1、Module 3观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大
2、海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长
3、长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 Unit 2 Sam ate six hamburgers.一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 教学内容：Module 3 Unit 2 S
4、am ate six hamburgers.要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话
5、的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 教学目标：认知目标: 单词：ate gave drank tonight 句型：What did you eat/drank last night? I ate/drank What are you going to eat/drank ton
6、ight? Im going to eat/drank 能力目标：通过两个不同时间（last, night , tonight）的比较，使学生会运用动词的变化形式。教学重难点： eatate drink drank 来源:give gave have hadWhat did you eat/drank last night? I ate/drank 教学准备：课件，图片，单词卡片等。教学方法：观察、游戏、情景交际、唱歌、chant等任务型教学方式。教学评价：采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。教学流程：1. Warming-upChant: Noodles and rice are ver
7、y very nice. 学生课前热身，可以很快地进入到英语学习的氛围中，既复习了一些食物类的单词，又可为本课的学习做铺垫。2. Presentation1）Ss 猜: What are we going to learn today?T利用课件导入: What can you see in the pictures?来源:(课件中不停闪现食物类的单词，吸引学生的注意力，调动学生记忆单词的能力。)2）Use the words : eat drink giveSs make phrases 如：eat hamburgers, drink milk, give one apple to my d
8、og 3）T展示课件引出： I am very full.(教师夸张地做吃饱了的动作) Last night, I had so much food.(课件展示一饭桌，所有的食物都被遮盖着，暂时看不到) Who can ask me?What did you eat/drink last night?3. Activity 1一名学生站到黑板前，询问T。他/她只有两次机会。S：Miss Li , What did you eat/drink last night?T: I ate/drink （点击课件，展示食物）T反问S：What did you eat/drink last night?
9、S tries to answer: I ate/drank .如果用对了动词ate/drank，奖励给一张卡通图片。(活动目的：巩固落实“eat ate , drink drank”)4. Practise What did you eat/drink last night? I ate/drank .5. Activity 2课件展示，学生听声音，判断所吃的食物。然后同桌或小组进行对话交际，What did you eat/drink last night? I ate/drink 互评,老师给予奖励。(活动目的：训练听力及分析判断的能力，落实新知。培养学生间的语言交际能力，合作精神及互评
10、意识。)6. Presentation1）由学生的对话表演引出，T：Do you like Chinese food? Yes, I like Chinese food, too. Tonight my mum is going to cook Chinese food.2)Teach: tonight3)T: Are you hungry? What are you going to eat/drink tonight?引导学生回答： Im going to eat/drink 7. Activity 3Play a guessing game: 学生A点击课件展示某食物的一角，学生B判断。
11、SA：What are you going to eat/drink tonight?SB：Im going to eat/drink (活动目的：通过游戏增强英语学习的趣味性，又能巩固句型的操练，使学生达到“乐此不疲“的境界。) 8. Presentation 课件展示门铃的响声，T：Look, theyre Daming and a Postman. The postman gave a letter to Daming.9. Teach: givegave10. Activity 41) T: Lets read the letter and tick or cross the sent
12、ences.课件展示句子: Daming wrote a letter to Amy.( )Lingling likes hamburgers.( )They were at school. ( )Lingling and Amy gave hamburgers to Sam. ( )Sam ate seven hamburgers.( )Amy misses Chinese food. ( )Mrs Smart is going to cook Chinese food tonight. ( )2) Listen to the tape and think about it3) Check
13、it out and read the letter together 11. Activity 4Listen and say, then chant(鼓励学生加上肢体动作)12. Extension自编类似的chant,用上刚学的动词形式来源:13. Summing-up来源:学_科_网Z_X_X_KChant: I like fish and I like chips,Last night, last night,I ate fish and chips,I drank apple juice.Mum, Mum, Mum,gave a hamburger to me.I like noo
14、dles and I like meat,Tonight, tonight, tonight,Im going, Im going,Im going to eat noodles and meat,Im going, Im going,Im going to drink orange juice.14. Homework完成调查表：Name Last night Tonightate:drank：eat:drink：ate:drank：eat:drink：ate:drank：eat:drink：ate:drank：eat:来源:学*科*网Z*X*X*Kdrink：15.Over the classBlackboard design: Module 3 Unit 2 Sam ate six hamburgers.Last night Tonight ategoing to eatdrankgoing to drinkgavegive
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