1、普通高中课程标准实验教科书-语文版必修2第四单元一、单元内容及设计意图介绍本单元“阅读和鉴赏”部分，编选的课文是抒情言志类文言文，包括四篇课文：报任安书(节选)、陈情表、赤壁赋、项脊轩志。这四篇文章都是经世不衰的名家名篇，有抒发个人积郁悲愤的，有表现豁达乐观情怀的，有写孝道的，有写亲情的。四位古人在文章中表达了不同的个人志向和思想感情，其中不乏积极向上的意义，同时也带有不同的历史局限。四篇文章在写法上各具特点，有的叙事、议论、抒情相结合，有的写景、抒情、议论融为一体，有的文笔委婉流畅，有的细节楚楚动人。单元链接的材料是王力先生写的古语的死亡、残留和转生。作者所谈“古语的死亡、残留和转生”，可加
2、深学生对语言变迁的认识，培养关注语言现象的兴趣，增强对传统文化的认同感。本单元后安排的是一次“探究性学习”，题目是“古代作家人生态度探究”。本单元的主题是探究古人的人生态度。本单元教材的编排，意在使学生通过阅读和鉴赏这几篇课文，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础；进一步增强文言文的语感，积累必要的文言基础知识，提高阅读浅易文言文的能力；参与对古代作家人生态度的研究性学习，以提高分析、评价能力。二、单元教学建议1单元教学目标（1）借助注释和工具书，读懂文章内容，了解古代作家对待人生的态度，评价其积极意义与历史局限；领略几篇名作的主要表现手法，体会其艺术表现力；梳理和掌握“固”“幸”“朝”“许”“望”“如”“从”“当”“书”“则”“之”“于”等文言实词和虚词的意义和用法；积累文言特殊句式的例句；搜集和整理古今异义的词语；诵读各篇课文，全文背诵陈情表和赤壁赋。（2）通过参与古代作家人生态度探究的研究性学习，培养对文化现象的剖析、评价能力，提高文化品味；学习写评论文章。2教学设计和课时安排建议可根据学生的具体情况，安排精读和略读篇目。切忌逐字逐句串讲，要指导学生借助注释和工具书，理解词句含义，读懂课文内容。宜加强诵读指导，以增强语感，引导学生在阅读实践中养成勤于积累、善于梳理的好习惯，注重举一反三。本单元教学可安排9学时。阅读6学时，探究性学习3学时。
