1、20182019学年高一下学期第二次月考语 文 试 题命题人：覃舒华2019.4.24第卷 阅读题（共73分）阅读下面的文字，完成下面小题。姓氏，不亚于“四大发明”的发明中国人的姓氏有两个特点：一是源远流长，至今已经五千多年了；二是中国人的姓氏是按照父系传承的，这一点恰恰与遗传学中的Y染色体的传递方式相一致，除了极为罕见的异常，一代代的只要是男性，就会一直传下去。我们的祖先太聪明了，他们在五千多年前就用“姓”给自己的家族做了命名。当然，我们祖先这么做的时候，想到的不仅仅是标识自己，区别他人，很重要的是可以避免近亲繁殖（古人提倡同姓不婚）。但是他们没想到的是，此举一下子给他们家族的染色体Y打上了
2、标记。从某种意义上说，我们的“姓氏”，就是染色体Y的“姓”，因为生生死死，承载着姓的一代代的人都消失了，但染色体Y却与“姓”结合在一起，流传至今。姓的传递，就是Y染色体的传递。这真是人世与自然神奇的同构。我甚至认为姓氏是我们中国人的一项不亚于四大发明的伟大发明。中国人在传统上特别看重生男孩。这种现象不仅有文化、经济和社会方面的意义，而且还有着更深的生物学上的意义。男孩是染色体Y的承载者，而人体其他的45条染色体在人类一代一代的繁殖过程中被反复地打乱重组，加之配偶的染色体不断地补充进来，基因被逐渐地“稀释”。但是除了少数的突变外，Y染色体躲过了被“稀释”的命运，它将随着这个家族的男性成员一直延续
3、下去。“姓”告诉我们的，不仅是传承，更重要的还有竞争。今天新百家姓排行榜上的前19个姓，包括了汉族人口数的一半。但是中国人的姓氏现今仍在使用的有4000多个，也就是说，不到0.5的姓，占据了50的人口。中国历史上曾经存在过23000多个姓。如果把姓氏看做是物种，那么那些消失的姓氏就是灭绝了的物种，留存下来的则是成功者。最“成功”的是那些大姓，比如张、王、李、刘、赵、朱等，如今前3个姓每一个姓的人数都超过了总人口的7，刘姓人数超过5，赵姓超过2，朱姓超过1。刘、李、赵、朱这几个大姓不正是中国几大王朝（汉、唐、宋、明）皇帝的姓吗？皇权使这几个姓发展成为中国的常见姓，这可以归结为姓氏发展的“皇室效应
4、”。同时，姓氏也是一笔珍贵的资源，不仅是文化的，还是生物的，尤其是那些小姓、奇姓、罕见的姓更是一种珍稀的资源。想想看，在漫长的历史惊涛骇浪中，这些小姓、奇姓没有借助任何权势的力量，竟然在姓氏的竞争中走了过来，给我们保存了一份珍贵的独一无二的Y染色体的遗产。多一个姓，不仅多了一份家族史，一份文化史，更是多了一份基因史。然而在今天，这些小姓和奇姓，有的正在消失，有的正处于濒危的边缘。国家应该制定相关政策保护不常见的小姓、奇姓，因为一个不常见姓的文化价值和生物学价值并不比大熊猫差。既然我们对濒危的野生动物那么关心，对野生动物一个物种的灭绝忧心忡忡，我们有什么理由对稀有的姓氏的灭绝无动于衷呢？需要指出
5、的是，人类的文化传承和文化影响远比生物学特征的继承重要得多，我们无意推崇男尊女卑，也无意阻止人们的姓氏随意化的倾向。但是，中国传统的以男性为姓氏传承者的聪明之举，值得延续。在你想变动你的姓氏，取得一个时尚的新的“社会姓氏”时，不要忘记记录下你原有的“生物姓氏”，即“Y染色体姓氏”。这对于遗传素质和人类健康以及疾病的研究，对于文化现象的揭秘，对中国人的迁徙，甚至对中国人来源的研究和探索，以及我们今天未能预见的许多问题的揭示，都有着无可估量的意义。我们中国人的姓氏，是让外国非常羡慕的资源，因为它有五千多年的历史，更珍贵的是它稳定地通过男性一脉相传。它是Y染色体的标记，可以说它就是“姓氏基因”。如果
6、今天现代文明对中国姓氏的延续有严重冲击的话，为“姓”申报世界遗产可能极有价值。可以毫不夸张地说，姓氏是我们的祖先留给我们的最珍贵的遗产。1. 下列对于“姓氏”理解，不正确的一项是：（）A. 中国姓氏的一个特点是源远流长，我们的祖先早在五千多年前就已经懂得了用“姓”来给自己的家族命名。B. 中国人的姓氏按照父系传承，这一点恰恰与遗传学中的Y染色体的传递方式相一致。从某种意义上说，我们的“姓氏”，就是染色体Y的“姓”。C. 中国人在传统上特别看重生男孩。这种现象不仅有文化、经济和社会方面的意义，而且还有着更深的生物学上的意义。D. 姓氏除了传承，更为重要的是还有竞争，如果把姓氏看作物种的话，那些消
7、亡了的姓氏就可以看作是灭绝了的物种。2. 下列信息推断正确的一项是：（）A. 至高无上的皇权可以使皇权行使者自身的姓氏发展为大姓，中国所有的大姓都和姓氏发展中的“皇室效应”有关。B. 目前，有些小姓或奇姓正在消失或正处于濒临灭绝的危险之中，只要国家制订了相关保护政策，就能避免其消亡。C. 中国人的姓氏，是一种让外国欣羡不已的资源，因此，我们可以骄傲地向世人宣称：姓氏是我们的祖先留给我们的最珍贵的遗产。D. 如果把姓氏看作一笔珍贵的资源，那么那些小姓、奇姓、罕见的姓更是一种珍稀的资源。它至少给我们保存了一份独一无二的Y染色体的遗产。3. 下列不属于对“姓氏”作用的解说一项是：（）A. 提醒人们在
8、取得一个“社会姓氏”的同时，不忘记自己原有的“生物姓氏”可以阻止人们姓氏随意化的倾向。B. 一个人原有的“生物姓氏”对于研究遗传素质、人类健康以及疾病，揭秘文化现象都有着不可估量的作用。C. 姓氏不仅仅能够标识自己，区别他人，尤为重要的是可以避免近亲繁殖。D. 一个人原有的“生物姓氏”对于研究和探索中国人的来源，揭示我们今天未能预见的许多问题，意义无可估量。【答案】1. C 2. D 3. A【解析】【1题详解】本题考查学生筛选整合信息能力。解答此类题，要求明确具体考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误。本题选下列对于“姓氏”的理解，不正确的一项。本题C项，“中国人在传统
9、上特别看重生男孩。这种现象不仅有文化、经济和社会方面的意义，而且还有着更深的生物学上的意义”，不是关于“姓氏”的理解，而是关于“重视生男孩”的原因的理解，不符合题干要求。故选C。【2题详解】本题考查学生理解概括文本信息并进行推断的能力。解答此类题目，应根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间，把主要信息进行整合，然后根据文本信息进行推断，注意推断要以文本为依据。本题选正确的一项。A项，“中国所有的大姓都和姓氏发展中的皇室效应有关”，扩大范围，原文“刘、李、赵、朱这几个大姓不正是中国几大王朝（汉、唐、宋、明）皇帝的姓吗？皇权使这几个姓发展成为中国的常见姓，这可以归结为姓氏发展的皇室效
