六年级下册英语教案Unit4 Then and now PBLet’s wrap it up∣人教版（PEP）（）.doc

1、Unit4 Then and now“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先

2、生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。Part B Lets wrap it up（Page 40）宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些

3、特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教案与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 教学目标1语言技能：（1）能够完成听力任务，根据音频内容，给图片正确排顺序，并将没有听

4、到的单词划掉。（2）能够在教师的引导，能够运用过去与现在两种时态，针对图片进行对比描述。（3）能够按照要求完成课堂中的各项活动。2语言知识：（1）能够进一步理解“一般过去时态”的表意功能。3情感态度、学习策略与文化意识：（1）能够积极参与课堂学习活动，遇到困难时能够做到大胆求助。（2）能够主动对所学的内容进行总结与归纳。（3）能够善于发现生活中的事物与变化。教学重点1能够运用过去与现在两种时态，针对六幅图画进行对比描述。2能够顺利完成听力任务。教学难点1运用过去与现在两种时态，针对六幅图画进行对比描述。教学用具1教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1：warm-up1Gree

5、ting.师生用英语互相问候。2Review the key words and sentences in Unit 4.（复习第四单元的重点词汇与核心句型，详细内容请看课件。）3Lets check.（完成P40听力任务。）（1）Look and describe.师生逐个观察图片，讨论图片内容，预测听力内容。 图1：一帆的爸爸在树下看书。图2：一帆的爸爸在骑自行车。图3：一帆的爸爸在滑冰。（2）Listen and number.听音频，给图片排顺序。（3）Check the answer.师生一起核对答案，要求学生说出每个句子中的重点词，引导学生掌握听力的方法。（4）Listen aga

6、in and cross the words you didnt hear.再听一次音频，将没有听到的单词划掉。（在这个环节，教师可以引导学生在“有听到的单词”的下方做一个小标记，剩下的自然就是没有听到的单词。）（5）Check the answer.师生核对答案。Step 2：Presentation右边：sunny右边：yellow右边：grass右边：a hen上方：tall右边：under1Look at the pictures and find the key points of the points.教师引导学生看图片，说出图片的重点信息。图1：左边：rainy 图2：左边：gr

7、een 图3：左边：a building 图4：左边：an egg 图5：下方：short 图6：左边：on 2Look and describe the pictures.学生看图片，描述图片内容。Step 3：Practice1一般过去时态的否定句形式。（1）找动词was，were，could直接加not. was not = wasnt were not = werent could not = couldntEgI was short before.（改为否定句） I wasnt short before. They were old. （改为否定句） They werent old.

8、He could ride a bike before. （改为否定句） He couldnt ride a bike before.（2）没有was，were，找出动词过去式，动词前加didnt，didnt加原形，其他照抄。EgI rode a bike yesterday.（改为否定句） I didnt ride a bike yesterday.2Do the exercises.（尝试完成练习题，学生首先找出“过去式动词”，然后答题，教师强调didnt加动词原形。） I went shopping yesterday.I took pictures last Sunday.He played football last Saturday.She bought gifts last night.We drank tea the day before yesterday.3Make a summary.（课堂小结。）T：What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4：Homework1复习Unit 4，做一份单元小结，谈谈在这个单元你学到了什么，以书面作业的形式上交作品。2完成本课时配套的练习题。