1、第四讲评价诗歌的思想内容、观点态度及思想倾向(对应学生用书17页)考点分析考查角度真题印证鉴赏诗歌的思想内容及观点态度2011年广东卷：减字木兰花结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。2011年安徽卷：琅玡溪这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表现了作者怎样的情感？2011年福建卷：晓至湖上这首诗情感丰富，请作分析。2011年江西卷：清明这首诗尾联表现了作者怎样的思想感情？2011年新课标全国卷：春日秦国怀古这首诗表现了诗人什么样的思想感情？请简要分析。(对应学生用书17页)常见古诗的思想感情表解第一组(按诗体分类)(一)咏史诗思想情感示例1.借古讽今，抒发昔盛今衰、古今变化的感慨。刘禹锡石头城
2、乌衣巷、姜夔扬州慢2.借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写怀才不遇之叹，壮志难酬、报国无门的悲伤，或对现实不重用人才进行批评。苏轼念奴娇赤壁怀古、辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古3.赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。杜甫蜀相(二)边塞诗思想情感示例1.表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇敢杀敌；或抒发保家卫国的决心。气魄沉雄、慷慨悲凉。王昌龄从军行2.揭露战争的残酷性、非正义性。表现对战争的厌恶，对家乡、亲人的思念。杜甫兵车行、范仲淹渔家傲(三)山水田园诗思想情感示例1.表现静谧美丽的自然环境，诗人往往从山水中体验人生的真谛或借山水来阐释其人生观、世界观。杜牧山行2.表现了古
3、代士人的隐逸情怀，主要抒发诗人的恬适的生活情趣。陶渊明归园田居、王维山居秋暝(四)离别诗思想情感示例1.诗人被迫背井离乡，思乡、思亲情结郁积不解，便发而为诗，以此寄托乡思或羁旅行役之情。李煜虞美人、王维九月九日忆山东兄弟2.表达诗人的离情别绪、依依难舍之情。李白赠汪伦，柳永雨霖铃3.坦陈心志的告白。王昌龄芙蓉楼送辛渐4.情深意长的勉励。王勃送杜少府之任蜀州5.反映漂泊的羁旅行愁。孟浩然宿建德江第二组(按诗歌情感分类)(一)忧国伤时分类示例1.揭露统治者的昏庸腐朽。杜牧过华清宫绝句2.反映离乱的痛苦。杜甫春望3.同情人民的疾苦。白居易卖炭翁4.对国家民族前途命运的担忧。杜甫登楼(二)建功报国分类
4、示例1.建功立业的渴望。曹操龟虽寿、陆游书愤2.保家卫国的决心。王昌龄从军行3.报国无门的悲伤。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古丑奴儿少年不识愁滋味4.山河沦丧的痛苦。陆游示儿、文天祥过零丁洋5.年华消逝，壮志难酬的悲叹。苏轼念奴娇赤壁怀古6.揭露统治者的穷兵黩武。杜甫兵车行7.理想不为人知的愁苦心情。屈原涉江(三)思乡怀人分类示例1.羁旅愁思。孟浩然宿建德江、温庭筠商山早行2.思亲念友。王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城子十年生死两茫茫3.边关思乡。范仲淹渔家傲塞下秋来风景异4.闺中怀人。王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残，溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声)(四)生活杂感分类示例1.寄情山水
