1、广西壮族自治区兴安县三中2019-2020学年高一语文上学期期中试题（含解析）（考试用时120分钟，满分150分）一、基础知识1. 下列词语中加横线的字的读音，全都正确的是（ ）A. 浪遏 斑斓 ln 坍圮 j 方遒 qiB. 百舸 浸渍 z 忸怩 n 虱子 shC. 绯红 fi 屠戮 l 菲薄 fi 莅校 lD. 瞩目 zh 窒息 zh 谄媚 xin 横亘 n【答案】C【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。此类题主要考查多音字、形声字、形似字、生僻字的字音和字形。多音字要依照“据义定音，音随义转”的特点，区分一般词语与专用词语的读音、词性辨别读音等。平时要善于积累，同
2、时要结合词义、词性、汉字“六书”等相关知识及技巧进行辨析。A项，“斓”应读作“ln”，“圮”应读作“p”；B项，“渍”应读作“z”；D项，“谄”应读作“chn”，“亘”应读作“n”。故选C。2. 下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）A. 沾襟 精悍 隽永 九宵B. 涕泗 荆棘 云采 河畔C. 彷徨 笙萧 撰写 嘻笑D. 峥嵘 寥廓 团箕 婆娑【答案】D【解析】【详解】本题考查考生识记现代汉语普通话常用字的字形的能力，字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读
3、音、形旁辨形。题干要求选出“下列各组词语中，没有错别字的一组”，这是考查汉字的字形。考生应结合字义辨析字形正误。A项，“九宵”的“宵”应为“霄”。“九霄”意为“天之极高处”，其中“霄”意为“云霄、天空”，而“宵”意为“夜晚”，不能与“九”搭配组词；B项，“云采”中的“采”应为“彩”。“云彩”亦称“彩云”，“云朵”的意思，而“采”为动词“摘取”的意思，不能与“云”搭配组词；C项，“嘻笑”中的“嘻”应为“嬉”。“嬉笑”意为“边笑边闹”，其中“嬉”意为“游戏，玩耍”，而“嘻”意为“喜笑的样子或声音”，不能与“笑”搭配组词。故选D。3. 加横线的词的意义和用法解说全对的一项是 （ ）A. 贰于楚（从属
4、二主） 辞曰：“臣之壮也，犹不如人”（推辞，动词）B. 亡郑以陪邻（陪伴，动词） 晋军函陵（驻军，动词）C. 若不阙秦（缺少，同“缺”，动词） 朝济而夕设版焉（渡河，动词）D. 行李之往来（出门带的衣物等东西，名词） 又欲肆其西封（延伸，扩张，动词）【答案】A【解析】【详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“加横线的词的意义和用法解说全对的一项”，然后应结合具体的语境，运用语法知识进行辨析。B项，“亡郑以陪邻”意思是“灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地”，“陪”，增加。C项，“若不阙秦”意思是“如果不损害秦国”，“阙”，损害，侵损。
5、D项，“行李之往来”意思是“贵国使臣经过”，“行李”，古今异义词，外交使节。故选A。4. 下列句子中，加横线的成语使用正确的一项是（ ）A. 这是人类航天史上一次不足为奇的发射，它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家。B. “将一根稻草讲成金条”一句用了突出地表现了带工老板们到乡下用花言巧语哄骗包身工及其家长们的卑劣行径，把他们披着羊皮的财狼本质揭示得活灵活现。C. 如果秦少游想步入仕途，为国出力，有的是机会和条件，因为远的不说，十分欣赏少游诗词的清正廉洁的王安石就曾数度入相，广有羽翼，政治人脉极旺。D. 一轮红日从群山背后冉冉升起，层林尽染，灿烂的光辉带着
6、一股温暖的气流，冲进村庄。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生正确运用成语的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的选择要求，如本题“加横线的成语使用正确的一项”，然后理解成语的意思，把握成语的使用对象以及情感色彩，接着分析语境，明确正误。A项，“不足为奇”，某种事物或现象很平常，没有什么奇怪的，而语境说“它标志着中国从此成为世界上第三个有能力依靠自己的力量将航天员送入太空的国家”，所以“不足为奇”不合语境，应改为“不同凡响”；B项，“活灵活现”，形容描绘或模仿的人或事物生动逼真，此处是揭露带工老板们对包身工的欺骗与压榨的卑劣行径，不合语境，应用“入木三分”；C项，“广有羽翼”，到处都有帮凶，
7、贬义词，而语境“清正廉洁的王安石”是褒义，所以情感色彩不当；D项，“冉冉升起”，慢慢地升起，语境形容“红日升起”，使用正确。故选D。5. 下列语句中，没有语病且表意明确的一项是（ ）A. 雨巷描绘了一幅梅雨时节江南小巷的阴沉图景，发表后产生了较大的影响，其作者戴望舒也因此成名，被人们称之为“雨巷诗人”。B. 大堰河我的保姆把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，感情真挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。C. 通过聆听这次讲演，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。D. 路，还没有开始就走到了尽头；梦，还没有来得及做就永远不再醒来。刘和
