1、广东省广雅中学等三校2011届高三下学期2月联考语文试卷一、本大题4小题，每小题3分，共12分。1下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是A煽动/潸然 咯血/炮烙 蹊跷/独辟蹊径B游弋/刈草 侪辈/跻身 轴承/压轴好戏C纰漏/癖好 缧绁/泄密 薄荷/薄利多销D颈联/径自 会晤/梧桐 散落/散兵游勇2下面语段中加点词语，使用不恰当的一项是2010年12月，以复旦大学学生为主的18名上海驴友在黄山遇险，导致营救他们的民警张宁海 坠亡深谷一事，连日来成为炙手可热的话题：复旦学生脱险后，不谈如何哀悼殉职民警，却先讨论如何搞好媒体公关；对民警牺牲冷漠无情，甚至不承认错误，推卸责任。他们这样的行为不孚
2、众望，令人痛心。网络上层出不穷的爆料，让复旦大学成为众矢之的，深陷“黄山门”中。A炙手可热 B不孚众望 C层出不穷 D众矢之的3下列句子中，没有语病的一项是A某当红歌星在微博中这样写道：“作为一个公众人物 ，我要时刻提醒自己增进对社会的责任感，更加严格要求自己，为社会树立一个好榜样。”B上一届茅盾文学奖 终评时，很多人都感叹我的丁一之 旅读不懂，他们只关注小说的趣味，而从未想过史铁生 式的精神冥思留一个空间。C让子弹飞，让物价飞，别让血汗工钱飞！这是讨薪8年未果的民工打出的“最潮标语”，他们想以此引起政府和媒体注意，希望能够如愿讨回工钱回家过年。D在学校举行的学习经验交流会上，与会者一致认为：
3、一个人学习是否能够成功，关键在于内因起决定作用。4依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是法国思想家帕斯卡尔有一句名言：“人是一支有思想的芦苇。”他的意思是说，_，_。可是，即使如此，_，因为_。我们当然不能也不该否认肉身生活的必要，但是，人的高贵却在于他有灵魂生活。作为肉身的人，_。惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，人才分出了高贵和平庸，乃至高贵和卑鄙。人并无高低贵贱之分人的生命像芦苇一样脆弱人依然比宇宙间任何东西高贵得多人有一颗能思想的灵魂宇宙间任何东西都能致人于死地A B C D二、本大题7小题，共35分。阅读下面的文言文，完成59题窦太后 ，赵之清河观津人也。吕太后
4、时，窦姬 以良家子入宫侍太后。太后出宫人以之赐诸王，各五人，窦姬与在行中。窦姬家在清河，欲如赵近家，请其主遣宦者吏：“必置我籍赵之伍中。”宦者忘之，误置其籍代伍中。籍奏，诏可，当行。窦姬出涕，怨其宦者，不欲往，相强，乃肯行。至代，代王独幸窦姬，生女嫖，后生两男。而代王王后生四男。先代王未入立为帝而王后卒。及代王立为帝，而王后所生四男更病死。孝文帝立数月，公卿请立太子，而窦姬长男最长，立为太子。立窦姬为皇后，女嫖为长公主。其明年，立少子武为代王，已而又徙梁，是为梁孝王。窦皇后亲蚤卒，葬观津。于是薄太后 乃诏有司，追尊窦后父为安成侯 ，母曰安成夫人。令清河置园邑二百家，长丞奉守，比灵文园法。窦皇后
5、 兄窦长君，弟曰窦广国 ，字少君。少君年四五岁时，家贫，为人所略卖，其家不知其处。传十余家，至宜阳，为其主入山作炭，暮卧岸下百余人，岸崩，尽压杀卧者，少君独得脱，不死。自卜数日当为侯，从其家之长安。闻窦皇后新立，家在观津，姓窦氏。广国去时虽小，识其县名及姓，又常与其姊采桑而堕，以为符信，上书自陈。窦皇后言之于文帝，召见，问之，具言其故，果是。又复问何以为验？对曰姊去我西时与我决于传舍中丐沐沐我请食饭我乃去于是窦后持之而泣泣涕交横下侍御左右皆伏地泣助皇后悲哀。乃厚赐田宅金钱，封公昆弟，家于长安。窦太后好黄帝与老子言，帝及太子诸窦不得不读黄帝与老子，尊其术。窦太后后孝景帝六岁(建元 六年)崩，合葬