5、、田园的悠闲。王维山居秋暝、孟浩然过故人庄2.昔盛今衰的感慨。姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷3.借古讽今的情怀。辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古4.青春易逝的伤感。李清照如梦令昨夜雨疏风骤5.仕途失意的苦闷。白居易琵琶行、苏轼水调歌头明月几时有6.告慰平生的喜悦。杜甫春夜喜雨闻官军收河南河北、辛弃疾西江月明月别枝惊鹊(五)送别之情分类示例1.依依不舍的留念。柳永雨霖铃、王维渭城曲2.情深意长的勉励。王勃送杜少府之任蜀州3.坦陈心志的告白。王昌龄芙蓉楼送辛渐(对应学生用书18页)1(2011高考广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问题。减字木兰花苏轼莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。休辞醉倒，
6、花不看开人易老。莫待春回，颠倒红英间绿苔。结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。答：_审题点拨答题点拨答题要求显性要求分析思想感情答案：上片通过“莺初解语”、“春好处”、“微雨如酥”、“草色”表达了词人对早春的喜爱之情。下片通过“休辞”、“人易老”、“莫待”表达了词人对光阴的珍惜之情。劝导人们不要虚度人生，要珍惜大好青春时光。隐性要求能够充分理解词中所写景物的特点，清楚苏轼的生平遭遇及性格特点。关键词语分析思想感情点拨：全词上片描写早春的景色，词的下片在上片写景的基础上抒发珍惜春光、不能虚度年华的感慨。即使“醉倒”也要趁花开时多看看，不要等到春天过去了，等到年华老去再去后悔。词人由珍惜春光联
7、想到珍惜年华，主题得到进一步拓展。答题区间全词，重点是下阙2.(2011全国高考福建卷)阅读下面这首诗歌，回答问题。晓至湖上清厉鹗出郭晓色微，临水人意静。水上寒雾生，弥漫与天永。折苇动有声，遥山淡无影。稍见初日开，三两列舴艋。安得学野凫，泛泛逐清景。(选自清诗选)【注】湖：杭州西湖。折：弯曲。景：影。这首诗情感丰富，请作分析。答：_审题点拨答题点拨答题要求显性要求分析诗歌的情感答案：答题要点：喜爱幽静：“人意静”、“寒雾生”等；亲近自然：“临水”、“稍见初日开”等；向往自由：“学野凫”、“逐清景”等；自由暂不可得的惆怅：“安得”。(意思对即可)隐性要求情由景生，必须正确理解所写景物的特点，需要
8、分析的感情不止一种。关键词语丰富分析点拨：解答此题，首先要逐字逐句地阅读原诗，把握住原诗中与感情有关的诗句，然后通过对这些诗句的分析，找出其中蕴含的感情。其次要注意题干中的“情感丰富”，明确此诗蕴含了不止一种感情。答题区间全诗，重点理解第四联(对应学生用书19页)思想内容和作者观点态度类鉴赏答题技巧点拨1鉴赏方法(1)论世知人，通解文字“世”即作者所生活的时代，也就是诗歌的写作背景；“人”即作者，也就是所写诗歌有关的作者的一些情况。我们应该注意这些情况，在此基础上真正理解作品的文字所负载的思想内容及作者的观点态度。(2)投入境界，体物动情诗歌或描写，或抒情，或议论，表达着诗人深刻的认知和独特的
9、感悟。想真正把握作品的思想内容和作者的观点态度，就必须投入到诗人所描绘的境界中去，体察诗人所展示的景物，体会诗人所抒发的真情，从而使自己把握哲思之奥，体味境界之妙。2答题步骤步骤一：指出诗歌塑造的形象；步骤二：结合诗句具体说明作者表达的情感；步骤三：揭示诗歌蕴涵的思想意义。3解题示例【例】下面这首诗体现了诗人怎样的情感和矛盾的心理？早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。答案：这首诗描绘了落木萧萧，鸿雁南飞，北风呼啸，江上寒气袭人的景象，抒发了作者的思乡之情及隐居与从政的矛盾心理。其中“遥隔楚云端”“孤帆天际看”两句表达了诗
10、人强烈的思乡之情。而“迷津欲有问”一句借用孔子使子路问津的典故表明了隐居与从政的矛盾心理。同时也表现了诗人忧国忧民的情怀。(对应学生用书19页)1(2011河南省部分重点中学高三年级联合考试)阅读下面这首诗，完成问题。绝句陈师道书当快意读易尽，客有可人【注】期不来。世事相违每如此，好怀百岁几回开？ 【注】可人：知己。(1)请用自己的话回答本诗中的“此”是指哪两件事，并分析诗人选取这两件事来写的原因。答：_(2)宋诗重理趣，本诗蕴含了一个什么道理？请结合诗句进行分析。答：_答案：(1)“此”指：读起来饶有兴味的书容易读完，谈起来十分投机的好友却偏偏不来。原因：读书交友历来是文人日常生活中最平常而