8、珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下。【答案】D【解析】【详解】本题考查学生辨析修改病句的能力。解答此类试题，首先要了解病句的常见类型，把握这些病句的标志，然后压缩句子，把握句子主干，看主干是否搭配，是否残缺，再分析修饰成分和中心词之间的关系。A项，“被人们称之为雨巷诗人”结构混乱，因“被人们”和“人们称之”杂糅，造成结构混乱，去掉“被”或“之”；B项，“大堰河我的保姆是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人”搭配不当，主宾不一致；C项，“通过聆听这次讲演，除了当时所受的感动之外”成分残缺，属于主语残缺，可以把“通过聆听这次讲演”改为“听过这次讲演的人”；故选D。6
9、. 下列有关文学常识的解说不正确的一项是（ ）A. 左传是我国第一部叙述详细的纪传体史书，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，主要记载了东周前期二百四五十年间各国的政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物。B. 战国策是一部国别体史书，记载了东周、西周及秦、齐、楚、赵、魏、燕、宋、卫、中山诸国之事。C. 梁实秋，我国散文家、文学评论家、翻译家，散文集有雅舍小品，翻译作品有莎士比亚全集，风格是风趣幽默，朴实隽永。D. 艾青，中国现代诗人，在世界上也享有盛誉，被称为“农民的后裔”“农民的儿子”“一生追求光明的作家”。主要作品有大堰河我的保姆我爱这土地等。【答案】A【解析】【详解】本题考查
10、学生识记文化常识的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“有关文学常识的解说不正确的一项”，然后在课内学习的时候要分类识记，尤其要关注书下的注释，如作者、朝代、国籍、作品、风格流派等。A项，“左传是我国第一部叙述详细的纪传体史书”错误，左传是中国第一部叙事详细的编年体史书，不是“纪传体”故选A。二、阅读理解（一）论述文阅读。阅读下面的文字，完成下面小题。文化是指人类活动的模式以及给予这些模式重要性的符号化结构，它先于文字而存在。现今世界仍有不少虽会说话却没有文字的原始民族，他们都有着并不十分简单的文化。人类社会有文明与原始的区别，而没有有文化社会与没文化社会的区别。人类的文化，正如
11、人类自己，是运动的而非静止的，它随着人类的演化而演变，一旦人类的体质，特别是发声器官发达到足以创造出语言表达意识而多少有着固定形式的变化的一套声音符号，且更进一步设计出来的文字表示语言的一套有形的书写符号以后，人类的文化趋向于急剧的发展。那些开化较早的民族的生活资料也就因此被记录、积累并或多或少地流传下来，成为我们所谓的文献。而通常所谓的“历史时代”就是指文献以来的那个时代。语言哲学自然要以历史时代人类的语言文字为其研究对象。语言哲学有两个分科。其一，可称之为文献的语言学，或即文献学。这门学科大致相当于我国素来所谓的文字学、训诂学、校刊学等。它是以文献的搜求、注释与校勘、版本的异同及其年代的考
12、订，文学的起源和流变，以及其他有关语文的问题为其研究对象的。这一学科的发展在东西方虽然都可追溯到很早的时代。但真正走向系统的科学研究似乎是17世纪以后的事了。语言哲学的另一分科即语言的语文学，或即语言学。这门学科大致虽然相当于我国素来所谓的音韵学，但其范围更为广阔，而且目标也不相同。它是以全人类的古今各民族的语言构造，即语言、语法为其研究对象的，从同一语言与不同语言的古今变异上加以研究比较，从而定其类别，溯其系统。因此，这样的语言学又或名之为比较语文学，它是19世纪以来由西方学者惨淡经营建立起来的。语言哲学与人类文化史研究的关系是显然的，而且是多方面的。首先，语言本身就是人类文化的一部分素质。
13、人类文化史没有语文演化史，便是不完整的文化史。其次，对于任何一个民族文化史的研究，该族语文的研究显然属于必要的基础，不通晓该族的语文，该族文化的研究必不能深入。又次，文献经语文学家整理、诠释、考订以后，即成为文化史上的可靠史料。如殷代的卜辞、周金铭文、居延汉简之类，分别属于殷周汉代的重要原始资料。再者，人类由于迁播和接触而促成民族间语文及文化上的融合，从而从某些语文的分布及借用的情形上，就可以溯求毗邻的民族间的文化演变关系。最后，语文的意义可以因为时间的不同而演变，而这种演变则可以反映出文化的演变，因此我们可以从语文上去推论古今某些民族的文化如思想信仰及其文化素质的流变。刘知几史通曾论史家写近