6、霸陵。（选自汉司马迁史记外戚世家第十九，有删改）5对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（3分）A欲如赵近家如：到去B比灵文园法比：比较C为人所略卖略：用策略D识其县名及姓识：懂得6下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（3分）A窦姬以良家子入宫侍太 太后出宫人以之赐诸王B家贫，为人所略卖至宜阳，为其主入山作炭C其家不知其处从其家之长安D窦皇后言之于文帝封公昆弟，家于长安7对下列省略句补充不正确的一项是（3分）A已而（刘武）又徙梁，是为梁孝王B又复问（少君）何以为验C合葬（于）霸陵D乃厚赐（侍御）田宅金钱8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）A窦姬曾经主动向宦官要求
7、，一定要把她的名册放在去赵国的队伍里，但宦官把这件事忘了，错把她的名册放到去代国的队伍中了，导致她的人生发生了巨变。B代王成为皇帝之后，王后和所生的四个男孩接连病死，窦姬的长子就被立为太子，窦姬也被立为皇后，第二年，窦姬的小儿子被封为代王。C窦皇后的双亲早已去世，葬在观津，这时薄太后就下诏有关官员，追尊窦皇后父亲为安成侯，母亲为安成夫人。D窦皇后的弟弟窦广国少时曾多次被转卖，后来又入山烧炭，晚上一百多人躺在山崖下睡觉，不料山崖崩塌，睡在山崖下边的人只有少君脱险，其余都被压死了。9断句和翻译。（10分）（1）用“/”给下面的文段断句。（4分）对曰姊去我西时与我决于传舍中丐沐沐我请食饭我乃去于是窦
8、后持之而泣泣涕交横下侍御左右皆伏地泣助皇后悲哀。（2）翻译下面的句子。（6分）窦姬出涕，怨其宦者，不欲往，相强，乃肯行。又常与其姊采桑而堕，以为符信，上书自陈。10阅读下面宋词，然后回答问题。（7分）如梦令曹组门外绿阴千顷，两两黄鹂相应。睡起不胜情，行到碧梧金井。人静，人静。风动一庭花影。（1）请从动静的角度，分析本词的写景特色。（3分）（2）简析诗人为什么“不胜情”。（4分）11补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选3题，多选只按前3题计分）（6分）（1）春冬之时，_，_。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布。（郦道元三峡）（2）_，_，晦明变化者，山间之朝暮也。（欧阳修 醉翁亭记）（3）_，_。呜呼，师
9、道之不复可知矣！。（韩愈 师说）（4）低眉信手续续弹，说尽心中无限事。_，_。（白居易琵琶行）三、本大题4小题，共16分。阅读下面的文字，完成12-15题人道主义 的原则王海明对待人的道，就是人道。人道就是对待人的道德原则 。那么，应该如何对待人呢？应该把人当做最高价值。这样的一种思想体系就叫做人道主义。为什么说人是最高价值？因为人最需要的就是人。因为每个人的一切说到底都是他人给予的。他自己是不能生存的，他要生存，他必须缔结社会，他的一切都是社会给的，也是他人给的。另一方面，为什么说人是最高价值？就是因为人是目的，社会是手段，社会发展中的一切都是手段，都是为了每个人的利益和幸福服务的手段，所以
10、人是本位的，社会是以人为本的。人是目的，社会是手段，就意味着人是评价社会一切事物的价值和标准。人的目的、需要是万物的尺度，是事物应该不应该、好不好、坏不坏、有没有价值的标准。人是最高价值，从这种人道主义的原则来看，一个人，不管他是杀了人、是吃喝嫖赌，还是干尽了坏事，首先都应该把他当作最高价值来善待，尔后再把他当作杀人犯来处死他，这就要使他能够舒服地死，不能像中国古代那样严刑酷法，如点天灯或者是车裂、腰斩。死刑这个东西还是要有的，没有死刑就会违背公正的原则，因为“杀人偿命，借债还钱”，这叫做等害交换，符合公正原则。但是处死死刑犯要让他最舒服地死去。到了文艺复兴时期，人道主义思想家们发现这种人道主