11、最有意义的事情。(2)人生中美好的事物总是短暂的。具体分析略。2(2011大庆模拟)阅读下面一首词，完成后面的问题。水调歌头【注】叶梦得秋色渐将晚，霜信报黄花。小窗低户深映，微路绕攲斜。为问山翁何事，坐看流年轻度，拚却鬓双华。徙倚望沧海，天净水明霞。念平昔，空飘荡，遍天涯。归来三径重扫，松竹本吾家。却恨悲风时起，冉冉云间新雁，边马怨胡笳。谁似东山老，谈笑静胡沙！【注】靖康之后，叶梦得随宋高宗南渡，深得高宗亲重。后高宗向金求和，梦得被调离长江前线，无所作为，于是上疏告老，隐居于湖州卞山石林谷。此词即作于其间。本词表现了词人复杂的思想情感。请简要指出是哪几种。答：_答案：对朝政的不满，壮志难酬、英
12、雄空老的感喟，想以山水自娱，但又无法忘怀国家的安危，时刻惦念着抗金战事的矛盾、痛苦。3(西安市(长安一中、高新一中、西安中学、西安交大附中、陕西师大附中)五校2011届高三第一次模拟考试)阅读下面这首唐诗，完成后面的问题。长安秋望赵嘏云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。【注】“鲈鱼”句：晋书张翰传中说“翰因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼羹、鲈鱼脍，曰：人生贵得适志，何能羁宦数千里，以要名爵乎？遂命驾而归。”南冠、楚囚：左传成公九年中说“楚子重侵陈以救郑。晋侯观于军府，见锺仪，问之曰：南冠而絷者，谁也？有司对
13、曰：郑人所献楚囚也。”后以“南冠”、“楚囚”为囚徒的代称。本诗表达了作者怎样的思想感情？请结合有关诗句简要分析。答：_答案：本诗表达了作者的思乡之情和退隐之思。尾联连用两个典故来表达作者的思乡之情和退隐之思。家乡鲈鱼的风味此时正美，我不回去享用，却像囚徒似的留在这是非之地，所为何来！上句用西晋张翰的典故，表达思乡之情；下句用春秋锺仪的典故，是痛言自己留居长安之无谓与归隐之不宜迟。(结合其他诗句分析，言之成理也可适当给分)4阅读下面一首唐诗，然后回答问题。对雪杜甫战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。瓢弃樽无绿，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空【注】。【注】原指晋人殷浩忧愁无聊，用手
14、在空中划着字。此诗与春望为同一时期的作品，从全诗看，说说本诗的主旨。答：_答案：这首诗表现了作者对国家和亲人的命运深切关怀而又无从着力的苦恼心情。5阅读下面的一首唐诗，然后回答问题。途中见杏花吴融一枝红艳出墙头，墙外行人正独愁。长得看来犹有恨，可堪逢处更难留！林空色暝莺先到，春浅香寒蝶未游。更忆帝乡【注】千万树，澹烟笼日暗神州。【注】帝乡：此指长安。长安多杏树。这首诗中流露出诗人的哪些情感？请简要分析。答：_答案：惜春之情。杏花开放了，带来春天的消息，却无蜂蝶采赏，只能自开自落；自己行色匆匆，更无法等到花朵开尽。流离之苦(或：身世之叹)。诗人飘零在外，纵逢赏心悦目之景也难停留；杏花独自盛开于早
15、春，无蝶欣赏，正是诗人孤独寂寞的写照。故国之思。诗人由眼前鲜艳的杏花联想到当年在京城看到的千万树杏花盛开的绚丽景象，这幅长安杏花图代表着作者深心忆念着的长安生活，与今日的流离在外形成对比，说明诗人虽然落魄飘零，却依然心系朝廷，点出了自己的愁怀所在。(三点任意答出两点即可)6阅读下面一首唐诗然后回答问题。江乡故人偶集客舍戴叔伦天秋月又满，城阙夜千重。还作江南会，翻疑梦里逢。风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。羁旅长堪醉，相留畏晓钟。清代学者王国维在人间词话中说“一切景语皆情语”，请体会并说出“风枝惊暗鹊，露草泣寒虫”描绘了怎样的情景，表达了怎样的感情。答：_答案：这两句通过乌鹊的惊动和秋虫的悲鸣表现了夜色的