10、应”，可见有“皇室效应”的姓氏是“刘、李、赵、朱这几个大姓”，不是“所有的大姓”。B项，“只要国家制订了相关保护政策，就能避免其消亡”，“只要就”的说法过于绝对。C项，“因此”强加因果，原文“我们中国人的姓氏，是让外国非常羡慕的资源，因为它有五千多年的历史”“可以毫不夸张地说，姓氏是我们的祖先留给我们的最珍贵的遗产”二者是并列关系，没有因果关系。故选D。【3题详解】本题考查对文章定向信息的筛选和对定向内容的理解能力。解答此类题目，要根据题干要求，回到文本对信息进行筛选、分析、判断，再与选项进行比对。本题要求选出下列不属于对“姓氏”作用的解说一项。A项，“提醒人们在取得一个社会姓氏的同时，不忘记
11、自己原有的生物姓氏，可以阻止人们姓氏随意化的倾向”，这个内容不属于说明“生物姓氏”的价值和作用，只是提醒人们不要忘记自己的“生物姓氏”。不符合题干要求。故选A。【点睛】筛选信息题应根据题目的要求把握筛选的标准，确认信息材料的检索区间，把主要信息进行整合。信息主要有：文中的基本概念和对重要概念的解释和阐述；表达文章主旨的语句；文中的概括句；文中的过渡句。选择题：常见的迷惑项采用的转换方式有：义项增加或减少；表述对象变化；角度转换；语境转换；正面和反面转换；限定、修饰语变化；不成因果。二、古代诗文阅读（38分）（一）课内文言文知识积累（每小题2分，共8分）4.下列句式分类正确的一项是（ ）不拘于时
12、句读之不知，惑之不解以为桂林、像郡 五亩之宅，树之以桑青，取之于蓝，而青于蓝 为天下笑者，何也？ 聚之咸阳 申之以孝悌之义A. / / /B. / / /C. / / /D. / / /【答案】C【解析】【详解】本题考查理解文言句式的能力。解答此类题目要熟练掌握六大类文言句式的特点，记住标志，能准确快速判断。是被动句，“于”字作标志；是宾语前置句，不知句读，不解惑；是省略句，以（之）为；介词结构后置句，以桑树之；介词结构后置句，于蓝取之，而于蓝青；是被动句，“为”字作标志；是省略句，聚之（于）咸阳；介词结构后置句，以孝悌之义申之。 是被动句； 是宾语前置句；是介词结构后置句；是省略句。故选C。
13、5.下列各句中加点的词，解释有误的一项是（ ）A. 是故圣益圣，愚益愚 圣：圣明B. 序八州而朝同列序：排列座次C. 奋六世之余烈余烈：功业D. 余嘉其能行古道古道：古人流传下来的优良传统【答案】D【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词和在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。选解释有误的一项。本题D项，“古道”这里是指“古代流传下来的从师学习的风尚”。故选D。6.下列句中加点的词的活用现象与例句相同的一项是（）例：外连衡而斗诸侯A. 天下云集响应B. 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意C. 焚百家之言，以愚黔首D. 树之以桑【答案
14、】C【解析】【详解】本题考查文言实词的活用现象。解答此类题目需要考生平时注意积累活用的类型，掌握判断的方法，再审读选项仔细比对。本题选活用现象与例句相同的一项。例句“外连衡而斗诸侯”中“斗”是使动用法，使争斗。A项，“云集响应”“云”“响”都是名词做状语，像云一样，像回声一样。B项，“席卷天下”“席”是名词做状语，像席子一样。C项，“以愚黔首”“愚”是使动用法，使愚蠢。D项，“树之以桑”“树”是名词作动词，种植。C项和例句相同，都是使动用法。故选C。7.下列加点虚词的含义和用法相同的一项是（ ）A. 吾尝跂而望矣 锲而不舍B. 焚百家之言，以愚黔首 杀之以应陈涉C. 于其身也，则耻师焉 人死，
15、则曰：“非我也，岁也”D. 以为桂林、象郡 自以为关中之固【答案】B【解析】【详解】本题考查理解常见文言虚词和在文中意义和用法的能力。解答此类题目需要考生对18个常见文言虚词归类整理记忆，再结合题干要求进行比较鉴别。本题选虚词的含义和用法相同的一项。A项，“而”，前一个表修饰，可不译；后一个表假设，如果。B项，两个“以”都是表目的的连词，来。C项，“则”，前一个表转折，却；后一个表承接，就。D项，“以为”，前一个是古今异义，把作为；后一个与今义相同，认为。故选B。（二）课外文言文阅读(共11分，选择题每题2分)郑和，云南人，世所谓三保太监者也。初事燕王于藩邸，从起兵有功。累擢太篮。成祖疑惠帝亡
16、海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年六月，令牵及英侪王景弘等通使西洋。将士卒二万七千八百余人，多赍金币。造大舶，修四十四丈、广十八丈者六十二。自苏州刘家河泛海至福建复自福建五虎门扬帆首达占城以次遍历诸番国宣天子诏因给赐其君长不服则以武慑之五年九月，和等还，诸国使者随和朝见。和献所俘旧港酋长。帝大悦，爵赏有差。旧港者，故三佛齐国也，其酋陈祖义，剽掠商旅。和使使招谕，祖义诈降，而潜谋邀劫。和大败其众，擒祖义，献俘，戮于都审六年九月，再往锡兰山。国王亚烈苦柰儿诱和至国中，索金币，发兵劫和舟。和覘贼大众既出，国内虚，率所统二千余人，出不意攻破其城，生擒亚烈苦柰儿及其妻子官属。劫和舟者闻之
17、，还自救，官军复大破之。九年六月献俘于朝。帝赦不诛，释归国。是时，交趾已破灭，郡县其地，诸邦益震聋，来者日一多。十年十一月，复命和等往使，至苏门答剌。其前伪王子苏干剌者，方谋弑主自立，怒和赐不及己，帅兵邀击官军。和力战，追擒之喃渤利，并俘其妻子，以十三年七月还朝。帝大喜，赉诸将士有差。 十四年冬，满剌加古里等十九国咸遣使朝贡，辞还。复命和等偕往，赐其君长十七年七月还。十九年春复往，明年八月还。二十二年正月，旧港酋长施济孙请袭宣慰使职，和赍敕印往赐之。比还，而成祖已晏驾。洪熙元年二月，仁宗命和以下番诸军守备南京。南京设守备，自和始也。宣德五年六月，帝以践阼岁久，而诸番国远者犹未朝贡，于是和、景弘
18、复奉命历忽鲁谟斯等十七国而还。和经事三朝，先后七奉使，所历凡三十余国。所取无名宝物，不可胜计，而中国耗废亦不赀。自宣德以还，远方时有至者，要不如永乐时，而和亦老且死，自和后，凡将命海表者，莫不盛称和以夸外番，故俗传三保太监下西洋，为明初盛事云。（选自明史列传第一百九十二）8. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ）A. 祖义诈降，而潜谋邀劫 邀劫：邀人抢劫B. 多赍金币 金币：钱币财物C. 成祖疑惠帝亡海外，欲踪迹之 踪迹：追踪探访D. 帝以践阼岁久 践祚：登上帝位9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 郑和历经三朝，七次出使。其中六次都是永乐年间奉明成祖之
