1、2.5 最后的常春藤叶 教案（鲁人版必修三）教学目标：1、了解欧亨利以及他的小说。2、整体感知小说的人物情节和内容。3、通过故事情节和人物的刻画来分析人物的形象。4、通过探究人物形象，感受生命的卑微与伟大，从中得到生命的启示。教学重点：分析人物形象课时安排：1课时一、回顾预习：1、作者介绍： 欧亨利（OHenry, 1862-1910），美国短篇小说家。生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里他一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材，写下了三百多篇小说，大部分反映了下层人物辛酸而又滑稽的生活。他的作品往往有一个突出的艺术特点出人意料的结局，故事奇特又耐人寻味，情节动人而
2、笔触细腻，语言丰富又朴实含蓄，这些特点使他的作品，尤其像警察与赞美诗、麦琪的礼物、最后的常春藤叶等代表作，列入了世界优秀短篇小说之林，他本人也因此成为享有世界声誉的美国短篇小说的创始人。世界三大短篇小说巨匠之一。处理小说的结尾，是欧亨利最具创造性的贡献，也使他在世界文学史上享有盛名。他善于戏剧性地设计情节，埋下伏笔，勾勒矛盾，最后在结尾处出现一个出人意料的结局，使读者感到豁然开朗，柳暗花明，既在意料之外，又在情理之中，不禁拍案称奇。但由于作者写作速度快且多，这种手法运用过多过滥，不免使人感到有明显的雷同和公式化的弊端。2、基础知识积累 数落 (luo) 砖砌 (q ) 咆哮(po xio )
3、怒号 (ho) 散(sn)落 昵(n )称 窗槛(jin) 颤(chn)抖 瞥(pi )见 瞅(chu)见 唠叨 (lo dao ) 蹑(ni)手蹑脚 气喘吁吁(x ) 解释：不以为然：不认为是对的。表示不同意或否定。一筹莫展：筹，筹划、计谋 。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 3、找出时间线索和人物、情节的对应关系十一月：琼珊病倒 一天早晨：琼珊病重 夜里：贝尔曼画叶子 第二天早晨：琼珊丧失生的信念 贝尔曼生病第三天天色刚明：琼珊重拾信念 贝尔曼病危被送医院 第四天：琼珊脱离危险 贝尔曼去世 二、自主合作探究： 人物形象分析(1) 贝尔曼是怎样的一个人？酗酒成性，性格暴躁，爱讲大话，
4、一个穷困潦倒、消沉失意的老画家。语言描写（当他知琼珊的病情后 ）：对这种白痴的想法“讽刺地咆哮了一阵” “可怜的琼珊”“可恶的藤叶” 善良，有同情心平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心 ，具有崇高的爱心和自我牺牲精神。(2) 琼珊在小说中是一个怎样人？答：一个因重病一心想死，又因最后一片不落的常春藤叶重获信心，最终战胜病魔的青年画家。（3）叶子的不落，文中有没有暗示最后的一片叶子是假的？v 有，文中有三处伏笔。 v A、“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。 v B、“黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上那片常春藤叶仍在树上。
5、” v C、“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？” （4）本文的主人公是谁？v 提示：主人公评判的标准，不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格发展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。三、当堂达标琼珊的好友苏艾是个怎样的人？善良、关爱朋友、不得志的 青年画家。四、总结 提升： 五、拓展延伸一、 作业展开想象，填补情节这是一片多么不平凡的叶子呀！但遗憾的是，整篇作品对贝尔曼的描写并不多，甚至连最感人的画叶子的镜头都没有写，同学们，你能发挥你的想像来填补这段情节的空白吗？依据课文，展开想象，写一段文字，描写贝尔曼那天夜里画常春藤的场景。学法指导对作者及相关知识要做一番详细的了解。掌握字音字形