16、沉寂和凄凉，抒写了身世漂泊之感和宦海浮沉之痛，寓有怀乡思亲和悲凉况味。(意思对即可)专题限时滚动训练四语基名句鉴赏(感情形象)时间：10分钟(语基名句)35分钟(专题滚动)45分钟语基训练(对应学生用书20页)1(沈阳市六校2011届高三年级3月联合诊断测试)下列语句中，加点的成语使用恰当的一项是()A那次在南宁，突然发现站在面前的竟是当年和我同在一个村插队的老朋友，虽然二十多年没见，但我们仍一见如故。B在智利矿难中，33名智利矿工尽管年龄不一，性格各异，但是他们相濡以沫，共同度过了两个多月的井下生活。C现在很多年轻人急公好义，不愿意踏实学习和工作，不愿自食其力，艰苦创业，竟然说出“宁可在宝马
17、上哭，也不在自行车上笑”“嫁人就嫁黄世仁”等雷人之语。D2010年上海世博会虽然已经闭幕，但国内参观者还是络绎不绝，趋之若鹜：节假日期间人们不断涌入世博园，一睹它的风采。答案：B点拨：“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助。A.“一见如故”指初次见面就很相投，像老朋友一样。用在此处不恰当。C.“急公好义”热心公益，爱帮助人。应改为“急功近利”。D.“趋之若鹜”是贬义词，用于此处感情色彩不当。2(2011辽宁高考)下列各句中，没有语病的一句是()A会计专业的学生无论是中专生、大专生、本科生，毕业后如要从事会计类职业，必须通过考试取得会计从业资格证书才能上岗。B林小云在学校有“心算第一人”的美誉，有人
18、说这是训练的结果，也有人说她的速算能力其实可以从家庭遗传的角度得以解释。C如果想刻画一种语言具有什么特征，拿另一种语言来跟它进行比较是最好的方法，通过比较可以很好地发现并感受语言的差异。D建立制度很重要，但我们不能满足于把制度写在纸上、贴在墙上、挂在嘴上，还需要有制约和监督机制，以提高制度的执行力。答案：D点拨：A项，成分残缺，缺乏和“无论”相照应的关联词“还是”。B项，句式杂糅，可改为“也有人说她的速算能力其实可以从家庭遗传的角度来解释”。C项，搭配不当，可将“刻画”改为“分析”。3(沈阳市六校2011届高三年级3月联合诊断测试)依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()母爱和
19、父爱在性质上有着根本的区别。母爱就其本质来说是无条件的，因而不仅是孩子，也是我们每个人最深的渴求。而父爱则完全不同，_，_。_。_：_。父亲是教育孩子，给孩子指出通往世界之路的人。而父亲不体现任何一种自然渊源即代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋在最初的几年里，孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比ABC D答案：C点拨：和承接前文，起过渡作用，由母爱过渡到父爱；和是在陈述父爱的内容；承接，解释“极端”的具体内容。名句默写(对应学生用书20页)4(哈师大附中、东
20、北师大附中、辽宁省实验中学2011年高三第二次联合模拟考试)补写出下列名篇名句中的空缺部分。(1)上有六龙回日之高标，_。黄鹤之飞尚不得过，_。(李白蜀道难)(2)乱花渐欲迷人眼，_。最爱湖东行不足，_。(白居易钱塘湖春行)(3)臣本布衣，躬耕于南阳，_，_。(诸葛亮出师表)答案：(1)下有冲波逆折之回川猿猱欲度愁攀援(2)浅草才能没马蹄绿杨阴里白沙堤 (3)苟全性命于乱世不求闻达于诸侯专题滚动(对应学生用书21页)5(大连市部分中学2011届高三联合模拟考试)阅读下面这首词，完成后面的问题。酒泉子纳兰性德谢却荼蘼，一片月明如水。篆香【注】消，犹未睡，早鸦啼。嫩寒无赖罗衣薄，休傍阑干角。最愁人
21、，灯欲落，雁还飞。【注】篆香：犹盘香。唐宋时将香料做成篆文形状，点其一端，依香上的篆形印记，烧尽计时。请分析说明全词表现出的情感。答：_答案：啼鸦、飞雁衬托作者内心的纷乱与孤独之感；一夜无眠折射了他的重重心事；全词集中表现了作者的孤寂感伤怀人之情。点拨： 这首词意象鲜明，形象地写出了作者一天中从晚到早，又从早到晚的思绪。上片重在营造意境，夜月、啼鸦、篆香、凋零的荼蘼等意象，营造出凄清冷寂的意境，其中人物彻夜未眠。下片重在抒情，清晨微寒，寒气袭来，作者将此说成“嫩寒无赖”，“无赖”，犹无情无义，突出了作者的孤独，倚靠在阑干边休息，一整天发着愁。接着直接写愁，灯又要熄灭了，只有大雁还从天空中飞过。
