1、广东省广州市广东实验中学2020届高三语文上学期第二次阶段考试试题（含解析）第I卷 阅读题一、现代文阅读阅读下面的文字，完成下列小题。从什么时候开始，人们读小说就是为了读故事？故事与叙事是不同的，叙事才更接近小说的本质。正如托马斯曼所说，小说家既要通晓现实，也要通晓魔力。故事所描述的是一种现实，而叙事则是一种语言的魔力。应该说，从先锋小说发起叙事革命开始，小说写作就不仅是再现经验、讲述故事，它还是一种形式的建构、语言的创造。写作再也不是简单的“讲故事”了，只有建构起自己的叙事方式的作家，才称得上是一个有创造性的作家。可是，这个经过多年探索所形成的写作难度上的共识，开始被文学界悄悄地遗忘。更多的
2、人，只是躺在现成的叙事成果里享受别人的探索所留下的碎片，或者回到传统的叙事道路上来；故事在重获小说核心地位的同时，叙事革命也面临着停顿。这种停顿，表明艺术惰性在生长，写作和阅读耐心在日渐丧失。讲述一个有趣而好看的故事，成了多数作家潜在的写作愿望。然而，文学一旦丧失了语言冒险的乐趣，只单纯地去满足读者对趣味的追逐，它还是真正的文学吗？说到底，文学的独特价值，许多时候正是体现在语言的冒险、叙事的探索上；这样往往能开辟出一条回归文学自性的道路。可是，在这样一个喧嚣、躁动的时代，有谁愿意去做那些寂寞的叙事探索?短篇小说艺术在近年的荒芜，或许可以作为讨论这个问题的一个旁证。以前的作家，常常将一个长篇的材
3、料写成短篇，现在却恰恰相反。如今，长篇小说盛行，短篇小说则已退到文学的边缘，核心原因还是故事与叙事之间的较量。长篇小说的主题词是故事和冲突，读者对长篇的毛病是容易原谅的。篇幅长了，漏洞难免会有，但只要故事精彩，就能让人记住。对短篇，要求就要严格得多。叶灵风说，现代的短篇小说“已经不需l要一个完美的故事”，写短篇就是要“抓住人生的一个断片，爽快的一刀切下去，将所要显示的清晰地显示出来，不含糊，也不容读者有呼吸的余裕”。要做到这一点，谈何容易?没有生活的丰盈积累，没有在叙事上的用心经营，再好的断片，一些作家也是切割不好的。因此，在这个长篇小说备受推崇的时代，中短篇其实更能见出一个作家的叙事功底和写
4、作耐心。如今，翻开杂志等出版物，举目所见，艺术、叙事、人性和精神的难度逐渐消失，读者也慢慢习惯了在阅读中享受一种庸常的快乐这种快乐，就是单一阅读故事而来的快乐。或许正是因为看到了这一点，英国文学批评家迈克尔伍德才有了这样的论断：“小说正在面临危机，而故事开始得到解放。”很多人都会感到奇怪，小说的主要任务不就是讲故事么，为何要将小说与故事对立起来？按照德国批评家、哲学家本雅明的说法，小说诞生于“孤独的个人”，而故事的来源则是生活在社群中、有着可以传迭经验的人一一故事的旨归是经验和社群，所远离的恰恰是“孤独的个人”。可见故事并不一定就是小说。但在这个崇尚经验、热衷传递经验的当代社会，故事正日渐取代
5、小说的地位。(摘编自谢有顺当代小说的叙事前景)1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A. 为了使读者享受到故事带来的阅读乐趣，小说家就一定要构建自己的叙事方式。B. 小说家们的艺术惰性让叙事革命停顿了下来，他们更愿意利用现成的叙事成果。C. 如今，多数作家力图去讲述一个有趣而好看的故事，这就让小说失去了其价值。D. 中短篇小说虽然更能见出叙事的功底，但如今在故事和叙事的较量中日显颓势。2. 下列对原文论证的相关分析，正确的一项是A. 文章由始至终使用对比手法，阐释了小说与故事的不同，表达了对小说创作的担忧。B. 文章以短篇小说艺术的荒芜为旁证，证明了现今人们阅读故事带来的快乐是庸常的
6、。C. 文章引用叶灵风的话，说明短篇小说创作要达到一定境界，就要在叙事上用心经营。D. 文章论证兼顾了现实与历史，既有对当下小说创作的分析，也有对历史经验的总结。3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是A. 尽管叙事艺术更加能够体现小说的本质，但作家对叙事艺术的追求会增加创作难度，因而当下故事正重获小说的核心地位。B. 叙事艺术正经受时代的考验，放弃对它的探索，把故事的趣味和吸引力奉为创作的旨归，必然会引起短篇小说创作的危机。C. 短篇小说的创作要有丰盈的生活积累，也要有较强的叙事功底；断片切割得不好，语言若无创造性，就无多少文学价值。D. 小说诞生于“孤独的个人”，创作小说需要创造力，这包
7、括形式的建构和语言的创造，而不能简单地再现经验、讲述故事。【答案】1. D 2. C 3. A【解析】【1题详解】本题考查筛选辨析文中信息的能力。做这类题需要具备的能力即考查角度有：提取、筛选信息的能力，需要细心；知识迁移、理解揣悟的能力，需要灵活应变。要了解选项特征，常见选项信息表述类型有（1）正确信息（2）错误或无中生有的信息（3）答非所问或与题干不同类的信息。应对策略有（1）提取信息仔细对照（2）准确理解文段和选项信息的异同（3）审清题干要求。本题要求选出对原文内容的理解和分析，正确的一项。A项，错误。根据原文“只有建构起自己的叙事方式的作家，才称得上是一个有创造性的作家”，不是“为了使
8、读者享受到故事带来的阅读乐趣，小说家就一定要构建自己的叙事方式”。曲解文意。A错误。B项，“小说家们的艺术惰性让叙事革命停顿了下来”错误，根据原文“叙事革命也面临着停顿”。B错误。C项，错误。根据原文“讲述一个有趣而好看的故事，成了多数作家潜在的写作愿望”“文学一旦丧失了语言冒险的乐趣，只单纯地去满足读者对趣味的追逐，它还是真正的文学吗？文学的独特价值，许多时候正是体现在语言的冒险、叙事的探索上”，概括这两句，不能得出“多数作家力图去讲述一个有趣而好看的故事，这就让小说失去了其价值”的结论。C错误。故选D。【2题详解】本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步
9、，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考查为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题要求选出“对原文论证的相关分析，正确的一项”。A项，“文章由始至终使用对比手法”错误，对比手法并不是贯穿全文的；也并没有“阐释小说与故事的不同”。A错误。B项，“证明了现今人们阅读故事带来的快乐是庸常的”错误。根据原文“短篇小说艺术在近年的荒芜，或许可以作为讨论这个
