六年级下册英语教学设计Unit3 B Let.doc

1、Unit 3 Where did you go? B Lets talk 备课人：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“

2、提取”出来,使文章增色添辉。 教材简析一、 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 热身观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛

3、毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一

4、会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。 1.听本单元歌曲。（歌曲出现了本课的两个重点句型Where did yo

5、u go? What did you do?）2.free talk （师生共同回忆并说出上节课两个微视频中的细节Where did I go over my winter holiday and what did I do there? Where did Wu Yufan go over the summer holiday and what did he do there?)设计意图：复习本单元学过的词组和句型，为接下来的小组操练打好基础；降低本节课的学习难度，以旧引新。二、 导入来源:学&科&网Z&X&X&K由热身环节出现的Wu Yifan去香港旅游，引出问题“Where did Sa

6、rah go over her holidays?” 播放Lets try录音，回答课本26的两个问题“What are they talking about? Who did Sarah buy gifts for?”再次播放Lets try录音，回答问题“What did Sarah do there? How did she go there?设计意图：提高学生捕捉关键信息的能力。三、 新课呈现1.由Sarah假期去游玩，自然地过渡到Amy寒假也去游玩了，以此引出正文。播放动画，回答问题Where did Amy go last winter holiday?How did she go

7、 there?What did she do there?2.再播放一遍动画，回答问题How was the beach in Sanya?3.看课本，回答问题What did Amy do on the first day over her winter holiday?What did Amy do on the second day ?What did Amy do on the third day ?What did Amy do on the fourth day ?设计意图：锻炼学生从课本的插图中提取有用信息的能力；巩固用第三人称转述的能力。三、 操练对话1. 听录音，跟读对话2.

8、跟老师读对话，老师随时纠正学生不正确发音。3.四人一小组分角色朗读对话。4.表演对话。四、巩固提升来源:1.回答问题。四人一小组以推磨的形式回答以下问题,每个人既是提问者也是回答者。Where did you go over your winter holiday?Who did you go with?How did you go there?来源:学科网ZXXKWhat did you do there? 来源:学。科。网Z。X。X。K2. 根据给出的照片，在小组内编一个对话并表演出来。3. Talk aout your winter holiday.想一想你的寒假都去了哪里，怎么去的，和谁去的，在哪里都干了些什么事情，在你的小组内说一说，老师选一两名学生到讲台和全体学生一起分享他的寒假生活。同时要教育学生学会安排自己的寒假生活，珍惜时间等。五、 板书设计Unit 3 Where did you go? B Lets talkWhere did you go.? I went to.How did you go there? I went there by.What did you do ? I.beach六、当堂检测配套：P23, 1、2来源:学,科,网 P25, 7七、 家庭作业1.背会对话2.预习B read and write