1、四川省绵阳市2019-2020学年高一语文下学期期末教学质量测试试题（含解析）本试卷分为试题卷和答题卡两部分，其中试题卷由第卷和第卷组成，共6页；答题卡共6页。满分100分，考试时间120分钟。注意事项：1，答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名用0.5毫米黑色墨水签字笔填写清楚，同时用2B铅笔将考号准确填涂在“考号”栏目内。2.选择题使用2B铅笔填涂在答题卡对应题目标号的位置上，如需改动，用橡皮擦擦干净后再选涂其它答案；非选择题用0.5毫米黑色墨水签字笔书写在答题卡的对应框内，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。3，考试结束后将答题卡收回。第卷（选择题）一、1.下列词语
2、中加点字，读音全都正确的一组是（ ）A. 稽首（j） 涅槃（ni） 人才济济（j） 便宜行事（bin）B. 倩影（qin） 房檩（ln） 冯虚御风（png） 虚与委蛇（sh）C. 隽永（jun） 徜徉（chng） 道义相勖（x） 居心叵测（p）D. 箴言（zhn） 肄业（s） 舐犊情深（sh） 悲天悯人（mn）【答案】C【解析】【详解】此题考查识记现代汉语中字音的能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。A项，“稽首”的“稽”应读“q”。B项，“虚与委蛇”的“蛇”应读“y”。D项，“肄业”的“肄”应读
3、“y”。故选C。【点睛】注意常见多音字、形似字读音，侧重两个方面：容易读错的字，包括形近而音不同的字和声旁已不代表读音的字；多音多义字，音随义移。对多音字的把握，掌握“音随意转”的原则：注意从词语含义上去吧；从词性上去吧；通过书面语与口头语的不同记忆；关注一下常考的字。2.下列词语中，没有错别字的一组是（ ）A. 纯粹 矜持 得陇望蜀 张弛有度B. 风致 追溯 集腋成裘 励经图治C. 屏障 幅射 琅琅上口 光明磊落D 弥望 描摩 锋芒必露 古道热肠【答案】A【解析】【详解】本题主要考查学生对字形的辨识能力。解答此类题要逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音不同”的别字。如果怀疑某个
4、是别字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。还可以通过掌握的词语意义，或通过分析形声字的形旁来推导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。A项，全部正确。B项，“励经图治”中的“经”书写错误，应改为“精”。C项，“幅射”中的“幅”书写错误，应改为“辐”。D项，“描摩”应为“描摹”；“锋芒必露”中“必”书写错误，应改为“毕”。故选A。【点睛】解答此类题可以用结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解,来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。总之,可以多使用结构分析法
5、：一是字形本身结构，二是词语结构。辨析字形要注意把字的音、形、义结合在一起来考虑。看词语不宜太长久，要善于回想什么时候在课本或课堂上接触到这个字的。如无把握，可放放再说，但必须用记号来提示自己。3.下列各句中，加点词语使用不恰当的一句是（ ）A. 国际马拉松比赛在成都开跑，在这场万众瞩目的比赛中，运动员以奔跑之姿拥抱春天。B. 电影功夫熊猫凭借奇特的想象和源于传统文化的道具设计，让广大影迷叹为观止。C. 面对肆掠全球的新冠肺炎，没有一个国家能独善其身，各国守望相助才是唯一的出路。D. 贝聿铭被誉为“现代主义建筑最后的大师”，他留给了世人一幢幢惟妙惟肖的精美建筑。【答案】D【解析】【详解】本题考
6、查学生正确运用词语的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“加点词语使用不恰当的一句”，然后理解词语的意思，明确词语的情感色彩、使用对象等，再结合具体语境分析正误。D项，“惟妙惟肖”，形容描写或模仿得非常逼真，生动形象，语境是形容精美建筑，使用对象不当，应改为“美轮美奂”；A项，“万众瞩目”， 大家十分关注，目不转睛地注视，此处形容国际马拉松比赛，使用正确；B项，“叹为观止”， 形容所见到的事物好到了极点，结合语境“电影功夫熊猫凭借奇特的想象和源于传统文化的道具设计”可知，使用正确；C项，“独善其身”，指独自修养身心，保持个人的节操，后指只顾自己，不管他人的个人主义处事哲学，结合“
7、肆掠全球的新冠肺炎”和“各国守望相助”可知，使用正确。故选D。4.下列各句中，没有语病的一项是（ ）A. 在文化体验与特色活动需求日益明显的背景下，绵阳市充分挖掘历史文化内涵和科技旅游项目，以增强城市的知名度和吸引力。B. 5G时代的通信网络不再仅仅用于通信，它们正演变成下一代工业系统的中枢神经，这也是美国一直打压华为的重要原因之一。C. 语言中产生同义词的最主要原因，是随着社会生产生活的不断发展和人类思维的日益精密，语言也必然会丰富和发展造成的。D. “扶贫先扶志”，四川省各级政府部门积极支持贫困户靠自己的努力走上脱贫致富，涌现了一大批不等不靠的自主脱贫典型。【答案】B【解析】【详解】本题考
