1、突主题 创情境活思维简笔画在语文教学中的设计与使用简笔画是教师在教学中利用黑板，以凝炼、概括的图示形式，把文章的重、难点，中心意义显示出来，使学生更直观、形象地理解文章内容的一种板书形式。简笔画的设计使用既有展现教师艺术的作用，又有激发学生学习的兴趣，起到质疑解难、活跃思维、训练技能的作用。一、突出重点，体现中心。凭借简单图画，让学生理出文章的主题，了解文章写的是什么事物，表达了什么思想感情。如我的战友邱少云一课的简笔画（图1），充分体现了邱少云在烈火烧身时，如千斤巨石纹丝不动、严守纪律的高贵品质和自我牺牲的伟大精神，从而突出了文章的重点。二、释疑解难，活跃思维。利用简笔画及时地为学生的思维活
2、动提供必要的表象支撑，解除学生介于文字与实际情境间的思维障碍。如詹天佑一文中，学生很难理解火车在两个车头推拉下沿人字形路线行进这一情况，教师在黑板上画一个简单的图形作为学生思维的支点，学生阻滞的思维自然畅达了（图2）。三、创设意境，生发情趣。对于参观、游记等一类的文章，可以借助简笔画帮助学生了解作者游览的路线和观察的方位，从而使学生进入画面意境，见景生情。如颐和园一文的简笔画设计（如图3，实线表示参观顺序，虚线表示观察的景物），能帮助学生更直观地了解作者参观路线和颐和园的布局特点，使学生有身临其境之感。简笔画是一种值得设计、使用的板书形式，它有时是教师随着讲解顺手绘画出来的，有时是教师在备课时精心设计的，适时、恰当使用它可以形象直观地展示教学内容，给人以豁然而悟之感。