11、义原则的浅陋、不精确之处。因为“人是最高价值”，意味着一切人的那种共通的、固有的东西也就是人性是最高价值。但是，嫉妒心、疾病等等也是一切人所固有的，也是人性。因此，说人是最高价值，那就意味着嫉妒心、疾病等等这些人的弱点、缺点和那种坏的东西、恶的东西也是最高价值。所以，说人具有最高价值，是一个皮相的真理，它是不准确的，它是一个初级的真理。那么，深刻的、高级的、准确的真理是什么呢？文艺复兴时期思想家们一个最伟大的贡献就是指出了这一点，那就是人的自我实现 亦即自我的创造性潜能之实现才是最高价值。这是文艺复兴时期思想家们最闪光、最重要的思想！可是，为什么说自我实现具有最高价值？就是因为，自我实现乃是人
12、的最高需要。因此，你这种需要的满足，就意味着你获得了最高幸福。马斯洛讲，人有五大需要，最低的是生理需要 ，然后是安全需要 ，然后是爱的需要、自尊的需要、自我实现的需要，自我实现是最高的需要。最令人羡慕的幸福是实现自我的创造性潜能，成为可能成为的最有价值的人。另一方面，是因为自我实现能够最大限度地满足全社会和每个人的一切需要。任何社会财富 ，不论是物质财富还是精神财富 ，统统不过是人活动的产物，不过是人的能力之发挥、潜能之实现的结果。所以，人本身的自我实现越充分、人的潜能实现得越多，社会的物质财富和精神财富便越丰富，社会便越繁荣进步，而每个人的需要也就会越加充分地得到满足。可见，说包含着许多负价
13、值的人本身是最高价值，实乃浅层的外在的皮相的初级真理；而内在的深层的本质的高级的真理则是：人本身的自我实现是最高价值。既然如此，那么不言而喻：应该使人自我实现，使人发展、实现自己的创造性潜能而成为可能成为的最有价值的、最完善的人亦即所谓“使人成其为人”这是善待他人的最高原则，这就是深刻的、精确的人道主义的原则。那么，怎样才能使人成其为人？使人成其为人的最根本条件就是自由：自由就是人道主义的根本原则。（节选自公正与人道：社会治理的道德原则）1213题为选择题，请在答题卡“选择题答题区”作答。（12题选对两项给5分，选对一项给2分，多选不给分）12根据文意，以下说法正确的两项是（5分）A人道主义是
14、一种思想体系，是一种应该如何对待人的道德原则和社会价值观念。B人的目的和人的需要，是人道主义用以衡量世间万物的尺度和最高的价值标准。C对待一切危害社会的犯罪人 ，既要坚持公正的原则，也要坚持人道主义的原则。D文艺复兴时期思想家的一个最伟大贡献，就是指出了人性中的诸多弱点和缺点。E马斯洛 认为，自我实现是人的最高需要，获得这种需要得的人是最有价值的人。13以下各项中，不符合“人道主义原则”的一项是（分）A通过法律形式约束人性中的弱点B用痛苦较轻的注射法处死死刑犯C善待、帮助犯法、失足的青少年D创造丰富的物质财富和精神财富14人道主义原则有两个层面的理解，试概述这两个层面的理解。（4分）15为什么
15、说“自由是人道主义的根本原则”？（4分四、本大题为选考内容的两组试题。每组试题3小题，共15分。（一）文学类文本阅读。阅读下面的文字，文成 1618题。鹰吴长忠在我的故乡，关于鹰的知识不像辞书中表述的那么精确抽象，但却极为鲜活有用。父辈们谈起鹰，眼睛总是瞪得大大的，说谁在村东头坟地里那棵老柏树上看到了一只鹰；谁家的老母鸡被鹰捉走了；谁玩的鹰昨天捉了四只兔子 。或者指着左胳膊上端着的鹰说：看见了 吧，这就是鹰。个头比鹰大的是老雕，老雕咋能跟鹰比。鹰吃活食，只吃活食。老雕什么都吃，活的死的都吃。还有个头比鹰小的，那是鹞鹰，鹞鹰抓不了兔子，连鸡都抓不住，只能抓小鸟。在父辈们心目中，鹰是至高无上的。他
16、们赞美它，在心里供着它，也在艰难的生活中与之为伴，借助鹰的翅膀和利爪，获取些许精神愉悦和生活所需。村里有个叫李文友 的，是大家公认的一条好汉。他不仅精于农耕，在鹰的驯养方面也是顶尖高手。“李伯 ，你怎么抓到这只鹰的？”我和几个孩子盯着李伯左胳膊上端着的鹰。李伯得意地笑着。“当然不是飞到天上抓的啦。鹰跟人一样嘴馋哪。我在大柿树下拴了一只母鸡，在一边布了网，它在柿树上落了三次，都没抓我的鸡。跟我斗心眼呢。它飞到哪儿，我就跟到哪儿。故意叫它看见我，不敢下来抓别的食物。它还是精不过人哪。它刚抓住老母鸡，我就用网套住它啦！”李伯越说越兴奋。“孩子呀，用手指敲它一下，不能让它睡觉。”我轻轻地敲了敲鹰的翅膀
