语文实践活动7 教学设计.doc

1、语文实践活动7 教学设计教学目标： 1、通过选词填空的练习，使学生通过形近字、同音字的区别、比较，提高学生准确使用汉字的能力，同时巩固词语的积累。 2、通过多音字组词的练习，巩固已经学会的多音字和相应的词语。 3、通过阅读言语的练习，扩大学生的语言和文化积累。 4、通过练习用部首查字法查字典的练习，检查学生掌握部首查字法的情况。 5、通过阅读成语故事的练习，增加学生的阅读量，扩大语言和文化积累。 6、本次的口语交际属于给情景给话题的口语交际练习，一方面进行口语表达能力的训练，一方面是进行爱护动物，关爱生命的教育。 7、本次的习作是“鹬和蚌发生争执后，它们怎样做就可以不被渔夫捉去了”。读写结合发

2、展学生的想象力，练习描写人物的语言，正确使用冒号和引号。 教学重点：巩固词语积累、扩大学生的语言积累。 教学难点：展开想象，练习描写人物语言，正确使用标点符号。 课时：4课时。 第一课时 教学目标： 1、通过选词填空的练习，使学生通过形近字、同音字的区别、比较，提高学生准确使用汉字的能力，同时巩固词语的积累。 2、通过多音字组词的练习，巩固已经学会的多音字和相应的词语。 3、通过阅读言语的练习，扩大学生的语言和文化积累。 4、通过练习用部首查字法查字典的练习，检查学生掌握部首查字法的情况。 教学重点：巩固词语的积累，扩大语言积累。 教学难点：进行部首查字典的练习，选择正确释义。 教学过程： 一

3、、导入：今天我们学习语文实践活动7。 二、选词填空： 1、指名读题目要求。（明确题意。） 2、认真审视题目所给的各组字和词语。 3、独立完成。 4、集体订正。 三、多音字组词。 1、指名读一读几组多音字。 2、独立完成。（注意组词要准确，书写要工整。） 3、集体订正。 四、阅读谚语。 1、自由读，不认识的字，查字典解决。（了解字音、字义。） 2、指名读，说一说它们的意思。（对于难理解的字教师指导。） 3、选择自己喜欢的背一背。（扩大学生的语言和文化积累。） 4、你还知道哪些谚语吗？说给大家听。 五、练习部首查字法。 1、认真审题，看清表格上的各部分要求。 2、不借助字典，独立完成。 3、集体订

4、正，对于问题严重的再查字典。 六、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 七、作业：收集谚语。写在采密集中。 第二课时 教学目标： 1、通过阅读成语故事的练习，增加学生的阅读量，扩大语言和文化积累。 2、本次的口语交际属于给情景给话题的口语交际练习，一方面进行口语表达能力的训练，一方面是进行爱护动物，关爱生命的教育。 教学重点：扩大学生的语言和文化积累。 教学难点：进行口语交际的练习。 教学过程： 一、导入： 1、大家还知道哪些成语故事吗？给大家讲一讲。 2、下面我们再学习一个成语“同舟共济”，看看这个成语的由来。 二、阅读成语故事。 1、看清题目要求。 2、独立阅读，遇到不认识的字查字典

5、解决。 3、再读故事，熟悉故事的内容，试着说一说故事的主要内容。 4、“同舟共济”是什么意思？这个成语还可以怎么说？ （扩大学生的语言和文化积累，激发学生关注成语故事形成的兴趣，增加阅读量。） 三、口语交际。 1、出示情景。（激发学生说话的欲望。） 2、你在平时或是电视上看到过类似的现象吗？（作好心理上和感情上的准备。） 3、 那么你认为收养或者遗弃小动物对不对？（发表自己的看法。） 4、观点相同的分为一组，继续讨论，为什么。说出理由。 5、汇报，教师指导学生把意思表达清楚。 四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业：把“同舟共济”这个成语故事讲给别人听。 第三课时 习作 教学

6、目标： 1、根据“鹬和蚌发生争执后，它们怎样做就可以不被渔夫捉去了”，这一情景，鼓励学生展开合理的想象，练习描写人物的语言，正确使用冒号和引号。 2、培养学生的想象力。 教学重点：发挥想象，独立完成习作。 教学难点：描写人物的语言，正确使用冒号和引号。 教学过程： 一、导入：前几天我们学习的寓言二则中的“鹬蚌相争”，当时就是因为它们两个互不相让，争论不休，让渔夫把它们两个都捉去了。那么大家展开想象，它们当时要是怎样做就可以不被渔夫捉去了呢？ 二、写作。 1、想象一下它们两个是怎么想的，怎么说的，又是怎么做的。（启发想象。） 2、独立进行写作。 3、注意描写人物语言时，冒号和引号的正确使用。 三、作业：继续完成习作。 第四课时 习作 教学目标： 1、个别指导特殊生，完成习作。 2、选出优秀的作品讲价，指导学生正确使用冒号和引号。 3、修改自己的习作。 教学重点：指导、修改习作。 教学难点：对个别生的启发指导。 教学过程： 一、导入：上节课让大家独立进行写作，部分学生思路没有打开，希望能从写的好的同学那里学到方法。 二、出示例文。 1、指名读，评价。 2、哪写的好，值得学习？那么你的习作应该怎样写更好呢？（培养学生发现他人的优点，修改自己习作的能力。） 3、汇报，说想法。 4、教师指导：想象一定要合理，语句要通顺，标点符号的使用要正确。 5、独立修改自己的习作。 6、再读自己的习作。