五年级下册英语教案Lesson 1 I Am Excited冀教版.doc

1、冀教版 五年级下册Lesson 1 I Am Excited!教学分析1、 学生分析五年级学生已具备了一定的词汇量和现实生活中情景交际的能力。本节课是在学生原有的基础上培养学生使用恰当的语言进行语言交际的能力。2、 教材分析本课是第一单元的第一课，主要讲述Danny,Jenny, Li Ming and Mrs.Li乘火车旅游前Danny等人兴奋的心情和Mrs.Li对于Danny的不恰当行为的指正。内容贴近生活，难度适中，为五年级学生提供了一个很好的谈论话题。教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写：run, jump, sing, dance, sit down, st

2、and up （2）学生能够用英语说出祈使句Please(dont)sit /stand/walk，能够用英语简单地表达出自己兴奋的心情和想要做的事情。2、情感态度目标增强在各种场合下要约束自己行为的意识。同时在交际中体会到学习英语的轻松与快乐。从而更加激发学生们学习英语的兴趣。3、学习策略目标教师设置不同的生活场景，拓展学生思路，激活学生知识储备，培养学生语言的综合运用能力。教学重难点1、 重点学生能够听懂、会说、认读和书写：run, jump, sing, dance, sit down, stand up 能够用英语说出祈使句Please(dont)sit /stand/walk。2、

3、难点 能够用英语简单地表达出自己兴奋的心情和想要做的事情。教学准备多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图Warming-up(4 minutes)Greetings 经过简短的问好。Game: Watch and say出示动作图片学生与老师问好。看图说出图片对应的动词或短语。互相问候，轻松开始本课的学习。通过游戏，对本课练习部分将出现的动词先进行渗透。Presentation and Practice（24 minutes）1、 Free talk 用excited引入李明四人在火车站的图片,学生自由发言，处理文本背景信息。2、Listen and answer听课文内容并回答问题：

4、What does Danny want to do?新授：jump, sing, danceT: Why does Danny want to do these?T: What do you want to do when you are excited? 3. Listen and judge.1) . Its Monday morning.2) . Danny walks to the train.3) . Danny can jump, sing and dance at the train station.4) . Danny has fun at the train station

5、.4. Look and say!出示不同人物在不同场景的跳、跑、唱歌、跳舞等动作。5. Read after the tape.播放文本音频。6. Read in groups.7. Act in groups.8. Lets do it! Individual work: 课后练习1 Read and match标识与句子进行匹配T: What does this sign mean? Where can you see this sign?学生针对图片相关内容进行发言。S：They are at the train station. They are going to Beijing.学

6、生根据听到的内容找到答案，练习新词和句型。S：Danny wants to jump. Danny wants to sing. Danny wants to dance.S: Because Danny is excited.S: I want to play games. I want to 听音判断正误。根据文本图片及老师提示描述细节信息。根据不同场景使用肯定祈使句或否定祈使句。学生跟读。学生结组练习朗读或表演。学生可带课本朗读，也可以脱离课本表演。标识与句子做匹配。为学生提供开放式的话题进行讨论，给学生提供说英语的机会，激发他们说英语的欲望。初步感知文本信息。开拓学生的思路，细化文本。

7、结合学生自身的生活实际和分辨能力，激发学生开口欲望和学习兴趣。接触纯正的英语发音，打好语音语调的基础。对文本进行整体认知。给不同水平的学生提供不同的选择。将本课重点与生活实际相结合。学有所用。Production (10minutes)1. Look, say and write课后练习2 What do you want to say to Danny?2. Group work.教师提供一些公共场合的图片，学生结组为选择的场合制定行为守则。T: Different places have different rules. Please choose a place and make rul

8、es for it.S: Please dont run. Please walk.学生4人一组，组织语言进行谈论和编排对话。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。对本课重点进行有针对性的机械操练。培养学生说，写的能力。死记硬背是一种传统的教学方

9、式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。结合本课的教学内容让学生在小组中创编对话并进行情景表演。既是对本课知识的外延，又帮助学生形成对语言综合运用的能力。Part V Homework 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体

10、的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。（2 minutes）布置作业：1. Read the text with your friends.2. Make rules for your classroom with your friends.学生记忆作业并初步选择作业主题。设置贴近于学生生活的话题，激发学生们使用英语的兴趣。Blackboard DesignLesson 1 I Am Excited! run. jump. walk. Please dont sing. Please sit down. dance. stand up.