1、Unit 4 Wildlife protection 语法课一、教学内容 Discovering useful structures (p. 29); Using structures (p. 64); Reading task (p. 65)二、教学目标在本节课结束时，学生能够l 正确使用现在进行时的被动语态。l 分清现在进行时、一般将来时和现在完成时三种时态被动语态的形式。l 了解被动语态的用法。三、教学步骤步骤一 热身1 检查预习作业：请学生举例说出阅读课文中的主要语法现象。若学生未能完成任务，教师可以请学生观察PPT中的句子，并在阅读课文中找出PPT中的句子，注意蓝字标出的谓语部分；之
2、后请学生在课文中找出和本句型相同的句子。2.请学生翻译这几个句子，并总结现在进行时被动语态的构成形式。设计意图：通过让学生观察课文中含有现在进行时被动语态的句子，自己归纳出现在进行时被动语态的结构，培养学生自主学习的能力。步骤二 练习1. 请学生两人一组根据下面的情景和范例编写对话。2. 请学生两人一组讨论以下情况下该怎么办。教师可以先请一名学生和自己一起为全班做示范。然后请学生两人一组一问一答，分别回答PPT中的八个问题。设计意图：情景对话练习，既可以让学生熟悉现在进行时被动语态的构成形式，也可以让他们从中体会其用法。步骤三对比其它时态被动语态形式，说明被动语态用法1.请学生阅读学生用书p.
3、 65的课文，找出课文中所有包含被动语态的句子。之后请一名学生读出自己找到的句子，其他学生补充。教师给出答案，并让学生注意红字部分。2. 教师用PPT呈现图表（PPT中）（没有设备可以将表画在黑板上），让学生两人一组填出表中动词几种时态被动语态的构成形式。之后教师公布正确答案。设计意图：通过在课文中找被动语态的句子，复习其他时态被动语态的形式；通过引导学生归纳不同时态被动语态的构成形式，培养学生养成自我小结的好习惯，提高自主学习的能力。步骤四练习1 请学生做三篇短文填空，练习三种时态被动语态的形式。请三个学生分别说出答案，其他学生或教师更正。2. 教师请学生两人一组观察被动语态用法，总结在哪些情况下需要使用被动语态。先请学生说出自己总结的结果，之后教师再综合大家的意见做小结。设计意图：通过短文填空练习被动语态形式；通过总结被动语态用法使学生了解在什么情况下使用被动语态。步骤五 作业设计意图：做练习旨在巩固三种不同时态被动语态结构；小组活动旨在练习运用被动语态，培养学生合作意识和探究学习的意识，激发学生语法学习的兴趣。
