六年级下册英语一课一练Recycle Mike’s happy days Day 5 Mike and his new friends Part∣人教版（PEP）（）（无答案）.doc

1、Recycle Mikes happy days单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。 Day 5 Mike and his friends: Part 1“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种

2、社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。习题语文课本中的文章都是精选的比较优

3、秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之

4、中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。 一、写出下列动词的第三人称单数形式。1like _2have_3be_4do_5watch _6wash _7fly _8study _9dress_10sing _11play _12exercise_13take _14see _15go _16read_17run _18answer _二、按要求写单词。1he（物主代词）_2I（物主代词）_3Im（完全形式）_4Mon.（完全形式）_5Fri.（完全形式）_6Sun.（完全形式）_7Tuesday （缩略形式）_8Wednesday（缩略形式）_9Thursday（缩略形式）_10Sa

5、turday（缩略形式）_三、根据句意，填上所给单词的适当形式。1_ (He) favourite class is maths.2She _(have) breakfast every day. 3He usually _ (sing) songs in music class.4_ (I) favourite day is Friday.5I _ (be) not good at sports.6He is not good at _ (run).7He often plays the piano or _ (dance) in music class.8I _ (have) PE cla

6、ss in the afternoon.9He likes _ (play) football.10Maths is the _(one) class on Monday.四、英汉互译。1I go to school from Monday to Friday._2English is the second class on Monday._3His favourite class in English._4He likes playing basketball._5He likes to speak English with his friends._6Im not good at swimming._7我最喜爱的一天是星期一。_8Mike是我的新朋友。_9星期一我有数学课和英语课。_10我经常在体育馆踢足球。_11我最喜欢体育。_12但我最喜欢足球。_