8、查辨析并修改病句的能力。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。解答此类题目，应先采用语感直觉法，浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后采用结构分析法，按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。此外可再辅以类比法或逻辑分析法进行判断。本题要求选出“下列各句中，没有语病的一项”。A项，“挖掘科技旅游项目”搭配不当，可改为“挖掘科技旅游项目的潜力”；“增强城市的知名度”搭配不当，可以说“提高（或提升）知名度”。C项，“语言中产生同义词的最主要原因，是造成的”句式杂糅，可删掉“造成的”或“的最主要原因”。D项，
9、“四川省各级政府部门积极支持贫困户靠自己的努力走上脱贫致富”成分残缺，在“致富”后面加上“的道路”。故选B.5.下列各句的用语，使用不得体的一项是（ ）A. 李辉为爷爷六十大寿写对联：花甲岁神清气朗，耳顺年体健身康。B. 小王把自己的作文用邮件发给出版社编辑并留言“请您多多斧正”。C. 欣闻母校百年校庆，本人忝列为校友，因事不能莅临，甚为遗憾！D. 小明向大家介绍自己的弟弟时说：“这是舍弟，请大家多多关照。”【答案】C【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类试题，首先要审清楚选择要求，如本题要求选择“不得体的一项”，然后浏览每个选项，明确语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关
10、系，接着分析语言使用是否得体。A项，“花甲”“耳顺”都与“六十”相合，“神清气朗”“体健身康”符合祝寿之意，使用得体；B项，“斧正”是指请别人修改文章的敬辞，与语境小王把自己的作文寄给编辑修改一致，使用得体；D项，“舍弟”，对自己弟弟的谦称，与语境“介绍自己弟弟”相合，“关照”，关心照顾，与小明请大家照顾自己弟弟的语境相合；C项，“莅临”不得体，“莅临”一般用于上级对下级的光临，是敬辞，此处说自己，不得体，谦敬错用。故选C。6.依次在下列横线处填入词语，最恰当的一项是（ ）（1）一般来说，年谱和年表的文字表达都 简明扼要，不作抒情、议论或艺术发挥。（2）科学家们期望能从基因中寻找人类记忆的根源
11、， 破解删除记忆的难题。（3）对那些滥用 而损害人民 的人予以严惩，这是一个毋庸讨论的问题。A. 必须 从而 权力 权利B. 必需 进而 权力 权利C. 必须 进而 权利 权力D. 必需 从而 权利 权力【答案】A【解析】【详解】本题考查的是考生正确使用词语的能力。做此类题要从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明、断词取义、对象误用、谦敬错位、功能混乱、不合语境、望文生义等错误使用类型。题干要求选择“依次在下列横线处填入词语，最恰当的一项是”。第一空，“必须”， 必定、一定要，表示事理上的必要和情理上的必要，副词“必需”同音同义，都有必要的意思，区分在于前者强
12、调必要，接动词或形容词作谓语，后者强调必要有，接名词作宾语。语境中强调必要，接形容词“简明扼要”，填“必须”。第二空，“从而”，表示结果或进一步的行动，表因果、目的或承接关系；“进而”， 意为继续往前，在已有的基础上进一步，递进关系。语境中表目的或承接关系，填“从而”。第三、四空，“权力”， 某种特定事件的能力或潜力“权利”二者的区别：（1）行使主体不同。权利的行使是一般主体，而权力主要是国家机关及其工作人员。（2）处分方式不同。权利一般可以放弃和转让，而权力必须依法行使，不得放弃和转让。（3）社会功能不同。权利一般体现私人利益，权力一般体现公共利益。语境中第三强调国家机关及其工作人员行使职权
13、，用“权力”。第四空，侧重“人民”这个一般主体，强调私有利益，应该用“权利”。故选A。【点睛】做这类题目，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。二
14、、阅读下面的文字，完成小题。刘綖，字省吾，都督显子。勇敢有父风，用荫为指挥使。万历初，从显讨九丝蛮。先登，擒其酋阿大。征缅之役，筑将台于王骥故址，威名甚盛。然性贪，御下无法。兵还至腾冲里而噪焚民居纸在蛮莫闻之驰至病以全钱始定。诏革綖任，以游击候调。寻用为广西参将，移四川。会朝鲜用师，綖请率川兵五千赴援。属播酋杨应龙作乱，擢綖四川总兵官。綖戍朝鲜二年，劳甚，凯勘功优叙，乃贿御史宋兴祖。兴祖以闻，法当褫。部议綖功多，请以副总兵镇四川。寻以应龙输款，而青海寇数扰边，特设临挑总兵官，移綖任之。朝鲜再用师，诏綖充御倭总兵官，班师，遂移师征杨应龙。会四川总兵官万鳌鏊罢，即以綖代之。初，綖闻征播命，逗留，多
15、设难以要朝廷。言官交劾，议调南京右府佥书。綖至是闻之，即辞任。总督李化龙以平播非綖不可，力荐于期。綖乃复受事，逾夜郎旧成，直抵达娄山关。卷山百险俱备，綖分奇兵为左右路，问道趋关后，而自督大军仰攻，夺其关，追至永安庄，两路军亦会。适陈大刚、杨愈亦死，失亡士卒二千人。綖闻，亲率骑卒往救。寻与诸将共平贼，綖功为多。綖为将，数被黜抑，性骄恣如故。尝拳殴马湖知府唐淑，淑改调，綖夺禄半年。四十六年，帝念辽警，召为左府佥书。明年二月，经略杨镐令綖及杜松、李如柏、马林四路出师。綖镇蜀久，好用蜀兵。久待未至，遂行。而所分道独险远，马不成列。次深河，连克二寨。綖已深入三百里，杜松军覆犹不知。复整众进，遇大清兵，綖