17、，疑惑不解地问：“为什么不让鹰睡觉啊？”“你说咱玩鹰是为什么？为了捉兔子。你一松手这鹰不捉兔子飞到天上去了怎么办？玩鹰啊，最要害的是控制好鹰的力气。刚捉到的野鹰 ，力气大得很，一展翅膀能飞几千里，你敢一松手，它马上就飞没影儿了。咋办？就得叫它变瘦，就得耗它的力气。陪它熬夜，不让它睡觉，就是办法。熬过头了，把鹰熬病了，熬死了，那也不行，还得有别的法子。”李伯从口袋里掏出一个枣核大小的线团儿，“把这东西塞到鹰嘴里，叫它咽下去，它会很难受，过不了多久它就会把线轴子吐出来。它一吐出来，线轴子会把它肚子里的肥油带出来，这个办法来得快。”“这么熬它、饿它、折腾它，鹰还怎么能捉兔子呀？”李伯说道：“也不能很
18、耗它的力气，还要喂它鸡肉、鸡血，每次只让它吃半饱，叫它只有力气抓兔子，没有力气往远处飞。”至今想起这种驯养鹰的手段，我仍心存惶恐。想那桀骜不驯的天之骄子 ，威猛无比的鸟之精灵，一旦落入人的股掌成为人类活动的工具，竟也这般困窘孤苦！已是秋冬交替的季节，正是猎鹰捉兔子的大好时光。我们十几人，按李伯的吩咐，一字儿散开，在枯黄的田野上奔走着，屏息静气地盯着远方，希望能惊起潜伏的兔子。那鹰也像我们一样，伸长脖颈，转动着一双锐 眼，洞察着沟沟坎坎间的动静。果见一只兔子从前边田垄中跃起，垄间腾起一串飞尘。再看那鹰，早已从李伯手腕上弹起，紧贴着地面，箭一般地向目标扑去。只见它两只利爪往下一伸，宽大的翅膀扑扇几
19、下，荡起一个雨伞大小的尘团。就这么一瞬间，一场惊心动魄的搏斗结束了。时间之短，速度之快，让人难以想象。甚至也有几分让人失望，这么精彩的场面，竟这样糊里糊涂地结束了。李伯跑过来一边喊着“是一只好鹰，是一只好鹰”，一边蹲下身子，轻抚两下鹰的翅膀，那鹰骄傲地扑棱一下翅膀少顷，李伯便把鹰推到一边，用手掏出兔子仍在跳动着的心脏，送到鹰的嘴里，这就是对鹰的奖赏了。那一天 ，这只鹰抓了五只兔子。它是一只好鹰。前些日子李伯给了我一个孝敬他老人家的机会。他已是七十多岁的老人了，仍是村里的支部书记，为修连接几个自然村的柏油路而来省城。寒暄几句后，李伯说：“给你弄几只野兔，是他们偷着用土枪打的。枪打的没鹰抓的好吃。
20、唉，咱村上早就没人玩鹰啦，我都十来年没见过鹰啦！”在接下来的片刻沉默中，我从李伯眼神里读到的是困惑，是黯然，是苍凉(节选自2008中国年度散文)16作为养鹰人，李伯有哪些特点，请简要分析。（4分）17作者为何要在文章首段写老雕、鹞鹰？（5分）18请分析阅读本文后产生的双重感受。（6分）（二）实用类文本阅读。阅读下面的文字，文成 1921题。“短命建筑”现象令人不安完工没几年就遭到拆除的建筑，现在被网民称为“短命建筑”。近年来，因旧城改造加快，各地频现“短命建筑”。上周，中国青年报社会调查 中心通过题客调查网和民意中国网，对全国31个省（区、市）11824人进行的一项调查显示，83.3%的人确认
21、身边存在“短命建筑”，其中24.2%的人表示“非常多”。55.5%的人认为“短命建筑”频现会让公众没有生活安全感和归属感。（一）70.6%的人表示身边“最短命建筑”历时不过10年调查显示，当被问到“你身边最短命的建筑是建成几年后被拆除的”时，70.6%的人选择“10年以下”，其中37.0%的人选择“5年以下”。“北漂”5年了，刘晓蕾 最大的感触是北京永远在建设中，不管走到哪里都能看到新建项目的工地，拆迁新闻也不绝于耳。而她的老家江西省的一个县级市，这两年也在不停地拆建，速度之快让她惊讶不已，同时也让她充满疑惑，“网上有人调侃China就是拆哪，是我们造不出高质量的建筑，还是因为城市化的需要？”
22、中南财经政法大学 社会发展研究中心主任乔新生 ，在接受中国青年报记者采访时表示，“短命建筑”出现不是因为缺乏施工技术或质量管理不到位，而是一些人的观念出现了问题。“由于地方很多领导的任期不到5年，而拆迁重建最容易看得到成绩。”乔新生指出，另一个重要原因是在1994年，我国实行分税制改革以后，地方政府为了扩大财政收入，发展地方经济，选择把房地产作为财政收入的主要来源。但建房子收效虽快，建成后就没利润了，所以只有缩短其寿命进行重建，才能不断获利。中国人民大学城市规划 与管理系教师张磊 认为，导致“短命建筑”大量出现的深层原因，是我国城市规划的价值观问题。“现在GDP俨然成为衡量社会发展的最重要的标