19、命出使，只有一次出使是在明成祖晏驾之后，先后出使过三十多个国家口。B. 明成祖命令郑和出使是出于政治目的。一方面是为了到海外追寻明惠帝的下落，另一方面是为了到海外炫耀军力的强大和国家的富裕。C. 郑和出使西洋起到了多方面的作用。扫清海道，保护商旅；发展了明朝政府与海外国家的外交关系，所出使的国家纷纷纳贡称臣。D. 郑和深通外交之道，对番国君长恩威并施。他在外交上主要采用怀柔的方式，动用武力大都是在迫不得已的情况下的无奈之举。10. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。自和后，凡将命海表者，莫不盛称和以夸外番。【答案】8. A 9. C 10. 自郑和死后，凡是奉命出使海外的，没有谁不极力称赞郑和
20、来向国外夸耀的。【解析】【8题详解】本题考查理解常见文言实词和在文中含义的能力。解答此类题目需要考生平时注意积累、识记，再结合原文语言环境来推断词语的含义和用法。选不正确的一项。本题A项，“祖义诈降，而潜谋邀劫”意思是“陈祖义佯装投降，却暗地策划拦路抢劫”，“邀劫”，“拦路抢劫”。选项对“邀”的解释错误。故选A。【9题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级力分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的
21、相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题C项，“纷纷纳贡称臣”错。原文“其君长不服，则以武慑之”“六年九月，再往锡兰山。国王亚烈苦柰儿诱和至国中，索金币，发兵劫和舟。和覘贼大众既出，国内虚，率所统二千余人，出不意攻破其城，生擒亚烈苦柰儿及其妻子官属”“十年十一月，复命和等往使，至苏门答剌。其前伪王子苏干剌者，方谋弑主自立，怒和赐不及己，帅兵邀击官军”等。可见“纷纷纳贡称臣”的说法错误。故选C。【10题详解】本题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键词
22、有：将命，奉命；海表，海外；莫，没有谁；以，来；夸外番，省略句，夸（于）外番。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：郑和，云南人，就是世人所说的三保太监。起初在明成祖（朱棣）还是燕王的时候在燕王府侍奉他，跟随燕王起兵夺权有功。多次提拔到太监。
23、明成祖怀疑明惠帝（朱允炆）逃亡到海外，打算追踪探访他的下落，而且想向外国炫耀大明朝的武力，显示中国的富强。永乐（明成祖年号）三年六月，命令郑和与侪王朱景弘等出使西洋。带领士卒二万七千八百多人，携带了很多金银财物。建造了大船，长四十四丈、宽十八丈的船有六十二艘。从苏州刘家河渡海到福建，又从福建五虎门扬帆出发，首先到达了占城（印度支那古国），依次走遍了各国，向他们宣读天子的诏书，并赏赐和馈赠当地的君主、首领，有不降服的就用武力镇压。永乐五年九月，郑和等人回到明朝，各国派的使者也跟随郑和的船只来朝见明成祖。郑和献上俘虏的旧港酋长。明成祖非常高兴，对出海者都不同程度的进行了封赏、赐爵。旧港，就是从前的
24、三佛齐国（今印度尼西亚苏门答腊岛巨港），这里的酋长陈祖义，抢掠过往的商客。郑和派人去宣读口谕招抚他，陈祖义佯装投降，却暗地策划拦路抢劫。郑和打败了他们，生擒了陈祖义，献给朝廷，在京城的集市处死了。永乐六年九月，郑海再次出使锡兰山（今斯里兰卡）。锡兰山国王亚烈苦柰儿引诱郑和到国内，索要金银财物，并发兵劫持郑和的船。郑和窥探到敌人大部分都出动了，国内空虚，就率领自己统辖的二千多人，出其不意攻破了他们的都城，生擒了亚烈苦柰儿及其妻子、儿女、官员。抢劫郑和船的敌人听说后，回来救援，郑和的官军又大败了他们。永乐九年六月把俘虏献给朝廷。皇帝赦免了他们没有处死，释放他们回国了。这时，交阯已经被打败灭亡，明朝
25、把这个地区作为自己的郡县，各国更加恐惧，来朝拜的日渐增多。永乐十年十一月，明成祖又派郑和出使，到了苏门答剌国。该国的前伪王子苏干剌，刚谋划杀掉了国王自立为王，怨恨郑和不赏赐自己，率兵抄击郑和的官军。郑和奋力作战，追到喃渤利捉住了苏干剌，并俘虏了他的妻子儿子，永乐十三年七月回国。皇帝非常高兴，不同程度的奖赏了将士们。永乐十四年冬天，满剌加、古里等十九国都派使者来朝廷进贡，各国使者回去的时候，明成祖又派郑和等人和他们一同前往，赏赐各国的君主、酋长。永乐十七年七月回国。永乐十九年春又出使西洋，第二年八月回来。永乐二十二年正月，旧港的酋长施济孙请求继承宣慰使的官职，郑和带着文书和官印前去颁发给他。回来
26、的时候，明成祖已经驾崩了。洪熙（明仁宗年号）元年二月，明仁宗派郑和的部下守备南京。南京设置守备，就是从郑和开始的。宣德（明宣宗年号）五年六月，皇帝认为登上帝位时间很长了，而离中国远的外国依然没有来朝拜进贡，于是郑和、朱景弘又奉命出使了忽鲁谟斯等十七国，然后回朝。郑和历经三朝，先后七次奉命出使，所经历的国家共有三十多个，得到的不知其名的宝物不计其数，而朝廷耗费的财物也不可胜计。从宣德年间以来，远方各国不时也有来中原的，但终究也不能与永乐时期相比，而郑和也快老死了。自郑和死后，凡是奉命出使海外的，没有谁不极力称赞郑和来向外国夸耀的，所以世人把三保太监下西洋传为明朝初年的盛事。阅读下面这首唐诗，回答
27、问题。登原州城呈张贲从事魏野异乡何处最牵愁？独上边城城上楼。日暮北来惟有雁，地寒西去更无州。数声塞角高还咽，一派泾河冻不流。君作贫官我为客，此中离恨共难收。11. 颈联描绘了一幅怎样的图景？主要运用了什么手法？请简要分析。12. 本诗表达了作者哪些情感？请结合诗句简要分析。【答案】颈联描绘的是一幅萧瑟的边塞风光图（1分）。临近傍晚，荒芜的边城传来角声，有时高昂，有时呜咽，由原州城楼向外望去，泾河早已结冻，不再流淌（2分）。采用了视听结合（动静结合）的手法（1分）。“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写（1分）。【解析】【此处有视频，请去附件查看】【11题详解】试题分析：这是
28、考查诗歌中的景物形象和表达技巧。考生应抓住诗歌中的景物，再抓住景物的特点进行描述，在分析景物时把表达技巧也说出来。颈联紧承上文进行情景描述。“数声塞角高还咽”，处在凄凉哀愁情绪中的诗人偏偏又听到了几声时而高昂时而呜咽的军中号角，就不禁在凄凉悲切的羁旅心境中又平添了几多哀愁：“一派泾河冻不流”，诗人此刻站在原卅城上，放眼望去，只见泾河之水早已被冻住不流了，更使人觉得“塞上风云接地阴”，让这种顿起“愁云惨淡万里凝”哀思。面对这样的穷荒野漠，碎丘幽壑，耳闻声声号角，呼呼北风，一介书生剩下的只有“可怜无定河边骨”的惨不忍睹的景象和“古来征战几人回”之无穷无尽的感慨了。【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能
