1、Unit 4 Exploring literature Section A Welcome to the unit & Reading教学设计科目：英语课题：课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：掌握本课的重点词汇和表达方式能力目标：掌握阅读的相关技能，例如skimming和scanning情感目标：培养学生对文学的兴趣，提高文学素养。教学重难点教学重点：帮助学生掌握本课的重点词汇和表达方式教学难点：使学生能掌握阅读的相关技能，例如skimming和scanning课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-class1. Greeting2. Leading-in教师活动：1、向学
2、生展示著名作家的生平和其作品的节选。My meaning simply is, that whatever I have tried to do in life, I have tried with all my heart to do well; that whatever I have devoted myself to, I have devoted myself to completely; that in great aims and in small, 1 have always been thoroughly in earnest.David Copperfield, by Ch
3、arles Dickens我的意思很简单，就是我无论在生活中试图做什么，都全力以赴地做好它；我无论献身于什么事业，都毫无保留地献身于它；无论做大事还是小事，我总是一丝不苟，兢兢业业。大卫科波菲尔查尔斯狄更斯【人物小传】查尔斯，狄更斯（1812-1870）是著名的英国作家。1837 年他完成了第一部长篇小说匹克威克外传，这是他创作的第一部现实主义小说，后来他的创作才能日渐成熟，先后出版了雾都孤儿老古玩店董贝父子大卫科波菲尔艰难时世双城记远大前程等。狄更斯特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他
4、的作品对英国文学发展有着深远的影响。【作品介绍】David Copperfield大卫科波菲尔大卫科波菲尔以第一人称视角通过主人公大卫科波菲尔从童年屡遭不幸到自学成才，直至成为著名作家的经历，描绘了19世纪维多利亚时代英国社会的广阔图景，展示了当时各个阶层的人物形象，反映了作者的生活哲学和道德理想。You can never have too much sky. You can fall asleep and wake up drunk on sky, and sky can keep you safe when you are sad. Here there is too much sadn
5、ess and not enough sky. Butterflies too are few and so are flowers and most things that are beautiful. Still, we take what we can get and make the best of it.The House on Mango Street, by Sandra Cisneros你永远不能拥有太多的天空。你可以在天空下睡去，醒来又沉醉。在你忧伤的时候，天空会给你安慰。可是忧伤太多，天空不够，蝴蝶不够，花儿也不够。大多数美丽的东西都不够。于是，我们取我们所能取，好好地享用
6、。桑德拉希斯内罗斯芒果街上的小屋【人物小传】桑德拉希斯内罗丝，墨西哥裔美国作家，1954年生，当代美国著名女诗人，30岁时凭借芒果街上的小屋一书成名。另著有短篇故事集喊女溪及其他诗集坏男孩我恶劣的、恶劣的行为长篇小说拉拉的褐色披肩等。【作品介绍】芒果街上的小屋共由44个相对独立的短篇构成，所有故事发生在一条叫芒果街的芝加哥小街上。居住在拉美贫民社区芒果街上的女孩埃斯佩朗莎，生就具有对他人痛苦的同情心和对美的感受力，她用清澈的明眸打量周围的世界，用美丽稚嫩的语言讲述成长、讲述沧桑、讲述生命的美好、讲述年轻的热望和梦想。埃斯佩朗莎梦想着有一所属于她自己的房子，梦想着在写作中追寻自我，梦想着获得自由
7、和帮助别人的能力，梦想着早日远离贫困，飞出芒果街。2、让学生讨论以下两个问题：1）. Which of the excerpts makes you feel like reading the whole book? Why?2）. What is your favourite work of literature? Why?活动目的：导入新课；吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣；拓宽学生的知识面。二、 While-class1. 教师活动：对本课的重点词汇进行讲解。活动目的:扫除学生的阅读障碍；扩大学生的词汇量。2. 教师活动：解释本课的重点句式。1、sb. was doing sth.
8、when（1）此句型表示“某人正在做某事，这时（突然）”，句中when作并列连词，连接两个并列分句，前一分句通常用过去进行时，后一分词通常用一般过去时。（2）when表示“这时/那时（突然）”时，相当于and then，and just then或and a that time。when 可与suddenly连用以加强语气。在此用法中when不能用while替换。Eg: I was thinking about the basketball match when someone knocked on my desk.我正想着篮球比赛，这时突然有人敲了我的桌子。2、表示抽象地点的名词后接的定语从
9、句当先行词为表示抽象地点的名词，如point，situation，case，stage，condition，scene，activity，position，site，spot等，且关系词在从句中作状语时，应用关系副词where或介词+关系代词引导定语从句。Eg: He got into a situation were in which it was hard to tell what was right and wrong.他陷入一种难以判断是非的局面。3.学生活动：根据文章标题猜测文章大意。活动目的：培养学生推理判断的能力。4.教师活动：引导学生对文章进行略读和精读，总结每段的大意和文章结构，并在小组内进行讨论。活动目的：培养学生的阅读能力。三、After-class教师活动：带领学生阅读文学选段，感受文学的魅力。四、Summary 总结课上所学。作业布置：掌握本课的重点词汇。
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