六年级下册英语教案Recycle Mike’s happy days Day 4 Mike’s Day on the farm∣人教版（PEP）（）.doc

1、Recycle Mikes happy days要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢

2、说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。 Day 4 Mikes Day on the farm观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提

3、问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下

4、得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 （一般过去时、形容词比较级与最高级）我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记

5、几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难

6、了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。 Page 45教案教学目标1语言技能：（1）能够在图片的帮助下，用动词的过去式形式填空，描述Mike在农场中一天的生活。（2）能够对Mike在农场中一天的生活进行口头描述。（3）能够读懂Mike与Bill游戏的文本描述，复习巩固形容词比较级与最高级的词性变

7、化。（4）能够在情景中恰当运用所学的句型和词汇描述自己或者别人过去某天的生活情况。2语言知识：（1）能够知道英语中“形容词比较级与最高级”的表达形式与变化规则。（2）能够知道英语中“动词过去式”的变化规则。3情感态度、学习策略与文化意识：（1）在学习的过程中，遇到困难时能够大胆求助老师或同学。（2）能够利用思维导图的方式列出动词过去式与形容词比较级和最高级的变化规则。（3）学会与朋友友好相处，珍惜朋友情谊。教学重点1能够在图片的帮助下，用动词的过去式形式填空，描述Mike在农场中一天的生活。2掌握动词过去式与形容词比较级和最高级的变化规则。教学难点1词汇的发音与默写。2对“动词过去式与形容词比

8、较级和最高级的变化规则”的掌握。教学用具1教师准备与本课时相关的课件与音视频。教学过程Step 1：Warm-up1Greeting.师生用英语互相问候。2Look and say. 教师呈现课件中的图片，学生看图片，说动词短语。eat breakfast, clean the room, go fishing, read a storybook, used a computer, write an e-mail, go to bed.3Review a chant.教师引导学生复习已经学过的“动词过去式歌谣”。一般情况加ed，以e结尾直接加d. 辅y结尾，变y为i再加上ed. 遇到重读闭音节

9、，双写最后一个字母，再加上ed.特殊情况特殊记。Step 2：Presentation1Ask and answer.学生看图片，回答问题。T：What did Mike do on the farm?Ss：He ate breakfast.T：What did Mike do on the farm?Ss：He cleaned the room.T：What did Mike do on the farm?Ss：He went fishing.T：What did Mike do on the farm?Ss：He read a storybook.T：What did Mike do on

10、 the farm?Ss：He used a computer. / He wrote an e-mail.T：What did Mike do on the farm?Ss：He went to bed at 10:00 p.m. / He slept at 10:00 p.m.2Finish Mikes diary.教师引导学生帮助Mike完成日记。3Check the answer.师生核对答案。4Retell Mikes Day on the farm.教师引导学生描述Mike在农场中一天的生活情况。 5Look and describe the three pictures.教师引导

11、学生描述三幅图画。T：Whats this?Ss：Its an elephant. Its big.T：Whats this?Ss：Its a tiger.T：Is the tiger bigger than the elephant?Ss：No, it isnt. Its smaller.T：Whats this?Ss：Its a whale.T：The whale is the biggest. The tiger is the smallest.6Review a chant. 教师引导学生复习已经学过的“形容词比较级歌谣”。 一般情况加er，以e结尾直接加r，辅y结尾，变y为i再加上e

12、r，遇到重读闭音节，双写最后一个字母再加上er，good变成better，much和many变成more.7Some more rules. 形容词最高级歌谣，将形容词比较级的er变为est，最高级前面加个the.一般情况加est，以e结尾直接加st， 辅y结尾，变y为i再加上est， 遇到重读闭音节， 双写最后一个字母再加上est， good变成best，much和many变成most. Step3：Practice1Time for exercise.练习时间，学生通过做题，巩固本节课学过的知识（详细内容请见课件）。2Make a summary.T：What did we learn this class?教师和学生一起总结本课时的教学重点，先由学生谈谈自己学了什么，教师再进行总结。Step4：Homework1根据今天所学的内容，描写自己过去某一天的活动，标题自拟，不少于6句话。2预习P46。3完成本课时配套的练习题。