23、准。在此情况下，城市规划也就按照短期经济利益频繁变动。”（二）“建筑频繁拆除会让我们的文化处于断裂状态”开出租车的王师傅是个老北京人，他感叹北京城 里古香古色的四合院和胡同已所剩无几，到处是新建起来的高楼大厦。“以后的年轻人会不会以为北京城原本就是这样啊？政府可以拆迁，但也得有保护和继承，你看现在新盖的房子有几个带着咱们中国自己的建筑特色？”张磊认为，频繁拆迁可能会破坏城市固有的邻里关系和社会网络，给民众生活和心理带来一系列的负面影响。而对于一些外来居民，由于建筑频繁更新，会导致他们能承受得起的住房单元数量减少，被迫迁移住址或重新寻找就业机会，从而增大了他们进入城市的成本。“频繁拆迁会让一些人
24、处于没有安全感和归属感的焦虑状态，无法实现安居乐业，这还可能会激化社会矛盾。”乔新生指出，建筑频繁拆除会让我们的文化处于断裂状态，“香港人还可以去陆羽茶室喝茶，但是在上海，很多人也许只能去星巴克了，传统的东西难以为继。”乔新生认为，频繁拆建还会造成社会资源的严重浪费。乔新生曾前往全国各地调研，他发现一些城市近郊的农民，也会难掩喜色地告诉他，自己花了几千元钱又盖了一间房，就等着拆迁拿补偿款了。频繁拆迁会造成什么影响？调查中，66.5%的人首选“浪费社会财富 ”，其次是“城市规划近乎儿戏”（59.6%），另有55.5%的人认为，频繁拆迁会让公众失去生活安全感和归属感。仅8.0%的人认为“常变常新，
25、有利于城市发展”。（三）“很多地方政府和民众对城市形象的认识存在误区”“有时地方政府拆迁的初衷是为了吸引投资，改善居民环境和营造城市新形象。”张磊发现，目前很多地方政府和民众对城市形象的认识存在误区。事实上，旧建筑通过改造也可以具有吸引力，体现融合多元文化的优美城市形象，不必非要拆迁重建。“在国内外已经有很多成功的改造案例，比如将废弃的面粉车间改建成博物馆，把旧厂房改造为创意工作间等。”张磊认为，建筑除了有投资和增值作用外，还应为城市居民的生活和工作服务。城市规划和建筑的拆建需要引入公众决策机制，减少个人决策的随意性和偶然性。(选自中国青年报2010-11-09内容有删改)19“短命建筑”频频
26、出现的原因是什么？（4分）20本文 第（二）部分运用的引用和列数据的方法，各有什么作用？（5分）21你认为应该如何解决城市拆建中存在的问题，请简要陈述。（6分）五、本大题2小题，每小题6分，共12分。22你参加市中学生现场作文竞赛，获得了一等奖，语文老师在班上宣布了这一喜人成绩，对你表示祝贺，并给予鼓励。请你发表获奖感言，要求感情真挚，语言得体，至少运用一种修辞手法，不少于60字。（6分）23请观察漫画内容，补充下面文段中A、B、C、D、E处空缺内容。要求：内容完整，语言简洁连贯，生动形象。（6分）漫画的背景是灰霾的天空，林立的高楼，荒芜的土地和A。主体是一条鱼，这条鱼B，蜷缩在椅子上；它干涩
27、无神的眼球突出来了，C；D半瓶水。由此可知，这幅漫画的主题是E。六、本大题1小题，60分。24阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）生活中，一句话，一篇文章，一本书，一件事，一个细小的动作都可成为经典。请你以“经典”为话题写一篇文章。要求：1、自定立意。2、自选文体（诗歌除外）。3、自拟题目。4、不少于800广东省广雅中学、佛山一中、汕头金山中学2011届高三下学期2月联考语文试卷，含参考答案与评分细则参考答案1、D。【本题考查考生正确识记现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。A项分别读shn/shnk/luq/x；B项分别读y/ychi/jzhu/zhu；C项分别读p/pxi/xib/
