1、广东省广州市实验中学2018-2019学年高一语文下学期期末考试试题（含解析）本试卷共六大题，24小题，满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1答题前，先将自己的班级、姓名、学号填写在试卷和答题卡上。2选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。3非选择题的作答：用黑色字迹的签字笔或钢笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。不能使用涂改工具！否则答案无效。一、本大题3小题，共9分。阅读下面的文字，完成下面小题。提倡格律和提倡不要格律都有危险，这岂不是一个矛盾么？这并不是矛盾。创造不能无格律，但是只做到遵守格律的地步
2、也决不足以言创造。我们现在把这个道理解剖出来。诗和其他艺术都是情感的流露。情感是心理中极原始的一种要素。人在理智未发达之前先已有情感；在理智既发达之后，情感仍然是理智的驱遣者。情感是心感于物所起的激动，其中有许多人所共同的成分，也有某个人所特有的成分。这就是说，情感一方面有群性，一方面也有个性，群性是得诸遗传的，是永恒的，不易变化的；个性是成于环境的，是随环境而变化的。环境随人随时而异，所以人类的情感时时在变化；遗传的倾向为多数人所共同，所以情感在变化之中有不变化者存在。这个心理学的结论与本题有什么关系呢？艺术是情感的返照，它也有群性和个性的分别，它在变化之中也有不变化者存在。比如单拿诗来说，
3、四言、五言、七言、古、律、绝、词的交替是变化，而格律则为变化中的不变化者。变化就是创造，不变化就是因袭。把不变化者归纳成为原则，就是自然律。这种自然律可以用为规范律，因为它本来是人类共同的情感需要。但是只有群性而无个性，只有整齐而无变化，只有因袭而无创造，也就不能产生艺术。末流者忘记这个道理，所以往往把格律变成死板的形式。格律在经过形式化之后往往使人受拘束，这是事实，但是这决不是格律本身的罪过，我们不能因噎废食。格律不能束缚天才，也不能把庸手提拔到艺术家的地位。如果真是诗人，格律会受他奴使；如果不是诗人，有格律，他的诗固然腐滥，无格律，它也还是腐滥。古今大艺术家大半都从格律入手。艺术须寓整齐于
4、变化。一味齐整，如钟摆摇动声，固然单调；一味变化，如市场嘈杂声，也还是单调。由整齐到变化易，由变化到整齐难。从整齐入手，创造的本能和特别情境的需要会使作者在整齐之中求变化以避免单调。从变化入手，则变化之上不能再有变化，本来是求新奇而结果却仍还于单调。古今大艺术家大半后来都做到脱化格律的境界。他们都从束缚中挣扎得自由，从整齐中酝酿出变化。格律是死方法，全赖人能活用。善用格律者好比打网球，打到娴熟时虽无心于球规而自合于球规。在不识球规者看，球手好像纵横如意，略无牵就规范的痕迹；在识球规者看，他却处处循规蹈矩。姜白石说得好：“文以文而工，不以文而妙。”工在格律，而妙则在神髓风骨。孔夫子自道修养经验说
5、：“七十而从心所欲，不逾矩。”这是道德家的极境，也是艺术家的极境。“从心所欲，不逾矩”，艺术的创造活动尽于这七个字了。“从心所欲”者往往“逾矩”，“不逾矩”者又往往不能“从心所欲”。凡是艺术家都要能打破这个矛盾。孔夫子到快要死的时候才做到这种境界，可见循格律而能脱化格律，大非易事。（摘自朱光潜谈美）1. 下列关于“格律”的表述，不符合原文意思的一项是A. 格律是诗歌中的不变化者，体现的是整齐、规范和人类共同的情感需要。B. 格律在经过形式化之后往往使人受拘束，但是这并不是格律本身的罪过。C. 凡古今大艺术家的创造活动都从格律入手，后来又能达到脱化格律的境界。D. 格律是死方法，全赖人能活用。如
6、果是真诗人，能从格律束缚中挣得自由。2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A. 文章一开头就提出了是否要提倡格律的问题，再从情感的群性与个性谈到艺术的变化与不变，论证了格律的存在意义。B. 文章用“钟摆摇动声”和“市场嘈杂声”分别比喻“一味齐整”和“一味变化”的单调，论证了“艺术由整齐到变化易”的观点。C. 文章引用姜白石“文以文而工，不以文而妙”的论断，佐证了在艺术创作的过程中，“格律需遵循亦需脱化”的观点。D. 孔子“七十而从心所欲，不逾矩”本是自述修养经验，文章将其类比文艺创作，说明了“循格律而能脱化格律”的不易。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 情感是心感于物所起
7、的激动，它既有群性，又有个性。群性由遗传得来，不易变化；个性则成于环境，会随着环境而变化。B. 作者认为艺术创作需寓整齐于变化，一味的整齐和一味的变化都是单调，而要避免单调就应从整齐入手，而非从变化入手。C. 艺术和体育在“循规蹈矩”上是相通的，只是一味的守矩不能成其为大师，大艺术家们大多都是从规矩中酝酿出自由变化。D. “从心所欲，不逾矩”是道德家和艺术家所追求的最高境界，这也说明道德境界高的人往往也能在艺术上达到较高的境界。【答案】1. C 2. B 3. D【解析】【1题详解】本题考查学生理解文本重要概念以及筛选概括信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，
8、最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于格律的表述，不符合原文意思的一项”，然后到文中圈出有关“格律”的内容，并与选项进行比较。C项，“凡古今大艺术家的创造活动都从格律入手”错误，选项以偏概全，第五段说的是“古今大艺术家大半都从格律入手”，由此可见，不是“都从”，而是“大半”从格律入手。故选C。【2题详解】本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。B项，“文章论证了艺术由整齐到变化易的观点”错误，从文中来
9、看，这两个比喻源自第五段，文中说“艺术须寓整齐于变化。一味齐整，如钟摆摇动声，固然单调；一味变化，如市场嘈杂声，也还是单调”，由此可知，这两个比喻论证了“艺术需寓整齐于变化”的观点。故选B。【3题详解】本题考查学生筛选整合信息、分析归纳内容要点、并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，
10、联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。D项，“这也说明道德境界高的人往往也能在艺术上达到较高的境界”错误，该说法属于无中生有，文章最后一段只是说“孔夫子自道修养经验说：七十而从心所欲，不逾矩。这是道德家的极境，也是艺术家的极境”，但无法推导出“道德境界高的人往往也能在艺术上达到较高的境界”这一结论。故选D。【点睛】筛选并整合文中的信息这类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的
11、目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。二、本大题4小题，共19分。4.阅读下面的文字，完成小题。狱卒提关汉卿！禁子 跪下！（关汉卿昂然不跪，禁子拿棒要敲他的腿）狱吏（制止） 别难为他。关汉卿，你坐下吧。（向狱卒）给他一条小凳。狱吏 怎么样？这些日子还好吗？关汉卿 唔，日月照肝胆，霜雪添须眉，可还死不了！狱吏 是啊，真是不愿你死啊，你的文章我不懂，可
12、是你的医道真高明，我娘吃了你的药好多了。真没有想到好得那么快，她已经能拄着拐杖自己走道儿了。关汉卿 走走有好处，老年人可也不能太累。狱吏 是是，真是谢谢你。可是，关汉卿，你的案情越扯越大了。说老实话，恐怕很难救你，怎么办呢？关汉卿（诧异） 越扯越大了？狱吏 对。大得够瞧的了。你有一位老朋友叫叶和甫的吗？关汉卿 唔，有那么一个人，不是什么老朋友。狱吏 他要来跟你谈谈。关汉卿 我跟他没有什么可谈的。狱吏 谈谈吧，对你或许有些好处。（向内）叶先生，请吧！叶和甫（从里面走出来，对关汉卿很关切的口气） 哎呀，老朋友，真想不到在这样的地方跟你见面。当初你不听我的话，我害怕总会有这么一天，所以我说，窦娥冤最