10、问题的一个旁证”这句话中的这指代“在这样一个喧嚣、躁动的时代，有谁愿意去做那些寂寞的叙事探索”，也就是在这个喧嚣、躁动的时代，都不愿意去做那些寂寞的叙事探索。因此，“文章以短篇小说艺术的荒芜为旁证”不是为证明“现今人们阅读故事带来的快乐是庸常的”的观点的。B错误D项，“文章论证兼顾了现实与历史”错误。文本中并没有兼顾历史。D错误。故选C。3题详解】本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。本题题干是“根据原文内容，下列说法不正确
11、的一项”。A项，“作家对叙事艺术的追求会增加创作的难度，因而当下故事正重获小说的核心地位”错误，根据原文，“这个经过多年探索所形成的写作难度上的共识，开始被文学界悄悄地遗忘。”，现实中更多的人的做法是，“躺在现成的叙事成果里享受别人的探索所留下的碎片，或者回到传统的叙事道路上来；故事在重获小说核心地位的同时，叙事革命也面临着停顿”。所以“作家对叙事艺术的追求会增加创作的难度”，不是“当下故事正重获小说的核心地位”的原因。故选A。阅读下面的材料，完成下列小题。材料一知识类综艺一直都是电视台的杀手锏，隔三岔五来一次，总不会错。因为，人本身对知识就有着天然的渴望，通过从小到大的学习，每个人都储备了一
12、定的知识。而知识类综艺就是拿出某一方面知识去考验答题者，但答题者并非万能，当出现观众知道答案而答题者答不上来的情况，观众的虚荣心就得到了极大的满足；但若出现一类无所不能、无所不晓的答题者，观众又会有一种极其强烈的崇敬之心，心生“怎么可能。的五体投地之感。在各类综艺霸屏的现在，知识类综艺总还是能占据一席之地。无论社会怎样变迁，对于知识的渴求依然旺盛，我们抛开那些比赛类综艺，其他的类似介绍某一工种的纪录片我在故宫修文物、介绍美食的纪录片舌尖上的中国等同样引起很多人极大的兴趣，这些综艺或者纪录片都蕴含极大的知识量，在看节目中学习，不也是老百姓一个小小的消遣吗？(摘编自从的走红聊聊国内知识类综艺节目)
13、材料二近年来，针对电视娱乐节目过多、跟风现象严重、内容质量不高等问题，相关部门下发了多项被业内称之为“限娱令”的相关政策。每有相关政策出台，伴随而来的是一大批节目面临调整。有一些节目制作者因政策转向，选择了向文化类节目转型，以保守者式进行所谓“安全”的制作。记者注意到，目前很多文化类节目收视并不理想，不少卫视刚刚摆脱唯收视率的极端，又陷入了无收视率的尴尬。如果说，曾经业内担心的是真人秀的泛滥因而质疑文化类节目到底“有没有”，那么当文化类节目兴起，同样需要提出到底“好不好”的疑问。毋庸置疑，文化类节目要努力提高节目质量，力求实现收视和口碑双丰收的效果。央视科教频道副总监阚兆江曾表示：“文化类节目
14、的挖掘目前还远远不够。”在他看来，一些文化类节目之所以受到质疑，一个重要原因是电视人思考不足，缺少应有的探索和努力，使得文化的呈现方式出了问题，把握文化含量、层次时忽略了大众传播的因素，忽略了节目追求的终极目标在于高收视背后的文化影响力。(摘编自别让“限”成综艺回归文化的动因)材料三2017年文化类综艺节目核心选题比例(摘编自人民网)材料四国家宝藏能够成为“网红”，就是国为它从大众比较喜闻乐见的“八卦”的视角解读国宝，而日本富士电视台的我们一起学艺术、英国数字频道CBBC的terrible Fitzroy能够在本土火热，也是因为他们将高冷的文化用喜剧的形式呈现在观众面前。以色列Aroma的益智
15、答题类文化节目Who song，通过让观众提问的方式来增强观众的参与，节目里选手需要作答的问题全部来自环形大屏上的场外观众。而德国的Cilice Travel Show则通过复原某一时代内容的特定背景，营造沉浸式的观看体验，让观众跟随选手在不同时代穿梭。朗读者在播出期间设立了朗读亭，借此扩大自身的影响范围；见字如画将节目切割成短视频，并推出“与你见字如面”的社交应用，吸引了人们的注意力；而国家宝藏则将B站作为自己的“热度发酵地”，以此打破“次元壁”，引发全民热议。(摘编自从到，文化类综艺的爆款方法论)4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是A. 知识类综艺节目迎合了电视观众的心理，因此成
16、为电视台的杀手锏，观众在满足对知识的渴求的同时，也获得了消遭和娱乐。B. 虽然日前很多文化类节目收视并不理想。但在限娱令之下，文化类节目由于制作方式相对保守安全，成为一些制作人的选择。C. 电视观众对于古诗词类的文化类节目怀有极大热情，电视人应在这一方面不断努力探索，提升节目高收视背后的文化影响力。D. 国家宝藏能够成为网红，说明文化和娱乐并不是对立的，对于高冷的文化知识，寓教于乐的形式在今天显然更受人欢迎。5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A. 虽然以我在故宫修文物舌尖上的中国等为代表的文化类综艺节目走红，证明我们在知识类的综艺节目上做得很成功，B. 限娱令客观上促使综艺节目
17、向文化类转型，一大批节目调整为各种文化类书目，其中涉及传统文化居多，如戏曲、国学等。C. 文化类节目的兴起，解决当前电视人思考不足，忽略大众传播因素和节目的终极目标在于高收视背后的文化影响力的问题。D. 当下，文化类综艺节目要努力提高质量，力求收视和口碑的双丰收，一些国家成功的综艺节目可以带给我们一些有益的启发。6. 近来，文化类综艺节目已经进入了发展的瓶颈期，请结合材料，简要说说应该如何把文化类综艺节目办得更好?【答案】4. C 5. D 6. 提升节目质量，要以文化影响力为终极目标，把握好文化含量和层次。形式上，以观众感受角度切入，将文化与娱乐相结合，寓教于乐。重视观众的体验，增强互动性，
18、提升观众的参与度。重视营销，借助各类媒体，推升节目热度。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题要求选出对相关内容的理解不正确的一项。C项，“电视观众对于古诗词类的文化类节目怀有极大热情”错误，根据材料三图表可以看出，26%的古诗词比例是文化类综艺节目核心选题比例，不是，不能得出“电视观众对于古诗词类的文化类节目怀有极大热情”这个结论。C错误。故选C。【5题详解】本题考查对文章定向信息的整合和对定
