1、兴贤教案设计3（粤教版高二选修）知识与技能：积累文言知识，会结合注释翻译全文。过程与方法：掌握本文结构和论证方法，并能在中运用。情感态度与价值观：明确“兴贤”在现实中的意义。重点：掌握本文结构和论证方法。教学难点：本文论证方法和结构在写作中的运用。教学方法：自学法、引导法。教具：多媒体。课时安排：1课时。教学过程： 【导入语】1069年2月，宋神宗起用王安石为参知政事，开始变法。1085年，哲宗即位，起用司马光为相，新法全被废除。虽然新法被废除了，但王安石的变法，仍旧使北宋积贫积弱的局面得到了一定程度的改变。今天我们要学习的是他为后来的改革制造声势的文章兴贤。在这篇中，作者论述了任贤使能、任用
2、贤才的重要性。【内容解析】1、 分为两段，这两段各写了什么内容？明确：第一段讲为什么要“兴贤”，也即“兴贤”的重要性。第二段讲怎样“兴贤”，也即“兴贤”的做法（教师补充，这是议论文的常见结构。议论文的一般结构有：A 是什么？ 为什么？ 怎么办？六国论B论点 论证 结论中国人是有骨气的）。2、 第一段中，作者用了哪些论证方法？ 明确：正反对比论证兴贤则昌（正），反之则亡（反）。举例（事实）论证列举历史事实，以古证今。3、 君王要怎么做才能“兴贤”？明确：“博询众庶，则才能者进矣”，要求广泛咨询众人的意见。“不有忌讳，则谠直之路开矣”，要求广开言路，让人们敢于说话。“不迩小人，则谗谀者自远矣”，要求疏远小人。“不拘文牵俗，则守职者辨治矣”，要求不墨守成规。“不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”，要求不要对人才求全责备。4、 本篇在上有什么特点？ 明确：语言表达灵活，或用对举，如“国以任贤使能而兴，弃贤专己而衰”，“古今之通义，流俗所共知”。或用排比，如“商之兴也，有仲虺、伊尹，其衰也，亦有三仁。周之兴也，同心者十人，其衰也，亦有祭公谋父、内史过。两汉之兴也，有萧、曹、寇、邓之徒，其衰也，亦有王嘉、傅喜、陈蕃、李固之众”，“博询众庶，则才能者进矣；不有忌讳，则谠直之路开矣；不迩小人，则谗谀者自远矣；不拘文牵俗，则守职者辨治矣；不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣”。