13、好别写，要写必定是祸多福少，现在怎么样？不幸言中了吧。关汉卿（鄙夷地） 你要跟我谈什么，快说吧！叶和甫 瞧你，还这么急性子，不是应该熬炼得火气小一点儿了吗？叶和甫（低声） 好，汉卿，先告诉你一个极可怕的消息，你那位朋友王著跟妖僧同谋，上个月初十晚上，在上都，把阿合马老大人和郝祯大人都给刺了！关汉卿 唔，真的？叶和甫 千真万确的，现在大元朝上上下下都在为这件事发抖。你看这是国家多么大的不幸！关汉卿 你还想告诉我什么呢？叶和甫 我就是想告诉你，你不听我的劝告，闯出了多么大的乱子！逆臣王著就因为看过你的戏才起意要杀阿合马老大人的。关汉卿（怒） 怎见得呢？叶和甫 许多人听见他在玉仙楼看窦娥冤的时候，喊
14、过“为万民除害”，后来他在上都伏法的时候又喊“我王著为万民除害”，而且你的戏里居然还有“将滥官污吏都杀坏”的词儿！关汉卿（按捺住怒火） 你觉得“滥官污吏”应不应该杀呢？我们写戏的离不开褒贬两个字。拿前朝的人说，我们褒岳飞，贬秦桧。看戏的人万一在什么时候激于义愤杀了像秦桧那样的人，能说是写戏的人教唆的吗？叶和甫 汉卿，你这话何尝没有一些道理？可是如今正在风头上，皇上和大臣们怎么会听你的？再说，我今晚来看你，倒也不是为了跟你争辩窦娥冤的后果如何，（又低声）我是奉了忽辛大人的面谕来跟你商量一件大事的。你的案情虽说是十分严重，可是只要你答应这件事，还是可以减刑甚至释放你的。关汉卿 我跟忽辛没有什么好商
15、量的！叶和甫 别这么大火气，老朋友，这事你也吃不了什么亏。反正王著已经死了，没有对证，只要你在大臣问你的时候，供出王著刺杀阿合马大人是想除掉捍卫大元朝的忠臣，联合各地金汉愚民图谋不轨。只要你肯这样招供，不只你的案子可以减轻，忽辛大人为了酬劳你，还预备送你中统钞一百万。关汉卿（怒火难遏） 你还有什么说的？叶和甫 你答应了吗？（过去）关汉卿 我答应了。（他重重的一记耳光竟把叶和甫打倒在地）叶和甫 汉卿，我好好跟你商量，你怎么动起粗来了？关汉卿 狗东西，你是有眼无珠，认错人了。我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰的铜豌豆。你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，
16、我恨不能吃你的肉！叶和甫（狰狞无耻的面目毕露） 你不答应，好，那你等着死吧。关汉卿 死也不跟你这无耻的禽兽说话了！狱官，让我回号子去。（摘自田汉关汉卿，有删改）关汉卿发表后，郭沫若第一个写信向田汉道贺说，剧本“写得很成功，关汉卿有知，他一定会感激你”。为了塑造关汉卿这一人物形象，田汉使用了哪些艺术手法？请结合文本简要分析。【答案】语言描写，通过关汉卿掷地有声的话语，如“日月照肝胆，霜雪添须眉”展现人物的精神。动作描写，如关汉卿在和叶和甫对话的过程中一巴掌把叶和甫打倒在地，这也有力地展现了人物刚正不阿的性格。神态描写，关汉卿在和叶和甫对话的过程中，由“怒”到“按捺住怒火”“怒火难遏”，直至最后忍
17、无可忍。侧面描写，关汉卿和叶和甫形成了鲜明的对比，一个正义凛然，一个唯唯诺诺。叶和甫的卑鄙无耻反衬出关汉卿的刚强不屈。【解析】【详解】本题考查学生分析作品主要表现手法、欣赏作品的形象的能力。解答这类题目，首先审清楚题干的要求，如本题“为了塑造关汉卿这一人物形象，田汉使用了哪些艺术手法？请结合文本简要分析”，这是针对塑造人物形象的手法设题，然后要回顾塑造人物形象的技巧有哪些，再看文中塑造关汉卿的时候使用了哪些技巧，这些技巧体现出关汉卿什么特点。塑造人物的技巧主要包括两大类，正面描写和侧面衬托，正面描写指动作、语言、神态、心理等，侧面衬托指借助他人的言行进行衬托。从文中来看，文章既有对关汉卿的正面
18、描写，也有对关汉卿的侧面衬托。从正面描写来看，有语言、动作、神态，如“日月照肝胆，霜雪添须眉”“走走有好处，老年人可也不能太累”“我跟他没有什么可谈的”“狗东西，你是有眼无珠，认错人了。我关汉卿是有名的蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响珰珰的铜豌豆。你想替忽辛那赃官来收买我？我们中间竟然出了你这样无耻的禽兽，我恨不能吃你的肉”“死也不跟你这无耻的禽兽说话了”，这些都是语言描写；如“他重重的一记耳光竟把叶和甫打倒在地”，这是动作描写；如“诧异”“鄙夷地”“怒”“怒火难遏”，这些都是神态描写。从侧面衬托来看，文中除了塑造关汉卿的形象，还塑造了狱吏和叶和甫的形象，狱吏对关汉卿的态度突出了关汉卿的人格
19、魅力，而叶和甫的卑鄙无耻则反衬出关汉卿的刚正不屈。考生围绕这两大方面分析就可以了。阅读下面的文字，完成小题。沙海的绿荫朱春雨18号甲，是导弹某部队的一个研究所。偌大一个师级编制，女的只有三员。不记得是哪个休息日，欧阳美怡换上了那条有水仙花图案的旧裙子，从第二研究室小院门口经过，去她负责的放射线病理研究室拍小动物实验的照片。欧阳美怡不管穿什么衣服，看上去都那么端庄得体，加上她举止文静，谈吐大方，显得有见识，有风度。咣！一盆仙人掌从二楼阳台上摔下来，阳台上站着18号甲的老姑娘沈巧，她看着门口，爽声笑了，笑得站在门口的唐天虚心慌意乱。沈巧一声轻笑：“如果你真想谈恋爱，我看欧阳美怡这位凌波仙子对你不一
20、定合适”唐天虚愤愤然瞪着眼睛。“沈大姐”不远处传来一句甜丝丝的声音，“你还是管管你自己的事吧，少说几句伤人的话。”“哟，这个小妹妹也恼我了。”沈巧顺着声音，在山溪跟前的马兰草丛里找见了一个娇小的身影。唐天虚此时此刻真是有点厌恶沈巧了。他扶扶近视眼镜，看见了植物苗圃的管理员黄金桃正挑着一对老大的箩筐走来，竹扁担在肩上咯吱咯吱响，一走身子一颤。她把这些花枝从苗圃里剪来，要压植到18号甲本部的每一条路边，让鲜花打扮我们的道路。“你看她，”沈巧指指黄金桃，喃喃地说，“为了用绿荫和花朵去给别人装点生活，这个含羞草一样的小姑娘总是这样默默工作，好像她生到世上，就是为了别人”唐天虚烦躁地甩手进了第二研究室的
21、小院门。从二楼阳台摔下来的那盆仙人掌在晒得滚烫的水泥地面上依然生机盎然，满身棘刺。他真奇怪：沈巧为什么独独喜欢这种生命力强悍的植物，既无芳香，又不华美？想想，沈巧这人，倒多少有点像仙人掌。父母早亡，使她过早地接触了人生；生相平庸，对于一个女孩子来说，固然是一种悲哀，同时又是一个难得的长处：她不会被千奇百怪的媚眼耗去金子一般的青春。优异的学习成绩像条闪光的金线，贯穿在沈巧的小学、中学、大学和留学苏联的漫长时日里。她穿上了军装，军人的天职很自然地渗进了她单纯而诚朴的灵魂。她懂得命令和服从，也懂得忠诚和牺牲，但她仍然不懂得如何处理自己的私生活.“没有对心的，我就当一辈子女光棍儿！什么孤独呀，寂寞呀，
22、笑话！我有我的追求，我有我的爱好，我有我的做不完的工作。荡去那些世俗的迷雾吧！”第二天，沈巧拿着核查出来的一处运算错误，走到唐天虚面前：“唐天虚同志，你似乎不应该忘记，这里有一个系数的。”唐天虚伸手重新运算一番，果然错了。他说：“你作为助手，本来就有修正错误的责任。”“可惜我这个助手，无法排除你心灵上的故障。”沈巧狡黠地眨了眨她的眼睛。唐天虚压着火儿说：“沈巧同志，你最好能把精力集中到研究工作上，那会有助于你出成就。而我，也不需要你这么提醒。”“感谢你的警告。只是我并没有损人的念头，也没在利己上花心思。有了看法，我还是要说。”沈巧把一本两个月合刊的学术通报丢到了唐天虚面前。学术通报的目录是印在
23、封皮上的，头题便是沈巧的文章：系数在AR综合使用程序研究中不可忽视。唐天虚怔住了。他的助手沈巧，竟然在系数上持截然不同的见解。“你干嘛用这样的眼光看我？”沈巧毫不胆怯地迎着唐天虚谴责的视线。“起码，你写这篇论文时，不该不让我知道。”唐天虚在咬着牙。“你在学术上的门户之见，足可以当一个严格管教孩子的家长。”沈巧回了一句。“你赞同顾雨时的观点，你可以申请调到他所在的一室去，我绝不挽留。那样，你可以全力以赴地搞你的系数。”唐天虚很是激动。沈巧强忍着不快，说：“申不申请到一室去，是我的事。但是，我还是要请你注意这个系数！我的文章，完全依赖事实。不管你高兴不高兴，我还是要把系数搞下去的。”“那悉听尊便！