19、向内容的理解、概括能力。能力层级C。解答此类题目首先要审清题干要求，其次确定答题区间，第三要勾画出相关语句，第四进行整合。本题要求选出对材料相关内容的概括和分析，正确的一项。A项，错误，以偏概全。“我在故宫修文物舌尖上的中国等为代表的文化类综艺节目走红”并不能证明“我们在知识类的综艺节目上做得很成功”。A错误。B项，错误。“限娱令客观上促使综艺节目向文化类转型”，有一些节目制作者选择了向文化类节目转型，不是“一大批”节目调整为各种文化类书目，也没有说转型到“传统文化的居多，如戏曲、国学等”。B错误。C项，错误。根据原文“在央视科教频道副总监阚兆江看来，一些文化类节目之所以受到质疑，一个重要原因
20、是电视人思考不足，缺少应有的探索和努力，使得文化的呈现方式出了问题，把握文化含量、层次时忽略了大众传播的因素，忽略了节目追求的终极目标在于高收视背后的文化影响力。”，不是说文化节目兴起，就能解决这个问题。另外原文也说“文化类节目的挖掘目前还远远不够”。C错误。故选D。【6题详解】本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。本题要求结合材料，简要说说应该如何把文化类综艺节目办得更好。题目要回答如何解决问题，只要找到存在的问题，用肯定的句式回答即可。如材料二的“一
21、些文化类节目之所以受到质疑，一个重要原因是电视人思考不足，缺少应有的探索和努力，使得文化的呈现方式出了问题，把握文化含量、层次时忽略了大众传播的因素，忽略了节目追求的终极目标在于高收视背后的文化影响力”；材料四的“从大众比较喜闻乐见的“八卦”的视角解读国宝，他们将高冷的文化用喜剧的形式呈现在观众面前，通过让观众提问的方式来增强观众的参与，节目里选手需要作答的问题全部来自环形大屏上的场外观众，通过复原某一时代内容的特定背景，营造沉浸式的观看体验，让观众跟随选手在不同时代穿梭”；还有“设立朗读亭朗读亭，扩大自身的影响范围；推出“与你见字如面”的社交应用，吸引了人们的注意力；打破“次元壁”，引发全民
22、热议”等内容，结合这些语句，概括即可得出答案。【点睛】非连续性文本的阅读第一步：通读全文，整体感知。要把握文本基本事实，确定不同文本陈述的角度，分析主体对象与基本事实之间的关系。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密，在阅读的过程中要有意识地确定文本的主旨，分辨材料与材料之间的逻辑关系。二、古诗文阅读阅读下面文字，完成下列小题。温峤，字太真。性聪敏，有识量，博学能属文。风仪秀整，美于谈论。散骑常侍庾敳有重名，而颇聚敛，峤举奏之，京都振肃。后举秀才。属二都倾覆，社稷
23、绝祀。元帝初镇江左，乃以为左长史，檄告华夷，奉表劝进。后迁太子中庶子。及在东宫，深见宠遇，太子与为布衣之交。明帝即位，帝亲而倚之，甚为王敦所忌，因请为左司马。敦阻兵不朝，多行陵纵。峤知其终不悟，于是谬为设敬、综其府事干说密谋以附其欲。会丹杨尹缺，表补丹杨尹。峤得还都，乃具奏敦之逆谋，请先为之备。及敦构逆，王含、钱凤奄至都下，峤烧硃雀桁以挫其锋，帝怒之，峤曰：“今宿卫寡弱，征兵表至，若贼豕突，危及社稷，陛下何惜一桥?”贼果不得渡。峤自率众与贼夹水战击王含败之复督刘遐追钱凤于江宁事平封建宁县开国公赐绢五千四百匹进号前将军帝疾笃，峤与王导、郗鉴、庾亮等同受顾命。时历阳太守苏峻藏匿亡命，朝廷疑之。峤闻
24、苏峻之征也，虑必有变，求还朝以备不虞，不听。未几而苏峻果反，遣督护王愆期、西阳太守邓岳、鄱阳内史纪瞻等率舟师赴难。及京师倾覆，峤闻之号恸。人有候之者，悲哭相对。俄而庾亮来奔，宣太后诏，进峤骠骑将军、开府仪同三司。峤曰：“今日之急，殄寇为先，未效勋庸而逆受荣宠，非所闻也。何以示天下乎！”固辞不受。时亮虽奔败，峤每推崇之，分兵给亮。遣王愆期等要陶侃同赴国难，侃恨不受顾命，不许。峤初从之，后复固请侃行。侃许之，遣督护龚登率兵诣峤。及贼灭，拜骠骑将军、开府仪同三司，加散骑常侍，封始安郡公，邑三千户。(节选自晋书温峤传)【注】二都：指晋朝的洛阳、长安二都。7. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
25、A. 峤自率众与贼夹水战击王含败之复督刘遐追钱凤于江宁事平封建宁县开国公赐绢五千四百匹进号前将军B. 峤自率众与贼夹水战击王含败之复督刘遐追钱凤于江宁事平封建宁县开国公赐绢五千四百匹进号前将军C. 峤自率众与贼夹水战/击王含败之复督刘遐追钱凤于江宁事平封建宁县开国公赐绢五千四百匹进号前将军D. 峤自率众与贼夹水战击王含败之复督刘遐追钱凤于江宁事平封建宁县开国公赐绢五千四百匹进号前将军8. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 社稷，土神和谷神的合称。古代君主每年要祭土神和谷神，后来“社稷”就借指国家。B. 华夷，原指居住在中原地区的华夏族与其周边的少数民族，后来也借指中国和外国C
26、. 顾命，指新帝登基后托以辅政重任的大臣，他们手握大权，甚至可以决定新帝的废立。D. 三司，在唐代之前，指太尉、司徒、司空三公，是当时朝中最尊显的三个官职的合称。9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 温峤为人刚正，无惧权势。面对声名威重的权贵，他虽身无功名，却毅然检举上报以匡正清明，此举使得京都之人大受震动B. 温矫机智聪慧，颇有军事才能，无论是王敦构逆还是苏峻谋反，他都提出要提前防备，都能身先士卒，巧用计策，大败叛军。C. 温峤忠心为国，不重名利。苏峻反叛，他马上派部驰援；京师沦陷，他恸哭；太后嘉赏他，他以大敌当前，功业未建为由推辞。D. 温峤顾全大局，颇有识量。庾亮兵败
27、而来，温峤仍敬重他，并分派兵卒给他；陶侃因己私推却责任，温峤劝说他承担救国大任。10. 把文中划线句子翻泽成现代汉语，不正确的一项是A. 及在东宫，深见宠遇，太子与为布衣之交。译文：等到他到了东宫，深受太子宠信重用，太子和他建立了平民一般不分尊卑的友情。B. 于是谬为设敬，综其府事，干说密谋，以附其欲。译文：于是伪装对他敬重，综理他府中的事务，进言献计献策，来附和他的想法C. 峤闻苏峻之征也，虑必有变，求还朝以备不虞，不听。译文：温峤听到了苏峻出兵了，担心会有变故，请求回朝以防不测，不能听任事态发展。D. 今日之急，殄寇为先，未效勋庸而逆受荣宠，非所闻也。译文：今日这样危急，应以消灭贼寇为先，
28、我未能呈献功勋而蒙受荣宠，这是从未听闻过的。【答案】7. D 8. C 9. B 10. C【解析】【7题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。这句话的意思是，温峤亲自率军背水与敌作战，攻击王含，打败了他，又督促刘遐追击钱凤直到江宁。等到事变平息，封为建宁县开国公，赐绢五千四