22、“大雁”在古诗中是思乡怀远的象征，衬以“还”字，加强了怀远之意。其景象明丽清晰而意蕴深婉，景中情，情中景，自然浑成，很有感染力。6(太原市部分重点中学2011届高三年级联考)阅读下面这首诗，完成后面的问题。燕子矶【注】施闰章绝壁寒云外，孤亭落照间。六朝流水急，终古白鸥闲。树暗江城雨，天青吴楚山。矶头谁把钓，向夕未知还。【注】燕子矶：在南京市北郊观音门外观音山上，濒临长江，三面凌空，形似燕子展翅欲飞。结合全诗简要分析钓者的形象及其寄寓的思想感情。答：_答案：诗人为我们勾勒出了一个悠闲垂钓的隐者形象：他孤身独坐燕子矶头，仿佛已经许久了；夕阳落山，暮霭渐渐笼罩大地，他却浑然不知。诗人借钓者的形象，抒
23、发了对朝代更替、世事浮沉的沧桑之感，表达了对恬淡、宁静、高洁生活的向往之情。点拨：这是一首“咏古诗”。首联将陡峭的岩壁、奔腾的江水、缥缈的阴云、孤亭一一呈现，衬托出燕子矶的奇绝，但因有阳光的照射便在凛冽中给人带来一丝暖意。颔联和颈联分别采用了对比和衬托的手法描写景物，尾联是“点睛”之笔，也是本诗诗眼所在，“矶头谁把钓，向夕未知还”，悠闲的垂钓老者的形象一出，整首诗变得灵动、鲜活起来，生机盎然，老者为何垂钓也留给人无尽的想象空间。7(山西省三市2011届高三年级联合模拟考试)阅读下面这首诗，完成后面的问题。同王徵君湘中有怀张谓八月洞庭秋，潇湘水北流。还家万里梦，为客五更愁。不用开书帙，偏宜上酒楼
24、。故人京洛满，何日复同游？尾联表达了诗人哪些复杂的情感？试结合内容简要分析。答：_答案：自己的朋友都在长安和洛阳，什么时候才能和他们一同畅游？诗人以问句作结，含蓄地表达了自己对家乡亲人的思念，渴望与朋友在京城相聚，自己的愿望难以实现的无奈等复杂的情感。点拨：开篇一联即扣紧题意。“八月洞庭秋”着重点明时间；“潇湘水北流”抒写眼前所见的空间景物，包孕了丰富的感情。因此，这两句既是写景，也是抒情，引发了下面的怀人念远之意。颔联直抒胸臆，“万里梦”，点空间，魂飞万里，极言乡关京国之遥远，此为虚写；“五更愁”，点时间，竟夕萦愁，极言客居他乡时忆念之殷深，此为实写。颈联宕开一笔，进一步抒发自己的愁情：翻开
25、爱读的书籍已然无法自慰，登酒楼而醉饮或许可以忘忧。这些含意诗人并没有明白道出，但却使人于言外感知。于是，尾联就逼出“有怀”的正意，把自己的愁情写足写透。在章法上，“京洛满”和“水北流”相照，“同游”与“为客”相应，首尾环合，结体绵密。从全诗来看，没有华丽的辞藻和过多的渲染，信笔写来，皆成妙谛，流水行云，悠然隽永。8(宁夏银川、灵武、吴忠部分重点中学2011届高三年级联合考试)阅读下面这首词，完成后面的问题。浪淘沙夜雨梁寅檐溜泻泉声，寒透疏棂。愁如百草雨中生。谁信在家翻似客，好梦先惊。花发恐飘零，只待朝晴。彩霞红日照山庭。曾约故人应到也，同听啼莺。词中主人公为何而“愁”？“彩霞”、“红日”、“啼
26、莺”这些意象表现出他怎样的心境？答：_答案：为“花发恐飘零”而愁。表现出他豁达、愉悦的心境。9(2011济南市4月高三模拟考试)阅读下面一首唐诗，完成下面问题。题齐安城楼杜牧呜轧江楼角一声，微阳潋潋落寒汀。不用凭栏苦回首，故乡七十五长亭。这首诗塑造了一个怎样的抒情主人公形象？请简要分析。答：_答案：(1)这首诗塑造了一个宦游思乡的抒情主人公形象。他一直高踞城楼，俯视大江，凭栏回首，远眺通向乡关之路。一声角鸣，使他不由蓦然惊醒，这才知天色已晚，夕阳已沉没水天之际。10(2011杭州市第二次高考科目教学质量检测)阅读下面这首诗，完成(1)(2)题。秋日赴阙题潼关驿楼唐许浑红叶晚萧萧，长亭酒一瓢。残
27、云归太华，疏雨过中条。树色随关迥，河声入海遥。帝乡明日到，犹自梦渔樵。【注】潼关：在今陕西省潼关县境内，位于陕西、山西、河南三省要冲。太华：华山。在今陕西省华阴县。中条：山名，一名雷首山，在今山西永济县东南。(1)“帝乡明日到，犹自梦渔樵”一句表达了诗人怎样的情感？答：_答案：表现了诗人在出仕为官和归隐山林间的矛盾心理，表达了对渔樵生活的留恋和怀念之情。(2)这首诗勾勒了一幅秋日行旅图，请结合具体诗句分析景物描写的特点。答：_答案：远近结合(由近到远)。先从近处着笔，写枫叶在秋风中的沙沙响声和长亭夜宿独自饮酒的情景，再描绘四周的远景，写华山的“残云”，中条的“疏雨”，随山远伸的“树色”，在远处
