1、第9课父母与孩子之间的爱课内巩固1下列词语中，加点字的注音全对的一项是()A给予(j)羸弱(li)谛听(d) 有口难辩(bin)B横祸(hn) 凝聚(nn) 遵循(xn) 惶恐不安(hun)C骄躁(zo) 履行(l) 辜负() 言简意赅(hi)D问难(nn) 呼吁(y) 解数(xi) 戛然而止(g)2下列词语的书写完全正确的一项是()A仁慈诞生典型结外生枝B藩篱渊源幼稚孤立无援C惩罚撕碎罪蘖休戚相关D良知嶂碍权威不足为奇3下列加点的成语，有误的一项是()A后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分相濡以沫的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。B我之所以被人爱是因为我使
2、对方快乐，而不是出于我自己的意愿归根结蒂我不是被人爱，而是被人需要而已。C哈姆雷特在伊丽莎白时代的英国戏剧舞台上，被理解为一个孤立无援，满怀忧愤的复仇者。D父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求，应该是宽容的、耐心的，不应该是咄咄逼人和专横的。4下列各句中，没有语病的一项是()A母亲热爱新生儿，并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望，符合她的想象，而且是因为这是她生的孩子。B他不再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。C父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心，最后能使孩子成为自己的主人，从而能够脱离父亲的权威。D一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲
3、，又是自己的父亲。5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是()儿童的可贵在于单纯，因为单纯而不以无知为耻，_，_。_。_，_；_，看不到事物的真相。这正是许多大人的可悲之处。这两点正是智慧的重要特征利欲使人顾虑重重，盲从社会上流行的意见相反，偏见和利欲是智慧的大敌因为单纯而又无所忌讳偏见使人满足于一知半解在自满自足中过日子，看不到自己的无知A BC D课内精读(一)阅读下面的文章，回答69题。虽然对母亲的动机各有解释，但最重要的动机是我们称之为“超越自己”的追求。这一追求属于人的最基本要求，并以人的觉悟和下列事实为基础：即人对自己的纯生物作用不满，他不能忍受自己仅仅是被扔进这一世
4、界的小卒。他一定要感到自己是创造者，是能超越处于被创造者消极地位的生命。满足这一要求有许多可能性，最自然和最基本的途径就是母亲对自己创造物的关怀和爱。在孩子身上母亲超越了自我，她对孩子的爱使她的生活产生新的意义。但是孩子必须长大，必须脱离母体和母亲的乳房，必须成为一个完整的、独立的生命。母亲的真正本质在于关心孩子的成长，这也就意味着也关心母亲和孩子的分离。母爱不仅应该允许这一分离，而且还应该希望并促成这一分离。只有在这个阶段，母爱才成为一项艰巨的任务，因为这时就要求母亲无私并能贡献出一切，除了被爱者的幸福一无所求，但恰恰在这点上许多母亲都失败了。自恋的、专制的和贪婪的妇女在孩子尚小的时候，可以
5、是一个很疼爱孩子的母亲。但是当孩子处于同母亲分离的阶段时，只有那些真正有能力爱的妇女，那些觉得给比得更幸福的妇女，那些生命之根底很扎实的妇女才会继续是一个疼爱孩子的母亲。对正在成长的孩子的爱，这种忘我无私的母爱也许是爱的最困难的形式。但是由于母亲对孩子的爱是那么自然，所以往往给人一种容易做到的假象。正因为难以做到这点，所以只有那些有能力爱的妇女，那些热爱丈夫，热爱其他孩子，热爱陌生人和人类的妇女才能成为真正爱孩子的母亲。在这个意义上，没有能力爱的妇女当她们的孩子幼小时，可以是一个很娇惯孩子的母亲，但永远成不了爱孩子的母亲。检验这一点的试金石是看一个母亲愿意不愿意忍受同孩子的分离，以及在分离后能
