1、2011届广东高考物理备考策略华南师范大学附属中学 黄爱国2010年广东省高考考试科目作了重大调整，理科考生考3+“理科综合”，而“理科综合”中物理学科相应的高考考试时间和分值跟原来的X科中物理科相比也有了很大变化。今年是广东高考改革的第二年，下面通过分析2010年广东高考物理试题，对2011年广东高考物理备考作一些思考和展望。第一部分 2010年高考物理试题分析2010年广东高考理综试卷物理试题在考查基础知识的同时，注重了能力的考查，试题突出了主干、不偏不怪、不避陈题。试题注重对物理基础知识的考查，也注重对学生的理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力的考查。比
2、如：第13题考查学生对共点力作用下物体处于平衡时所受各个力的大小关系的理解；第17题考查学生对速度图象的理解；第20题考查学生对牛顿运动定律的理解；第21题考查学生对点电荷形成的电场中电场强度和电势发布规律的理解；第16题比较综合，既考查学生对导体切割磁感线产生感应电动势过程的分析能力，又考查学生运用数学图象表示感应电动势大小的能力；第35题和36题是全卷中综合性较强的试题，重点考查学生对物理事实进行逻辑推理的能力、对物理过程进行分析综合的能力以及运用数学知识处理物理问题的能力；第34题是实验题，重点考查学生对实验原理的理解和处理实验数据的能力以及动手操作的能力。题号分值板块知识点难度134力
3、学力的平衡易144热学热力学第一定律易154热学理想气体状态方程易164电磁学感应电动势易176力学速度时间图像易186原子物理核反应类型易196电磁学交变电流波形图易206力学相互作用力、万有引力、理想实验易216电磁学电场线、电势易34（1）6力学匀变速运动的纸带处理易34（2）12电磁学电压表电阻箱测电源电动势、内阻中3518力学向心力、动能定理、动量守恒定理中3618电磁学带电粒子在磁场中的运动中物理部分总分值100分，其中力学约40分，电磁学约46分，热学8分，原子物理6分。从表中可以看出，2010年高考试题难度小，没有难题，只有简单和中等题。35、36两题都有两问，第一问都很简单。
4、从题目新颖程度来看，今年没有新题，都是考生平时做过的习题的简单变形。估计大多数考生都对这些题目很熟悉，甚至考生可能做过原题。从阅读量角度看，今年试题阅读量比往年要小。总之，今年广东理科综合卷物理试题没难题，没新题，区分度不大。试卷整体难度不高，出题人不希望出得太难，也许是因为2010年是新方案实施的第一年，题目不太难，分数不会太低，考生情绪没有太大的波动，这便于新方案的顺利实施，有利于新旧方案的平稳过渡。第二部分 2011年高考物理试题预测2011年已经不需要考虑新旧方案平稳过渡的问题，高考试题应该具有必要的区分度，我们估计今年的试题应该会比去年的难度稍大一些。通过分析2010年广东高考理科综
5、合试卷和2010年广东高考考试大纲。对于物理学科，从考试说明的考试范围内容上看，主干知识基本稳定，占分比重也基本稳定，但是个别板块有所调整。2010年的考试大纲删去了光学、相对论、机械振动机械波和电磁振荡电磁波这几部分知识内容的考查，完全排除了对选修34的考查。这一调整虽然较大，但基本保留了力学和电磁学的知识完整性。力学和电磁学在历年的考试中都是占分比重最大的板块，也是包含基本的物理技能和物理方法最丰富的板块，这些板块在今年也还是物理考试的主干。解决力学问题的三大钥匙：牛顿定律、能量、动量并没有删减。电磁学的基本内容也没有什么变化。我们预测，在物理部分总分值100分中，力学、电磁学所占的分值会
6、在很小的幅度内作一些调整，热学、原子物理所占的分值基本保持不变。考察的侧重点力学方面可能会涉及到平衡、运动图像、天体运动以及能量和动量综合问题，电磁学方面可能会涉及到电路与电磁感应结合、磁场与运动结合的综合问题。至于实验方面保持力学和电学两个实验题不变，考察的侧重点是科学严谨的表述实验原理和操作过程。在命题设计上为了克服2010年试题存在的不足，可能突出考查学生得出结论的过程；以联系生活实际和科学前沿为背景，关注科学发展现状，关注物理学的技术应用所带来的社会热点问题。第三部分 2011年高考物理备考策略1 备考安排我们将高三整学年分为三个阶段：第一轮复习、第二轮复习、高考冲刺阶段。每个阶段的侧