14、事不宜用古语，或改夷言为汉语，以求文字之真，这正说明语文与文化史研究的密切关系。(摘编自杨希枚当代语言哲学与人类文化史的研究)7. 下列各项中，其性质不属于原文所论文化的一项是()A. 贺兰山东麓有数以万计的古代岩画，描画了远古人类放牧、狩猎等生活场景，以及羊、牛、马、虎、豹等多种动物图案和抽象符号。B. 山西朔县一座西汉中期墓中，发现一个鹅鱼彩绘铜灯，鹅口衔金鱼，鹅颈中部镶一盏油灯，灯烟通过鹅颈进入装有清水的鹅腹被吸收。C. 云南贵州两省发现新生代地层中存在海相有孔虫化石，化石隶属砂盘虫和诺丁虫两种，其地质年代为中新世，距今500万年左右。D. 考古学家在东北长白山区发现了一件旧石器时代石制
15、手斧，经鉴定，这件手斧距今约有5万年，制作工艺精湛，器形优美。8. 下列理解，不符合原文意思的一项是()A. 现今世界上仍有不少原始民族，只用语言交流沟通而没有文字记载，但并不能据此认定他们没有文化。B. 文化的发展给人类语言和文字的产生以极大的推动，文献开始记载历史时代，并积累和或多或少流传下来。C. 语言哲学虽以历史时代人类的语言文字为研究对象，但其分科的文献学和语言学具体研究对象却不尽相同。D. 语言学既研究全人类古今各民族的语言构造，又从同一语言与不同语言的古今变异上研究比较，追溯系统。9. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是()A. 在人类的演化中，体质的发达是渐进的，发声器
16、官发达创造出表达意识的一套声音符号在先，表示语言的一套有形的书写符号在后。B. 文献的语言学和语言的语文学同属于语言哲学，前者发源于古代中国，后者则是19世纪以来西方学者惨淡经营建立的。C. 毗邻民族间的文化演变应该源于民族之间由迁播、接触而促进的文化融合，其某些语文的分布和借用就是这种融合的表现形式。D. 语言哲学与人类文化史研究关系密切，无论是殷代的卜辞、周金铭文、居延汉简这些重要的原始资料还是刘知几的论述，均可为佐证。【答案】7. C 8. B 9. B【解析】【7题详解】试题分析：这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，题干问的是“下列各项中，其性质不属于原文所论文化的一项”。C项，根
17、据文章第一段可知，文中的文化是在有人类活动的基础上产生的，该项中的化石和人类活动无关。解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小、混淆关系、轻重范围失当等问题。要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【8题详解】试题分析：本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，题干问的是“下列理解，不符合原文意思的一项”。考生应先浏览文本，把握大概内容，然后浏览选项，到文中找到该选项对应的句子，进行比较分析。B项，“文化的发展给人类语言和文
18、字的产生以极大的推动”不合文意。 考点：筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【9题详解】试题分析：本题考查学生对作者观点的辨析能力，题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。B项，“前者发源于古代中国”于文无据。文章第三段只是说“语言哲学的另一分科即语言的语文学，或即语言学。这门学科大致虽然相当于我国素来所谓的音韵学，但其范围更为广阔，而且目标也不相同。它是以全人类的古今各民族的语言构造，即语音、语法为其研究对象的，从同一语言与不同语言的古今变异上加以研究比较，从而定其类别，溯其系统。因此，这样的语言学又或名之为比较语文学，它是19世纪以来由西方学者惨淡经营建立起来的”。
19、考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。（二）诗歌鉴赏阅读下面两首诗，回答下列小题再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。自由，向我们来了田间悲哀的种族我们必须战斗啊！九月的窗外，亚细亚的田野上，自由呵从血的那边，从兄弟尸骨的那边向我们来了，像暴风雨，像海燕。10. 下面说法错误的一项是（ ）A. 两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的新诗。B. 两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗。C. 再别康桥是新诗中的“新格律诗”。D. 自由，向我们来了是新诗中的“自由诗”。
20、11. 下面说法错的一项是（ ）A. 再别康桥中的这两节分别押“ai”和“iang”的韵。B. 自由，向我们来了这一节押“ian”韵。C. 再别康桥节奏比较舒缓。D. 自由，向我们来了节奏短促如鼓点。12. 对再别康桥这两节分析正确的一项是（ ） “招手作别”是诗抒情基调，体现的是一种强烈的惆怅失落之感。 开头三个“轻轻的”是诗的抒情基调，体现的是一种淡淡的惆怅失落之感。 “艳影”是“夕阳”中“金柳”在水中的倒影，代表着康桥的景物特征，明丽的形象表达了诗人对康桥的赞美之情。 诗人心中“荡漾”着“波光里的艳影”，是诗人把魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影，表达了诗人对康桥的爱恋。A. B.
