六年级下册英语教案Unit 1 May I Speak to Kitty Part B 陕旅版.doc

1、Unit 1 May I Speak to Kitty? Part B教案【教学目标】1. 知识目标：（1）全体学生能够会读、会写，并能够理解以下单词：mobile phone, send, e-mail, young, learn, use.（2）全体学生能够熟练掌握并运用以下短语及句型： A短语：go on the Internet, send a message, read an e-book.B句型：Im afraid you cant.Young students shouldnt have mobile phones.It takes too much time.2. 技能目标：（

2、1）能够学会电话用语。（2）通过学习发出请求。（3）能正确理解课文，流利地朗读课文。（4）学会描述手机的用途。3. 情感目标：（1）学生学习过程中获得较多机会思考、决策、应变。（2）培养学生的性格和情感，发展运用交际策略的能力。（3）了解英语在生活中的应用。【教学重点】1. 词汇：mobile phone, send, e-mail, young, learn, use.2. 句型：Im afraid you cant.Young students shouldnt have mobile phones.It takes too much time.【教学难点】1. mobile phone等

3、难单词的记忆。2. 对Im afraid you cant. Young students shouldnt have mobile phones. It takes too much time. 这三类句型的掌握及运用。【教学过程】Step 1:warm-up1. T: Hello! Boys and girls! Now, we have a debate.2. 教师要求学生展开辩论，辩论的主题为“小学生是否应该有手机”（设计意图：活跃课堂气氛，使学生情绪高涨，主动投入到学习中。使枯燥的课堂变得更加活泼有趣。）Step 2: Presentation1. Whats this?（1）T:

4、In daily life, we cant lack one thing. What is it? Who can tell me?（2）接着教师出示手机图片，要求学生用英语回答。（3）回答对的同学，教师给予表扬。（4）最后教师演示词汇mobile phone。（设计意图：通过师生互动，加深对单词的记忆及理解。）2. Play a game（1）教师拿出几张单词卡片，上面是一些yes和no单词.（2）教师开始读课文，学生开始传卡片，当教师停止读课文时，手持yes卡片的学生，需要站起来用英文说句型Could I have a mobile phone? -Yes, you can.手持no卡片

5、的学生，需要站起来用英文说句型Could I have a mobile phone? Im afraid you cant.（3）回答对的同学，教师给予奖励。接着教师讲解内容及重点句型。（设计意图：由一个小游戏引入，会增加学生的熟悉度以及兴趣。也让学生了解本课重点句型的表达）3. Could I have a mobile phone?（1）展示新单词：mobile phone, send, e-mail, young, learn, use.（2）老师与学生互动，互相交流。（3）教师放音频，让学生跟读课文。（4）教师详细讲解本课三类重点句型Im afraid you cant. Young

6、 students shouldnt have mobile phones. It takes too much time.（设计意图：让学生自己逐步理解重难点句型的含义，可以加深学生的记忆。)Step 3: Practice1.师生进行文章口语练习。2.教师展示单词卡片，让学生说出英文单词。（设计意图：让学生巩固这个单元的知识点，熟悉掌握并运用。）Step 4: SummaryT: What did you learn from this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，再次回顾本单元的重点词汇，短语，句型。这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽

7、空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?（设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深对知识点的记忆，让学生进一步明确本节课的学习内容。）唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称

8、谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。Step 5: Homework1. 写一篇小作文，介绍手机用途。2. 熟读课文，掌握重点词汇及短语。3. 学会课文中新学习的语法知识，了解基本的电话用语。（设计意图：课后巩固，防止学生课后忘记所学内容。）