16、军不能支。大清兵乘势追击，遇綖后二营军。未及陈，复为大清兵所乘，綖战死，士卒脱者无几。事闻，帝遣中使祭阵亡将士，恤綖家。綖于诸将中最骁勇。大小数百战，威名震海内。綖死，举朝大惊，边事日难为矣。天启初，赠少保，世萌指挥佥事，立祠曰“表忠”。（选自明史卷二四七，有删改）【注】褫：革职；输款：投诚，请和。7. 下列对文中画波浪线部分的断句，最恰当的一项是（ ）A. 兵还至腾冲/甲而噪焚民居/綖在蛮/莫闻之/驰至/犒以金钱/始定B. 兵还/至腾冲/甲而噪焚民居/綖蛮/莫闻之/驰至犒以金钱/始定C. 兵还至腾冲/甲而噪/焚民居/綖在蛮莫/闻之驰至/犒以金钱/始定D. 兵还/至腾冲甲/而噪焚民居/綖在蛮莫
17、/闻之/驰至犒以金钱/始定8. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）A. 万历，年号名，汉武帝时始设年号，古代帝王在登基后往往会更换年号，称改元。B. 御史，先指史官，后来指监察官员，可弹劾、纠察官员或监督军事、财政等事务。C. 夜郎，是我国西南地区由少数民族建立的古国名，成语“夜郎自大”就与之相关。D. 世荫，即世袭，指封建时代祖先的爵位或功勋世代相传，子孙可凭此受封或任官。9. 下列对原文相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 刘綖有勇有谋。他派出奇兵从小路直奔关后，自己亲率大军仰攻，最终夺取娄山关。B. 刘綖骄横放纵。他虽多次被罢黜或压制，却仍然骄恣如故，曾因
18、殴打詹淑而被罢官。C. 刘綖深受器重。青海匪寇多次骚扰边境，朝延特地设置临洮总兵官，调他前去任职D. 刘綖成名远扬。他先后参加征伐缅甸，出兵朝鲜等一系列军事行动，成名震于海内。10. 把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）初，綖闻征播命，逗留，多设难以要朝廷。（2）未及陈，复为大清兵所乘，綎战死，士卒脱者无几。【答案】7. C 8. D 9. B 10. （1）当初，刘綎听到朝廷征伐播州的命令，停留不前，提出许多难以办到的事来要挟朝廷。（2）（刘綎）来不及布阵，又被大清兵乘势追杀，刘綎战死，逃脱活命的士兵没有多少人。【解析】【7题详解】本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的
19、重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“士兵回到腾冲时，带着武器喧闹，焚烧老百姓的房屋。刘綎在蛮莫，听到这消息立即飞马赶到，用金钱犒赏士兵，这才安定下来”。“兵还至腾冲”中，“腾冲”是地方名，是“还”到具体地方，句中作宾语，之间内容相连，中间不断开，排除BD；“綖在蛮莫”中，“蛮莫”是地方名，与介词“在”语法上紧密相连成介宾结构，之间不断开，排除AB。故选C。【8题详解】此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的
20、基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。D项，“世荫，即世袭”错误，世荫，意思是封建时代，子孙因先世官爵而得官。“世袭制”就是古代君王去世或逊位后，将皇帝的九五之尊转给自己的子孙的传承制度。世袭制就是名号、爵位以及财产等按照血统关系世代传承，这种传承主要有“家”的传承，诸侯国的传承，天下的传承等。执政的君主也有承接，君主与君主之间可能有血缘关系，但不一定就是直系，有的是兄传弟，也有的是叔传侄。有的是受命于王。弑君夺位，抢班夺权、谋权篡位，不在世袭之例。故选D。【9题详解】本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物
21、形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。B项，“曾因殴打詹淑而被罢官”错误，“尝拳殴马湖知府唐淑，淑改调，綖夺禄半年”，意思是“曾经拳打马湖知府詹淑，詹淑改调，刘綎也被剥夺了半年的俸禄”，可知是“夺禄半年”。故选B。【10题详解】此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点
22、，如词类活用、特殊句式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1）中“初”，当初；“逗留”，停留不前；“要”，要挟。（2）中“阵”，布阵；“乘”，乘势；“脱”，逃脱。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤： 第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍
23、。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很少人能够办到； 第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目； 第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。参考译文：刘綎，字省吾，都督刘显的儿子。勇敢有父亲的风范，因为庇荫被任命为指挥使。万历初年，刘綎跟着父亲刘显讨
24、伐九丝蛮，第一个登上城楼，抓获蛮人首领阿大。征讨缅甸的战役，刘綎在王骥的旧址上修筑将台，威名很大。然而生性贪婪，统御部下没有法规。士兵回到腾冲时，带着武器喧闹，焚烧老百姓的房屋。刘綎在蛮莫，听到这消息立即飞马赶到，用金钱犒赏士兵，这才安定下来。皇帝下诏解除刘綎职务，以游击的身份听候调遣。不久被提拔为广西参将，后改任四川。恰逢朝鲜用兵，刘綎请求率五千川兵赶赴救援。恰逢播州酋长杨应龙起兵造反，朝廷提拔刘綎为四川总兵官。刘綎戍守朝鲜两年，功劳很大，希望勘核功劳，晋升官职，于是贿赂御史宋兴祖。宋兴祖把这事报告了上面，按法律应该革职。吏部讨论以为刘綎功劳较多，建议朝廷让刘綎以副总兵的身份镇守四川。没过多