29、力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】景物形象：诗中景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。试题类型：1诗中赏画：看画面形、色、动、静等概括意境描绘图景。2画中品诗：由形象画面的色调，剖析作者情感思想。首先考生应明白答题的步骤：第一步：总结并概括诗中选取了哪些意象，构成了一幅怎样的画面。 第二步：这幅画面是怎样组合而成的
30、？从色彩、动静上下左右远近高低等角度展开分析。第三步：概括作者在景物中蕴含的思想感情。诗中赏画，就要看画面形、色、动、静，欣赏诗歌的画面美。古代许多写景诗多具有“诗中有画”的特征。欣赏诗的画面美，主要从四方面着手：一是物象的组合方式（上下左右远近高低等角度）；二是画面色彩；三是动态；四是静态。如本题用了视听结合（动静结合）的手法，“塞角高咽”是听觉和动态描写，“泾河不流”是视觉和静态描写。【12题详解】试题分析：这是一道情感的赏析的题目，答题时注意标题、注释和诗中表情达意的词语，主要词语有“异乡”“独上”“惟有雁”“更无州”“冻不流”“贫官”“客”“离恨”。【考点定位】评价文学作品的思想内容和
31、作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】分析诗歌的情感，主要看以下几方面，一是诗歌的标题，二是作者，三是注释，四是涉及诗歌中的景物及其特点，五是诗句中的情感词。本诗的注释以及诗句中带有感情色彩的词语，“异乡”“独上”表达了诗人身处异乡的孤独、凄凉；“惟有雁”“更无州”“冻不流”表达了生活在边塞艰苦环境中的凄苦；“贫官”“客”“离恨”表达了人生不如意的郁闷、无奈。（四）古诗文名篇名句默写13.补写出下列名篇句句中的空缺部分（1）念去去，千里烟波，_雨霖铃 （2）江间波浪兼天涌，_秋兴八首其一（3）黄鹤之飞尚不得过, _蜀道难 （4）转轴拨弦三两声，_琵琶行 （5） _ 无复鸡人报晓筹。
32、马嵬 （6） _， 渚清沙白鸟飞回。登高（7）狗彘食人食而不知检，_。寡人之于国也 （8）庄生晓梦迷蝴蝶，_。锦瑟 （9）画图省识春风面，_。咏怀古迹（10）_ ，功在不舍。劝学 （11）履至尊而制六合， _。过秦论 （12）人生如梦，_。 念奴娇赤壁怀古 （13）莫听穿林打叶声，_。定风波 （14） _ 星河欲转千帆舞 。【渔家傲】（李清照宋）【答案】 (1). 暮霭沉沉楚天阔 (2). 塞上风云接地阴 (3). 猿猱欲度愁攀援 (4). 未成曲调先有情 (5). 空闻虎旅传宵柝 (6). 风急天高猿啸哀 (7). 涂有饿莩而不知发 (8). 望帝春心托杜鹃 (9). 环珮空归夜月魂 (10
33、). 驽马十驾 (11). 执敲扑而鞭笞天下 (12). 一尊还酹江月 (13). 何妨吟啸且徐行 (14). 天接云涛连晓雾【解析】【详解】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，而是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字的写法。如“暮霭、猿猱、宵柝、涂、饿莩、环珮、驽马、鞭笞、酹”等字。三现代文阅读（29分）（一）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）阅读下面的文字，完成下面小题。活着的手艺王往他是一个木匠，是木匠里的天才。很小的时候，他便对木工活感兴趣。曾经，他用一把小
34、小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。他就用这木碗吃饭。他会对着一棵树说，这棵树能打一个衣柜、一张桌子。面子要多大，腿要多高，他都说了尺寸。过了一年，树的主人真的要用这棵树了，说要打一个衣柜，一张桌子。他就站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。结果，这棵树真的打了一个衣柜、一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。他的眼力就这样厉害。长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅。他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。他的雕刻最能显出他木匠的天才。他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹让他修饰为鲤鱼划出的
35、水波或是蝴蝶的触须，一个节疤让他修饰为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。他雕的蝴蝶、鲤鱼，让那要出嫁的女孩看得目不转睛，真害怕那蝴蝶飞了，那鲤鱼游走了。树死了，木匠又让它以另一种形式活了。做家具的人家，以请到他为荣。主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：“他来了，他来了！”是的，他来了，死去的树木就活了。我在老家的时候，常爱看他做木工活。他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮；他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋他给爱好写作的我以启示：我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那“木头”的要害；我要细致而完美地再现我想象的艺术境界多年努力，我未
36、臻此境。但是，这个木匠，他，在我们村里人缘并不好。村里人叫他懒木匠。他是懒，除了花钱请他做家具他二话不说外，请他做一些小活儿，他不干。比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄他都回答：没空儿。村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。有一年，我从郑州回去，恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。找粪舀，粪舀的柄坏了，我刚好看见了他，递上一支烟：你忙不忙？他说不忙。我说，帮我安个粪舀柄。他说，这个你自己安，我还有事儿。他烟没点上就走了。我有些生气。村里另一个木匠过来了，说：“你请他？请不动的。没听人说，他是懒木匠？我来帮你安上。”这个木匠边给我安着粪舀子，边说走了的木