28、奔腾激荡的“河声”。化静为动(以动衬静)。赋予华山、中条山等以动感，显现出生机和活力，同时反衬环境的空旷、悠远、宁静。限时验收训练综合鉴赏(涵盖一四讲)时间：45分钟1(2011广州市普通高中毕业班综合测试(二)阅读下面的宋诗，然后回答问题。(7分)窦园醉中前后五绝句陈与义海棠脉脉要诗催，日暮紫绵无数开。欲识此花奇绝处，明朝有雨试重来。春寒陈与义二月巴陵日日风，春寒未了怯园公。海棠不惜胭脂色，独立濛濛细雨中。【注】写于1125年北宋时期。紫绵：最名贵的海棠品种。写于1129年，当时南宋朝廷正风雨飘摇。园公：作者借居岳州时的自号。(1)这两首诗用了什么相同的修辞手法咏海棠？请指出并分别举例。(3
29、分)答：_答案：拟人。第一首例句：海棠脉脉要诗催。第二首例句：海棠不惜胭脂色(独立濛濛细雨中)。(2)请简要分析诗人在两首诗中写海棠所表达的不同思想感情。(4分)答：_答案：第一首诗通过写海棠的脉脉含情、灿烂妩媚，表达了诗人对海棠无限的喜爱和欣赏。第二首诗借海棠不惧春寒、独立风雨的傲然之态，寄托了诗人虽处家国离乱之中却仍不畏艰难困苦、忠贞爱国的情怀。2(2011杭州市第一次高考科目教学质量检测)阅读下面这首诗，完成(1)(2)题。(6分)江村杜甫清江一曲抱春流，长夏江村事事幽。自去自来梁上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。但有故人供禄米，微躯此外更何求？(1)“事事幽”体现在
30、哪里？请简要作答。(2分)答：_答案：燕子自在飞，鸥鸟相亲近；老妻画棋盘，稚子作钓钩。(2)尾联两句，有人说是幸词，有人说是苦情。你是怎样认为的？请结合全诗作分析。(4分)答：_答案：示例一：认同幸词，因为诗人在饱经离乡背井的苦楚后，终于获得了一个安居的休闲栖身之所，物情幽静，人事幽趣，又有亲友故旧的资助，诗人怎能不感到欣喜和满足？示例二：认同苦情，因为诗人虽居悠闲之地，过着闲适的生活，但这毕竟依靠旧友的支助，“但有”不能保证必有，“更何求”正说明有所求，依人而活的一代诗宗，吐露的是悲酸的情感。3(2011沈阳市高三教学质量监测(一)阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。(11分)移居东村作王
31、庭珪避地东村深几许？青山窟里起炊烟。敢嫌茅屋绝低小，净扫土床堪醉眠。鸟不住啼天更静，花多晚发地应偏。遥看翠竹娟娟好，犹隔西泉数亩田。【注】作者原注：“山中有西泉寺故基。”(1)本诗“鸟不住啼天更静”一句与王籍的“鸟鸣山更幽”在写法上有何相同之处？你更喜欢哪一句？请说明理由。(5分)答：_答案：都是反衬(以声衬静)，以鸟的鸣叫反衬环境的幽静。观点一：更喜欢“鸟不住啼天更静”。语言更平易，明白如话。以天为背景，比王籍的诗意境更为开阔。观点二：更喜欢“鸟鸣山更幽”。语言更加凝练。幽雅含蓄，意蕴更深。(2)这首诗表现了作者怎样的情感？请结合全诗进行分析。(6分)答：_答案：这首诗表现了作者对东村山景的
32、爱赏，对远离尘世的移居生活的喜爱。首联写避地东村，“避”字点明了作者对世俗生活的远离，对田园的主动回归。颔联表现作者不汲汲于物质追求，虽然生活条件简陋，但仍感满足。颈联表现对幽静僻远的自然环境的喜爱。尾联写远望所见，表现作者安于农耕、怡然自得的心情。4(2011东北三省四市高三第二次联合考试)阅读下面这首宋词，完成(1)(2)题。(11分)满江红柳永暮雨初收，长川静，征帆夜落。临岛屿，蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。遣行客、当此念回程，伤漂泊。桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事？平生况有云泉约。归去来，一曲仲宣吟，从军乐。【注】词人中进士后