21、C. D. 13. 对自由，向我们来了分析正确的一项是（ ） 作者呼吁我们民族不能再忍辱负重了，必须投入战斗。 作者呼吁我们必须和悲哀的种族战斗。 语句短促，是对自由的急切呼唤。 诗中体现的是一种紧张激烈的情绪。A. B. C. D. 【答案】10. B 11. B 12. D 13. B【解析】【10题详解】本题考查学生对诗歌的概念的把握。解答此类题目，需要对诗歌的分类及概念做到掌握，然后结合具体的诗歌内容进行判断。B项，“两首诗都采用了白话，是打破了旧体诗格律束缚的自由诗”错误。旧体诗有古体近体的分别：古体诗有四言、五言、六言、七言、杂言等；近体诗亦称“今体诗”，有律诗和绝句。是与现代的新
22、诗相对的。自由诗是没有规则的音节、韵律及其他正规设计的诗。它追求“有机形式”，依靠言语的自然节奏。这种言语对诗的主题和感情来说是“自然”的。再别康桥自由，向我们来了两首诗都有押韵，所以不是自由诗，而是现代新诗。故选B。【11题详解】本题考查学生对诗歌韵脚的把握能力。解答此类题目，首先要明确韵脚的含义，然后找准诗句最末的字的韵母进行判断。B项，“自由，向我们来了这一节押“ian”韵”错误。韵脚是每一句诗中押韵的字的韵母,也就是汉语拼音中的韵母，自由，向我们来了的押韵的字有“边”“燕”，所以押的是“an”的韵。故选B。【12题详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。解答此类题目
23、，首先要阅读原文，对文章内容做到基本了解；然后明确题干的要求，依据原文针对选项进行比对思考，最后确定答案。连用三个“轻轻的”，实写诗人只身而来，悄悄而去的实景，透出了难以割舍的离情；轻微跳跃的节奏，托出了缓步飘然而去的形象，表现了诗人飘逸、洒脱的翩翩风度，给全诗定下了抒情基调。所以可知“强烈的惆怅失落之感”错；诗人选取了金柳这一意象来渲染和表现对康桥的眷恋。夕阳给柳枝镀上了一层金色，那金色的枝条随风摇曳，倒映水中。这波光里的艳影在水中荡漾，也在诗人的心头荡漾。在诗人的心目中，这艳影就像新娘一样美丽俊逸，温润可人。所以作者不是把“魂萦梦牵的康桥比作一个美丽的姑娘的倩影”，是把“河畔的金柳”比作“
24、艳影”。故选D。【13题详解】本题考查学生分析把握文章内容的能力。解答这类题目，首先要阅读原文，对文章内容做到基本了解；然后明确题干的要求，依据原文针对选项进行比对思考，最后确定答案。根据诗歌内容，“悲哀的民族”有丰富的内涵：一是指中华民族充满苦难，充满悲哀，二是指现实的情况让人悲哀。不管是哪一种，都不可以理解为“我们同悲哀的民族斗争”，所以错误，排除ACD；故选B。（三）文言文阅读阅读下面文言文，完成下列小题。子鱼论战先秦：左丘明二十有二年春，公伐邾，取须句。夏，宋公、卫侯、许男、滕子伐郑。秋，八月丁未，及邾人战于升陉。冬，十有一月己巳朔，宋公及楚人战于泓，宋师败绩。楚人伐宋以救郑。宋公将战
25、。大司马固谏曰：“天之弃商久矣，君将兴之，弗可赦也已。”弗听。冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎？犹有惧焉！且今之勍者，皆我敌也。虽及胡耇，获则取之，何有于二毛？明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利
26、而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳可也。” 注释：司马：统帅军队的高级长官。重（chn）伤：伤害已受伤的人。勍（qn）敌：强敌。勍，强而有力。胡耇（gu）：很老的人。儳（chn）：不整齐，此指不成阵势的军队。14. 下面句子中加线词解释不正确的一项是（ ）A. 宋人既成列，楚人未既济 （渡过）B. 国人皆咎公（责备）C. 勍敌之人，隘而不列，天赞我也（赞同）D. 君子不重伤（再次）15. 下面各句中的词类活用现象与其他三句不同的一项是（ ）A. 晋军函陵，秦军氾南。B. 勍敌之人，隘而不列，天赞我也。C. 既陈而后击之，宋师败绩。D. 若不阙秦，将焉取之？16. 下面对课文内容分析不正确的一项是