29、百匹，进升号前将军。“峤自率众与贼夹水战”这是一件事，然后“击王含”，所以在“战”和“击”之间断开，排除B；“复督刘遐追钱凤于江宁”，意思是督促刘遐追击钱凤直到江宁，中间不能断开，排除AC。故选D。【8题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出“对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项”。C项，“顾命，指新帝登基后托以辅政重任的大臣”
30、错误，顾命，是指“帝王临终前托以治国重任的大臣”。C错误。故选C。【9题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。B项，“无论是王敦构逆还是苏峻谋反，他都提出要提前防备”错误。根据原文，“峤闻苏峻之征也，虑必有变，求还朝以备不虞，不听”，意思是温峤听到了一些有关苏峻的
31、消息，担心会有事变发生，请求回朝作准备以防不测，但“朝廷没有听从”。可见，苏峻谋反没有防备。B错误。故选B。【10题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题要求选出翻译不正确的一项。C项，“峤闻苏峻之征也”，征，征兆、消息的意思，不是出兵；“不听”，意思是皇帝没有听从，省略了主语皇帝（朝廷），不能翻译成“不能听任事态发展”。C错误。故选C。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名
32、词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：温峤字太真，聪明敏捷，有见识器量，博学而有文才。温峤体态俊美有风度，擅长谈论。散骑常侍庾敳名声极大，但贪财聚敛，温峤上奏举报他，京师为之震动，人人肃然。后举荐为秀才。正值西晋倾覆，社稷崩危，宗庙祭祀将断绝。元帝刚刚镇守江左，于是让温峤担任左长史
33、，传檄于华夷内外，上表劝元帝登基立国。后来升迁做太子中庶子。到了东宫辅佐太子，深得太子宠敬，和他建立了平民一般的交情。明帝即位后，非常信任并依靠他，被王敦忌恨，温峤因而自请为左司马。王敦拥兵自重，不上廷朝拜，多做骄横之事。温峤明白他最终不会悔悟，于是伪装对他敬重，综理他府中的公事，献计献策，来附和他的想法。正值丹杨郡缺少一个丹杨尹，王敦就上表让温峤补了丹杨尹之职。温峤以计回到京师后，向皇帝详细地汇报了王敦将要叛乱的情况，请朝廷要有应变的准备。到王敦叛乱时，王含、钱凤都到了城下，温峤就烧了朱雀门外的木桥，以挫其锋芒。明帝为此发怒，温峤说：“目前我们防守力量薄弱，援兵还未赶到，要是贼兵突然攻城，天
34、下社稷就难保了，陛下何必可惜那一座桥呢。”敌兵果然因桥毁而不能渡河。温峤亲自率军背水与敌作战，攻击王含，打败了他，又督促刘遐追击钱凤直到江宁。等到事变平息，封为建宁县开国公，赐绢五千四百匹，进升号前将军。明帝病重，温峤和王导、郗鉴等同时受诏委以后事。当时历阳太守苏峻收藏亡命之徒，朝廷对他不放心。温峤听到了一些有关苏峻的消息，担心会有事变发生，请求回朝作准备以防不测，朝廷没有听从。不久苏峻果然起兵反叛，温峤派遣督护王愆期、西阳太守邓岳、鄱阳内史纪瞻等率水军前往救援京师。等到京师沦陷，温峤听到消息后放声痛哭。有人前来探望，他和探望的人相对悲泣。不多时庾亮逃奔而来，对他宣读太后诏书，加封温峤为骠骑将
35、军、开府仪同三司。温峤说：“今日这样危急，应以消灭贼寇为先，我寸功未建而蒙受殊荣，这是前所未闻的事，怎好向天下人交待呢。”坚决推辞不接受。当时庾亮虽是兵败投奔而来，温峤处处敬重他，分兵让他统领。派遣王愆期等邀陶侃一起投身国难，陶侃恼恨没有被授予顾命大臣之职，没答应此事。温峤开始依从了陶侃。后多次劝说陶侃，陶侃同意了，派都护龚登率兵到温峤处。等乱平贼灭，温峤被授予骠骑将军、开府仪同三司，加授散骑常侍，封始安郡公，食邑三千户。阅读下面的文字，完成下列小题。刘济，字汝楫，腾骧卫人。正德六年进士。由庶吉士授吏科给事中。世宗即位，再迁工科左给事中。嘉靖改元，进刑科都给事中。故事，厂卫有所逮，必取原奏情事
36、送刑科签发驾帖。千户白寿赍帖至，济索原奏，寿不与，济亦不肯签发。都督刘晖以奸党论戍，有诏复官。甘肃总兵官李隆嗾乱军杀巡抚许铭，逮入都，营免赴鞫。济皆力陈不可，帝从其言。晖夺职，隆受讯伏辜。定国公徐光祚规占民田嗾滦州民讦永平知府郭九皋太监芮景贤主之缇骑逮讯济请并治光祚章下所司。给事中刘最以劾中官崔文调外任，景贤复劾其违禁，与御史黄国用皆逮下诏狱，戍最而谪国用。法司争不得，济言：“国家虽三法司，专理刑狱，或主质成，或主平反。权臣不得以恩怨为出入，天子不得以喜怒为重轻。自锦衣镇抚之官专理诏狱，而法司几成虚设。如最等小过耳，罗织于告密之门，锻炼于诏狱之手，旨从内降，大臣初不与知，为圣政累非浅。且李洪、
37、陈宣罪至杀人，降级而已。王钦兄弟党奸乱政，谪戍而已。以最等视之奚啻天渊而罪顾一律，何以示天下？帝怒，夺济俸一月。后父陈万言奴何玺殴人死，帝命释之。济执奏曰：“万言纵奴杀人，得免为幸，乃并释玺，是法不行于戚奴也。”济在谏垣久，言论侃侃，多与权幸相枝柱直声甚震帝滋不能堪。“大礼”议起，廷臣争者多得罪。济疏救鳊修邹守益、给事中邓继曾、御史马明衡，不听。既而遮诸朝臣于金水桥，伏哭左顺门，受杖阙廷。越十二日再杖，谪戍辽东。十六年，卒于戍所。隆庆初复官，赠太常少卿。(节选自明史刘济传)【注】嗾：怂恿，唆使。缇骑：为逮治犯人的禁卫吏役的通称。谏垣：负责谏言的官署。11. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的
38、一项是A. 定国公徐光祚规占民田嗾滦州民讦永平知府郭九皋太监芮景贤主之缇骑逮讯济请并治光祚章下所司B. 定国公徐光祚规占民田嗾滦州民讦永平知府郭九皋太监芮景贤主之缇骑逮讯济请并治光祚章下所司C. 定国公徐光祚规占民田嗾滦州民讦永平知府郭九皋太监芮景贤主之缇骑逮讯济请并治光祚章下所司D. 定国公徐光祚规占民田嗾滦州民讦永平知府郭九皋太监芮景贤主之缇骑逮讯济请并治光祚章下所司12. 下列对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项是A. 改元。指新君即位后改用新的年号，也指君王在位期间多次改用新年号。B. 诏狱，指奉皇帝命令拘押犯人的监狱，也指需皇帝下诏书才能系狱的案件。C. 锦衣，即锦衣卫，是明代直