24、”唐天虚把学术通报丢到嵌着三排仪表的实验控制台上。沈巧拿着还要继续核算的计算草稿，转身走了，边走还丢下两句话来：“荡去世俗的迷雾吧，让你的太阳闪光！”他从来没发觉在自己的信念沉积中还夹杂着“门户之见”。果真如此吗？唐天虚从控制台上拿起沈巧留下的学术通报读起来。从沈巧的文章里看不到盛气凌人的架势，寻不见强词夺理的词句，感觉不出发难于人的私欲；她用苦心的求证，来说明系数是个客观存在，她还苦于目前无法推导出系数的具体数值。她的论据不能说服唐天虚，起码目前不能。不过，唐天虚认真读完她的文章之后，对沈巧却由衷地刮目相看了。“荡去世俗的迷雾吧，让你的太阳闪光！”又是沈巧的声音，可是沈巧并不在跟前。（节选自
25、中篇小说选刊，有删改）5. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A. 沈巧讽刺欧阳美怡为凌波仙子，赞美黄金桃给别人装点生活，说明她赞赏勤劳无私的人，表现出她鲜明的爱憎取向。B. 小说中间插叙交代沈巧的相貌经历，其中“优异的学习成绩”一句为后文她指出唐天虚的一处运算错误埋下了伏笔。C. 小说运用了语言、神态、动作、心理等描写塑造了唐天虚等鲜活的人物形象，尤其是三位女性人物的形象个性鲜明。D. 小说人物语言含义丰富，例如“荡去世俗的迷雾”，其中“迷雾”既指男女之间的感情纠葛，又指学术上的门户之见。6. 请结合全文，简要概括三位女性军人形象的特点。7. 这篇新时期军事题材的小说突破
26、了过去“战斗文学”的老框框，更注重表现人物之间的矛盾冲突。本文展现了哪两个方面的矛盾冲突？作用如何？请结合作品简要分析。【答案】5. A 6. 欧阳美怡：端庄得体、文静大方，有见识，有风度；黄金桃：声音甜美，与人为善，默默奉献；沈巧：心直口快，单纯诚朴，执着钻研，没有世俗观念。 7. 矛盾冲突：（1）学术上的矛盾冲突，沈巧与唐天虚关于系数有不同见解，产生了激烈的冲突；（2）感情上的矛盾冲突。唐天虚对欧阳美怡暗生爱慕，沈巧对唐天虚的感情直言不讳，他们在爱情的看法上产生了冲突。作用：在冲突中展现了军人对事业的认真执着，同时也有利于丰富人物形象，塑造真实可信的军人形象。【解析】【5题详解】本题综合考
27、查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。理解后和选项加以比对，看看是否有出入。A项，“沈巧讽刺欧阳美怡为凌波仙子”重“讽刺”一说错误，文章前面提到欧阳美怡时说“欧阳美怡换上了那条有水仙花图案的旧裙子欧阳美怡不管穿什么衣服，看上去都那么端庄得体，加上她举止文静，谈吐大方，显得有见识，有风度”，由此可知，欧阳美怡是一个文静优雅的女子，沈巧称她为“凌波仙子”是就其外貌而言，并没有“讽刺”之意。故选A。【6题详解】本题考查学生欣赏作品的形象的能力。解答
28、此类题目，首先要明确题干的提问方式，如本题“结合全文，简要概括三位女性军人形象的特点”，然后要到小说中圈出直接描写人物言行举止的内容，还可以圈出对该人物起到衬托作用的内容，最后根据这些内容概括人物特点。从文中来看，这三个女子都是军人，却各有各的特点，如第二段提到欧阳美怡“换上了那条有水仙花图案的旧裙子欧阳美怡不管穿什么衣服，看上去都那么端庄得体，加上她举止文静，谈吐大方，显得有见识，有风度”，这些内容表现出欧阳美怡的端庄得体、文雅大方；如提到黄金桃的时候，写到“沈大姐不远处传来一句甜丝丝的声音”“植物苗圃的管理员黄金桃正挑着一对老大的箩筐走来，竹扁担在肩上咯吱咯吱响，一走身子一颤。她把这些花枝
29、从苗圃里剪来，要压植到18号甲本部的每一条路边，让鲜花打扮我们的道路”“为了用绿荫和花朵去给别人装点生活，这个含羞草一样的小姑娘总是这样默默工作，好像她生到世上，就是为了别人”，这些内容说明黄金桃的声音很甜美，为人和善，工作上默默奉献；写沈巧的时候，主要侧重她的语言和行为，如她直接与唐天虚说欧阳美怡不适合他，直接指出唐天虚的运算错误，这些内容表现出她的心直口快单纯诚朴，如她在学术研究上坚持自己的看法，决心要把系数搞下去，这表现出她的执着钻研，从她对人对学术的态度来看，她没有“门户之见“，没有世俗观念。【7题详解】本题考查学生分析作品结构、欣赏作品形象，对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价
30、的能力。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如本题“这篇新时期军事题材的小说更注重表现人物之间的矛盾冲突。本文展现了哪两个方面的矛盾冲突？作用如何”，然后到文中找出所写的人物，分析人物之间的关系，明确矛盾冲突是什么，最后分析作品设置这些矛盾的目的是什么。从文中来看，所塑造的人物有沈巧、唐天虚、欧阳美怡、黄金桃等，他们既是事业上的战友，也是生活中的朋友，从事业上来看，沈巧和唐天虚关于系数存在争议，“他的助手沈巧，竟然在系数上持截然不同的见解”“你赞同顾雨时的观点，你可以申请调到他所在的一室去，我绝不挽留。那样，你可以全力以赴地搞你的系数”“申不申请到一室去，是我的事。但是，我还是要请你注意这个系
31、数！我的文章，完全依赖事实。不管你高兴不高兴，我还是要把系数搞下去的”，二人对于这系数都有自己的看法，产生了激烈的冲突，这是矛盾之一，属于学术上的冲突；从生活中来看，唐天虚心中倾慕欧阳美怡，而沈巧认为“如果你真想谈恋爱，我看欧阳美怡这位凌波仙子对你不一定合适”，这是他们在爱情看法上的分歧，这是矛盾之二，属于感情上的冲突。从两个矛盾设置的作用来看，学术上的冲突表现了军人对事业的认真和执着，而感情上的冲突又让军人变得真实可信、有血有肉，丰富了人物的形象。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物进行语言、肖像、心理、动作、细节等进
32、行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看，考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的词句表述出来。三、本大题8小题，共27分。阅读下面的文言文，完成下面各题。张衡传范晔张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于
33、三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固两都作二京赋，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著灵宪、算罔论，言甚详明。顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔
34、铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。乃作思玄赋以宣寄情志。永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共
35、为不轨。衡下车，治威严，整法度。阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。（节选自后汉书）8. 下列加点字词词类活用类型与其他三项不同的一项是A. 大将军邓骘奇其才B. 秦王恐其破壁C. 单于壮其节D. 京师学者咸怪其无征9. 下列各句中加点字，意义和用法相同的一组是A. 衡因上疏陈事 因宾客至蔺相如们谢罪B. 遂乃研核阴阳 使牧羝，羝乳乃得归C. 妙尽璇机之正 空自苦亡人之地D. 尝一龙机发而地不觉动 秦强而赵弱10. 下列各组语句中，句式不相同的一组是A. 举孝廉不行，连辟公府不就 臣诚恐见欺于王而负赵B. 因以讽谏 太子及宾客知其事