27、（ ）A. 宋襄公不攻打敌人的原因是，死抱住君子“不乘人之危”的迂腐教条不放。B. 子鱼对宋襄公的批驳包含两方面的内容：其一，主张抓住战机，其二，揭露“不禽二毛”、“不重伤”的不正确。C. 子鱼的论述抓住了战争本质，就是彻底消灭敌人的有生力量，才能夺取战争的胜利。D. 宋国人一开始反对宋襄公的作法，最后还是接受了他的解释，能够宽容和理解了。17. 指出下面各句中的通假字，并写出本字。既陈而后击之，宋师败绩。 君子不重伤，不禽二毛。秦伯说，与郑人盟。18. 翻译下面各句。（1）公伤股，门官歼焉。 （2）寡人虽亡国之余，不鼓不成列。 （3）声盛致志，鼓儳可也。【答案】14. C 15. D 16.
28、 D 17. 陈，通“阵”。禽，通“擒”。说，通“悦”。 18. （1）宋襄公大腿受伤，国君的卫士被杀绝了。（2）我虽然是亡国者的后代，（也）不攻击没有排成阵势的敌人。（3）声气充沛盛大，增强士兵的战斗意志，攻击未成列的敌人是可以的。【解析】14题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。C项，赞，帮助。句意：面对强大的敌人，（敌人）因地势险阻而未成阵
29、势，这是上天帮助我们。故选C。【15题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明确选择的要求，如本题“下面各句中的词类活用现象与其他三句不同的一项”，这是针对词类活用设题，然后结合词语本来的词性以及在句中所担当的成分来分析活用类型。A项，军，名词作动词，驻扎；B项，隘，名词作动词，地势险阻而受阻碍；C项，陈，名词作动词，列阵；D项，阙，使动用法，使受损故选D。【16题详解】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一
30、般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。D项，“最后还是接受了他的解释，能够宽容和理解了”于文无据，文中只说了宋襄公解释后，子鱼对他的观点进行了批驳，并没有再提到国人的反应。故选D。【17题详解】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。解答此类题目时，首先应审题，明确
31、选择的要求，如本题“指出下面各句中的通假字，并写出本字”，这是针对文言实词中通假字现象设题，然后根据词语在句中的位置以及上下文确定义项。句意：（楚军）摆好阵势（宋军）才攻击楚军。陈，通“阵”，列阵。句意：君子不再伤害已经受伤的人，不俘虏头发斑白的老人。禽，通“擒”，俘虏，擒获。句意：秦伯听了很高兴，就与郑国结盟。说，通“悦”，高兴。【18题详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题关键词
32、为：（1）股：大腿；门官：国君的卫士；歼：被杀尽。（2）亡国之余：亡国者的后代；鼓：攻击；不成列：没有排成阵势的敌人。（3）声：声势；致：招致，增强；志：士气；鼓：攻击；儳：不整齐，此指不成阵势的军队；可：可以。【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个字都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓
33、“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当地进行意译。参考译文：二十二年春天，郑公讨伐邾，攻取须句。夏，宋公、卫侯、许男、滕子讨伐郑国。秋天，八月丁未，和邾人在升陉作战。冬，十一月己巳初一，宋公和楚人在泓地作战，宋国军队打了败仗。楚军攻打宋国以援救郑国。宋襄公将要迎战，大司马公孙于是劝阻说：“上天遗弃商朝已经很久了，君王要振兴它，不可，赦免楚国吧。”襄公不听。冬十一月己巳
34、初一，宋襄公和楚国人在泓水交战。宋军已经排成战斗的行列，楚国人没有全部渡过泓水。司马子鱼说：“对方人多，我方人少，趁着他们没有全部渡过泓水，请攻击他们。”宋襄公说：“不行。”楚军全部渡河，但尚未排好阵势，（子鱼）再次报告（宋襄公）。宋襄公说：“还不行。”（楚军）摆好阵势（宋军）才攻击楚军。宋军大败，宋襄公大腿受伤，国君的卫士被杀绝了。国人都责备宋襄公。襄公说：“君子不再伤害已经受伤的人，不俘虏头发斑白的老人。古代用兵的道理，不凭借险隘的地形阻击敌人。我虽然是亡国者的后代，（也）不攻击没有排成阵势的敌人。”子鱼说：“主公不懂得作战。面对强大的敌人，（敌人）因地势险阻而未成阵势，这是上天帮助我们；