7、重点有所不同，但都是为提高成绩这个目标服务的，各个阶段是独立的，又是连贯的。 第一轮复习：通常从2010年8月到2011年2月上旬，这个阶段的复习基本上是按照教材章节顺序进行复习。踏踏实实、降低难度、狠抓基础是取得高考成功的关键，也是第一轮复习的指导思想。在第一轮的复习中知识点的复习非常细致、系统，但是与高一、高二新授课不同，这个阶段主要是帮助学生回忆学习过的知识点，在回忆的基础上再进行巩固和提高。目标是夯实基础，将原来的基础知识结构、基本概念规律强化温习、理顺成纲。要求学生在课前预习，上课的时候一定要主动听课；课堂上积极思考、积极参与；课下及时做有针对性的有效练习；积极解决平时发现的问题，丰
8、富错题本。注意养成良好、有效的思维习惯，有意识地培养理解能力和审题能力。只要抓住了第一轮复习，可以说基本上就成功了一半。 第二轮复习：一般从2011年2月中旬到2011年4月底或5月上旬。在这段时间里通常是进行专题复习，将打破章节之间的限制，主要从学科知识、方法的角度设置专题进行复习。把整个高中的知识网络化、系统化；在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题能力。这一阶段复习的指导思想是：突出主干知识，突破疑点、难点；关注热点和考试大纲说明中新增点、变化点。二轮复习的目的和任务是：查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础知识的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础知识和提高基本能
9、力，进一步强化规范解题的训练；知识重组：把所学的知识连成线、铺成面、织成网，梳理知识结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题能力的目的；提升能力：通过知识网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题能力，三是提高实验操作能力。在第二轮复习中，重点在提高能力上下功夫，把目标瞄准中档题。序号内 容序号内 容1力的平衡专题8粒子微观世界专题2圆周类问题专题9物理图象专题3带电粒子运动专题10选择题解法专题4动量和能量专题11信息题解法专题5电路电磁感应综合专题12临界与极值专题6实验与探究专题13多解问题专题7热学专题第三轮复习：一般从2011年5月上旬到5月底，
10、进行模拟训练，从知识到能力及考试心理素质的全面训练，主要进行学科内的综合和学科间的综合测试，并密切注意高考相关信息及动向。重点是重要概念及相互关系的辨析，重要规律的应用，进一步总结解题的方法与技巧，培养分析和解决综合、复杂问题的能力，进一步提高思维能力。进入六月份，就是考前的调整阶段。学生自由复习，自行梳理一年来复习的内容，查漏补缺。教师一般不在课堂上做长时间的讲解，有可能会个别解释共同的问题。这一阶段要培养并加强考试的处理技巧、做题程序、审题能力、书写规范等问题；回头仔细看前面复习的讲义、错题本，反思、整理思路，查找更好的方法，使知识横纵联系起来。2 物理备考策略(1) 找准定位，注意调整，
11、加强复习的针对性在制定备考计划时，首先认真学习新课标的要求，认真研究教材，研究高考考纲、分析考点，明确各章节知识的考点分布及其要求层次。然后再结合学生的实际情况，制定出详细而又方便实施的备考计划。备考中始终围绕“基础和能力”这个中心和重心，同时溶入新课标的理念，贯彻“三维目标”的要求。注意把握复习时要突出学科的主干知识、基本概念、基本方法、重要题型。教材各章节的基本知识、重点知识是学科知识的主干内容，要围绕这些知识花力气，下功夫，逐个达到考纲要求。建立学生成绩档案，把教学与复习“定位”在面向“中间层”学生，特别是要定位于那些最有可能被拉开距离的中等生上，要重视中低档题解题之后的反思，课堂教学的
12、着眼点应该是使这些学生收效最大。(2) 狠抓基础，注重物理学科能力的培养从试卷考查内容来看，物理学科的一些重要双基、主干知识和核心内容是考查的重点，由于题量较少，不可能将主要知识点都覆盖到，只能是知识点的抽样，选考其中的一部分。但我们在教学上仍要重视知识的覆盖面，教学要在知识的广度上做文章，而不是在知识的深度上下功夫。教学中夯实学科基础知识，训练学科的基本技能，是教学的根本，也是提高质量的根本所在。抓好基础知识的复习仍然是物理复习教学的首要任务，要引导学生根据物理学科特点，从整体上把握物理的主干知识和它们之间的相互关系，融会贯通，特别是要帮助学生构建物理学科的知识结构网络。在复习时不能单纯的去