39、属于皇帝的专有军政搜集情报机构，清代取消。D. 赠，也称追赠，是指给已经死去的官吏或他的父祖、子孙追授官职爵位。13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 刘济主张秉公执法。千户白寿未提供原奏情况，他不予办理；他劝说皇上不能赦免罪臣刘晖、李隆，皇上采纳了他的建议。B. 刘济感慨司法混乱。围绕对刘最、黄国用判罚的争议，他指出法司专门管理刑法诉讼的职能几乎被取代，司法乱象丛生。C. 刘济正直敢言，不畏权贵。皇后的父亲陈万言纵容奴仆何玺杀人，刘济坚持认为法理重在公平，绝不能释放陈万言和何玺。D. 刘济参与仪礼之争，救助同僚， “大礼”争议兴起，他上书救助邹守益等人未成；后来又在左顺门
40、伏跪痛哭，触怒了皇上。14. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)以最等视之，奚啻天渊，而罪顾一律，何以示天下?(2)言论侃侃，多与权幸相枝柱，直声甚震，帝滋不能堪。【答案】11. A 12. D 13. C 14. (1)用刘最等人和他们比较，何止天渊之别，可判罪却一样，用什么向天下人明示?(2)说话论事理直气壮，多与权贵宠贵相抵触，正直的声誉很高，皇帝更加不能忍受。【解析】【11题详解】本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是
41、动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。这句话的意思是，定国公徐光祚谋划占据民田，怂恿滦州百姓揭发前永平知府郭九皋。太监芮景贤主办此案，缇骑逮捕审讯。刘济请求一并惩治徐光祚，奏章下发给主管部门。“嗾滦州民”做什么，后边要有宾语，“民”和“讦”不能断开，排除BC；“缇骑逮讯”，意思是缇骑逮捕审讯，“济”是刘济，请求求一并惩治徐光祚，“济”前断开，排除D。故选A。【12题详解】此题考核理解古代文化常识的能力，此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥
42、号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。本题要求选出对文中词语的相关内容的解说，不正确的一项。D项，“赠，也称追赠，是指给已经死去的官吏或他的父祖、子孙追授官职爵位”，其中“给子孙追授官职爵位”错误， 只指给已经死去的官吏或他的父祖。D错误。故选D。【13题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信
43、息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选出对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项。C项，“皇后的父亲陈万言纵容奴仆何玺杀人，刘济坚持认为法理重在公平，绝不能释放陈万言和何玺。”，其中“刘济坚持认为法理重在公平，绝不能释放陈万言和何玺”错误。根据原文，“万言纵奴杀人，得免为幸，乃并释玺，是法不行于戚奴也。”，意思是，陈万言纵容奴隶杀人，得以免罪是很幸运的。却一并释放何玺等，这样，是法律不能施用于外戚的奴仆。并没有说“绝不能释放陈万言和何玺”这样的话。C错误。故选C。【14题详解】本题考查理解并翻译文中句子的能力
44、。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。关键词：（1）以：用；视，比较；奚啻：何止；顾：却；何以：用什么，怎么。（2）侃侃：说话理直气壮，从容不迫的样子；权幸：权贵；枝柱：抵触，不顺从；滋：更加；堪：忍受。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有
45、查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：刘济，字汝楫，腾骧卫人。正德六年考中进士。由庶吉士授任吏科给事中。世宗即位，又升迁工科左给事中。嘉靖元年，进升刑科都给事中。按旧例，厂卫逮捕了人，一定要取原奏情况送刑科签发驾帖。千户白寿携带帖驾到刑科，刘济索要原奏，白寿不给，刘济也不肯签发。都督刘晖因奸党判处戍边，皇帝下诏恢复他的官职。甘肃总兵官李隆唆使乱军杀死巡抚许铭，逮捕送入都城，经营救免于审讯。刘济都极力陈述不行，皇帝听从了他的话。刘晖削职，李隆受审认罪。定国公
46、徐光祚谋划占据民田，怂恿滦州百姓揭发前永平知府郭九皋。太监芮景贤主办此案，缇骑逮捕审讯。刘济请求一并惩治徐光祚，奏章下发给主管部门。给事中刘最因弹劾宦官崔文调京外任职，芮景贤又弹劾他违反禁令，与御史黄国用都被逮捕投入钦犯监狱，判刘最戍守而黄国用贬谪。法司争辩没有效果，刘济进言：“国家设置三个法司，专门管理刑法狱讼，有的主管判断是非，有的主管平反冤狱。有权力的大臣不能以个人恩怨评定事情的是非，天子不能以个人爱恶决定刑罚的轻重。自从锦衣镇抚官专门管理钦犯监狱，法司几乎成为虚设。如刘最等不过小错而已，可是告密的人罗织罪名，在钦犯监狱中枉法制造罪名陷害他们，圣旨从内宫发出，大臣最初并不知道，圣明政治受
47、牵累不浅。况且李洪、陈宣罪名大到杀人，不过降级而已。王钦兄弟勾结奸党扰乱朝政，也只是贬谪戍边而已。用刘最等人和他们比较，何止天渊之别，可判罪却一样，怎么向天下人明示？”皇帝发怒，扣发刘济薪俸一个月。皇后之父陈万言的奴仆何玺打人致死，皇帝下令释放他。刘济执意上奏说：“陈万言纵容奴隶杀人，得以免罪是很幸运的。却一并释放何玺等，这样，是法律不能施用于外戚的奴仆。”刘济在谏官官署时间久，言论刚直，多与权贵宠幸相抵触，正直的声誉很高，皇帝逐渐不能忍受。“大礼”争议兴起，廷臣争辩的人多获罪。刘济上疏救助编修邹守益、给事中邓继曾、御史马明衡，皇上不听从。不久刘济在金水桥阻拦众朝臣，在左顺门伏跪痛哭，在朝廷上
48、受到杖责。过了十二天又受杖责，因罪被罚戍守辽东。嘉靖十六年，刘济死在戍守之地。隆庆初年恢复官职，追赠太常少卿。阅读下面的一首唐诗，完成下列小题。秋风(其二)杜甫秋风淅淅吹我衣，东流之外西日微。天清小城捣练急，石古细路行人稀。不知明月为谁好，早晚孤帆他夜归。会将白发倚庭树，故园池台今是非。15. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是A. 诗的第一句直陈题目，写秋风的声响，又以“我衣”二字代人入境，让人似感身上寒意。B. 诗的第二句和“不尽长江滚滚来”一样虽表达了桑榆晚景的感伤，但都营造了磅礴之感。C. 诗的前四句从不同角度写景，写诗人所感、所见，所听，天地四方，暮景处处，寒冷凄绝。D. 诗中“白发