35、阻碍并攻击他们，不也可以吗？还有什么害怕的呢？而且现在强大的，都是我们的敌人。即使是年纪很大的人，能俘虏就抓回来，还管什么头发斑白的敌人？教导士兵作战，使他们知道退缩就是耻辱来鼓舞战斗的勇气，教战士掌握战斗的方法，就是为了杀死敌人。（敌人）受伤却还没有死，为什么不能再杀伤他们？如果怜惜（他们，不愿）再去伤害受伤的敌人，不如一开始就不伤害他们；怜惜头发斑白的敌人，不如（对敌人）屈服。军队凭借有利的时机而行动，锣鼓用来鼓舞士兵的勇气。利用有利的时机，当（敌人）遇到险阻，（我们）可以进攻。声气充沛盛大，增强士兵的战斗意志，攻击未成列的敌人是可以的。”(四)现代文阅读阅读纪念刘和珍君下面语段，回答后面
36、问题。我已经说过：我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容。我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！19. 解释下列句子中加横线词语的意思。 苟活者
37、在淡红的血色中 真的猛士，将更奋然而前行20. 文段中处的“此”分别指的是什么？21. “我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”一句，在这段文字中有什么作用？试简要分析。22. 下列对文章的脉络分析，正确的一项是（ ）A. 从容干练希望前行B. 从容勇毅希望前行C. 意外感叹希望前行D. 干练勇毅希望前行【答案】19. 指有一定是非观念、不忘怀念烈士死难而又没有行动起来的人。指勇于斗争的爱国者。 20. 指学生请愿是受人利用。指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡。指写这篇文章。 21. 在文中起反衬作用，与下文构成转折，意在突出当局者和流言家比我想像的还要坏，而中国女性临难从容
38、更出于我的想像。 22. B【解析】【19题详解】本题考查理解文中重要词语含义的能力。此类题首先要结合上下文语境去理解词义。指代性词语要明确指代内容，比喻象征的词语要指出本义，概括性词语要具体化阐释，抽象性词语要直白化阐释；关注词语的表层含义；深层含义（联系主旨，发掘其比喻义、引申义、象征义、双关义等）；有时还要考虑这个词语表达的情感和作者的写作目的。选文第三段是对刘和珍等烈士死难意义的高度评价，烈士的鲜血不会白流，对苟活者来说，会使他们日益觉醒，对革命者来说会使他们受到鼓舞。革命者将因此受到激励，愈战愈勇，哪怕希望渺茫也会在血战中前进。作者从烈士死难对于将来影响的深广度，高度评价了在惨案中烈
39、士们英勇前行的意义。“依稀”，模模糊糊。“微茫”，不清晰。那些苟活者会从中国青年女子的英勇斗争中，多少看到一些驱除黑暗现实的希望。所以“苟活着”指有一定是非观念、不忘怀念烈士死难而又没有行动起来的人。“更奋然而前行”，真的猛士为先驱者的壮烈牺牲精神所激励，将更加坚定地去斗争，前进。所以“真的猛士”是指勇于斗争的爱国者。【20题详解】本题考查对语句中重要词语（指示代词）的理解与把握。解答此题应紧密结合原句上下文来理解，将代词所指代的内容还原。由原文中第四节“但接着就有流言，说她们是受人利用的”可知“一是流言家竟至如此之下劣”中的“此”指学生请愿是受人利用；由“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不
40、恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了”可知“倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢”的“此”指证明中国女子的勇毅，虽压抑至数千年而终于没有消亡；由全文可知“呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君”中的“此”指写这篇文章。【21题详解】本题考查重点语句的作用。考生解答时可以从内容、结构和表达效果几方面分析。本题句子在文本中间段落，内容上的作用可能有：承接上文内容或引起下文内容的叙述；抒发作者情感；点明事件发展过程。结构上的作用可能有：承上启下的过渡作用；埋伏笔，推动故事情节的发展；强调等。“我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的”一句意思是
