我们认为,这里的“
239、祭”还有更深一层的意思,那就是“祭”道德良知的丧失。因为小说中“老婆婆”与其女儿不同技艺、不同命运的强烈反差足以包含这一点。参考答案:一祭古戏楼的衰败,二祭传统的戏剧文化的衰落,三祭像婆婆一样有气节的人命运的凄凉。(意思对即可)4.婆婆是不是红酒小说中“小贱妃”的原型?请加以探究。 解析:这是一道半开放的探究题型,命题选点便于考生研究探讨,探究时,首先要亮出自己的观点,然后完全依据小说中的具体情节或陈述表明自己的理由,因为本题无需考虑涉及小说以外的东西。参考答案:可以有两种答案。是。理由:两人演戏特点相同,如演戏都很出彩,都喜爱丢媚眼;性格相近,婆婆痛恨女儿丧失气节的行为,“小贱妃”拒绝权贵的非礼;命运相似,两人都湮没无闻;生活环境相同,都在相思古镇。(答出三点即可)不是。理由:红酒认为“小贱妃”是虚拟的人物,不能去现实中对号入座;小说中的人物富有典型性,在现实生活中总能找到小说人物的影子,但未必是原型;村民们从来没有听说过婆婆会唱戏。(答出三点即可)