25、久杨应龙请和，而青海盗匪又多次侵扰边地，于是朝廷特地设置临洮总兵官，调刘綎担任。朝廷再次用兵朝鲜，下诏让刘綎担任御倭总兵官，战事结束回国，就加入到征讨杨应龙的行列里去。刚好这时四川总兵官万鏊被罢职，朝廷就任命刘綎担任四川总兵。当初，刘綎听到征伐播州的命令，停留不前，多方设难要挟朝廷。言官交相弹劾他，商议调他当南京右府佥书。刘綎听到这消息，立即辞职。总督李化龙以为平定播州非刘綎不可，极力向朝廷推荐，刘綎这才接受任命，翻过夜郎旧城，直抵娄山关。娄山异常险要。刘綎分左右两路奇兵，从小路直奔关隘背后，自己统领大军从关前仰攻，夺取娄山关，追击敌人到永安庄，两路军也会合了。正好陈大刚、天全招讨杨愈战死，死
26、亡逃跑的士兵有二千多人。刘綎听到消息，亲自率领骑兵前去营救。不久即跟各位将领共同平定叛乱，刘綎战功最多。刘綎作为军事将领，多次被废黜压制，性情还是像原来一样骄横放纵。曾经拳打马湖知府詹淑，詹淑改调，刘綎也被剥夺了半年的俸禄。万历四十六年，皇帝惦念辽地情况紧急，征召刘綎为左府佥书，第二年二月，经略杨镐命令刘綎和杜松、李如柏、马林兵分四路出击。刘綎镇守四川时间较长，喜欢用四川兵。等了很长时间没有来后，于是出发了。刘綎这一路行军路线危险而遥远，重峦叠嶂，马不能成列。驻扎深河，连克二座敌营。刘綎已孤军深入三百里，杜松全军覆没刘綎还不知道，又整顿军队向前进发，遭遇大清兵。刘綎军队支撑不住，大清兵乘势追击
27、，同刘綎后续部队二营军队遭遇。来不及布阵，就又被大清兵乘势追杀，刘綎战死，士兵逃脱活命的没有多少人。事情上报，万历帝派中使祭奠阵亡将士，抚恤刘綎的家属。刘綎是各路将领中最骁勇的。参加战役大小几百次，威震海内。刘綎战死，朝廷上下都很吃惊，边境上的战事一天比一天艰难。天启初，朝廷赠刘綎少保，给予他子孙荫官指挥佥事的待遇，并给他立祠，取名“表忠”。第卷三、阅读下面这首诗，完成下面小题王右丞雪霁捕鱼图元好问江云滉滉阴晴半，沙雪离离点江岸。画中不信有天机，细向树林枯处看。渔浦移家愧未能，扁舟萧散亦何曾？白头岁月黄尘底，笑杀高人王右丞。【注】雪霁捕鱼图：王维的画作，王右丞即王维；萧散：闲散洒脱，无拘无束；
28、黄尘：即红尘，尘世。11. 下列对诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A. 首联描绘画作背景：江上轻云无边无际，雪后天空阴晴各半；沙滩上积雪点染着江岸。B. 颔联写诗人尽管仔细地观察“树林枯处”，却仍然难有所获，因此他不信画中有天机。C. 颈联构思精巧，看似在描绘捕鱼人驾扁舟捕鱼的生活场景，实则在绘画作的主体之景。D. 这首诗既在题画，也在抒情，题画，则绘景错落有致；抒情，则寓情于画，借画映情。12. 诗歌后两联表达了诗人的哪些情感？请结合诗句简要分析。【答案】11. B 12. 对渔者闲散洒脱、寄情山水生活的向往。诗人说自己不能移居到渔浦，也不能无拘无束地驾着小舟，其实反映的恰是诗人对
29、这种生活的向往；对自己白发苍苍却仍奔波忙碌的无奈。诗人头发已经花白，却仍浪迹尘世，会让超世脱俗的王维见笑，流露出无奈之情。【解析】【11题详解】本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。B项，“他不信画中有天机”错误，根据诗意，实则作者为确信有天机。颔联写画面近景，先以“画中不信有天机”过渡，“不信”实际是在说确信，如果不信画中有奥妙之处的话，那么就
30、“细向树林枯处看”吧。故选B。【12题详解】本题考查把握诗歌情感态度的能力。答情感题，不仅要借助诗词的字、词、句和所用意象来分析诗歌的感情，还要联系作者的写作背景和准确理解所用典故等，进行综合解读。翻译：江上的轻云无际无涯，雪后的天空阴晴各半，沙滩上积雪密密匝匝，凌乱地点染寂寂江岸。若是你不信啊，王维的画中藏蕴天机，请细细地朝着啊，树林的枯处体味观看。移居那离俗的渔浦，很惭愧我不能做到，便是暂驾扁舟萧散心怀，我也不曾有过！可叹我白发老年呵，至今还奔忙在红尘底下，真正要笑死那位啊，超俗的高士王维右丞。王右丞雪霁捕鱼图是元代诗人元好问所创作的一首七言律诗。此诗描绘了雪霁捕鱼图中冬雪乍晴，气象寒索的
31、景象，表达了自已扁舟萧散，寄情山水的愿望。首联正面描述画图的背景。江上的轻云无际无涯，雪后的天空阴晴各半；沙滩上积雪密密匝匝，凌乱地点染着寂寂的江岸。颔联写画面近景。先以“画中不信有天机”过渡。“不信”实际是在说确信。如果不信画中有奥妙之处的话，那么就“细向树林枯处看”吧。这一联所用手法极妙。常青与枯木相配，或疏或密，或淡或浓，既为眺望远近景之间的中景提供了条件，更创造了一种静穆安详的氛围，体现了画家的，而且也是诗人的淡泊襟怀与闲散的情思。表达对渔者闲散洒脱、寄情山水生活的向往。颈联，可以看出诗人对这种恬适清静生活的向往与钦羡。尾联诗意紧承“愧未能”“亦何曾”，直抒诗人胸臆。诗人羡慕归隐生活，
32、而又难于像王维那样超然、洒脱，为国事忧，为家事忧，奔波忙碌，毫无停息。于是岁月流逝，光阴荏冉，不觉已是白发满头一“白头岁月黄尘底”，竟在世间混至暮年，表达对自己白发苍苍却仍奔波忙碌的无奈。【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。13