13、追求知识的深度和单纯的记忆，应在把基础知识打牢的基础上重点注意知识的灵活运用上，注重观察能力、分析问题的能力等思维能力品质的培养。物理学科是一门要求学生花精力去“理解”甚至是“深入理解”的科学。物理试题侧重于能力的考查，这种考查首先是学科能力的考查，因此，必须重视学科能力的培养和训练。(3) 精选训练试题，发挥反馈导向作用认真做好每周的强化训练、单元测验、月考、综合训练、模拟试题的命题和制卷工作，把好质量关。通过滚动练习、限时训练和模拟考试使学生逐步增强速度意识、质量意识，使学生的文字表达能力、运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和综合运用知识的能力，在训练中螺旋式上升，为高考作了较充分的准备
14、。高三所用的测验、练习题都是经过精心挑选的，是一些具有针对性的典型题目，选择题目时重“质”而不重“量”，以免让学生陷进一些简单而机械重复的训练当中，从而降低学习兴趣和复习效率。另外，注意通过控制试题的难度，利用分数的“杠杆”来达到调试学生状态的目的。每次考试后，均认真指导学生做好试卷分析工作，既找原因，又提出改进措施。并以统计规律，监控备考过程，为此，做试卷分析时，教师对每个学生每题的得分情况进行详细的记录和统计，一方面便于有针对性上好讲评课，有利于对学生进行分层、分类的具体指导。讲评课既要分析审题要点和存在问题，又要讲清思路和方法，还要把对知识、方法的分析和总结与学生非智力素质的培养结合起来
15、，以便指导学生进行状态的调整，正确发挥分数的“杠杆”作用。讲评后的试卷，要求学生重新改正后再收回审阅，进一步检查学生的纠正情况，防止以后犯同样的错误。理化生三科合卷的模式，带来考试时间、试题量的变化，学生在思维方式的转换，时间合理分配，心理调控等诸多方面需要一个适应过程，这就要求我们在复习备考时加强这方面的训练，三科协调复习，尽快适应。熟知各科试题在试卷上的具体位置；形成符合自己思维习惯的答题顺序安排；答题速度的调控、答题时间的分配。(4) 开放实验室，提升学生独立完成实验的能力物理是一门实验科学，高考中把考查学生的实验能力放在重要的地位，而实验题往往是学生失分的重灾区。因此可以说物理实验复习
16、的成功与否，是物理高考能否制胜的一个关键。明确高考实验复习要求、制定计划。第一轮复习，实验随章复习，目的是全面复习，提高独立完成实验的能力.在第二轮复习中实验为一个独立专题，专题复习，加深对实验原理的理解。二模后，开放物理实验室，提高学生对实验原理和方法的理解和记忆。去年实验题的分数占18分，注重基本实验仪器的考查，强调实验过程、原理、方法的考查，注意到实验误差分析的考查。重点复习考试大纲要求的13个学生分组实验和部分课本演示实验，包括实验目的、原理、方法、器材、步骤、数据记录和处理、实验值得注意的问题等。实验原理可以说是实验的灵魂，也是实验的“纲”，还是实验的“源”，所以在实验复习中应重在原
17、理的复习，提升学生独立完成实验的能力。(5) 重视对物理思维方法的提升和归纳在复习教学过程中要突出对各种物理思维方法的提升和归纳，表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一次更高层次、有更高效率的复习。例如：解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成法；物理审题时经常要用到追溯解题突破口的分析法；简单明了的图线法；以易代难、以曲化直的等效替代法等均为中学物理中基本的思维法。教学中应注重这些思维方法的实际应用，在学生练习中进一步巩固如何利用这些方法来思考物理问题。注意做好归纳总结，定期对做过的题目进行反思。在复习过程的前一阶段，按节和知识点的复习是使书本“由薄变厚”的过程，而每章复习的后一阶段就要在这个基础上经过归纳、总结、提炼，使所学的知识条理化、系统化，这也是把书本“由厚变薄”的过程。通过总结，我们要清楚所学知识的横向联系和纵向联系，了解所学概念、规律和公式的来龙去脉，深化对理化知识的进一步认识。第四部分 结束语高三物理复习教学是紧张的教学过程，教师在物理学科上的引导是关键，我们在引导学生如何把握高考知识点的同时，更要引导学生掌握如何思考物理问题的思维方法，“授之以鱼，不如授之以渔”方能有效提高物理复习教学质量。