1、 【教学目标】 目 标内 容知识与能力过程与方法情感态度价值观识记理解运用动荡中变化的近代社会生活近代衣食住行、饮食习惯和风俗习惯的演变及其原因；幼童留美；断发易服；废止缠足通过学习中国近现代人民物质生活与习俗的变迁的表现及原因，进一步认识社会生活在历史发展进程中的重大作用。中国人民物质生活与习俗的变化以及给我们提供的启示，探讨其在人类历史进程中的作用及其影响，汲取必要的历史经验教训。论从史出问题探究历史比较概括阐释解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，阐述继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”，进步的文明终将取代落后的习俗。新中国的新生活新风尚菜篮子工程和安居工程【教材结构及重点难点】一、动
2、荡中变化的近代社会生活1近代物质生活的演变及其原因2近代生活习俗的演变及其原因二、新中国的新生活新风尚1现代物质生活的演变及其原因2现代生活习俗的演变及其原因重点：近现代物质生活习俗的演变及其原因难点：如何理解近现代中国出现的新生活新风尚【课标要求】了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。【教学方法】由于本课的教学内容和同学们的实际生活联系比较紧密，从教材的实际内容出发，可以采取课前收集和采访的方式，增加学生实践和探究的活动，以增加教学的直观感觉，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果。也可以适当地采用幻灯和录像等多媒体的手段，在教学过程中可结合图片和影视资料来讲解
3、，也在讲述过程中要多配合配合提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力。【教学建议】在以往的历史教材中，政治史、经济史和科技文化史是传统的三大主要板块，社会生活史一直是中学历史教学中的一个薄弱环节，没有得到足够的重视。其实，政治、经济、科技文化对社会的影响，最终是要通过人们社会生活的变化体现出来。社会生活的变化看起来简单，似乎登不了历史的“大雅之堂”，其实是历史变化中最广泛最深邃的部分，了解社会生活的变化是了解一个国家、一个时代变化的最有效途径。但社会生活千头万绪、内容琐碎，知识繁杂，难以把握。如果仅仅了解社会生活变迁的现象，对于纷繁复杂的近现代历史来说
4、不免显得有些“单薄”，从教学的角度来说，也不利于培养学生分析问题的能力和整体把握历史的能力。因此，在教学的过程中，是否可以按照下面的四个层次进行分析整理：（一）中国近现代社会生活变迁的基本状况（基本线索）（浅层次知识）；（二）中国近现代社会生活变迁不同侧面间的内在联系（浅层次知识）；（三）中国近现代社会生活变迁的主要原因（深层次知识）；（四）中国近现代社会生活变迁的基本规律和特点（深层次知识）。这样，就可以把教材变成由点到线、由线到面、由面到体的立体知识框架，也符合由表及里、由感性到理性的认识规律。1中国近现代社会生活变迁的基本规律和特点（1）对近代社会生活产生过重大影响的因素：经济体制的变化
5、和经济发展水平的提高；政治制度的变革；科技革命对人们物质生活和精神的影响；思想启蒙的作用。 （2）近代社会生活变革的趋势：由以往的闭关自守，转而为面向世界；由过去的封建传统天下，变为向近代化的趋进。（3）社会风俗的特点：既具有追新慕异、去土存洋的特点，又表现为新旧并存现象。 2如何认识中国近现代社会生活变化？（1）从动态运演的整体过程看，近百年中国社会生活的变迁具有巨大、深刻和急骤的特征。（2）从空间上看：近百年中国社会生活的变迁又具有不平衡的特点。沿海变化快，内地变化慢，城市变化快，农村变化慢。【教学设计】1、 课前组织学生收集能够反映社会生活变迁的资料，整理并分类，培养学生的协作精神和搜集
6、、处理资料的能力。2、 利用搜集的资料组织一场我猜我猜的小型互动游戏，展示学生收集的实物资料，现场采访资料搜集者，挖掘资料背后的故事。增强学生的感性认识和学习积极性。对学生而言，现代物质生活和社会风俗的内容非常熟悉，都是些随口道来、信手拈来、耳熟能详的例子。但学生若只是单纯记住史实，没有做更深层次的探索和思考，那么对教材的学习只能算是浅尝辄止。为避免这种情况的发生，可将近现代社会物质生活和习俗的内容分为“衣、食、住、行、风俗”五部分进行比较，再将现代社会物质生活和习俗细分为“辛亥革命前和辛亥革命后”两部分内容进行比较。设计以下表格：- 近代物质生活 现代物质生活辛亥革命前 辛亥革命后=衣-食-住-行-风俗- 通过填写表格内容，教会学生用表格将课文知识融会贯通、学会用比较法来学习历史，从而达到了教会学生学习的教学目的。利用课件展示相关图片，组织学生讨论：有哪些因素影响着物质生活和社会习俗的变迁？哪些习俗已经消失，哪些却依然存在，为什么？在物质生活进步的同时，还存在哪些问题？我们应该如何看待这些问题的存在？激发学生的思考，将学生的注意力从历史现象引导到历史思考，从而达到“以史为鉴，明理启智”的目的。 【教学后记】