33、.补写出下列句子中的空缺部分。（1）氓中写男女主人公少年时一起愉快玩耍、尽情说笑的两句是“_，_”。（2）陶渊明归园田居（其一）中，与王维辋川闲居赠裴秀才迪中“渡头余落日，墟里上孤烟”异曲同工的两句是“_，_”。（3）苏轼在赤壁赋中以“_，_”两句，写出了婉转悠长、延绵不尽的乐声之美。【答案】 (1). 总角之宴 (2). 言笑晏晏 (3). 暖暖远人村 (4). 依依墟里烟 (5). 余音袅袅 (6). 不绝如缕【解析】【详解】本题考查默写古诗文名篇名句的能力。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，所以，学生应借助字义来识记字形。注意重点字，如同音字、形似字、通假字、难写字等字
34、的写法。考查常见的名篇名句默写常常分为两类：识记式默写、情景式默写(理解性默写)。其中识记式默写考查字形默写；情景式默写主要考查在语境中的具体运用，具有一定难度，理解和记忆同时考查。名句默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意字形复杂字，要在平时默写时反复写。另外，较长的句子不能掉字。从历年高考题来看，名篇名句考查的内容基本上诗词文兼顾，立足课内，也涉及少量课外名句。从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句。本题要注意如下字词：宴、晏、暖、墟、袅、缕。【点睛】1要整体背诵，不要孤立记诵名句。2古代诗歌、散文名篇里的名句都要同等重视。3要记忆准确，默写正确
35、。要格外注意难写、易混易错的字。4要在理解的基础上记忆背诵。只有理解了的东西才能记得牢。5平时背诵既要“口到”，更要“心到”“手到”。6要把握字的准确读音，要克服粗心的毛病、要日积月累，学以致用。四、阅读下面的文字，完成下面小题。补锅人补的是什么干亚群每隔一段时间，母亲会把家里做饭的铁锅拎出去，拿一把铲子“咻咻”地刨。锅灰清除后，饭煮得特别快。可锅像人一样是有年纪的，上了年纪的锅就像老人一样会豁嘴。锅是慢慢老的，从渗一滴水开始，一点点地漏。这时候，锅与人一样等候补锅人的出现。如果补锅人不出现，锅就一直耷拉着耳朵，补锅人不来，锅就没办法被端到灶上，就像犯了错误的小学生，不经老师允许不能坐到座位上
36、去。锅渗水了，不能煮饭。母亲心急火燎赶到集市上买了一口新锅。新锅烧开的第一锅水是不能喝的，带着一股生铁味。锅冷却后，母亲拿着一片月牙形的砂轮，不停地锉，新锅大张着嘴巴，发出“啊嘎啊嘎”的声音。新锅的饭菜里有一股生铁味，吃在嘴里涩涩的。所以，母亲宁愿补一口旧锅。补锅人是外乡人，他的脸灰扑扑的，似乎因为整天跟锅打交道，那些锅灰都腻着他。补锅人年龄不好猜，看上去过于沧桑，脸上的皱纹像机耕路一样。补锅虽不是力气活，但有时会看到他流汗，那些汗纵横流淌，流过沟沟壑壑后才滴下来，落到地上分成八辫。那些汗是热出来的，他得把一些敲烂的锅铁放进炉中，待锅铁熔化了，用铁水补锅。补锅人用一把小榔头，围着锅的破洞轻轻敲
37、，一些经不起敲的铁锈碎片纷纷坠落。这是补锅的第一道程序，像一位医生的清创术，得把周围坏死的组织清理掉。与坏死的组织不同的是，那些碎片有再生的价值，它们还得回到原来的位置。补锅人把铁锈片收集起来，放进炉中。有人戏称补锅人是锅的再生父母。补锅人有耐心，不急不躁拉着风箱。只有我们按捺不住，个个伸长脖子去瞧。补锅人看见了，腾出一只手冲我们摇摆，叼着烟的嘴巴含含糊糊发出一串声音。我们的好奇心并没有因为他的阻止而消失，反而与他炉底的火一样旺起来。这时有几只破旧的铁锅被人拎过来。来人咨询锅还能不能补，补的话多少钱。补锅人像一位老中医，一丝不苟地执行望、闻、问、切的程序，捏捏，敲敲，瞧瞧，对破锅一一做出诊断，
38、有的可以小补，有的大补，但大补的工钱有些贵，所以他劝人别补了。至于小小补，他有时干脆免费。那些得到免费修补服务的婶婶们，叽叽喳喳给他几句赞美，补锅人呵呵应着。别人和他讨阶还价，他也呵呵应着。接着，他呼呼，吹几口烟灰；又呼呼，那是拉风箱。补锅人不会忘记自己的使命。碎铁慢慢消失了，只剩下红彤彤的水。他欠了欠身子，左手拿了一块布垫，上面装有火灰。右手用长柄铁勺从炉上的锅中舀出一点铁水，放到左手的布垫上。放下铁勺的同时，一手拿卷布条用力压铁水珠，使铁水珠嵌在旧锅的破眼上。他似平胸有成竹，过了一会，补锅人把布条拿开，锅上的眼不见了。补锅人走了，带着一句响响亮亮的“补鑊哦”。他一走，所有补过的锅再次坐到灶
39、眼上，延续着人间烟火。吃大锅饭，吃铁锅煮出来的米饭，居然成了现代人的一个念想。只是，补锅人的修补这个念想，已无力实现。14. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）A. 母亲买新锅这一事件交代了当时愿补旧锅的原因，也自然引出了下文的补锅情节。B. 补锅人的汗水顺着脸上的皱纹纵横流淌，既写出了补锅的不易，也增强了感染力。C. 文章两次把补锅人比作医生，意在说明补锅人能通过高超的技艺使铁锅重获新生。D. 文章卒章显志，在表达对补锅行当怀念的同时，也表达了对现代生活方式的不解。15. 请赏析文中画线的句子。16. 文章标题意蕴丰富，请结合全文简要分析补锅人补的是什么？【答案】1
40、4. D 15. （1）使用拟人、比喻修辞，把漏了的锅当成有年纪的老人、犯错误的小学生来写，赋予它人的模样、状态、表现等等，生动形象、亲切可爱，富有文采、感染力和画面感，引人联想想象，增强吸引力和可读性。（2）在精细的描写中体现了作者对补锅行当的熟悉和喜爱，突出补锅职业的重要性。（3）为下文抒发感情埋下伏笔作下铺垫，字里行间流露出对补锅行当的留恋，表达了对勤劳朴实、忠厚善良的能工巧匠和靠双手吃饭的劳动人民的赞美之情。 16. （1）“补锅人补的是什么”这个标题使用设问修辞，意在说明补锅人能通过高超的技艺使破铁锅重获新生；深层而言这个题目融入了作者对补锅这一职业的赞美和敬重之情。（2）补锅人首先