37、匠：“他啊，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，你知道为什么？现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，木匠做的都是这些事，动斧头锯子的少了。他转了几家工地，说，我又不是铁匠，我干不了。他去路边等活儿干，等人家找他做木匠活儿，有时一两天也没人找。”我说：“这人，怪啊。”我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。那天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在耳边聒噪：你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。 我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛。 你给我写本书，就讲讲大学生如何实现在网上做生意赚钱的致富经历。我什么也没写，一个也没答应。我知道得罪了人，
38、也亏待了自己的钱包。我想着这些烦人的事，就想到了木匠。他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄？职业要有职业的尊严。他不懒，他只是孤独。春节回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。我想，他可能改行了。我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。我恭敬地递给他一支烟。我问他：“你在哪儿打工？”他说：“在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢。”我说：“好啊，这个适合你！”他笑笑说：“别的不想做。” （摘编自百花园，有删改）14. 下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ）（ ）A. 开篇写“他”小时候就能用凿子制作精致的木碗，显示了“他
39、”的木匠天赋，也为后文表现“他”的性格作了铺垫。B. “他”虽然被村里人称为“懒木匠”，但其实并不“懒”，“他”不愿意“做小活”是因为不想委屈自己的手艺。C. 长大之后，“他”学会了木匠手艺，并凭借自己无师自通的雕刻技艺，很快超越了师傅，成为当地最吃香的木匠。D. 本文借鉴了中国古典小说的写作技法，以写人为中心，描写细腻；善于运用悬念、伏笔来增强了文章的吸引力。E. 文章借其它木匠之口，侧面介绍了“他”这些年的打工经历，既节省了篇幅，又巧妙地展示了“他”的性格特征。15. 标题“活着的手艺”有哪些深刻的含义，请结合文本具体分析。16. 根据文章内容，简要概括“他比谁都孤独”的原因。【答案】14
40、. CD 15. “活着的手艺”指木匠的手艺能够化腐朽为神奇，使死去的树木以另一种形式“活着”。世上的手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须像敬重生命一样敬重“活着的手艺”。承载着传统文化的古老手艺不会因为时代的发展而失去生存的空间，它还会永远地“活着”。 16. 随着现代建筑技术的发展，“他”的传统木匠手艺渐渐失了用武之地；“他”对木匠手艺的敬重和痴迷得不到人们的理解和尊重。【解析】【14题详解】本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项”，要求选出“不正确的两项”，立
41、足考查“内容的分析和概括”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。本题中，C项，“无师自通”错误，原文“长大了，他学了木匠。他的手艺很快超过了师傅”可见他是有师傅的；“超越师傅”“最吃香”并不仅仅因为“雕刻技艺”，还有其他的木匠技艺，比如“他的眼力就这样厉害”“他锯木头，从来不用弹线。木工必用的墨斗，他没有。他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹”。D项，“善于运用悬念、伏笔”错误，文章基本是按照时间顺序在写，“很小的时候，他便对木工活感兴趣”“长大了，他学了木匠”“做家具的人家，以请到他为荣”“但是，这个木匠，他，在我们村里人缘并不好”“有一年，我从郑州回去”“我很少回老家，去年，在广州，有一
42、天，竟想起这个木匠来了”“春节回去，听人说木匠挣大钱了”，纵观全文，没有运用“悬念、伏笔”。故选CD两项。【15题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，探讨作者的创作背景和创作意图的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题问的是“标题活着的手艺有哪些深刻的含义，请结合文本具体分析”，这是针对小说标题设题，表面看是考查标题含义，实质考查对作者创作意图的探讨，考生可以按照由表及里的顺序逐层深挖。回答时要紧扣标题“活着的手艺”中“活着”这一词来考虑。考生可以抓住第三段中“树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了”，概括出“木匠的手艺能够化腐朽为神奇，使死去的树
43、木以另一种形式活着”。第五段中“他给爱好写作的我以启示：我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那木头的要害；我要细致而完美地再现我想象的艺术境界多年努力，我未臻此境”，倒数第二段中“职业要有职业的尊严”，可概括出“世上的手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须像敬重生命一样敬重活着的手艺”。文章最后一段，“他说：在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开8000元呢。我说：好啊，这个适合你！”可概括出“承载着传统文化的古老手艺不会因为时代的发展而失去生存的空间，它还会永远地活着”。【16题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含义，理解概括文本内容的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，
44、如本题“根据文章内容，简要概括他比谁都孤独的原因”，这就要求考生到文中找到题干中的引文“他比谁都孤独”，然后结合上下文的情节概括原因。解答此题，可根据对文本情节的把握，抓住第七段中“现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，动斧头锯子的活少了”，倒数第二段中“他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？职业要有职业的尊严”， 最后一段中“我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷”这些句子加以揣摩品味。由这些内容可知，随着现代化发展，他的木匠手艺失去了用武之地，同时他对木匠技艺的痴迷得不到人们的理解和尊重，这些都应该是他孤独的原因。【点睛】解答标题作用类题目，一般从如下角度