49、”代指诗人自己； “庭树”则化用陶潜归去来兮辞中的“眄庭柯以怡颜”。16. 请结合诗的后两联，简要分析诗人是如何抒发情感的。【答案】15. B 16. (1)借眼前景物抒情，诗人望月思归，却只有孤舟伴我在外漂泊，借此表达自己的思乡之悲。(2)虚写归乡之事，借以抒情，诗人想象早晚有一天会在月夜乘舟归乡，倚靠庭园旧树，体现了诗人对归乡的希望之情。(3)但白发归乡，且故园不知是否在战火中被残毁，表达了诗人对自己已经年迈的感慨，以及归乡希望最终落空的悲苦之情。【解析】【15题详解】本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注
50、意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。本题要求选出“对这首诗的赏析，不恰当的一项”。B项，“都营造了磅礴之感”错误。“东流之外西日微”，意思是河川外的太阳逐渐微弱，营造了一种凄婉压抑之感，而不是磅礴之感。故选B。【16题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧，评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答这类题目，首先要审清楚题干的要求，然后要回顾诗歌常用的艺术手法，接着分析诗句意思，判断用到的手法。答题时注意先分析整首诗的手法，再分析具体诗
51、句，按照由大到小的手法来分析。答题时先说术语，再分析运用，最后结合情感分析效果。本题要求简要分析诗人是如何抒发情感的。审题干，“如何抒发情感”实则是回答抒发情感的方法。抒情方法有直接抒情和间接抒情；间接抒情包括借景（物）抒情，寓情于景，情景交融，托物言志等等。分析诗句，“不知明月为谁好”，明月朗照，本来美好，象征着团圆；但不知为谁好，表明明月不属于自己，借明月来抒情，表明诗人思归而不得。“早晚孤帆他夜归”，“早晚”，终有一天，不是现在；“孤帆”，孤独之意；“他夜归”，不是今夜归。运用虚写，表达归乡的希望之情。“会将白发倚庭树，故园池台今是非”，运用虚写，满头白发，依靠在庭树旁，庭院和水池已经和
52、原来的不一样了。表现了诗人归乡不得的悲苦之情。【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。17.补写出下列名篇名句中的空缺部分(1)李白在蜀道难中用“_ ，_ ”。两句概括了五丁开
53、山而殒命，终于打通艰险蜀道的故事。(2)辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古借由“_ ，_ ”。从怀古转为伤今，家国破败触目伤情。(3)诗经。氓中与“青梅竹马”意境相仿的两句是“_ ，_ ”。(4)逍遥游中，宋荣子能对外界的毁誉淡然处之的原因是“_ ，_ ”。(5)古人常借酒来抒发情怀，如苏轼在赤壁赋中用“_”一句写曹操攻破荆州后在长江边上饮酒作诗，又在念奴娇赤壁怀古中以“_”。一句来写感慨人生而洒酒祭月。【答案】 (1). 地崩山摧壮士死 (2). 然后天梯石栈相钩连 (3). 望中犹记 (4). 烽火扬州路 (5). 总角之宴 (6). 言笑晏晏 (7). 定乎内外之分 (8). 辩乎荣辱之境 (
54、9). 酾酒临江 (10). 一尊还酹江月【解析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。解答此类题时，如果是情境默写，必须注意情境的提醒，从理解内容方面入手。如果是直接默写上下句，则背诵出诗文内容即可。不管什么形式的默写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题属于情境默写，注意重点字的写法，“摧”“钩”“望”“烽”“宴”“晏”“分”“辩”“酾”“尊”“酹”。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着
55、认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。第卷 表达题三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下列小题。近期，一档叫上新了故宫的综艺节目频频登上网络热搜榜，以往 的故宫深处，伴随镜头移转，徐徐展现在观众眼前。翻阅演职人员列表，不难发现这档综艺节目的制作团队人员都特别年轻。今天的年轻人，传统文化节目创新的主力人群是他们，他们奉献才智并且日渐欣赏传统文化。在年轻人聚居的网络平台，每遇 之作，常常能带动一番热烈讨论。在“新生代”
56、的炯炯目光中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力。青年人热爱传统文化的现象令人欣喜，但我们仍需留意， ( )源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力 ；传统手工艺刺绣门类举不胜举，但是不论哪个类目如今都为找不到“接班人”长吁短叹新颖的创意，激发了年轻一代了解传统文化的热情。当传统文化再次被激活，光彩焕发时，它也穿越时空，为我们的创新创业提供资源与灵感。青春是取之不竭的创造力与活力，当这股力量与中华优秀传统文化相互 ，二者定能交相辉映、携手向前。18. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是A. 寂寂无闻 推陈出新 细微 汇合B. 鲜为人知 推陈出新 式
57、徽 融合C. 寂寂无闻 革故鼎新 细微 汇合D. 鲜为人知 革故鼎新 式微 融合19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A. 还有很多传统文化的保护传承正频频告急”B. 几乎没有人关注并呼吁保护传承传统文化了C. 当代青年人并不能很好地拯救传统文化D. 传统文化的传承发展缺少不断创新和关注20. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A. 今天不仅年轻人日渐成为欣赏传统文化的主力人群，还为传统文化节目的创新奉献才智。B. 今天的年轻人，不仅以主力人群的身份观看传统文化，还为创新制作传统文化节目奉献才智。C. 今天的年轻人，不仅为传统文化节目的创新奉献才智，还日渐成为欣赏传统