36、者C. 饰以篆文山龟鸟兽之形 使臣奉璧，拜送书于廷D. 自书典所记，未之有也 子卿尚复谁为乎11. 下列对原文有关内容的概括和分析，表述不正确的一项是A. 张衡从容淡静，不慕当世。他多次被官府征召，都不去上任，大将军邓骘多次召他做官，他也不去应召。后担任官职多年，也未有提升。B. 张衡具有卓越的科学才能。他尽心钻研天文、阴阳、历算等，制作了浑天仪，写成了灵宪算罔论，后来又制造了候风地动仪。C. 张衡心思细密，小心谨慎。顺帝问“天下所疾恶者”时，他“诡对而出”。在遭到朝廷所有官员群起毁谤时，作思玄赋来宣寄情志。D. 张衡审时度势，正直果断。他担任河间相期间，整顿法令，治理严厉，做出了另乱臣贼子心
37、惊胆寒的壮举，受到了百姓的敬畏和赞叹。【答案】8. B 9. C 10. B 11. C【解析】【8题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加点字词词类活用类型与其他三项不同的一项”，这是针对文言实词中的词类活用现象设题，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。古代汉语中词类活用主要有：名词活用为动词，名词做状语，名词的使动用法，意动用法。动词的使动用法，动词活用为名词。形容词用做动词，形容词的使动用法和意动用法。数词的使动用法。辨别词类活用最好的方法是进行成分分析，就是把句子的成分先画出来，然后看成分上的词类是否和正常
38、的词类位置一致，不一致的就可能是活用。A项，“奇”是形容词意动，以为奇；C项，“壮”是形容词意动，以为壮；D项，“怪”是形容词意动，以为怪；这三项都是形容词意动；B项，“破”是形容词使动，让破。故选B。【9题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。解答此类题目，首先应明确题干的要求，如本题“下列各句中加点的字，意义和用法相同的一组”，然后根据虚词在句中的位置和虚词前词语的词性来分析用法。A项，第一个“因”，于是，第二个“因”，通过；B项，第一个“乃”，于是，就，第二个“乃”，才；D项，第一个“而”，表转折关系，第二个“而”表并列关系；C项，两个“之”都是结构助词，的。故选C。【
39、10题详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。解答这类题目，首先审清楚题干的要求，如本题要求选出“下列各组语句中，句式不相同的一组”，然后回顾文言特殊句式的种类，如判断句、倒装句、被动句、省略句等，再根据每种句式的特点进行辨析。A项，两句都是被动句，前一句“举”“辟”动词本身包含被动，后一句“见于”表被动；C项，两句都是状语后置句，前一句的标志是“以”，应为“以篆文山龟鸟兽之形饰”，后一句的标志是“于”，应为“于廷拜送书”；D项，两句都是宾语前置句，前一句是否定句中代词作宾语前置的类型，应为“未有之也”，后一句是疑问句中疑问代词作宾语前置的类型，应未“为谁乎”；B项，“因以讽谏
40、”是省略句，“以”后省略介词宾语“之”；“太子及宾客知其事者”是定语后置句，应为“太子及知其事的宾客”。故选B。【11题详解】此题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，表述不正确的一项”。C项，“在遭到朝廷所有官员群起毁谤时”错误，文中指的是“阉竖恐终为其患，遂共谗之”，是“阉竖”群起毁谤，而不是所有官员。故选C。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习
41、的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。参考译文：张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就擅长写文章，曾到“三辅”一带游学，于是就进了洛阳，在太学学习，于是通晓五经，贯通六艺，虽然才华
42、比一般的人高，但并不因此而骄傲自大。（他）平时举止从容，态度平静，不喜欢与世俗之人交往。永元年间，他被推举为孝廉，却不应荐，屡次被公府征召，都没有就任。此时社会长期太平无事，从王公贵族到一般官吏，没有不过度奢侈的。张衡于是摹仿班固的两都赋写了二京赋，用它来（向朝廷）讽喻规劝。这篇赋，他）精心构思润色，用了十年才完成。大将军邓骘认为他的才能出众，屡次征召他，他也不去应召。张衡善于器械制造方面的巧思，尤其在天文、气象和历法的推算等方面很用心。汉安帝常听说他擅长术数方面的学问，命公车特地征召他，任命他为郎中。两次迁升为太史令。于是，张衡就精心研究、考核阴阳之学（包括天文、气象、历法诸种学问），精辟地
43、研究出测天文仪器的正确道理，制作浑天仪，著成灵宪算罔论论述极其详尽。(汉）顺帝初年，（张衡）又两次转任，又做了太史令之职。张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职，总是多年得不到提升。自他从太史令上离任后，过了五年，又回到这里。阳嘉元年，张衡又制造了候风地动仪。这个地动仪是用纯铜铸造的，直径有8尺，上下两部分相合盖住，中央凸起，样子像个大酒樽。外面用篆体文字和山、龟、鸟、兽的图案装饰。内部中央有根粗大的铜柱，铜柱的周围伸出八条滑道，用来拨动机件。外面有八条龙。龙口各含一枚铜丸，龙头下面各有一个蛤蟆，张着嘴巴，准备接住龙口吐出的铜丸。仪器的枢纽和机件制造得很精巧，都隐藏在酒尊形的仪器中，覆盖
44、严密得没有一点缝隙。如果发生地震，仪器外面的龙就震动起来，机关发动，龙口吐出铜丸，下面的蛤蟆就把它接住。铜丸震击的声音清脆响亮，守候机器的人因此得知发生地震的消息。地震发生时只有一条龙的机关发动，另外七个龙头丝毫不动。按照震动的龙头所指的方向去寻找，就能知道地震的方位。用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，真是灵验如神。从古籍的记载中，还看不到曾有这样的仪器。有一次，一条龙的机关发动了，京城的学者都责怪它这次没有应验。几天后，驿站上传送文书的人来了，证明果然在陇西地区发生地震，大家这才都叹服地动仪的绝妙。从此以后，朝廷就责成史官根据地动仪记载每次地震发生的方位。当时政治昏暗，中央权力向下转
45、移，张衡于是给皇帝上书陈述这些事。后来被升为侍中，皇帝让他进皇宫，在皇帝左右，对国家的政事提意见。皇帝曾经向张衡问起天下人所痛恨的是谁。宦官害怕张衡说出他们，都给他使眼色，张衡于是没对皇帝说实话。但那些宦党终究害怕张衡成为祸患，于是一起诋毁他。张衡常常思谋自身安全的事，认为福祸相因，幽深微妙，难以看清于是写了思玄赋表达和寄托自己的情思。永和初年，张衡调离京城，担任河间王的相。当时河间王骄横奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪族大户，豪门大户他们一起胡作非为。张衡上任之后，治理严厉,整饬法令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好。（张衡）在河间相位上任职三年，给
46、朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。张衡活了六十二岁，于永和四年去世。阅读下面的文言文，完成各题。胡谐之，豫章南昌人也。祖廉之，治书侍御史。父翼之，州辟不就。谐之初辟州从事主簿，临贺王国常侍，抚军行参军，晋熙王安西中兵参军，南梁郡大守。以器局见称。徙邵陵王南中郎中兵，领汝南太守，不拜。除左军将军，不拜。世祖屯盆城，使谐之守寻阳城，及为江州，复以谐之为别驾，委以事任。文惠太子镇襄阳，世祖以谐之心腹，出为北中郎征虏司马，爵关内侯。在镇毗赞，甚有心力。建元二年，还为骁骑将军，转黄门郎，领羽林监。永明元年，转守卫尉。明年，加给事中。三年，迁散骑常侍。谐之风形瑰润，善自居处，兼以旧恩见遇，朝士多与