45、思考。首先是标题本身，点明写作对象，分析标题本身的语言特点，多体现为使用某种修辞手法的标题；分析标题本身的意境特点。然后分析情节结构方面，统领全篇，概括主要故事情节，是文章的线索，或串起文章的哪些情节，或见证记录了什么事件的发展变化，或写了什么与这个物象有关的经历。接着是内容主旨方面，作者借标题表达某种态度，标题是文中主人公某种精神品质的载体，标题比喻或象征某种形象，标题揭示了某种精神或哲理，突出了某种主旨，升华了主题。人物塑造方面，突出人物的形象或性格。最后是表达效果方面，设置悬念，激发阅读兴趣，渲染营造了某种氛围，标题与文中某个内容相呼应，或与文中什么内容形成对比。（二）文学类文本阅读（本
46、题共3小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。数学和诗一样让我喜欢很多人觉得搞数学很枯燥，谷超豪却说：“数学世界充满了精神的创造，只要深入其中就会发现奥妙无穷。”1946年，在浙江大学他师从著名数学家苏步青教授，开始了研究数学的历程。因为才华出众，他被破例允许同时参加两位名家的课程苏步青教授主持的微分几何专题讨论和陈建功教授主持的函数论与傅立叶分析专题讨论。从两者著名数学家那里，谷超豪学到了治学的方法，而且在几何及分析两方面打下了扎实的功底。从1948年到1956年，谷超豪先后在浙江大学和复旦大学任教，在苏步青教授的指导下开始了数学研究生涯，在K展空间、仿射联络空间及芬斯拉空间等方面进行了
47、一系列深入的研究工作，发表了多篇论文，展现出数学方面创造性的才能，迅速成为苏步青领导的中国微分几何学派的学术骨干。法国科学院院士布瑞艾特曾经在法国科学院院士大会上这样介绍谷超豪：“谷超豪先生是一位很有影响的数学家。我最初是通过他的著述认识他，特别是他首次阐明的关于杨米切斯场的存在定理的著作。这项由一位数学家完成的关于物理问题的工作是谷超豪先生独特、高雅、深入、多变的工作风格的典型范例。他是一位向难题进攻（有时是几何学，有时是物理学方面的问题）并解决难题的偏微分方程专家。”这段话是对谷超豪数学人生的精妙写照。谷超豪正是一个“不安分”的人，一个喜欢挑战难题的人。1956年，正当谷超豪在微分几何方面
48、的成就引人瞩目的时候，他却敏锐地看到尖端技术对数学提出的新要求。为了满足国家科学事业发展的需要，他毅然将主要精力投入到偏微分方程这一新的研究领域中。他致力于把数学应用到航天中去，经其反复设计、选用的方法在我国导弹“钝头物体超音速绕流”的的计算中发挥了主导作用，为我国国防科研做出了贡献。“数学与古典文学都十分重视对称性，许多作品中还蕴含着丰富的科学思想萌芽。”作为数学家，谷超豪的身上始终带着自然科学的理性与人文科学的感性。“在我的生活里，数学是和诗一样让我喜欢的东西。诗可以用简单而具体的语言表达非常复杂、深刻的东西，数学也是这样。”谷超豪说。谷超豪常常告诫年轻人，千万不要重理轻文，不要单纯和数字
49、、公式、公理、定理打交道。“文学和写作一方面能够丰富生活，另一方面也有益于数理思维的发展。”在几十年如一日的数学研究中，谷超豪经常利用自己深厚的文学功底，将数字化枯燥为神奇的无穷乐趣用诗意的语言表达出。1986年，他乘船去浙江舟山讲学时，曾写过一首诗：“昨辞匡庐今蓬莱，浪拍船舷夜不眠。曲面全凸形难变，线素双曲群可迁。晴空灿烂霞掩日，碧海苍茫水映天。人生几何学几何，不学庄生殆无边。”其中，第二句讲的是微分几何的两个著名定理，最后一句则是自己人生的写照。科研与教学，是谷超豪“人生方程”的横轴与纵轴。他长期为本科生开数学基础课，也开设过许多专门课程。“人言数无味，我道味无穷。良师多启发，珍本富精蕴。
50、解题岂一法，寻思求百通。幸得桑梓教，终生为动容。”这是谷超豪20年前写的一首诗。他抒发了自己对数学的眷恋之情，也道出了对教书育人的理解。在复旦大学的师生心中，谷超豪不仅是数学家，更是教育家。他的教学有一个特点，就是“边学边教”，经常把国际上最新的科研成果融入课堂的教学中。1959年，他从莫斯科大学取得博士学位回国后，根据国家需要，开展了与超音速流密切相关的空气动力学及数值计算的研究。他边学边教，开设了空气动力学和差分法的新课程，培养出了一批力学和数值计算方面的新生力量，现为中科院院士的李家春、郭柏灵等就是其中的代表。每当他开拓出一个新领域，并作出开创性的贡献后，他就毫无保留地传授给学生，把学生
51、推上这一领域的前沿，而自己又去开拓另一更新的领域。上世纪60年代初，谷超豪率先解决了空气动力学方程组的平面超音速机翼绕流问题，比美国著名数学家Schaeffer等人的相应结果早了十几年。在此基础上，他的学生李大潜院士在这一领域里建立和发展了迄今为止最完整的局部解理论，并在美国出版了专著。“当年我的老师苏步青对我说，我培养了超过我的学生，你也要培养超过你的学生”，谷超豪说：“如今回首，我想，在一定程度上我可以向苏先生交账了!”17. 下列对传记有关内容的分析和概括，正确的两项是（ ）（ ）A. 大学期间，谷超豪师从著名数学家苏步青教授，从他那里谷超豪不仅学到了治学方法，而且在几何及分析两方面打下
52、了扎实的基础。B. 在学术研究方面，谷超豪具有的独特、高雅、深入和多变的工作风格受到国际科学界人士的赞誉，他被认为是很有成就和影响的数学家。C. 谷超豪在数学方面有创造性的才能，他在K展空间、仿射联络空间及芬斯拉空间等方面的独到研究使他很快成为中国微分几何学派的骨干。D. 谷超豪在导弹研究方面发挥了主导作用，他将数学应用于导弹研究，为导弹设计提供了全新的思路，是我国国防科研领域的技术精英。E. 本文通过记述了数学家谷超豪数学研究和教学中的几个片断，着重表现了他严谨治学、敢于挑战、敢于创新和悉心培育新人的精神品质。18. 谷超豪不仅是数学家，更是教育家。他在数学教学中做了哪些工作？请简要概括。1
53、9. 结合谷超豪的认识，谈谈“学理”为什么不能“轻文”？【答案】17. BC 18. 他开设数学基础课与许多专门课程。他把国际最新的科研成果融入课堂。他把学生推上自己开拓的新领域。 19. 许多文学作品含有丰富的科学思想萌芽。文学和写作有益于数理思维的发展。文学和写作能够增添乐趣，丰富生活，陶冶情操。具有科学理性的人也需人文感性的滋养。【解析】【17题详解】本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。选正确的两项。A项，“从他那里”错，原文“从两者著名数学家那里，谷超豪学到了治学的方法，而且在几何及分
