1、Unit 4 Planting trees is good for us宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 Period 1教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我
2、常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 一、教学目标与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥
3、革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1、能听懂、会说、认读新单词 tree planting day， air， place2、句型：能用“be good for.”告知他人种树的好处；能用“I enjoy doing sth or I like to do sth.”告知他人自己喜欢种树的意愿；能用“trees can keep.”表达种树的好处。二、教学重点S：we enjoy playing gamesT：we enjoy reading books（板书we enjoy doing sth) T：Trees can keep us coolS：trees
4、can keep the air cleanT：trees can make the place beautiful(板书make，place；带读单词）(3)创设情境教师用图片呈现planting trees的场景，引导学生用what，why，how等疑问词造句，对planting trees提问。T：it is a planting day，why should we plant trees? Step3：趣味操练(practice)Game：planting trees can教师按照planting trees can 将新短句的图片快速播放出来，全班分两组进行抢答。每说出一个句子，该
5、组获一分，说错不计分。计时一分钟，多分者获胜。教师可适当总结，告诉学生什么是环境保护法，教育他们要保护树木，保护环境。Step4：作业布置（homework)1、听一听，读一读：听磁带，朗读课文A部分。2、记一记：听写第八单元新单词。查一查：了解更多关于植树的信息。板书设计Unit 4 Planting trees is good for ustree planting day， air， placebe good for.”告知他人种树的好处教学反思：Period 2一、教学目标1、词汇：能巩固、运用新单词和短句plant trees, keep the air clean, keep us
6、 cool, make the place beautiful；能听懂、理解、会说新单词planting more trees, air, place.2、句型：能在语境中灵活运用新句型“trees can keep.”谈论保护树木会有什么好处.二、教学重点难点 ：能在语境中灵活运用新句型“trees can keep.”谈论保护树木的话题；能运用合适的阅读技巧进行阅读重点：理解D部分中的短语cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh；能根据短文内容回答问题并正确写出 32 32答案三、教学准备Word cards, Type，
7、 Drawing Instrument四、教学步骤Step 1 热身（warm-up)1 Greetings2 Brainstorming 学生围绕tree 一词，展开联想说出相关的事物，构建下面的单词网。Step 2 新课呈现（presentation)1、Part C：lets practise(1) game：guessing game 游戏说明：教师准备若干本单元句型条，每次同时呈现两个句型条在黑板上。请两个同学上台做游戏，一个面朝黑板，另一个背朝黑板。面朝黑板的学生用手指两个句子中的任一个，背朝黑板的学生随意说出其中一个句子，如果说的句子和指的句子一致，其他学生跟读该句子，猜出者加分
8、。(2) look and say 教师准备一个盒子，里面放着C部分图片。请学生在盒子里抽出一张图片，并根据图片内容说一句话。 S1：we should plant more treesS2：I will water the young trees everyday学生说完后可以将图片放回盒子里，重复使用，降低难度，鼓励更多的学生上台尝试。2、Part D：lets read第一步：read and find 快速阅读，圈出文中人物。第二步：read and answer 再次快速阅读文章，回答问题：(1)why do people cut down trees?(2)when people
9、cut down trees what happened?(3)what can we do?第三步：read and judge 仔细阅读课文，判断句子的对错。 Step 3 趣味操练(practice)Group work：想想我们应该做什么，不应该做什么来践行树木保护，写下来并进行小组汇报。We should . We shouldt . Step 4 作业布置(homework)1、听一听，背一背：听磁带，背诵A部分课文。找一找：收集一些和保护树木相关的图片。板书设计Unit 4 Planting trees is good for ustree planting day， air，
10、placebe good for.”告知他人种树的好处教学反思：教师用课件快闪本单元的新单词及短句plant trees, keep the airclean, keep us cool, make the place beautiful等，学生快速读出来。Step 2 新课呈现(presentation)2、part E：lets write(1)教师用一个图片场景，显示低矮的房屋旁边是密密丛丛的美丽树林，请学生谈论此时的生活环境。T：so, the village is very beautiful at this time. look at this picture. What can
11、you see?教师呈现树林被砍伐村庄被过度开发建立高楼，但是却失去昔日美丽环境的图片。S：we can see many tall buildings, but less and less trees. T：yes, in this village, more and more trees are cut down by people.The weather is changing, its getting hotter.板书cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh，教师用图片帮助学生理解这些词汇。）(2)surveynam
12、e Why do people cut down trees? Why should we plant more trees?学生以组为单位调查同学或家长，填上名字后在相应的答题框中书写。(3)presentation 小组代表汇报调查结果(4) 完成E部分填空3、part F：lets have fun(1)学生分享上次作业收集到的图片，贴到黑板上(2)根据图片把填空填写完成Step 3 趣味操练(practice)Game ：唱反调教师说出“we should.”的句子，学生则换成“we shouldt.”重复句子。反之亦然。Step 4 作业布置(homework)做一做：制作一张海报，为保护树木宣传，在标语中用上keep和make板书设计Unit 4 Planting trees is good for ustree planting day， air， placebe good for.”告知他人种树的好处cut down, to grow rice, getting hotter, cool and fresh教学反思：
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