41、补的是有漏洞的破锅、其次是幸福美好的日子，还有现代生活中渐渐缺失的勤劳朴实、正直善良、吃苦耐劳、精益求精、认真踏实、执着坚守等职业操守，以及难能可贵的爱岗敬业、恪尽职守、淡泊名利、坚守初心、默默奉献等优良品质。【解析】【14题详解】本题考查对文章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。D项，“也表达了对现代生活方式的不解”错。不是不解，而是一种复杂情绪，既要顺应潮流肯定时代的进步，也表达了对曾
42、经岁月的留恋和感怀。故选D。【15题详解】此题考查赏析句子的能力。赏析句子需要做到以下几点：（1）抓住关键词语理解。（2）联系上下文理解句意。（3）指出手法，分析句子。（4）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子含义和作用。题干为：请赏析文中画线的句子。找准答题区域：可锅像人一样是有年纪的，上了年纪的锅就像老人一样会豁嘴。锅是慢慢老的，从渗一滴水开始，一点点地漏。这时候，锅与人一样等候补锅人的出现。如果补锅人不出现，锅就一直耷拉着耳朵，补锅人不来，锅就没办法被端到灶上，就像犯了错误的小学生，不经老师允许不能坐到座位上去。明确手法并加以分析：使用比喻修辞，如“可锅像人一样是有年纪的
43、”“就像犯了错误的小学生，不经老师允许不能坐到座位上去”，突出相似点；运用拟人手法，如“慢慢老”“等候”“一直耷拉着耳朵”，赋予它人的样子，生动形象具体感，引人联想想象，增强可读性画面感。归纳出表达效果：在具体的描述中体现了作者对补锅行当的熟悉，突出补锅的重要性， 结构上：为下文抒发对补锅职业的留恋以及表达对勤劳朴实、忠厚善良的能工巧匠等劳动人民的赞美做铺垫。【16题详解】本题考查探究标题意蕴的能力。解答此题要结合主旨看，是否寄托情感，深化主题。其次要结合结构看，重点看首尾段，看它们与标题之间有什么联系。一般而言，题目具有统领全文、贯穿全文、担当线索的作用。然后结合情节看，标题是否有概括故事情
44、节、铺开情节呼应细节的作用。还要结合人物看，明确文中人物的性格特征，看标题与人物形象、性格或命运之间有什么样的关系，以此来看题目是不是对人物形象的塑造、作者情感态度的表达有具体的作用。最后要结合标题本身的效果看，对读者而言，该标题是否新颖精妙，吸引读者。这里答题时主要切入点是小说的几个要素。题干为：文章标题意蕴丰富，请结合全文简要分析补锅人补的是什么？实际上就一个问题，标题的意蕴即补了什么。（1）标题的意蕴：从浅层而言，“补锅人补的是什么”这个题目意思是补锅人补的是用漏了的坏锅，文章两次把补锅人比作医生，意在说明补锅人能通过高超的技艺使铁锅重获新生；民以食为天，享用物质食粮离不开锅，也就是强调
45、了补锅人在乡村世界的重要性，那么深层而言这个题目就融入了作者对补锅这一农村生活不可或缺的手艺的赞美喜爱和敬重、珍惜之情。（2）补锅人首先补的是有漏洞的破锅：“补锅人不来，锅就没办法被端到灶上”。其次补锅人“补”的是一日三餐的饮食生活、物质美味、人间烟火：“锅渗水了，不能煮饭”“新锅的饭菜里有一股生铁味，吃在嘴里涩涩的。所以，母亲宁愿补一口旧锅”。然后补锅人补的还有现代生活中缺失的精神，比如勤劳朴实、正直善良、吃苦耐劳、精益求精、认真踏实等工匠态度职业操守等：“补锅人是外乡人，他的脸灰扑扑的，似乎因为整天跟锅打交道，那些锅灰都腻着他。补锅人年龄不好猜，看上去过于沧桑，脸上的皱纹像机耕路一样。补锅
46、虽不是力气活，但有时会看到他流汗，那些汗纵横流淌，流过沟沟壑壑后才滴下来，落到地上分成八辫。那些汗是热出来的，他得把一些敲烂的锅铁放进炉中，待锅铁熔化了，用铁水补锅”“补锅人用一把小榔头，围着锅的破洞轻轻敲，一些经不起敲的铁锈碎片纷纷坠落。这是补锅的第一道程序，像一位医生的清创术，得把周围坏死的组织清理掉”“补锅人有耐心，不急不躁拉着风箱”。最后补锅人补的是难能可贵的爱岗敬业、恪尽职守、淡泊名利、坚守初心、不忘本职的责任感和默默无闻、无私奉献的优良品质：“与坏死的组织不同的是，那些碎片有再生的价值，它们还得回到原来的位置。补锅人把铁锈片收集起来，放进炉中。有人戏称补锅人是锅的再生父母”“来人咨
47、询锅还能不能补，补的话多少钱。补锅人像一位老中医，一丝不苟地执行望、闻、问、切的程序，捏捏，敲敲，瞧瞧，对破锅一一做出诊断，有的可以小补，有的大补，但大补的工钱有些贵，所以他劝人别补了。至于小小补，他有时干脆免费”“补锅人走了，带着一句响响亮亮的补鑊哦。他一走，所有补过的锅再次坐到灶眼上，延续着人间烟火”。总结：补锅匠这种苦活，现在已经很少见到了，工业发达的年代，靠手工吃饭的人没有活路，这也导致许多精湛技艺慢慢的开始失传，不知道再过几十年，还会不会有人懂得补锅匠到底是什么，是质朴、热情，是叮叮当当对手艺的执着与认真。【点睛】此题考查鉴赏标题作用和个性化阅读的能力。把握小说标题的作用：贯穿全文，
48、起线索作用；概括小说主要事件；点明时间地点，创设故事背景；渲染环境氛围，奠定文章的感情基调；烘托人物的思想性格，突显人物形象；揭示小说主旨，深化主题；从给读者的带来的感受角度来说，还有吸引读者，引发阅读冲动的作用。概括起来有情节、环境、人物、主题和效果五个方面。五、17.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。人类文明是丰富多彩的，_。在人权问题上，没有放之四海而皆准的统一模式。各国人民都有自主选择人权发展道路的权利。_，要看他顺不顺民心，合不合民意，能不能给人民带来福祉。人权道路只有特色之别。各国应该在对话中相互尊重，_，在互鉴中共