33、，被授予睦州团练推官，此词为赴任途中所作。长川：即下片词中的桐江。成底事：一事无成。云泉约：指退隐山水之间的约定。仲宣：王粲，建安七子之一，有从军行五首。乐府解题曰：“从军行皆军旅苦辛之辞。”(1)这首词的上片写景很有特色，请简要赏析。(5分)答：_答案：动静结合，以动衬静的特色。词人先写了一系列的静景：傍晚雨停，桐江波静，夜幕来临，舟船帆落；蓼草疏淡如烟，芦苇萧索。然后写了动景：江上渔船飞快地行进，闪烁着灯火回归村落，做到了动静结合。“飞短艇”“载”“归村落”，这些动景更加衬托出环境的静寂。(2)这首词表达了词人怎样的思想感情？请结合上下片加以分析。(6分)答：_答案：表达了词人厌倦仕途，渴
34、望归隐之情。上片通过写雨后秋夜的疏淡、萧索之景烘托作者凄凉的心情；渔人急于归家，反衬出作者漂泊的孤独和凄苦，表达出作者渴望结束漂泊，怀乡思归的心情。下片写桐江雾浓波染，两岸峰峦如削，这样的自然美景和“区区成底事”的宦途形成了强烈的对比，继而借王粲的诗，表达出自己对游宦生活的厌倦和向往自然的归隐心理。5(2011哈尔滨市高考复习质量检测)阅读下面这首宋诗，完成(1)(2)题。(11分)野水孤舟梁栋前村雨过溪流乱，行路迷漫都间断。孤洲尽日少人来，小舟系在垂杨岸。主人空有济川心，坐见门前水日深。袖手归来茅屋下，任他鸥鸟自浮沉。【注】梁栋：宋末诗人。这首诗大约作于南宋灭亡之前。典出列子黄帝，后世常以鸥
35、鸟不惊喻与世无争的隐士。(1)这首诗前两联描绘了怎样的景象？(5分)答：_答案：前两联描绘了一幅秋雨过后、萧瑟凄凉的秋景图，骤雨初歇，秋水茫茫，四溢的溪涧淹没了平日的行路。杨柳拂岸，一叶小舟孤零零地系在岸边，身处孤洲，人迹罕至。(2)前人评价这首诗，说“比兴深婉，含蕴深刻”，请结合诗作颈联、尾联简要分析。(6分)答：_答案：颈联，以水深而济川不果比喻抱负无法施展；尾联，引用典故，表面上恬淡闲适，似与尘世绝缘，其实表达了作者目睹国家残破而又无力回天的愤激之情。全诗只字不提国势，但字里行间却洋溢着诗人对国家、民族命运的关注、焦灼以至失望愤慨的情绪，含蕴是深广的。6(2011广东省深圳市第三第二次调
36、研考试)阅读下面的一首清词，然后回答问题。(7分)木兰花拟古决绝词柬友纳兰性德人生若只如初见，何事秋风悲画扇。等闲变却故人心，却道故人心易变。骊山语罢清宵半，夜雨霖铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。【注】柬：给信札。何事句：用汉班婕妤被弃典故。班婕妤为汉成帝妃，被赵飞燕谗害，退居冷宫，后有诗怨歌行，以秋扇闲置为喻抒发被弃之怨情。“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”，均用唐明皇与杨贵妃的爱情典故。(1)这首词通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些比喻共同营造了一种什么样的意境？(3分)答：_答案：这首词通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些比喻共同营造了一种幽怨、凄
37、楚、悲凉的意境。或：这首词借用班婕妤被弃以及唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧的典故，通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些意象，营造了一种幽怨、凄楚、悲凉的意境，抒写了女子被丈夫抛弃的幽怨。也有人认为，是以女子见弃为喻说明与朋友也应该始终如一，生死不渝。或：这首词通过一个为情所伤的女子和伤害她的男子坚决分手的情景，通过“秋扇”“骊山语”“夜雨霖铃”“比翼连枝”这些比喻表达了一腔怨情，深婉动人。或者词人用男女间的爱情为喻，说明与朋友也应该始终如一，生死不渝。以下答案，也可酌情给分：这首词用一个女子的口吻，抒写了被丈夫抛弃的幽怨。“悲画扇”即是悲叹自己遭弃的命运，“骊山”之语暗指原来浓情蜜意的
38、时刻，“夜雨霖铃”写像唐玄宗和杨贵妃那样的亲密爱人也最终肠断马嵬坡，“比翼连理”出自长恨歌诗句，写曾经的爱情誓言已成为遥远的过去。(2)“人生若只如初见”这个名句人们传诵了三百多年，今天甚至成为许多文艺作品的标题。请你从词句内容和语言形式两个角度谈谈它广为传诵的原因。(4分)答：_答案：反映了人们内心里一种普遍的期待；语言通俗，便于传诵。7(2011辽宁省六校高三年级模拟考试)阅读下面这首诗，完成问题。(11分)清江曲苏庠属玉双飞水满塘，菰蒲深处浴鸳鸯。白满棹归来晚，秋著芦花两岸霜。扁舟系岸依林樾，萧萧两鬓吹华发。万事不理醉复醒，长占烟波弄明月。【注】属玉：一种水鸟。白：水中浮草(1)诗中描绘