54、析两方面打下了扎实的功底”，可见是“从两位著名数学家那里”。D项“为导弹设计提供了全新的思路”错，原文“他致力于把数学应用到航天中去，经其反复设计、选用的方法在我国导弹钝头物体超音速绕流的计算中发挥了主导作用，为我国国防科研做出了贡献”，可见是提供了“新的方法”。E项，“着重表现了他严谨治学”不准确，原文着重展现的是他“敢于挑战、敢于创新和悉心培育新人的精神品质”。故选 BC。【18题详解】这是一道考查筛选信息和归纳概括能力的题目。解答此类题目，要回归文本，针对题干涉及的内容找到对应语句进行对比分析。答题时要抓住题目中“数学教学”一语筛选文本相关信息，然后归纳概括。据“谷超豪不仅是数学家，更是
55、教育家。他的教学有一个特点，就是“边学边教”，经常把国际上最新的科研成果融入课堂的教学中”可概括出他开设数学基础课与许多专门课程、他把国际最新的科研成果融入课堂；据“每当他开拓出一个新领域，并作出开创性的贡献后，他就毫无保留地传授给学生，把学生推上这一领域的前沿，而自己又去开拓另一更新的领域” 可概括出他把学生推上自己开拓的新领域等等。【19题详解】本题考查探究文本中某一问题，提出个性化见解的能力，解答此类题目，要针对问题从文本中筛选出相关信息，弄清作者的情感态度和基本观点，再结合自己的理解和对现实的思考进行解答。本题要求结合谷超豪的认识，谈谈“学理”为什么不能“轻文”。谷超豪认为“数学与古典
56、文学都十分重视对称性，许多作品中还蕴含着丰富的科学思想萌芽”，由此可概括出“许多文学作品含有丰富的科学思想萌芽”；“在我的生活里，数学是和诗一样让我喜欢的东西。诗可以用简单而具体的语言表达非常复杂、深刻的东西，数学也是这样。谷超豪说”，以及“人言数无味，我道味无穷。良师多启发，珍本富精蕴。解题岂一法，寻思求百通。幸得桑梓教，终生为动容。这是谷超豪20年前写的一首诗。他抒发了自己对数学的眷恋之情，也道出了对教书育人的理解”，据此可概括出“文学和写作能够增添乐趣，丰富生活，陶冶情操”“具有科学理性的人也需人文感性的滋养”；据“谷超豪常常告诫年轻人，千万不要重理轻文，不要单纯和数字、公式、公理、定理
57、打交道。文学和写作一方面能够丰富生活，另一方面也有益于数理思维的发展。”可概括出“文学和写作有益于数理思维的发展”。第卷 表达题（共76分）四、语言文字积累（共10分，每题2分）20.下列词语中，加点字读音全正确的一组是（）A. 脚镣（lio） 棕榈（l） 刽子手(kui) 繁文缛节（r）B. 篡夺（cun） 戕害（qing） 汗涔涔（chn） 乍暖还寒（hun）C. 孱（cn）头 埋怨（mi） 恓惶（x） 冠（gun）冕堂皇D. 蹩（bi）进 罪愆（qin） 狼居胥（x） 古陌荒阡（qin）【答案】D【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。字音题考核的内容有多音字、形似
58、字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。复习时分类整理，以记忆为主，训练、记忆相结合。本题选读音全正确的一组。A项，刽gu；B项，涔cn；C项，埋mn，冠gun。故选D。【点睛】字音辨析一般为选择题型。从近几年的字音考查题来看，又都是使用频率较高的常用字词，其中大部分字词的读音我们一般都是熟悉的。因此，可用筛选排除法。即可按横向从备选答案中根据自己有把握的读音逐个排除不合题干要求的选项；也可用纵向审查法，一竖排一竖排地找出错误读音进行排除。如果题干是全都不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所给字的读音全都相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的
59、一项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项。21.下列词语中，没有错别字的一组是（ ）A. 亢旱尸骸脉博玉枕纱橱B. 楔子辩别国玺人才倍出C. 蟊贼珠玑罗琦礼上往来D. 凝噎樯橹料峭前合后偃【答案】D【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字字形的能力。字形题应结合汉字特点辨析字形：以音辨形，以义辨形，以偏旁部首辨形。本题选没有错别字的一项。A项，博搏；B项，辩辨，倍辈；C项，琦绮，上尚。故 选D。22.下列各句中，加点的词语运用恰当的一项是（ ）A. 白居易提出“文章合为时而著，歌诗合为事而作”口号，认为写文章要有自己的见解，表达自己的真情实感，切不可拾人牙慧。B. 面对突
60、如其来的全球经济危机，我们只有以冷静的心态沉着应付，等闲视之，才能开拓创新，化危机为机遇，找到一条新的发展之路。C. 针对班级学生语文成绩良莠不齐的现状，王老师讲课时注意因材施教，收到了理想的效果。D. 这件事对我而言无异于晴空霹雳，如同一块珍藏多年价值连城的璧玉，顷刻间变成一块一文不名的瓦片。【答案】A【解析】【详解】本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握词语的意思，再结合语境辨析正误。本题选运用恰当的一项。A项，拾人牙慧：拾取别人的只言片语当作自己的话。语境是白居易认为写文章要有自己的见解，不可拾取别人的东西当做自己的，成语使用正确。B项，等闲
61、视之：把它看成平常事，不加重视。语境是说应该重视全球经济危机，成语意思相反，不合语境。C项，良莠不齐：指好人坏人都有，混杂在一起。用于形容人的品格，不能用于描述成绩，此处属用错了对象。 D项，一文不名：一个钱都没有。名，占有。这里应用“一文不值”。故选A。23.下列各句中，没有语病的一项是（）A. 备受社会关注的全国高考改革方案正在审慎地研究制定过程中，不少专家建议将技术技能型人才高考和学术型人才高考分开，以满足不同潜质学生的发展。B. 话剧活在阳光下由著名编剧孟冰领衔主创，由胡宗琪担任导演，演员方面众星云集：有表演艺术家强梅棣，还有夏喆、吴蕾等一批青年演员共同出演。C. 以“梦想中国，诗意绵
62、阳”为主题的“中国第四届诗歌节”4月4日在我市隆重开幕，主办方举办的丰富多彩、新颖独特的主题活动，受到了市民们的热捧。D. 南昌大学2014年春季运动会模拟了奥运会的开幕式，各个班级的入场式采用演绎不同国家民族风情的形式，精彩频现，具有高雅、时尚、个性的艺术享受。【答案】C【解析】【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。然后比对选项，找出选项间的不同之处再比较。本题选没有语病的一项。A项，“满足”宾语中心语残缺，在“发展”后加“的需要”。 B项，句式杂糅，删去“共同出演”，或