58、文化的主力人群。D. 今天不只是年轻人在为创新传统文化节目奉献才智，更日渐成为欣赏传统文化的主力人群。【答案】18. B 19. A 20. C【解析】【18题详解】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记成语的含义，然后结合语境弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。“寂寂无闻，指毫无声息，默默无闻，没有名气；“鲜为人知”，指很少有人知道。结合语境，“故宫深处”不能说默默无闻，没有名气，而是很少有人知道。排除AC。“推陈出新”，指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展(多指继承文化遗产)。“革故鼎新”，革，改变，革除；故，旧的；鼎，树立。旧指朝政变革
59、或改朝换代。现泛指除去旧的，建立新的。结合语境，是说传统文化正汲取着源源不断的发展动力，所以排除D。“式微”指事物由兴盛而衰落。细微：细小微小。第三个空，意思是读书艺术历经辉煌之后，影响力逐渐衰落，故填式微。排除AC。“融合”，指几种不同的事物合成一体。“汇合”，指(水流)聚集；会合。第四个空，是说这股力量与中华优秀传统文化相互融合在一起，排除AC。故选D。【19题详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句衔接的题目，答题时注意分析句子之间的逻辑关系、语句之间的陈述对象的
60、一致性以及语句强调的重心。本题要求选择衔接恰当的一项。所填句子之后，提到了“陕西秦腔，年轻一代鲜有问津；始自宋代的评书艺术，历经辉煌之后，影响力式微；传统手工艺刺绣门类举不胜举，但是不论哪个类目如今都为找不到“接班人”长吁短叹”，可见，这些句子侧重强调的是“传统文艺的保护传承工作告急”，A项能和这几个句子相照应。故选A。【20题详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。做这类题目，尽量不要大量改动句中词语。划线句子的意思是，年轻人是传统文化节目创新的主力人
61、群，他们贡献才智并且欣赏传统文化。A项，前后分句主语是年轻人，主语应该放在句首，关联词语位置不对，A错误，排除A。B项，观看传统文化，不搭配。排除B。D项，主语应该放在句首，关联词语位置不对。D错误。故选C。【点睛】对于成语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能
62、找出句中相关联的信息。第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。21.在下面一段文字横线处，补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。2019年是农历猪年，人们自然也就对猪多了一份关注。然而，许多人对猪都没有好印象，总认为它愚蠢肮脏、好吃懒做、，其实在古代，_。我国主要文化遗址中几乎均有猪骨出土，这是因为古人常以牲畜的多寡来标度地位和富裕程度，猪作为最常见的家畜，以猪做祭品显得十分重要。_？这与猪有关，古人家祭以猪为之，“陈豕（猪）于室，合家而祭”，这正是“家”字的本意。猪在十二生肖中排行最后一位，_
63、，故一天十二时辰的“亥时”晚上九点至十一点称“猪时”。【答案】 (1). 猪代表着权势和财富 (2). “家”字的本意是什么呢（或：“家”字中为什么有个“豕”字） (3). 对应的是十二地支中的“亥”【解析】【详解】本题考查补全句子的能力，解答此类题目要通读全文，找出主旨，结合上下文得出答案。本题第一空，根据下文“其实在古代”故此空应填与上文相反的句子，上文说“许多人对猪没有好印象”故此空应填写猪在古代所起的意义。第二空注意标点符号为问号，应填问句，联系上下文“猪作为最常见的家畜，以猪做祭品显得十分重要”“这与猪有关，古人家祭以猪为之这正是家字的本意。”第三空联系上下文，结合语境，得出答案。2
64、2.下面是一名应届毕业生的求职信的部分内容，有五处不合书面语体的要求，请找出并修改。为华公司人事部经理:您好!我从我校招生就业网上知道，你们公司正在招聘销售代表，我不揣冒昧，向您寄上我的求职信。希望您能在百忙之中抽空翻一翻我的求职信，在此我表示由衷的谢谢。我叫王隽一，女，1996年5月生，汉族，打小在江西长大，毕业于新华大学财务管理专业【答案】“知道”改为“获悉”“你们” 改为“贵”“翻一翻” 改为“翻阅”或审阅”“浏览”“谢谢” 改为“感谢”“打小在江西长大”改为“籍贯江西”或“江西人”。【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是一名应届
65、毕业生的求职信的部分内容，有五处不合书面语体的要求”，然后依据语言使用的场合辨析正误。本题中，“知道”“ 翻一翻”“ 谢谢”“ 打小在江西长大”口语化，与前后文语境不合，使用不当，可改为“获悉” “翻阅” “感谢” “籍贯江西”是书面语；句中说的是你们，谦敬色彩不当，可以改为“贵”。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注
66、意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。四、作文23.阅读下面的文字，按要求写一篇不少于800字的作文班训，体现了一个班的精神追求、学习风尚与文化内涵。拟定或选择班训，是班级文化建设的重要内容。在刚升入高三的时候，高三(1)班举行了一个“推举班训”的活动，面对以下三组呼声
67、较高的候选班训，你认为哪一组最好？候选校训:第一组：竞争拼搏超越第二组：向善笃学强身第三组：律己乐群为公请以“前行的航标”为副标题写一篇班会发言稿，推荐其中一组班训体现出你的思考与权衡。要求：选好角度，观点明确，论证合理；不得套作，不得抄袭，不能透露个人信息。【答案】向善笃学强身-前行的航标在这个文化多元、新青年成长的时代，我们需要如静水一般温润善求的倾向，如激流一般稳劲的笃学之志，如大海一般壮阔的强身之气这是这个时代的航标，也是我们前行的航标，我要给第二组投一票。五年前，习近平总书记在联合国教科文总部演讲道：“文化如水，润物无声”，站在新时代风口上，以新青年之责成长的我们，需要什么样的班训？