41、我向来是不怕用最坏的恶意来推测中国人的凶残卑鄙，但这次，某些“中国人”凶残、卑鄙的程度让我想都不能想！由此可见，这句话更加反衬出某些“中国人”（流言家、执政府）的卑鄙无耻、凶残至极，在文中应该起反衬作用。由下文“但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残，一是流言家竟至如此之下劣，一是中国的女性临难竟能如是之从容”可知除了突出当局者和流言家的凶残下流更为了能衬托出中国女性临难之从容。【22题详解】本题重点考查学生对文章总体思路的理解与掌握，阅读时应树立全局观念，应抓住表现行文思路的关键词。由“一是中国的女性临难竟能如是之从容”“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为
42、中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了”“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行”可知是“从容勇毅希望前行”，故选B。三、名篇名句默写23. 补写出下列名句的空缺部分。（1）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，_ 。（2）惨象，_ ；流言，_ 。（3）又前而为歌曰：“_ ， 壮士一去兮不复还。” （4）看万山红遍，_ ，_ 。（5）在雨的哀曲里，_ ，_ ，消散了，甚至她的太息般的眼光（6）但我不能放歌，_ 。 （7）到中流击水，_【答案】 (1). 敢于正视淋漓的鲜血 (2). 已使我目不忍视了 (3). 尤使我耳不忍闻 (4). 风萧萧兮
43、易水寒 (5). 层林尽染 (6). 漫江碧透 (7). 消了她的颜色 (8). 散了她的芬芳 (9). 悄悄是别离的笙箫 (10). 浪遏飞舟【解析】【详解】本题考查学生识记名言名篇的能力。解答此类试题，考生需要识记课内的必背篇目和课外的选背篇目，尤其要关注诗歌或文章中的关键句子，关注字词的书写。如本题要关注的字词如下：正视、淋漓、尤、萧萧、漫、碧、芬芳、笙箫、遏。四、作文24. 按要求写作文生活中，感动无处不在，一茎幽草，一杆修竹，一抹阳光或者父亲的一句话语、母亲的一次爱抚、老师的一个眼神、朋友的一个微笑这一切都有可能让你回味一生，用心体味你生命里的“感动”吧。 请选好角度，确定立意，文体
44、（除诗歌外）自选，题目自拟，不得脱离材料内容及含意的范围作文，不得套作，不得抄袭；不少于800字。【答案】例文那一刻让我感动那一刻是那么的刻骨铭心，仿佛渗入了我的血液，融入了我的呼吸，随着我的心脏一起搏动，每一次搏动都给我的灵魂以强有力的震撼。那是去年夏天，天气比往常更热，一天下来看不到一点生机。太阳的毒辣使贪玩的孩子也乖乖地待在了家里，连小花小草也显得虚弱。太阳照在地面上，大地也像着了火一般，依稀可见摇曳着白色的火焰。我最怕热了，所以我整天躲在房间里不肯出门。连续几日，太阳都是如此毒辣，忽然我想起了妈妈早上出门时对我说的话：“瑶瑶，你中午给我送些水和吃的，我就不回来了！”我也很爽快地答应了。
45、“天哪！这么大的太阳，叫我怎么去啊！”不过我还是戴上帽子去了，毕竟答应了妈妈。我一个人走在路上，心里特别不是滋味。忽然，一个忙碌的、瘦弱的身影映入了我的眼帘，一个穿着红色衣服的女子正在田间忙碌着，这背影好熟悉，好熟悉，好像在哪儿见过，“妈妈？是她吗？”仔细一看：“对，是妈妈，没错，就是她。”她还在田间劳作。一张因贫血而苍白的脸，此刻已被太阳晒得惨白惨白，甚至看不到一点血丝，手也明显黑了好多好多，我知道这是因为长期劳作的原因。我朝她看了好久，她似乎都没有察觉到我来了，依然顶着太阳在不停地忙着手中的工作。我看见她的脸上有汗珠滑落，一滴接一滴，她身体下面的菜苗却在阴影的庇护下，茁壮成长。她没有因此而