39、了哪些意象？请简要分析这些意象的作用。(5分)答：_答案：诗中描绘的意象有属玉、鸳鸯、白、芦花、扁舟、林樾、明月等，(答出4个即可)营造了幽美清新的意境，抒发了放任自适的感情。(2)本诗给人一种脱尽尘世烟火的感觉，因而使苏轼对其大为赞赏：“此篇若置太白集中，谁复疑其非也？”(胡仔苕溪渔隐丛话引)。请从诗歌的主题与风格两个方面，说明它与李白诗的相似之处。(6分)答：_答案：主题方面：寄情山水、纵酒行乐、自由不羁，如“万事不理醉复醒”就表现诗人对无忧无虑、无拘无束的生活的喜爱和追求。风格方面：挥洒飘逸、辞气夸张、清新自然，全诗景物描写清新自然、不饰雕凿，最后一句“长占烟波弄明月”更见丰富的想象力和
40、飘逸的风格。8(2011江苏省南通、扬州、泰州三市高三第二次调研测试)阅读下面这首诗，然后回答问题。(10分)野望杜甫西山白雪三城戍，南浦清江万里桥。海内风尘诸弟隔，天涯涕泪一身遥。惟将迟暮供多病，未有涓埃答圣朝。跨马出郊时极目，不堪人事日萧条。【注】这首诗作于上元二年(761)成都草堂。三城戍：当时因受吐蕃侵扰，曾在松、维、堡三城设戍。(1)“海内风尘诸弟隔”一句中运用了哪种修辞手法？请作简要说明。(2分)答：_答案：比喻，以“风尘”喻战争。(2)这首诗以“野望”为题，请简析全诗是如何扣住“望”来写的。(4分)答：_答案：首联由远及近描写所“望”之景；中间两联因景生情，抒写“望”之感慨；尾联
41、点明“望”之方式和地点，以及由“望”引发的忧虑。(3)这首诗情感丰富，请作具体分析。(4分)答：_答案：“三城戍”“海内风尘”表达忧国之情；“诸弟隔”表达对亲人的思念之意；“一身遥”表达漂泊孤寂之苦；“迟暮”“多病”抒发年老多病的感伤与无奈；“未答圣朝”表达未能报国之憾。9(2011年陕西省高三教学质量检测(二)比较阅读下面两首诗歌，完成(1)(2)题。(11分)春日秦观一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。春日陈与义朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。(1)两首诗是如何分别抓住春天的特有景物来描绘春天的？请简要说明。(6分)答：_答案：秦
42、观的诗，写春雨过后之景。诗人抓住春之朝阳和春之鲜花来写，描绘出春天美的意境。陈与义的诗，写春天早晨之景。诗人抓住春天之鸟和春天之绿叶红花来写，把春的气氛充分渲染了出来。(2)两首诗在写法上各有哪些特点？请简要分析。(5分)答：_答案：秦观的春日，运思绵密，描摹传神。诗人捕捉到春雨“万丝”的特征，聚焦于庭院一角，描绘出一幅春雨过后晴春晓日的精巧画面，通过对偶、拟人手法衬托庭院的华丽，描绘了芍药和蔷薇百媚千娇的情态。诗歌缘情写景，曲折隐晦地体现了诗人因宦途艰险而形成的多愁善感的性格。陈与义的春日，写春则明显地运用虚实相生的手法。诗人只抓住最能代表春天特点的景物加以点染。然后，由写景转入抒情：春意浓
43、、诗兴旺。将更多的春意留给读者自己去看、去想、去揣摩。10(2011年福建省普通高中毕业班4月质量检查)阅读下面这首诗歌，回答问题。(6分)晨起元张养浩恋枕嫌多梦，开帘曙色迷。鹤寒依户立，猿馁近厨啼。蹴石泉鸣屋，吞烟树隐堤。村居真可喜，触处是诗题。【注】元至治元年(1321)，张养浩因上灯山疏批评皇帝奢侈而触怒了元英宗，为避祸辞去参议中书省事职务，归隐故乡。(1)请简要分析诗人晨起前后不同的心情。(2分)答：_答案：诗人晨起前，处于“恋枕”与“嫌多梦”的矛盾中，透露出些许烦恼和不平静；晨起后，发现村居环境充满诗情画意，喜悦之情油然而生。(2)请简要赏析颔联和颈联景物描写的手法。(4分)答：_答案：颔联写鹤立与猿啼，一静一动；颈联“泉鸣屋”动中有静，“烟吞树”静中有动。景物描写动静结合，突出了清晨山村的清新幽静，流露出诗人归隐田园后怡然自得的心境。