68、校训是中学办学理念的总合，班训更是学生精神内涵和文化守则的具体体现，也隶属“文化”一隅。身处改革开放的创新时代，身处科技发展却逐渐迷失人性之光的时代风口，如水般温润青年的班训文化生发出了独一无二的光辉。向善倾向是如静水一般温润无声的心水，它是品德文化的积流，是道德正义的厚积。求善倾向，在经典中提出，以标志人们对生活中真善美的关注，对品正性淑的求索，至今仍有其现实价值。小学生不让座，大学生口出狂言羞辱民工的事件频频发生，其根源在于飞速发展的时代对“善”的忽视。须知“知识即美德”，品德即文化，现今时代需要兼具善意、人格和知识的人才，向善的意识，促成“笃学”之流。笃学之志，如激流一般有力而直行，有了
69、向善的意识，我们了解了文化道义和精神所在，从而更好地发出“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”之志向，更能思考书本之后的对与错，对与好。有了强健的思想基础，方能厚积而薄发，勤奋笃学，任重而道远，汇为“强身”之汪洋。强身之气，如汪洋恣肆一般壮阔，它由向善和笃学汇成，是二者的理想结果，有了健全的道德品质基础，心怀济世，爱仁的气度，并努力学习，笃志不渝，方能致远，方能使中学生拥有正确的三观和凌云之志，走向社会，强己，亦强社会。班训如水，温润到班级每个学生心中，水之积也不厚，则其负大舟也无力。只有适合班级的班训，才可激发出最绚丽的青年光彩，同样的，一代代铁肩担道义的青年，正以其如水般“
70、如筋骨之道通流者”的意志谱写着时代今天我们选择班训，是依向时代的航标，秉承学校的发展，明天我们更要向善笃学强身成为时代的引路人。班训所在，实为期许、为目标，更为时代发展的源泉和动力，士不可不弘毅，任重而道远，在新时代新改革之际，我们应重拾坚毅之气和人性之光，才能站在新的高度评判“扶不扶”“对不对”等问题。 综上所述，我选择第二则班训。静水激流汪洋，是少年发展为青年的必需，从汪洋再回归静水之润通，更是青年指引时代的路途。我们班级的全体同学将与时代共同生长，善万物而不争，故能就其深，厚积而薄发，令时代光华与青年光辉映映不息。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一则材料作文。材料背景内
71、容要求为高三（1）班选择一组班训。材料主要内容是为所选择的班训陈述理由。班训有三组话题组合。第一组：竞争拼搏超越-“竞争”“拼搏”是过程，“超越”是果。主题：只有积极竞争努力拼搏，才能超越对方。第二组：向善笃学强身-“向善”是新青年立德的要求，“笃学”“强身”是成才之必需。主题：新青年向善以修德，强身笃学以求知，才能负起时代赋予的使命（或：促进个人的全面发展）。第三组：律己乐群为公-可以理解为这三个话题是并列关系，也可以理解为前两个话题是条件，后一个话题是结果。主题：新青年要做到律己、乐群、为公，方能负起时代赋予的使命（或：促进个人的全面发展）。新青年只有律己、乐群才能坦荡如砥，一心为公。作文
72、要求以“前行的航标”为副标题。“航标”是关键词，意思是航行的标志，具有指导方向的作用。用“航标”来说班训，是为了突出班训的重要性。主副标题合起来就是：围绕你看好这则班训的理由，论证这则班训的航标性意义。参考立意：（1）向善修德，笃学强身求知，才能负起时代赋予的使命（2）向善修德，笃学强身求知，促进个人的全面发展（3）向善强身笃学的重要性（4）国家需要全面发展的人才-向善笃学强身结构层次：文章开篇点题。我们需要求善的倾向，笃学之志，强身之气这是这个时代的航标，也是我们高三（1）班前行的航标，我要给第二组投一票。接着文章分别从向善、笃学、强身三个方面阐述意义它是品德文化的积流。思路清晰，语言优美。
73、然后指出选此为班训的目的和意义。最后总结，发出呼告，我们班级的全体同学将与时代共同生长，善万物而不争，故能就其深，厚积而薄发，令时代光华与青年光辉映映不息。素材：（1）懂得感恩，明白向善，对别人给予的帮助要心存感激，这是我们每个人都必须做到的品质。我们从小到大，得到社会的温暖、父母的呵护、师长的关怀这一切我们要牢记心中。我们现在要努力学习知识，学习本领，长大了要报恩社会、父母、师长中华民族有着优良的文化传统，其中对社会、对父母、对师长历来是知恩图报的。磐安县的陈斌强老师背着生病的母亲去上班；卖鱼的马福建节衣缩食收养照顾500多位老人，这些事迹令人感动。像这种感恩报恩的人还有千千万万，又如上世纪
74、七十年代，有一位在萧山湖头陈村任教了几十年的韩老师，临近退休，却发生了住房困难。许多湖头陈村过去的学生得到这一消息后就自发地捐款，由村里牵头在村里择地为他建造了一座两层楼房，使韩老师能安度晚年。（2）1932年，何泽慧考取清华大学物理系。囿于传统偏见，理学院“重男轻女”，许多学生都了系。可刚满18岁的何泽慧却选择坚持到最后，成为那一年清华大学物理系的十位毕业生之一。毕业时，正值抗日，何泽慧毅然前往德国学习导弹学，以期学到更强的本领来报效祖国。那时柏林高等学校的技术物理系与德国的军事工业有着密切关系，一般不会接受外国人学习，更不可能吸收女性。何泽慧吃了闭门羹，但倔强的她找到物理系主任据理力争：“
75、我为了打日本鬼子到这里来学习，你为什么不收我呢？”系主任哑口无言，破例接受了她，并允许她到自己的实验室做实验。1939年，25岁的何泽慧以“一种新的测量子弹飞行速度的方法”的论文，获得博士学位。1947年，她证实了铀核三分裂、四分裂现象的存在，轰动国际科学界。正值事业巅峰期的何泽慧秉持“科学要为人民服务”的信念，与丈夫钱三强回到了祖国，为国家的科学事业做出了巨大的贡献。何泽慧的选择，是始于爱国，终于爱国。她在民族灾难的时刻，让自己的选择、理想与国家紧紧相连，并倔强执着的求索。她是捍卫国家民族的脊梁。（3）郎朗的事例告诉我们了一个成功的道理：成功属于有准备的头脑。但是我们的认识不能仅停留在总体的印象中。应该从事件的细节中窥见深层的、细致的内涵。郎朗少年志大，想的过多的是拿下比赛，而不是在努力中等待机会，老师对郎朗的启示就是默默的等待成功的机会，机会有时比比赛本身还要重要。但是成功的前提是什么？就是这则材料的中心：准备。如何准备？默默的努力，坚信机会定会到来。（4）季老是大家，其大家的风范即大家的品德气质体现在点滴的生活细节之中，我们积累的时候不仅要关注后人对季老的高度赞誉，还要关注细节。这件小事让我们懂得了什么呢？季老身上闪耀着什么样的美好品质？当自己的绪论被枪毙的时候，季老能够耐心的接受教授的建议，虚心改正。他治学的严谨，为人的谦逊让人叹服。