47、交游。六年，迁都官尚书。上欲迁谐之，尝从容谓谐之曰:“江州有几侍中邪?”谐之答曰:“近世唯有程道惠一人而已。”上曰:“当令有二。”后以语尚书令王俭，俭意更异，乃以为太子中庶子，领左卫率。谐之兄谟之亡，谐之上表曰：“臣私门罪衅早备荼苦兄弟三人共相抚鞠婴孩抱疾得及成人长兄臣谌之复早殒没。与今亡第二兄臣谟之衔戚家庭，得蒙训长，情同极荫，何图一旦奄见弃放，吉凶分违，不获临奉，乞解所职。”诏不许。八年，上遣谐之率禁兵讨巴东王子响于江陵，兼长史行事。为子响所败，有司奏免官，权行军事如故。复为卫尉，领中庶子。谐之有识计，每朝廷官缺及应迁代，密量上所用人，皆如其言，虞悰以此称服之。十年，转度支尚书。明年，卒，
48、年五十一。赠右将军、豫州刺史。谥曰肃。（节选自南齐书胡谐之传）12. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A. 臣私门罪衅早备荼苦兄弟三人共相抚鞠婴孩抱疾得及成人长兄臣谌之复早殒没B. 臣私门罪衅早备荼苦兄弟三人共相抚鞠婴孩抱疾得及成人长兄臣谌之复早殒没C. 臣私门罪衅早备荼苦兄弟三人共相抚鞠婴孩抱疾得及成人长兄臣谌之复早殒没D. 臣私门罪衅早备荼苦兄弟三人共相抚鞠婴孩抱疾得及成人长兄臣谌之复早殒没13. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. “建元二年”，年号纪年法，古代纪年法还有王公年次纪年法、干支纪年法等。B. “除”指君主召见并授予其官职，它与文中的“徙”“辟”
49、“迁”等意思相同。C. “给事中”，古代官名，给事中因侍从皇帝左右，参议政事，执事于殿中得名。D. “谥”，指谥号，是古代帝王、贵族、大臣等死后被给予的或褒或贬的称号。14. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 胡谐之才识气度卓越。他曾被任命为邵陵王南中郎中兵、汝南太守，又被任命为左军将军，但他都没有接受任命。B. 胡谐之亲情观念很重。胡谐之兄弟之间情感深厚，他的哥哥胡谟之去世之后，他向皇帝提出辞职，皇帝没有准许。C. 胡谐之受世祖器重。文惠太子镇守襄阳时，世祖把胡谐之当心腹看待；后还将胡谐之提拔为散骑常侍及江州侍中。D. 胡谐之对政事有见地。每当朝廷官员缺额应提拔或替代时，他
50、都能暗中预测出皇上想要任用的人，虞悰很佩服他。15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）世祖屯盆城，使谐之守寻阳城，及为江州，复以谐之为别驾，委以事任。（2）为子响所败，有司奏免官，权行军事如故。【答案】12. D 13. B 14. C 15. （1）世祖驻扎盆城时，派胡谐之守寻阳城，待到世祖为江州刺史时，又任用胡谐之作别驾，把职务任免上的事委托给他。（2）禁军被子响打败，有关官员上奏弹劾（胡谐之）要免去他的官职，但他暂代军事职务和 以前一样。【解析】【12题详解】此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断
51、句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。题中，考生可以圈出句子中名词和代词，如“臣”“兄弟”“婴孩”“长兄”“谌之”等，然后根据语法和句意进行排除。“罪衅”意思是“罪孽”，这是固定短语，不能断开，排除AC两项；“共相抚鞠”“婴孩抱疾”“得及成人”的主语都是“兄弟三人”，是说兄弟三人如何长大，而后面“复早殒没”的主语应是“长兄谌之”，故应在“成人”和“长兄”之间断开，排除B项。这段话的正确标点是“臣私门罪衅，早备荼苦。兄弟三人，共相抚鞠，婴孩抱疾，得及成人，长兄臣谌之，复早殒没”，意思是“我私门的罪孽，早就经受了苦毒。兄弟三个人，共同生活互
52、抚养，从婴孩时起经常患病，好不容易长大成人。大哥胡谌之，又早早去世”。故选D。【13题详解】此题考查识记古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。B项，“除指君主召见并授予其官职，它与文中的徙辟迁等意思相同”错误，“除”，指官府授予官职，而文中的“徙”是指调职，“出”是出京受任，“辟”是指帝王召见并授予官职，“迁”指官职晋升或调动。故选B。【14题详解】此题考查学生对文言
53、文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“后还将胡谐之提拔为散骑常侍及江州侍中”错误，从文中来看，第二段只是说“三年，迁散骑常侍”，由此可知，胡谐之并未担任江州侍中。故选C。【15题详解】此题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，（1）中，“屯”，驻
54、扎；“使”，派遣；“及为江州”补充主语“世祖”，“为”，动词，担任；“以为”，任用担任；“委以事任”状语后置句，省略句，应为“以事任委（之），“以”，把。（2）中，“为子响所败”被动句，省略句，“为所”表被动，句前省略主语“禁军”；“有司”，有关官员；“权”，暂代；“如故”，和原来一样。【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。4.换：替换。用现代
55、词汇替换相应的古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。参考译文：胡谐之，是豫章南昌人。他祖父胡廉之，曾任治书侍御史。他父亲胡翼之，州里曾授予他官职他不就任。胡谐之起初被征作州从事主簿，临贺王国常侍，抚军行参军，晋煕王安西中兵参军，南梁郡太守。以才识气度而被人称道。调任邵陵王南中郎中兵，领汝南太守，没有接受任命。除授左军将军，没有接受任命。世祖屯驻盆城时，派胡谐之守寻阳城，待到世祖为江州刺史时，
56、又任用胡谐之作别驾，把职任上的事委托给他。文惠太子镇守襄阳时，世祖把胡谐之当心腹看待，让他出任北中郎征虏司马，进爵关内候。在镇治辅佐相赞，很有心力。建元二年，还京任骁骑将军，转黄门郎，领羽林监。永明元年，转守卫尉。第二年，加给事中。永明三年，迁散骑常侍，太子右率。胡谐之风度潇洒形貌漂亮，很会为人，加上因为与皇上有老交情而被厚待，所以朝中的官员大多同他交好往来。永明六年，迁都官尚书。皇上想再提升胡谐之，曾经从容地对胡谐之说:“曾在江州共事的人中有几个侍中啊?”胡谐之回答说:“最近只有程道惠一个人。”皇上说:“应当让（侍中）有两个。”后来把这说给尚书令王俭听，王俭的意见是另外任职，于是就任用胡谐之
57、做太子中庶子，领左卫率。胡谐之的哥哥胡谟之死了，胡谐之上表奏道:“我私门的罪孽，早就经受了苦毒。兄弟三个人，共同生活互抚养，从婴孩时起经常患病，好不容易长大成人。大哥胡谌之，又早早去世。我和现在去世的二哥胡谟之在家中饱含忧伤，得蒙二哥的教训长大成人，那情感就像受到极大的荫庇一样。怎能想到突然弃舍，彼凶我吉互相离违，不能亲临侍奉，请求解除我的官职。”诏告不许。永明八年，皇上派胡谐之率领禁兵到江陵讨伐巴东王子响，兼长史行事。禁军被子响打败，（胡谐之）被有关官员上奏弹劾免官，暂代军事职务和以前一样。再做卫尉，领中庶子。胡谐之（对于考核官吏）很有见解，每当朝廷官员缺额以及应提拔替代时，他暗中分析预测皇
58、上要任用的人，都像他所说的那样，虞悰因此佩服他。永明十年，胡谐之转度支尚书。永明十一年逝世，终年五十一岁。追赠右将军、豫州刺史。谥号为肃。四、本大题2小题（9分）阅读下列宋词，完成下面小题。沁园春带湖新居将成辛弃疾三径初成，鹌怨猿惊，稼轩未来。甚云山自许，平生意气；衣冠人笑，抵死尘埃。意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉。秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回。东冈更葺茅斋。好都把轩窗临水开。要小舟行钓，先应种柳；疏篱护竹，莫碍观梅。秋菊堪餐，春兰可佩，留待先生手自栽。沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊。【注】这首词写于宋孝宗淳熙八年（1181年），辛弃疾时年四十二岁，任江西安抚使，他选中了上饶的带湖一带，修建