28、b；D项分别读jng/jngw/wsn/sn。】2、A。【本题重点考查考生正确辨析和使用成语的能力，能力层级为B级。炙手可热：炙，烤肉，本语意指手摸上去感到热得烫人。比喻权势大，气焰盛，（多指权贵气势盛）使人不敢接近。含贬义。此处用来指“话题”，不当。不孚众望：孚，信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。贬义。层出不穷：层，重复；层出，重复地出现；穷，尽。接连不断地出现，没有穷尽。有时喻指事物变幻之快。众矢之的：矢，箭；的，箭靶的中心。众箭所射的靶子。比喻大家攻击的对象。】3、C。【本题重点考查考生正确辨析病句的能力，能力层级为B级。A项动宾搭配不当，“增进”不能与“责任感”搭配；应将“增进”
29、改为增强。B项成分残缺，介宾短语 做状语缺了介词，应改为“为（给）史铁生 式的精神冥思留空间”。D项句式杂糅。要么说“关键在于内因”；要么说“内因起决定作用”。】4、B。【本题重点考查考生语言表达连贯 和文章逻辑顺序安排的能力，能力层级为E级。综合来看，几个句子的中心议题是“人的高贵在于他有灵魂生活”，抓住前后的衔接词、照应词排序，第句中的“芦苇”，照应前文的“芦苇”，“脆弱”照应第句“都能致人于死地”。第句“人高贵”与前文的“人脆弱”形成转折关系，并与第句形成因果关系。第句“人并无高低贵贱之分”与后文“惟有作为灵魂的人才分出了高贵和平庸”衔接，由此可选B。】5、A（B比：比照。C略：通“掠”
30、，劫掠。D识：记得。）、C（其：均为第三人称代词，指代“少君 的”。A以：介词，凭借；介词，把。B为：介词，表被动；介词，替，给。D于：介词，对，向；介词，在。）7、D。【本题考查理解与现代汉语不同的句式的能力，能力层级为C级。D项省略的应为“少君”。】8、B。【本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C级。B项中，“代王成为皇帝之后，由于王后和所生的四个男孩接连病死”错。代王尚未入朝立为皇帝之前王后就死了。】9、（1）对曰/姊去我西时/与我决于传舍中/丐沐沐我/请食饭我/乃去/于是窦后持之而泣/泣涕交横下/侍御左右皆伏地泣/助皇后悲哀。【本小题考查文言断句的能力，能力层级D
31、级。每错断、漏断一处扣0.5；以整数计分，如1.5分计2分，余类推。】（2）窦姬 流出眼泪，埋怨那个宦官，不想去，强制她走，她才肯动身。又曾跟姐姐一起采桑，从树上掉下来，用这些事作为证据，上书陈述自己的经历。【本小题考查理解并翻译文中句子的能力，能力层级D。“涕”1分、“相”1分，句意1分；“常”通假“尝”1分，“以”后需要补充宾语1分，句意1分。】附文言文译文：窦太后 ，赵国清河观津人。吕太后的时候，窦姬以良家女子的身份选入宫中服侍太后。后来太后把一批宫女遣送出宫赐给各诸侯王，每王五人，窦姬就在这批宫女之中。窦姬家在清河，想到赵国离家较近，就请求那个主管遣送的宦官：“一定把我的名册放在去赵国
32、的队伍里。”宦官把这件事忘了，错把她的名册放到去代国的队伍中了。名册上奏，诏令说可以，应该启程了。窦姬流出眼泪，埋怨那个宦官，不想去，强制她走，她才肯动身。到了代国，代王偏偏只宠爱窦姬，生下女儿叫嫖，后来又生了两个男孩。代王王后生了四个男孩子。在代王尚未入朝立为皇帝之前王后就死了，等到代王立为皇帝，王后所生的四个男孩子也接连病死。孝文帝即位几个月之后，公卿大臣请求立太子，窦姬的长子年龄最大，被立为太子。窦姬也被立为皇后，女儿刘嫖为长公主。第二年，立小儿子刘武为代王，不久又迁徙到梁国，这就是梁孝王。窦皇后 的双亲早已去世，葬在观津。这时薄太后 就下诏有关官员，追尊窦皇后父亲为安成侯，母亲为安成夫