49、同进步。不顾一国国情和本国人民的选择，将自身模式强加于人，是不民主的，也是不文明的。【答案】 (1). 各国人权发展道路也是多种多样的 (2). 衡量人权道路如何 (3). 在交流中相互理解【解析】【详解】本题考查语言表达简明、连贯、准确的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子要与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。第一空，根据“人类文明是丰富多彩的”的句式，根据下文“在人权问题上”“各国人民都有自主选择人权发展道路
50、的权利”等关键词句，可以推知，应填写“各国人权发展道路也是多种多样的”一类的句子。第二空，根据“要看他顺不顺民心，合不合民意，能不能给人民带来福祉”可知，前句应说人权道路好或者不好，据此应填写“衡量人权道路如何”一类的句子。第三空，根据“在对话中相互尊重”“在互鉴中共同进步”可以推知，应该填写“在交流中相互理解”一类的句子。【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写
51、正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思综合起来，我们发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯一的。18.下面是巴黎圣母院的部分情节梗概，请对其进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过35个字。甘果瓦醒来后跌跌撞撞，在黑暗中误入了“奇迹宫”的大厅，那是乞丐和流浪汉聚集的地方，外人闯进去就要处死，除非有个流浪女愿意嫁给他。正在千钧一发的危急关头，被巡逻的弓箭队队长弗比斯救出来的爱思梅拉达忽然出现了。她心地善良，不忍看着这个素不相识的年轻人死于非命，表示愿意嫁给他，和他结成了名义上的夫妻。第二天，卡西莫多被绑在广
52、场上示众，在烈日下口渴难忍，遭受围观者的嘲笑和辱骂，只有爱思梅拉达不计前嫌，把水送到他的嘴里，使这个看起来愚钝无比的人感动得流下了眼泪。【答案】爱思梅拉达救了误入“奇迹宫”大厅的甘果瓦；给卡西莫多送水喝。【解析】【详解】本题考查学生压缩概括语段的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后浏览材料，重点分析这则语段的主体部分，将材料分层，找出“何时”“何地”“何人”“何事”“结果”，按照正确的语序写出答案。本段材料分为两部分，一部分写爱思梅拉达救了甘果瓦；一部分写卡西莫多给卡西莫多送水喝。具体来说：甘果瓦误入了“奇迹宫”的大厅，面临处死危险，爱思梅拉达与他结为名义上的夫妻，救了他。卡西莫多被
53、绑在广场上示众，口渴难忍，在众人嘲笑和辱骂中，爱思梅拉达不计前嫌给他水喝。据此概括即可，注意字数限制。【点睛】概括语段要点技巧点拨1摘取连缀法。提取句子主干，把每个句子所表达的主要内容摘出来，然后按照题干要求进行连缀，此法适用于封闭性语段，以及字数较少、内容单一、要求宽泛的材料。2分层概括法。这是压缩语段时被广泛采用的一种方法。考生答题时要有整体意识，不可疏漏或断章取义。考生在通读的基础上，仔细分析语段的层次，概括层意，抓住重点；再将概括、归纳的信息进行提炼、筛选，保留主要信息，删除次要信息；最后根据题目要求，将提炼、筛选的主要信息用简练、连贯的语句表达出来。此步骤可简单概括为：划分层次概括层
54、意分清主次去次存主连缀语句。3语意并取法。即根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。考生在做题时可通过跳读或浏览的方法阅读全文，迅速把握材料的思路和整体结构，找出内容的要点和重点。六、作文19.阅读下面的材料，根据要求写作。人这一生早晚会遭遇告别。无论是主动的选择，还是被动的面对，告别多少有些伤感，但是告别也蕴藏着希望。每一段告别的背后都有一段故事。这段文字触动你怎样的思绪？请以“告别”为话题，写一篇不少于700字的记叙文。要求：自定立意，自拟题目；适当使用描写手法，写出真情实感；不得透露个人真实信息：不得套作，不得抄装。【答案】例文：告别家人是落叶它也会凋落，是水滴它也会干涸。无论我们怎样
55、挣扎，告别，迟早都会到来。“转学？”我一脸茫然地看着爸爸，无论我怎样劝解，他都无动于衷，我只好无奈地接受了这个现实。“没事，不就是去五天吗，五天之后我不就回来了？”我释然地挥挥手向妈妈告别，看着熟悉的景物从我身边飞过，眼眶却莫名湿润了。汽车行驶了一个小时，到了宿舍，我迈开腿大步跑了进去，反锁上门，心底被压抑的情绪终于得到了释放，一滴滴泪珠无声地浸湿了我耳边的枕头，却带不走我对家深深的思念。第二天，开学了。面对着完全陌生的学校和同学，我不知所措地坐在座位上，心里想着早点放假，老师的话一句也没有听进去。下课后，同学们都在议论开学的悲欢，我似乎融不进去，静静地着发呆。过惯了五天这样无味的生活，我朝思
56、暮想的周末踏着微风走来，微风吹散了我的烦恼，我带着愉悦的心情踏上了回家的路程。“我回来了！”我兴奋地冲向家门，那一刻，我似乎把离别抛之脑后，完全没想到我两天之后又要跟家人们告别。天下没有不散的筵席，我担心的并没有因为我担心了而不至，相反，我更觉得因为我担心了所以它加快了脚步向我飞奔。我现在能做的就是和它耗着，于是我心如死灰地躺在了床上。“你要在学校多交几个朋友，就不会觉得无聊了。”妈妈不知什么时候走了进来，一手把背包撑开，一手把我的衣服放了进去“给。”妈妈向我递了递一个袋子，里面不知装了什么，“在那不要以为我不在了就不吃水果，多吃点水果皮肤才会好。”妈妈又开始了日常唠叨，但，此时此刻，我竟然不
