1、b p m f教学目标：1. 知识目标：学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。2. 技能目标：（1） 学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。（2） 学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。3. 情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。教学重难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学时数：3 课时第一课时一、谈话导入：我们已经认识了韵母家庭的 6 个朋友（出示 a o e i u )一起读读，你们读得真准。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。二、学习“b p”的音形（一）学习“b”
2、的音1. 引导学生提问：图上的小朋友在干什么？2. 问：这个字母念什么？学生试读“b”。3. 讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。4. 教师范读。5. 学生齐读，体会发音方法。-6-6. 开火车读。（二）学习“b”的形。1. 引导学生提问：怎样记住“b”的形。2. 记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。（三）指导书写“b”。1. 请同学们观察书中“b”先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格，同桌互相说说。2. 学生说笔顺，位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。3. 学生书空笔顺。4. 学
3、生在拼音本上练习，教师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写资和执笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（四）学习“p”的音。1. 生提问：图上的小朋友在干什么？2. 生试读字母“p”。3. 发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外 注意也要读得又轻又短。用一张薄纸来做示范。4. 教师范读。5. 学生随读体会发音要领。6. 指名读。（五）学习“p”的形。1. 学生提问：怎样记住“p”的形。2. 记忆小儿歌：端起脸盆把水“p p p”。（六）指导书写“p”1. 请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌说一 说？2.
4、学生说笔顺，位置，教师范写，强调第一笔竖从第二条线起笔到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。3. 学生在练习本上练习。4. 学生结合书中的范字进行对照比较，修改。5. 教师巡视，个别辅导。三、巩固练习在课本上先数笔顺，再描红。第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u ,声母 b p，要求把声母和韵母的音读准。二、学习 m 的音形1.学习 m 的音（1） 问：图上的小朋友在干什么？（2） 这个字母怎么读？（3） 发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动，教师示范读。（4） 学生练习读，体会发音方法。（5） 开火车读。2.学习 m 的形。（1） 看图说说怎样记住“
5、m”的形。（2） 记忆小儿歌：两个门洞 m m m。3.指导书写 m。（1） 请同学们观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？（2） 教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（3） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导。三、学习“f”的音形。1.学习“f”的音。（1） 提问：从图上你知道了什么？（2） 借助“佛”的音读“f”，教师范读讲发音要领。（3） 学生体会读。2.学习“f”的形。（1） 怎么记忆“f”的形呢？你们见过拐杖吗？（2） 记忆小儿歌：爷爷拐杖 f f f。3.指导书写 f。（1） 观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么
6、格？同桌互相说一说。（2） 教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第 二条线下边略低一点的位置上。（3） 学生练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。 四、复习今天，我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f”，同学们学习得可认真了。五、作业1. 抄写个声母各一行。2. 预习页的汉语拼内容。第三课时一、声母 b p m f 和带调单韵母 o i u 的拼读练习。1. 谈话激趣：单韵母 o i u 看到 a 和声母 bpmf 交朋友，他们也想跟 bpmf 交朋友，我们一起来帮助他们成为好朋友，行吗？2. 请同学自己读一读这些
7、音节：bbi、pipi、mimi。并读出四个声调 b、b、b、b， m、m、m、m，选其中一个音节组一个词或说一句话。3. 大组交流，比一比谁拼的准，说的好。4. 男女生进行拼读音节竞赛，读准音节的四个声调。bobob b b bbubub b b bpopop p p ppupup p p pmomom m m mmumum m m mfofof f f ffufuf f f f 5.开火车随意抽读以上音节。二、看图读拼音认字。1. 小组合作学习：学会了拼读音节，就能利用拼音来帮助识字。请看图，读读图上的音节，交流一下，图上画着谁，他们在干什么。2. 学生认读词语“爸爸、妈妈、我。”3. 老师指导轻声的读法。4. 学生看拼音读词，去掉拼音读词。5. 用上这三个词和一个“爱”字说句子。三、扩展活动1. 把 b p m f 这四幅图串起来，以“一个星期天”为开头，编一个小故事。2. 把会认的字读给爸爸妈妈听，并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。