46、停下手中的工作，依旧忙着。“我在埋怨什么？我有资格埋怨吗？妈妈在太阳下辛勤劳作，而我在家休息，让我送点东西还埋怨，她为我们这个家付出了这么多，我究竟在埋怨什么？”“哎！瑶瑶，你什么时候来的？”妈妈的一句话，打断了我的思绪，我压抑自己的情绪，平静地说：“刚刚才到，妈，停下来休息会儿吧！”妈妈走到我身边看到我红红的脸和眼睛说：“是不是晒着难受啊？快回去吧！别晒着了，可别把我丫头的脸晒黑了”她说笑道。可我一点也笑不出来，抱着妈妈哭了起来，刹时，妈妈明白了过来，安慰我说：“别哭了！傻孩子，没事，没事的”那炎热夏天里的一刻，让我感动。那一刻是多么地刻骨铭心。随着我心脏的搏动，每一次都给我的灵魂强有力的震
47、撼【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。这是一则材料作文。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类、说理类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。比如本次作文，这是以“感动”为中心词的材料作文，学生需要思考生命中有哪些让自己感动的内容，然后找到最佳的立意方向。【审题】首先分析材料。本次作文的关键词是“感动”。所谓“感动”是指思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。材料先指出生活中感动无处不在，并列举能触发感动的对象，可以是具体的事物，如一茎幽草、一杆修竹、一抹阳光，也可以是人的一些行为，如父亲的一句话语、母亲的一次爱抚、老师的一个眼神、朋友的一个微笑，
48、这些都可能触及我们的内心，让人生发感动之情。考生可以思考是什么触动了自己，为什么能触动自己，从中受到什么启发。这个过程是发掘主题、深化意蕴的过程。考生要善于从触动自己心灵的人和事中提炼出有价值的东西，要能够让人感动。从选材的角度来看，考生可以选择亲人、同学、朋友、邂逅的陌生人，可以选择历史人物、文学大家、民族英雄，可以选择文学作品或影视作品中的人物，还可以选择自然中的生命；感动的理由可以是善良、坚强、无私、奉献、勇敢、爱国，可以是关心鼓励、帮助支持，可以是爱情故事、成长故事，可以是触动引发思考人生启示。参考立意：感动中国：责任心、使命感、持之以恒、面对艰难困苦矢志不渝、生命意识、孝心、奉献精神
49、、一诺千金；文学作品中的感动或艺术类作品中的感动；歌曲中的感动，音乐中的感动；生活中的感动。行文构思：首先拟一个能展示核心概念的标题，如“那一刻让我感动”；然后从那一刻对自己的触动开篇，接着引发回忆，细致描写那一刻，展现那一刻对自己的触动，结尾部分呼应开头，首尾圆合。素材：1.感动是离家时父母的叮咛，是远在他乡收到故乡的问候，是故乡那一份沉甸甸的浓得化不开的温暖情绪。2.感动是十里长街送总理的黑纱和挽幛，是行走在余震威胁的灾区的憔悴的身影，是人们自发地送别为救落水儿童而牺牲的年轻大学生的酒泪的长队。3.感动是阅读文学作品时的心有灵犀，是散文诗般的心灵静谧和安宁，是哲理启迪的顿悟和升华。4.感动
50、像花间翩飞的蝴蝶演绎的梁祝缠绵爱情，像远嫁的女儿回眸间降落的雁群，像穿梭于虎狼之间的柔弱演变出的坚强。5.花红霓漫，心甘情愿化作滋养新生命的载体；春华秋实，心甘情愿奉献给予新世界的天籁；慈母情深，心甘情愿护扶新起点的孩童。在心灵深处最柔软的地方，为那含辛茹苦，情至肺腑的感动。6.简单告辞后骑车回家，还是母亲锄头扬起扬落和那热气腾腾的面条，母亲的质朴带给我内心的温暖。何为感动？被母亲的谆谆温情深深感动。7.感动，是一杯陈年佳酿，苦涩又不失甘甜；感动，似一把小锤，巧在我们心底最柔软的地方；感动，如一曲高歌奏出了无数的感慨8. 其实感动就如一个蜡烛，把它系在心底，让我们的心灵到处都充满希望。感动就如一只飞翔的小鸟，它飞到哪里，哪里就有喜悦和快乐。感动是人生最大的财富，哪里有感动哪里就有财富，就能拥有一份人生的喜悦。9. 看着大自然的景色，我看见了小草，它们坚强不屈的精神让我想象到了白杨树，令我感动大自然的不屈；太阳升起的清晨，一丝阳光，一片翠绿，令我感动于大自然的悠闲自在。10. 当母亲特意为你买一个小闹钟，告诉你别迟到的时候，这就是感动；玩耍时带上母亲特意为你编织的手套，你会感觉这是那样的温暖，这就是感动；当生病时母亲就像热锅上的蚂蚁那样着急，这就是感动；当自己享用大餐而母亲却在旁边静静的看着，这就是感动。