57、像平常一样嫌烦，而是认真感受到了妈妈对我的爱。车又一如既往地发动了，我的心情却不像往常一样烦躁，告别似乎也变了味。在学校，我认真学习，交到了许多朋友。在宿舍，我阅读名著，领略了万千世界。日子一天天过去，想家的感觉也一天天变淡了，生活也不再是枯燥无味的了。落叶飘落在花园中，花儿绽开了笑脸，水滴溅到草丛里，小草抬起头致谢。有时候，换一个角度想想，告别不一定是伤感的结束，而是作为另一种的新的开始。【解析】【详解】本题考查写作文的能力。审题：本题是话题作文。话题作文，是一种用一段导引材料启发思考，激发想象，用话题限定写作范围的作文题型。“话题”就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个中心内容而
58、进行选材写出的文章就是“话题”作文。这类作文题表面上一般不含有观点，内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。“话题”作文其实只是提供了一个话题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较，它的好处是给考生写作的空间更大，发挥的余地更大。本文要求以“告别”为话题，材料讲了人生中，我们总是在不断的告别，不断的说再见。车站的告别、毕业的告别、远行的告别。这样的告别每天都在不同的城市，不同的角落演绎。有些告别只是为了下一次更好的相见，可有些告别却成了永远的再也不见，每一段告别的背后都有一段故事，可以讲述一下告别的故事和感受。立意：（1）
59、告别昨天；（2）告别同学；（3）告别家乡；（4）告别亲人。素材：（1）“轻轻地，我走了。正如我轻轻地来。”徐志摩先生的那首诗再别康桥，引发了我们对告别的思考。在古今诗人的笔下，告别往往是一种不舍，一种愁情。“相见时难别亦难，东风无力百花残”，这是一种多么惆怅的告别呀!“山回路转不见君，雪上空留马行处”，这又是一种多么失落的告别呀!然而我并不喜欢这种依依不舍的告别，我更喜欢的是“海内存知己，天涯若比邻”那种豁达的心胸开阔的告别。因为告别其实是人生又一个新的开始。（2）当爱迪生离开关心他的母亲到各地去找工作时，这与母亲的告别意味着爱迪生发明事业的开始；当比尔.盖茨离开故乡西雅图去到其他地方建立微软
60、公司时，这与他故乡的告别意味着他的创业的一个新的开始；当鲁迅放弃医学而回国开始他的写作生涯时，这与他的恩师藤野先生的告别就意味着他人生旅途的又一个开始。由此可见，告别旧的事物就意味着一个新的事物的开始，所以，告别并不是一个令人伤感的事。（3）每个人的一生都会遇到告别之类的事。人们会与同学朋友告别，会与父母亲人告别，如果我们把这些告别都看作是新的开始，就可以在后来的人生路上走得更好。历史上有无数的伟人名人给我们提供了范例：海伦告别了聋和哑，成了一位盲人女作家，社会活动家；莱特兄弟告别了玩耍的竹蜻蜓，却发明了飞机；霍金告别了绝症的痛苦，写下了时间简史。因此，只要以宽阔的胸襟、顽强的毅力对待告别，成
61、功或许正向你招手。（4）当挥手告别，我们看见他们眼中坚定的信念；当转身离去，我们看见他们高大的背影。他们话离愁为和平；他们话离愁为奋起；他们话离愁为忠心。他们独步汗青文化时就：告别不是悲伤。文成入蕃她回头，看见秀美的大唐江山在苍茫的古道上渐去渐远，她分明听见家乡那声声燕子的呢喃，那声声亲切的呼喊。但拭干眼泪，她告别繁华，告别亲情，去塞外播种和平的种子。她的韶华在这满目的黄沙中消逝了，她的美貌在这千古的冰凉里黯然失色。回眸，是告别时的坚毅，是那凤冠霞披后的祝福。漫天的飞沙似在哭泣，枝头的苍鹰似在落泪，谁看了文成那欣慰的面颊？告别不是悲伤，是和平的彩桥。（5）独乘小船，渐渐远离了国都。楚怀王冷峻的
62、目光还在脑中回荡。江水，冰凉地让人心寒，他早已无所留恋。站在江边，他看见了百姓们竭力挽留的神情，亦看见孩童高举离骚译读。足矣，受辱不如归去。这是生命最后的告别，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心终将名留青史。一跃，他被江水吞没。那是凄凉的告别，还是路漫漫其修远矣的延续？告别不是悲伤，是感人的忠心。结构层次：文章记叙了我告别家人去学校住宿上学的过程。开始，我不愿意去，后来我认为不就是去“五天”，没什么大不了的。可是，当我挥手向妈妈告别，看着熟悉的景物从我身边飞过，眼眶却莫名湿润了。在学校待着五天后，终于盼到回家，当我兴奋地冲向家门，那一刻，我似乎把离别抛之脑后，完全没想到我两天之后又要跟家人们
63、告别。再次要去学校上学时，我不像平常一样嫌烦母亲的唠叨，而是认真感受到了妈妈对我的爱。车又一如既往地发动了，我的心情却不像往常一样烦躁，告别似乎也变了味。在学校，我认真学习，交到了许多朋友，想家的感觉也一天天变淡了，生活也不再是枯燥无味的了。有时候，换一个角度想想，告别不一定是伤感的结束，而是作为另一种的新的开始。【点睛】话题作文最大的特点是自由性。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。具体表现为以下几点：1题目自由。所给话题可以不作题目，考生可以自拟题目。但所拟之题最好能体现文体的特点。2选材自由。只要是选择与话题相关的写，都有效。3文体自由。话题作文大都要求除了诗歌外，考生可自由选择记叙文、说明文、议论文或戏剧等文体。4想象自由。话题作文在题目、选材、文体等所赋予考生广泛的自由度也使考生有了更广阔的想象空间。但要注意想象深度。总之，话题作文缩小了对考生的限制，提供了更多的选择余地和想象空间。考生可以在作文中最大限度发扬自己的长处，写出自己的个性，体现出自己的创造力。