33、人。下令清河设置二百户的园邑，由长丞侍奉看守，一切都按灵文园的做法。窦皇后的哥哥窦长君，弟弟叫窦广国，字少君。少君四五岁的时候，家境贫穷，被人掠去后出卖，他家中不知他被卖在何处。又转卖了十几家，卖到宜阳。他为主人进山烧炭，晚上一百多人躺在山崖下睡觉，山崖崩塌，把睡在下边的人全都压死了，只有少君脱险，没有被压死。他自己算了一卦，断定他几天之内要被封侯，于是就从主人家去了长安。听说窦皇后是刚被封立的，她的家乡在观津，姓窦氏。广国离家时年龄虽小，也还知道县名和自家的姓，又曾跟姐姐一起采桑，从树上掉下来，把这些事作为证据，上书陈述自己的经历。窦皇后把这件事告诉文帝，广国即被召见，问他，他详细说明了情况
34、，果然不错。又问他还能用什么来验证，他回答说：“姐姐离开我西去的时候，和我在驿站宿舍里诀别，姐姐讨来米汁给我洗头，又要来食物给我吃，然后才离去。”于是窦后就拉住弟弟痛哭起来，涕泪纵横流下。左右侍从也都趴伏在地上哭泣，一起为皇后助哀。于是赏赐他很多田地、房屋和金钱，又分封与皇后同祖的窦氏兄弟，让他们迁居到长安。窦太后爱好黄帝和老子的学说，皇帝、太子以及所有窦氏子弟都不得不读黄帝和老子，尊奉黄老的学术。窦太后比景帝晚六年去世，她与文帝合葬在霸陵。10、（1）“门外绿阴千顷”写静态，“两两黄鹂相应”，写动态；（1分）“人静，人静”，写静态；“风动一枝花 影”，写动态。（1分）这两处描写，动、静结合，
35、以动衬静（分），营造了清幽的境界。（1分）【本小题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力，能力层级E。两处动静特点各1分，意境1分。】（2）醒来闻黄鹂两两相应，而人却独处；（分）起行又静不见人，唯见风动花影。（分）这种寂寞的环境，让诗人产生了孤独难耐之情。（分）本小题评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力，能力层级E。11、（1）则素湍绿潭回清倒影（2）若夫日出而林霏开云归而岩穴暝（3）位卑则足羞官盛则近谀（4）轻拢慢捻抹复挑初为霓裳后六幺【本题考查默写常见的名句名篇的能力，能力层级A。每空1分，错、漏、颠倒均不得分】12B、C。（A应是一种“把人当做最高价值”的思想体系。D最伟大贡献应是：人的自
36、我实现，才是最高价值。E“获得这种需要的人是最有价值的人”是作者的观点，而非马斯洛的观点。）13A。（善待人性，不管是善还是恶，这是浅层的人道主义。“用法律形式约束”是违反人道主义的，但它符合公正原则。人道主义原则是将人视为最高价值，将人的目的和需要视为万物评判的价值标准，因此B、C、D项为正确项。）14一切人性都是最高价值。人的自我实现是最高价值。4分。答对一点得2分，答对两点得4分。15深刻的、精确的人道主义原则，是人的自我实现（使人成其为人），而人的自我实现（使人成其为人）的最根本条件就是自由，因此，自由是人道主义的根本原则。4分。“深刻的、精确的人道主义原则”分，“人的自我实现”分；“
37、最根本条件”分，“自由”分。16、李伯作为养鹰人狡黠而又有智慧。（2分）如他用引诱法捕鹰的过程充满了智慧，但他“玩鹰”（驯鹰）所用的“熬”“饿”“折腾”的方法（或鹰抓到兔子后奖赏的方法）看出了他狡黠而有智慧的特点。（2分）【本题考查欣赏作品的形象的能力，能力层级E。】17、写到老雕、鹞鹰是运用衬托的手法，（1分）用老雕什么都吃，衬托鹰只吃活物，用鹞鹰只抓小鸟来衬托鹰善抓兔子，（1分）突出了鹰的高傲、勇猛，（1分）为下文表现鹰的机智勇猛打铺垫，（1分）也为下文写到鹰被驯服、被剥夺猎物的无奈悲哀做铺垫。（1分）【本题考查分析作品主要表现手法的能力，能力层级E。】18、本文会让人产生两种感受：(1)
38、赞赏：对当年乡间的、质朴的、纯然的东西的回忆眷恋，父辈对鹰的赞美、依赖，从中获得的精神愉悦和生活依赖；养鹰人的智慧；鹰的机智勇敢。（3分）(2)悲哀：养鹰人驯服鹰的手段、剥夺鹰的猎物等是对鹰的最大伤害；鹰失去了它的自由勇猛的天性，它变得无奈。（3分）【本题考查从不同的角度和层面发掘作品丰富意蕴的能力，能力层级F。】19、一些地方领导的“政绩”观念作怪。一些地方政府为扩大财政收入。城市规划中的短视价值观。很多地方政府在营造城市形象的认识上存在误区。分。答对一点得分，答对四点得分。【本题考查筛选并整合文中信息的能力，能力层级C。每点1分。】20、（1）引用不同人（包括专家）的说法，能全面真实（作用