59、了新居，取名为“稼轩”，并自号为“稼轩居士”。甚：为什么。云山：田园。衣冠人：上层或高贵的人物。抵死：终究，毕竟。16. 下列对这首宋词的理解和分析，不正确的一项是A. 上片前三句开门见山，照应题目，借猿鹤埋怨词人仕而不归来委婉吐露情感。B. 上片末尾三句运用借代，以惊弦、骇浪代指词人所处的风波迭起的险恶宦途。C. 下片主要是词人对带湖新居园林景观的设想，水木花草体现了词人的志趣追求。D. 上下两片虽情趣迥别，风貌各异，但皆以“新居将成”一线贯之，有浑成之致。17. 本词抒发了词人哪些复杂的情感？请合全词简要分析。【答案】16. B 17. 表现退隐之志：借猿鹤的话曲折表现对归隐的向往。表达了
60、对官场的厌恶之情：“秋江上”三句，点出词人归隐原因，表达对官场的厌恶。表达了辛弃疾在遭到投降派打击之后的无奈、不满与自嘲。表达了对崇高品质的追求：设想隐居后亲手种植竹、梅、菊、兰，表达词人对坚贞高洁品质的向往。书写了爱国之志：“怕君恩未许”一句，委婉流露出词人不忘复国、积极从政之心。【解析】【16题详解】本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。B
61、项，“上片末尾三句运用借代，以惊弦、骇浪代指词人所处的风波迭起的险恶宦途”错误，选项混淆了借代和借喻，“借代”强调相关性，而“借喻”强调相似性，从词中来看，“惊弦雁避，骇浪船回”不是“借代”，而是“比喻”的修辞手法，“惊弦、骇浪”是比喻词人所处的风波迭起的险恶宦途，本体和喻体之间是相似性。故选B。【17题详解】本题考查学术评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答这类题目，首先审清楚题干的要求，如本题“本词抒发了词人哪些复杂的情感？请合全词简要分析”，这是针对全篇设题，然后要根据标题、注释、词中的景和直接表露情感的词语来分析情感。从词题和注释可知，这首词是写在词人新居将要落成之时，开头
62、三句“三径初成，鹌怨猿惊，稼轩未来”写猿和鹤埋怨词人仕而不归，这是借猿鹤之口来委婉吐露自己归隐之志；“意倦须还，身闲贵早，岂为莼羹鲈脍哉”以一“倦”字点明对官场的厌恶，接着“秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回”中以“惊弦、骇浪”比喻词人所处的风波迭起的险恶宦途，点出词人归隐的原因，流露厌倦之意；“甚云山自许，平生意气；衣冠人笑，抵死尘埃”可以说是词人的自言自语，既然自己的平生志趣是以“云自许”，为什么还老是呆在尘世里当官，惹先贤隐士嘲笑呢！这只不过是辛弃疾在遭到投降派一连串打击之后，所发的一种牢骚自嘲，表达了辛弃疾在遭到投降派打击之后的无奈、不满与自嘲。再看下片，下片主要写对未来生活蓝图的设想，“行
63、钓”同“种柳”，表明词人向往的是“小舟撑出柳阴来”的画境，表达了对官场争斗的厌倦，对乡村宁静的向往；下面写竹、梅、菊、兰，不仅表现了词人的生活情趣，更喻指词人的为人节操，竹、梅、是“岁寒三友”之二物，竹经冬而不凋，梅凌寒而花放，从既要“疏篱护竹”，又要“莫碍观梅”中，既表示作者玩花弄草的雅兴，更可以看出他对竹、梅坚贞品质的热忱赞颂和向往；“沉吟久，怕君恩未许，此意徘徊。”这三句初看与前文完全不属，但细想，恰是当时作者心理矛盾含蓄而真实的流露，这是他始终不忘复国、积极从政、赤诚用世之心的流露。【点睛】鉴赏诗歌思想情感的题目解答时可从以下几方面入手：抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观
64、点和情感态度的词语或句子；分析景语。注意按照“意象意境诗情”的思路去揣摩；结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。18.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏轼在念奴娇（大江东去）中，用“_，_ ”两句，表达了岁月虚度、只能借酒浇愁的无奈之感。（2）苏轼在念奴娇赤壁怀古上片描写赤壁雄奇壮阔的景物，
65、除写陡峭的山崖外，还以“_， _ ”从声色方面写滔滔江流。（3）辛弃疾在永遇乐京口北固亭怀古中借用廉颇的典故，表明自己显然年老却还是壮志犹存，希望能够为国立功的句子是：“_，_？”（4）李清照的声声慢中说天气变化无常，忽冷忽热，最难调养身体的句子是“_，_”。（5）苏轼的定风波上阕中表现作者面对风雨旷达淡然的句子是“_”。（6）醉花阴是李清照的代表作之一，其中以生动的形象来表达相思之苦，并将“为伊消得人憔悴”的含义蕴含其中的诗句是“_ ”。【答案】 (1). 人生如梦 (2). 一尊还酹江月 (3). 惊涛拍岸 (4). 卷起千堆雪 (5). 廉颇老矣 (6). 尚能饭否 (7). 乍暖还寒时
66、候 (8). 最难将息 (9). 一蓑烟雨任平生 (10). 人比黄花瘦【解析】【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：尊、酹、涛、廉颇、乍、蓑。五、本大题5小题，共16分。阅读下面的文字，完成下面小题。港珠澳大桥是我国境内一座连接香港、珠海和澳门的桥隧工程，全长55千米，总投资1200多亿元，经过6年的筹备、9年的建设，于2018年10月24日正式通车。这座桥集桥梁、隧
67、道和人工岛于一体，建设难度极大，运用的新材料、新工艺、新设备和新技术 ，仅专利就达400多项，多个领域的空白被填补，是我国从桥梁大国走向桥梁强国的标志，打破了“最长的跨海大桥”等8个“世界之最”。一桥飞架东西，从此三地变得 。以前，从珠海、澳门到香港，陆路车程需要3个小时，而如今只需45分钟。人们可以上午在广州“喝早茶”，下午刷卡过关去澳门吃个葡挞，晚上去维多利亚港欣赏香港夜景（ ）。大桥的开通，势必促进城市间互融互通、协同发展。譬如：在珠江西岸建立仓储分拨中心，使香港的物流成本下降得 ，不断充实澳门作为“世界旅游休闲中心”的功能，为将粤港澳大湾区建设成为更具活力的经济区域打开了无限可能。由于
68、优势互补、互利共赢，看得见、摸得着，不少企业已经 ，把注意力投入到港珠澳这个世界级大湾区。19. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是A. 层出不穷 近在咫尺 不值一提 蠢蠢欲动B. 数不胜数 天涯咫尺 不值一提 蠢蠢欲动C. 层出不穷 天涯咫尺 微乎其微 跃跃欲试D. 数不胜数 近在咫尺 微乎其微 跃跃欲试20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 是我国从桥梁大国走向桥梁强国的标志，在多个领域填补了空白，打破了“最长的跨海大桥”等8个“世界之最”B. 是我国从桥梁大国走向桥梁强国的标志，多个领域的空白被填补，创下了“最长的跨海大桥”等8个“世界之最”C. 在多个领域填
69、补了空白，创下了“最长的跨海大桥”等8个“世界之最”，标志着我国从桥梁大国走向桥梁强国D. 在多个领域弥补了空白，打破了“最长的跨海大桥”等8个“世界之最”，标志着我国从桥梁大国走向桥梁强国21. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是A. 走街串巷，往来于粤港澳三地确实很方便B. 往来于粤港澳三地，如同走街串巷般方便C. 人们能够很方便地来来往往于粤港澳之间D. 人们在粤港澳之间来来往往，会十分方便【答案】19. D 20. C 21. B【解析】【19题详解】该题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。这类题一定从三个方面综合考虑分析，即词语的基本义、感情色彩和语境意义。需要注意色彩不