63、者把“有”改为“由”。 D项，“具有享受”搭配不当，“享受”改为“特点”。故选C。24.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）中国古代诗人中真正弘扬了儒家思想，应该在儒学史上占有重要地位的，惟有杜甫一人。 ， 。 ， ，并用感情强烈的诗篇淋漓尽致地表达出来，从而打动与感染众多的读者。特别是作为儒家思想核心的“忠”“爱”精神，几乎成为杜甫一生坚守不渝的创作主题。这种精神深入其骨髓，融化到其血液更重要的还在于他内心中常常激荡着悲天悯人的人道主义精神这不仅是因为杜甫以“儒生”自命它使得杜甫对孔孟所倡导忧患意识、仁爱精神、恻隐之心、忠恕之道有深刻的理解A. B. C. D. 【答案
64、】B【解析】试题分析：句中的“这”应指代的是“杜甫”，因此适合放在首句，句中“更”与句中“不仅”形成一组关联词，句中“它”指代的是句中的“这种精神”，因放在之后。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。五、语言运用（6分）25.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过20个字.心理学家为了测定儿童的勇敢，设计了一个名叫“拾柴火”的教育性试验。实验者以保育院的40个小朋友为对象，把一些湿的柴火放在离宿舍不远的地方，而把一些干柴火放在山沟里。在冬天的夜晚，实验者要求儿童去取柴火，发现有些孩子勇敢地到山沟里去取柴，_。
65、在几个月的时间里，通过教育，_，但仍有20多个孩子没有多大变化。这个实验使实验者观察到，_。【答案】 (1). 而大部分孩子怕黑，宁愿就近取湿柴 (2). 敢于去山沟里取干柴的孩子逐渐增多 (3). 儿童在勇敢方面是有差异的【解析】试题分析：解答补写题，要仔细阅读所给文段，注意从文段中筛选出有效信息。本题中，的上文“把一些湿的柴火放在离宿舍不远的地方，而把一些干柴火放在山沟里”是个很重要的信息，因为它与“有些孩子勇敢地到山沟里去取柴”有直接关系，提示了“另一些孩子”所干的事必定是“怕黑，宁愿就近取湿柴”，从得出此处应填语句。填的应是“受过教育”后的情形，且“仍有20多个孩子没有多大变化”，于是
66、可知应填的句子内容该是“去山沟里取干柴的孩子逐渐增多”之类。由“这个实验使实验者观察到”一语可知，填的应该是结论，此结论应同文段开头所说“心理学家为了测定儿童的勇敢，设计了一个名叫拾柴火的教育性试验”有关。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【此处有视频，请去附件查看】六、写作（60分）26.阅读下面的材料，按要求作文。英国前首相劳合乔治有一个习惯随手关上身后的门。有一天，乔治和朋友在院子里散步，他们每经过一扇门，乔治总是随手把门关上。“你有必要把这些门关上吗?”朋友很是纳闷。“哦，当然有这个必要。”乔治微笑着说，“我这一生都在关我身后的门。你知道，这是必须
67、做的事。当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就，还是让人懊恼的失误，然后，你又可以重新开始。”朋友听后，陷入了沉思中。乔治正是凭着这种精神一步一步走向了成功，登上了英国首相的位置。要求：全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度写一篇议论文。自主立意，自拟标题，不要脱离材料的含意作文，不要套作，不少于800字。【答案】关门，人生态度走出门，把门关上。看似轻易的礼貌行为，其实，彰显的是一种人生态度。那么，又有谁能做好这个动作呢？“力拔山兮气盖世”的西楚霸王项羽，大败秦军，真是一个热血男儿。但是，他没有及时关上身后的门，使得他骄傲自大，盲目轻敌，最后让实力远远不如他的刘邦夺去了大好江山
68、，最后落得一个自杀在乌江边的结果。试想，如果他能及时关上身后的门，把功成名就丢在脑后，从零开始，那么天下大势又将会是怎样呢？而他的老对手，刘邦，就是一个能及时把身后的门关上的人。虽然历史上关于他的事情众说纷纭，但他最重要的一点就是能及时关上身后的门。他当初攻入咸阳，拥兵十万，按理说他应该有骄傲的资本，可他却不，他依然恭恭敬敬，规规矩矩地办事就这一点，项羽确实不如他从而他能够打败项羽，建立汉朝，“开汉四百年之基业”。因为刘邦能够及时把身后的门关上，所以他才能不去骄傲，继续礼贤下士，他才能打败看似不可能打败的项羽，成立霸业。同样，失败了也要把身后的门关上，从头开始，因为只有这样做才能成功。爱迪生，
69、史称“发明大王”。在他研究电灯泡时，曾经找了6000多种材料用于制造灯泡，他的一次次失败并没使他放弃，反而继续努力研制电灯泡。一位记者曾经问爱迪生：“您失败了很多次，请问您有什么感想？”爱迪生却回答说：“我至少知道了有这多材料不能做电灯泡的灯丝。”原来，爱迪生的秘诀是：不论过去成功与否，都把门关上，从头开始，从零做起。终于，他做成了电灯泡，用的是碳化的竹丝，在漆漆的黑夜把光明送给了千家万户。其实，无论是过去成功与否，请把这一切关在门后，从零开始，从零做起，这既是一种人生态度，又是睿智的表现。今天，你记得关门了吗？（张帧）【解析】试题分析：这是一篇材料作文，审题时，应根据材料中有价值的信息构思立
70、意。关键信息：“当你关门时，也将过去的一切留在后面，不管是美好的成就，还是让人懊恼的失误，然后，你又可以重新开始。”“乔治正是凭着这种精神一步一步走向了成功”“身后的门”等。“身后的门”可以理解为“过去的生活”，关掉身后的门意味着“忘记过去，让一切重新开始”。“乔治的关门”已不仅仅指一个简单的动作，还指一个人如何面对过去，从而走向成功。无论你的过去是灿烂还是不堪；是让你沉醉，迷恋，还是让你痛心疾首，耿耿于怀，还是让你心灰意冷，无法自拔，毕竟都已成过去。过去不应成为我们的负担，成为我们的包袱，成为我们前进的障碍。我们可以以史为鉴，面向未来，但不可以纠结于过去，放慢甚至停下前进的脚步。可从以下方面
71、立意：关上身后的门，才可以更专注地走前方的路；放下昨天的包袱，才可以轻装前进；悔恨昨天是绝不能解决任何问题的，只有把目光投向今天或明天才有更美好的未来；让每天都成为新的起点（或开端），把每天当作新生命的开始，会有助于人生价值的实现；把过去的事忘记，做好现在的我，不浪费现在我的时间，才能创造未来我的幸福。也可反弹琵琶，从逆向的角度的来立意，可强调忘却过去，让一切重新开始；从逆向的角度来立意，可强调不要轻易关掉身后的门，要认真总结过去，以更好地把握现在，把握未来；从两者结合的角度来立意，可强调要有选择地关门，对过去要有扬弃。题干要求写议论文，要注意拟一个出彩的题目。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。