39、）反映建筑频繁拆迁造成的危害（内容），具有：说服力（权威性或增强阅读兴趣、可读性）（三者任答一点都可得分）（2）采用列数据统计的方法，能客观真实、科学准确地（作用）反映频繁拆迁造成的影响的总体情况（内容），更具有说服力【本题考查分析作品体裁的基本特征和主要表现手法的能力，能力层级对应大纲对报告阅读要求的第二点：鉴赏评价C。作用2分，内容2分，说服力1分。】21、（1）保留有中国文化特色的建筑；（2）改造旧建筑，使其体现融合多元文化的优美城市形象，不必非要拆迁重建。（3）新建筑应考虑投资和增值作用，还应考虑城市居民的生活和工作需要。（4）城市规划和建筑的拆建应该引入公众决策机制，减少个人决策的随
40、意性和偶然性。【本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力，能力层级F。答出2点得2分，3点得4分，4点得6分。】22、参考答案：首先我要感谢语文老师（可加上“和给我支持和鼓励的同学”）。成绩的取得有语文老师的精心指导，当然还有自己平时的点滴积累，我深深的知道只有辛勤的汗水才能浇灌出鲜艳的花儿，这次获奖给我很大的鼓舞，谢谢老师的鼓励，我会更加努力地在文学的天地耕耘，放飞的我文学梦想。【本题考查语言表达准确鲜明、连贯得体和正确使用修辞手法的能力，能力层级E。首先要结合题目给出的情景，分析要表达的内容：结合情景“给予你精心辅导的语文老师”，可知要表达对老师的感谢；结合情景“对你的获奖表示了祝
41、贺”，可知要表达出获奖的感受（或谦虚之语，或获奖给你的启发，或陈述自己获奖的原因）；结合情景“给予你鼓励”可知还要说说你受鼓励后会怎么做。此外还要注意题干的运用修辞、字数限制要求以及表达的简明连贯得体。评分标准：内容3分，表达对老师的感谢（1分）获奖的感受（或谦虚之语，或获奖给你的启发，或陈述自己获奖的原因）（1分）说说你受鼓励后会怎么做（1分）。修辞2分，连贯得体字数1分。】23、A：干涸(坼裂)的河流（湖泊）；B：躲藏在太阳伞下；C：张开的大嘴艰难地呼吸着D：手里拿着（鱼鳍夹着）或者只剩下（拿着）。E:呼吁保护水资源（水是生命之源）。【本题语言表达准确生动，简明贯的能力，能力层级E。这道图
42、文转换题，考查点多，综合性强，能有效地考查学生综合的语言应用能力,考生在做答时，首要的是看懂题干的要求，明确答题方向。题干要求描述鱼，首先要注意鱼的表情是张着大嘴，画面中与鱼有直接关联的事物有遮阳伞、椅子。A项所写词语必须与前文结构一致，即偏正短语 。B项必须与其后的“蜷缩在椅子上”结构一致，即动补结构；C项必须与前面“无神的眼球突出来了”结构相同，即主谓结构；D项必须有谓语动词出现。A、B、C、D项各1分，E项2分。主题如答“保护环境”，则范围太大不给分。】24、略【本题考查学生写作能力。重点考查学生的四种能力：一是对社会和生活的观察与思考的能力及其创造性思维；二是记叙、描写、议论或抒情等表
43、达方式的综合运用能力；三是围绕中心选取材料、合理安排结构的能力；四是调动语言及知识积累的能力，语言表达能准确、鲜明、生动。立意提示：可用在话题前后添加词语的方法拟题立意。如“创作经典”、“雕琢经典”、“经典的人生”、“经典的事业”、“经典引导我奋斗”、“经典改变了我的生活”等等。本作文为话题型作文，话题前的文字材料旨在引导考生对话题含义的理解，明确写作的具体内容和范围。本话题“经典”的含义，既可指那些具有权威性的，典范性的著作，也可指那些具有典范性的，有一定影响的东西。能成为“经典”的东西很多：历史的、现实的；伟人的、平凡人的，考生自己的；或一句话、一个动作、一部作品，或一件事，或一个物件评分标准：按照广东省2010年评卷标准执行。】w.w.w.k.s.5.u.c.o.m