70、明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。第一空，“层出不穷”指接连不断地出现，没有穷尽；“数不胜数”指数都数不过来，形容数量极多，很难计算。此处形容港珠澳大桥“运用的新材料、新工艺、新设备和新技术”之多，无法数过来，应选“数不胜数”，排除AC两项；第二空，“近在咫尺”形容距离很近；“天涯咫尺”比喻距离虽近，但很难相见，像是远在天边一样，语境中是形容距离很近，应选“近在咫尺”，排除BC两项；第三空，“不值一提”指不值得提起，形容事情很轻微或者不重要；“微乎其微”形容非常小或非常少，语境中形容物流成本很低，应选“微乎其微”，排除AB两项；第四空，“蠢蠢欲动”比
71、喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱，贬义；“跃跃欲试”形容急切地想试试，褒义，语境中形容不少企业把目光急切地投入到港珠澳大湾区，应选“跃跃欲试”，排除AB两项。故选D。【20题详解】该题考查学生辨析病句的能力。做病句题首先整体阅读，根据语感可以直接排除个别选项。其余的，要仔细阅读，划分句子成分，先提取句子的主干，然后再看内部修饰是否恰当。这样能检测出搭配是否恰当，成分是否残缺，结构是否混乱，句式是否杂糅等问题。最后再看句中有无一些容易出现病句的标志词，细细推敲。“多个领域的空白被填补，是我国从桥梁大国走向桥梁强国的标志，打破了最长的跨海大桥等8个世界之最”，结合上文来看，整个句子主语为“这座桥”，各
72、分句间的关系是先分后总，原句“多个领域的空白被填补”属于结构混乱中的中途易辙；“打破”与“世界之最”搭配不当；A项，先总说后分说，且“打破”与“世界之最”搭配不当；B项，先总后分，且主语由“这座桥”变成了“多个领域的空白”，结构混乱；D项，“弥补”与“空白”搭配不当。故选C。【21题详解】该题考查学生语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。选句子填空，要通读语段，整体理解语段的内容，重点捕捉空格前后的内容，注意前后话题的中心，表达的重点和角度，然后结合选项内容加以比较推敲。联系语境来看，此处是对前面“人们可以上午在广州叹早茶，下午刷卡过关去澳门吃个而葡挞，晚上去维多利亚港欣赏香港夜景
73、”这个句子的总结，说明往来于粤港澳三地非常方便；A项，“走街串巷，往来于粤港澳三地确实很方便”，该项将“走街串巷”这一比喻当作事实，表达不够准确形象；C、D两项加上“人们”一词，显得行文不够简明，且连贯性、形象性不如B项。故选B。【点睛】正确使用成语能力。此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用类型。正确运用成语，要弄清楚以下几种类型的错误：（一）看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；（二）看成语意思与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或
74、小词大用；（三）看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；（四）看成语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；（五）看成语运用是否因望文生义而误用；（六）看成语是否因画蛇添足而造成前后内容重复。22.下面文段有三处推断存在问题，请参照的方式，说明另外两处问题。从教育改革的角度看，时代给我们提出的课题，远不只是“衡中模式”，还有席卷各地的“择校热”、学龄前儿童的“幼儿园大战”等等。只要改革，就能彻底解决教育资源配置不均等问题。没有“超级学校”，人们就不会为教育而发愁。在改革中让教育资源配置趋向平衡，让上升通道更为多元和公平，让每个学生的潜力充分释放出来，社会关切后顾无忧了，素质教育就会取得圆满成功
75、。改革并不一定能彻底解决教育资源配置不均等问题。_【答案】 (1). 没有“超级学校”，人们并不一定不会为教育而发愁。 (2). 社会关切后无忧，素质教育并不一定就会取得圆满成功。【解析】试题分析：解答此题，要注意认真思考语句之间的关系。“超级学校”只是人们“为教育发愁”的一个方面的原因，没有“超级学校”，人们还可能因其他原因而为教育发愁。素质教育取得圆满成功体现在很多方面，而语段中的“教育资源配置趋向平衡”“上升通道更为多元和公平”“学生的潜力充分释放”等社会关切的问题得以解决，并不是素质教育取得圆满成功的充分条件。23.某中学举行辩论赛，辩题为“网络匿名有助于公众议题的讨论网络匿名不利于公
76、众议题的讨论”，请你以反方队员的身份，针对正方发言写一段辩论词。要求观点鲜明，言之成理，语言准确。不超过80个字。正方发言：网络匿名有助于保护发言人，免除发言人的顾虑，让人们敢于参与社会敏感议题讨论，为社会发展和进步建言献策。因此，网络匿名有助于公众议题的讨论。反方发言：_【答案】反方发言：网络匿名会给别有用心者提供了保护，易滋生网络谣言，引发网络暴力等不文明现象，影响公众议题的正常讨论，不利于网络文明建设。因此，网络匿名有害于公众议题的讨论。【解析】【详解】本题主要考查学生简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动能力。从题干来看，要求考生“以反方队员的身份，针对正方发言写一段辩论词”“观点鲜明，言
77、之成理，语言准确。不超过80个字”，然后要把握辩论赛的辩题，接着要分析正方的观点，一一反击，最后按照观点+理由+结论的模式进行拟写。本题的辩题为“网络匿名有助于公众议题的讨论网络匿名不利于公众议题的讨论”，正方的观点是网络匿名的优点，分析的理由是“有助于保护发言人，免除发言人的顾虑，让人们敢于参与社会敏感议题讨论，为社会发展和进步建言献策”，作为反方，必须针对正方的观点来谈网络匿名的弊端，分析的理由可以是会给别有用心者提供保护伞，容易滋生网络谣言，引发网络暴力，等等。六、本大题1小题，共60分。24.阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的作文。因为目的地广州雷雨天气的影响，160多名乘
78、客在无锡硕放机场遭遇了四个多小时的延误，焦躁的情绪逐渐蔓延开来。忽然，候机大厅中聚拢了十多位高中男生，随即他们的歌声响起，一首传奇让许多人站起身围拢了过来，不少人还举起手机拍摄。一首动听的歌曲结束，在大家的要求声中，男生们又载歌载舞，演唱了第二首歌对面的女孩看过来，许多乘客都随着活泼的旋律一起哼唱、拍手、舞动。乘客于女士说：“他们有活力、很快乐，听他们唱歌，整个候机大厅里所有人的脸上都带着一种快乐的笑容。”要求：自选角度，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意作文，不要套作，不得抄袭【答案】【例文】分享快乐，共担忧愁庄子中有这样一段话：“泉涸，鱼相处于陆，相濡以沫，相呴以湿
79、，不如相忘于江湖。”庄子是超然物外的思想家，固然可以逍遥天地间，无羁无绊，但是生活在现实社会中的我们，无论如何也承受不了这份潇洒。作为社会的人，我们不仅要与人分享阳光，也要与人分担风雨。人生需要分享，更需要分担。我们身边需要这样一个人，静静地聆听我们取得进步时幸福的呢喃和成长过程中喜悦的私语，分享生活中的阳光。同样也需要这样一个人，帮我们收拾失败时糟糕的心情，遭遇挫折时散乱一地的勇气，分担生活中的风雨。“五十载春秋共度，风雨中起落相随。”如果没有夫人卓琳的一路相随，分享小平的快乐，分担小平的忧愁，邓小平可能早在“文革”那段荒唐的岁月里就已经倒下了。那么，中华民族又何来今天的腾飞?如果没有蒋英的
80、携手与共，钱学森也很难有如此巨大的成就。每个人都很渺小，艰难时，没有他人相助，便很难走出困难的泥沼。与人分享快乐，分担忧愁，是我们生活中的一米阳光，伤感时，能温暖你我的心房;迷茫时，能照亮你我前进的路。有人羡慕那些隐居深山、茕茕孑立的世外高人，他们与明月为伴，和清风为友，仿若遗世独立，静美之极。但是他们不知道，人生不能逃避，也无法逃避。推窗揽月，把酒临风，对影成三人固然是一种潇洒;三五好友，觥筹交错，把酒话桑麻，又何尝不是另一番滋味?登高舒啸，踽踽独行固然是一种决绝;西窗剪烛，夜话巴山秋雨，又何尝没有另一番情调?诗词里呈现的东西，是一个民族永恒的浪漫，以至有时候显得缥缈而不真实。遗世独立太难了
81、，千百年来也只有那么几个天真的略带偏执的诗人如陶渊明真正做到了，更多不过是借此获取美好的名声。“玉在椟中求善价，钗于奁内待时飞”才是他们真正的目的，而我们的双眼往往却被那些隐居的表象所迷惑。人生无法逃避，既会经历彩虹，也要经历风雨。与人分享彩虹，分担风雨，为我们的人生着上一抹亮丽的色彩。因此，当古道瘦马思念极苦的时候，不妨展开信笺，与人分担忧愁，遥寄祝福，何必摆出“帘卷西风，人比黄花瘦”的疲态?当春风得意，满心欢喜的时候，不妨携一壶浊酒，与人分享阳光，畅叙乐事，何必发出“欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听”的悲叹?分享快乐、成功、彩虹，分担忧愁、不幸、风雨，携手走过，蓦然回首，你会发现春意盎然
82、。【解析】【详解】本题考查考生的写作能力。本题属于材料作文，材料作文要求考生把握材料的中心话题和主要对象，从主要对象的角度思考立意是最为保险的办法。写作考场作文的第一步是审题，即审读题干要求和审读材料内容，考生要依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章的中心来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。然后分析材料的类型，如记叙性材料（故事、寓言）、引语式材料和图画式材料，本题就属于记叙性材料，对于这类材料，考生要圈出材料中涉及的对象，如本则材料涉及的对象主要是“乘客”和“高中男生”，接着就要分析他们的表现，以此确定立意的角度。【审题】首先概括材料的内容。材料主要讲述了一次误机事件，在这一事件中
83、，160多名乘客因遭遇四个多小时的延误而内心焦躁，而十多位高中男生的歌声化解了人们的情绪，感染了大家，很多乘客随着活泼的旋律而哼唱、拍手、舞动。从“乘客”的角度来看，飞机延误，心有情绪，这是难免的，但再有情绪也无法解决问题，还不如改变心境，耐心等候，说不定会有别样的收获，这也启发我们，当生活中遇到不顺之时，要不焦不躁，静心处之；从这“十几位高中男生”的角度来看，当焦躁情绪蔓延在候机大厅里时，他们能够站出来用自己的歌声来缓解焦躁的情绪，来传递快乐的心情，这是值得赞赏的。考生除了可以从乘客和男生的角度分析立意，还可以思考音乐的魅力。最后还要明确文体，从题干来看，没有限定文体，考生可以选择自己擅长的
84、文体作文，但一定要文体清晰。参考立意：帮助别人，传递快乐；做快乐传递的使者；给生活一个微笑；理性处事，从容应对；冷静是一种修行；音乐的魅力。行文结构：首先拟一个明确的标题分享快乐，共担忧愁，明确自己的观点。其次用庄子中的名言引出观点“不仅要与人分享阳光，也要与人分担风雨”。正文主体部分举出事例、引用名言论证“分享快乐，分担忧愁”的意义。最后以抒情性的语言收束全篇，并以诗意的语言指出“分享”“分担”的结果分享快乐、成功、彩虹，分担忧愁、不幸、风雨，携手走过，蓦然回首，你会发现春意盎然。素材：央视网消息：雷雨天气，飞机延误在所难免，您在延误的等待期，会做些什么呢？看书，发朋友圈抱怨，还是百无聊赖？
85、着急上火是一种等待，发呆休息是一种等待，还有一种等待你可能想不到，但有人幸运的遇到了？是什么呢？ 因为目的地广州发生雷雨天气，上周五晚，乘坐航班ZH9830的160多名乘客，在无锡硕放机场，遭遇长达4个小时的延误。人群里，焦躁的情绪正在逐渐蔓延，忽然，一阵男声哼鸣，响了起来。一群男生走出来哼唱传奇。乘客于女士：一下子聚拢了十几、二十个男孩。我在想这是不是有意安排的，觉得不像。然后，哼唱的声音渐渐就变成了一个很熟悉的旋律，就是传奇的旋律，越来越大，很婉转、很好听。 当时，遭遇延误的于女士，正在座位上不停刷新登机信息。听到突如其来的歌声，她和许多乘客一样，抬头、站了起来，开始用手机拍摄，眼前难得的
86、阳光瞬间。 乘客于女士：那些孩子唱得非常动情，而且他们那个歌词我觉得很应景，说只是在人群中看了你一眼，当时那个脑海当中无限闪的，都是特别美好的，觉得这个旅途，遇到他们也是非常美好的事情。 学生用笛子吹起伴奏。 乘客于女士：整个候机厅里就响起了竹笛的声音，一下子就让人感觉到很清凉，能在机场里面没有争吵，没有焦虑，非常美，那时候已经忘了航班延误的事情了。 男生们的表演引发了轰动，很快，他们被乘客围得里三层、外三层。听完传奇，乘客们有些意犹未尽，喊起安可，于是，他们接着表演了第二支歌，对面的女孩看过来。和着调皮的歌词，男孩们跳起舞蹈，围观乘客也随着哼唱、舞动了起来。 乘客于女士：特别有活力，很开心、
87、很快乐。那个时候，机场里头所有人的脸上都带着一种快乐的笑容。大约持续8分钟，表演结束。大约夜里11点，终于开始登机，抵达广州已是凌晨1点半。男孩们并不清楚，接下来的一周，这段机场快闪将走红网络。原来，他们是华南师范大学附属中学合唱团的同学们。 时至今日，指挥老师还是对快闪中的些许瑕疵耿耿于怀。那天，同学们刚一提出想法，她就忙着跑去跟机场申请，也就没顾得上同学们的开声练习。但看到孩子们大方、阳光、自信的模样，她仍成就满满。本周，随着夏天、雨季临近，飞机延误或将开始迈入高发期。不少人感慨，飞机延误最令人苦闷，常常还会滋生冲突，他们很期待，万一未来某天遭遇延误，也能与这支合唱团，来一次奇妙的相遇，一
88、起唱支歌！高尔斯华绥说：“理性像太阳，它的光是恒久的，不变的，持续的。”理性使人八九不离十，理性使人审势度势，理性使人心态平和。帕斯卡说：“理性之命令比我们每一个人专横得多；因为不服从主人我们会不幸，而不服从理性我们会成为蠢才。”理性如此重要，那么，如何才能做到理性呢？我们在日常生活中多学习，增长阅历，加强修炼。当思绪飘渺时就行动起来，调整心态，找点事做，稳定思绪。读书旅游开阔眼界，用优美的环境调整心绪，用包容忍忍培植理性。上帝欲毁人，必先使其疯狂。天狂有雨，人狂有祸。生活中击垮我们的不天灾，而是不善控制性情。一个无论多么优秀的人，在复杂的现实面前都难以做出正确抉择。在涉及到公共安全时，更要保
89、持克制，不能任性，更不能做蠢事。二六年足球世界杯，法国球星齐达内因对手挑衅，情绪失控，用头撞对方球员，一张红牌为自己的世界杯画上句号，将冠军拱手让给意大利，一失足成千古恨。冲动是魔鬼，司机和女乘客把性命交给魔鬼，结局是悲惨的，抱恨终生；控制情绪，放得始终。越国被吴国打败，越王勾践被俘，暂栖吴王夫差篱下。夫差其牵马，为其治病。后来，勾践回国，他理智地施展复仇三计：一屯兵、二屯田、三美人计。每天卧薪尝胆。越国逐渐强大，灭吴而报仇雪恨。越王勾践背负奇耻大辱，不但未倒下，反而理智冷静地面对现实，徐图自强。正因他理性处事，才成就一番霸业。可见，拥有理性，便拥有成功的前提。快乐与人分享，会变成两份快乐；痛
90、苦有人分担，就只剩下一半。快乐是一种心绪，是情感上的愉悦；快乐是一种体验，是发自内心的快活。快乐是一只吉祥的鸟儿，能在心灵的枝头唱出婉转优美的歌；快乐是一支悠扬的乐曲，会在心田深处舒缓地淌过。快乐，犹如一缕阳光，照亮了人们心灵;快乐，犹如一汪清泉，洗净了生活的尘埃;快乐，犹如一抹春风，吹绿了人们的心田;快乐，犹如一张张笑脸，让整个世界更加美好。请让快乐传递，让幸福出发，让世界充满阳光!传递快乐，会让我们变得更勇敢；传递快乐，会让我们学会怎样帮助别人是快乐的；传递快乐，会让我们懂得快乐是什么。传递快乐，会让每一个人的心里感到温暖；传递快乐，会让人与人之间更亲近；传递快乐，会让我们更加快乐！【点睛】材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。