6、不能继续爱孩子。(节选自弗罗姆爱的艺术，有改动。)6第一段“超越自己的追求”是指什么样的追求？请结合文意加以概说。7文章第二段在说理时主要使用了什么论证方法？试加以说明。8作者为什么说“这种忘我无私的母爱也许是爱的最困难的形式”？9结合全文，谈谈真正的母爱应包含哪些内容。课外提升（一）阅读下面一篇文章，回答1013题。爱的契约ks5u美威尔斯坦顿我和玛吉结婚的时候，经济上很拮据，且不说买汽车和房子，就连玛吉的结婚戒指还是我分期付款购置的。可是如今却大不相同了，人们结婚不但讲排场摆阔气，而且还聘请婚姻顾问，签订夫妇契约。听说有些学校还要开设什么婚姻指导课呢！ 我想，签订一份契约也许会使我们的家庭
7、生活走上正轨。于是，我决定和玛吉谈谈。“玛吉，”我说，“婚姻对人的一生至关重要，可是我们结婚的时候”“你在胡扯些什么？”她不由得一愣。我说：“这里有一份夫妇契约的样本，是由一对名叫莫里森和罗莎的夫妇签订的，它适用于任何夫妻。”玛吉显然对这话题感兴趣，“讲下去。”她催促道。我打开书念道：“第一，分析每对夫妇过去的生活是否有遗传病史，是否有吸毒嗜好和犯罪历史，是否有”“别说了，我不想再听下去。”她失望地说，“只有傻瓜才会和这种人结婚。” “当然，”我解释说，“这并不是说莫里森和罗莎也有过这类事情。但是，了解情人的过去总要比蒙在鼓里一无所知好得多。这样蜜月结束后，即使碰上令人难堪的事情，你也不会感到
8、束手无策了。”“这些对我们来说已经为时过晚了。”“怎么会为时过晚呢？一切可以从头开始，要是我们现在也签订一份契约的话.”“签订什么？”玛吉吃惊地问。“签订契约。”我故意拖长了音调。“为什么？”玛吉疑惑地问。“因为契约有着一种不可抗拒的约束力。另外，它还能合理地分配我们之间的责任和权力。”我停顿了一下，建议说，“让我们也签订一份契约吧！比如每逢单年由你决定到哪儿去度假，双年则由我说了算。” “要是轮到我做主时，正碰上手头没钱，那我们不是只有呆在家里了吗？”她反问。“不错，但这只不过是一种特殊情况。”我说，“另外，契约也不是一成不变的，我们可以酌情处理嘛。”“如果契约可以随意改变，那它还有什么用处
9、呢？”玛吉反驳说。“言之有理。”我说，“想不到你还知道这些基本常识。”“如果你也懂得这些常识，就不会提出签订什么契约了。”“要知道，女人经常喜欢谈论平等和自由。一张契约至少可以解决这方面的问题。”我辩解说。“你不懂，亲爱的，”玛吉两眼紧盯着我的脸，激动地说，“平等对女人来说无关紧要，关键是男人是否值得她们爱。要是一个女人真心爱上了一个男人，她就会做一切事情来使他快活。这绝不是那张该死的契约所起的作用，而是她自己情愿这样做。”说完便转身走进隔壁的厨房。没想到玛吉懂得这么多的道理。我终于认输了。“要喝咖啡吗，亲爱的？我刚煮了一壶。”玛吉探出半个身子温柔地问道。“咖啡？太好了。”我转过身来看见她嘴里
10、咀嚼着什么，“你在吃什么？”“油煎饼，想尝尝吗？”她笑着问。我的天啊！我和玛吉共同生活了十七年，难道她还不知道我讨厌油煎饼？她自己也是一看到油煎饼就会呕吐的，这到底是怎么回事？“玛吉，你喜欢吃油煎饼？”我不解地问。“是啊，怎么啦？”她神秘地眨了眨眼。“记得我们第一次约会，我给你要了杯咖啡，问你是否要油煎饼，你拒绝了，说是你不喜欢。” “是的，你记的不错。”她爽快地说，“可是当时你口袋里只有五毛钱，还是向别人借的。”“可油煎饼只需要一角钱呀！”“别打肿脸充胖子，那样你回家的车钱就没啦。”说着，她忍不住大笑起来。我坐在她身边，贪婪地吃着热腾腾的油煎饼，嘿，味道还真不错啊！过了一会儿，我也从包里拿出
11、两只油煎饼早晨我瞒着玛吉买的，递给她一只说；“我以前不吃油煎饼，但我可以从头学起！” (选自感动你一生的微型小说全集，有删改)10简要分析第一段在文中的作用。11结合全文，解释“爱的契约”的含义。12小说中“我”的形象有何特征？作者刻画这个人物有何作用？13有人认为小说的最后一段是画蛇添足，请谈谈你的看法并简要说明理由。（二）阅读下面的文字，完成1417题。顺着一条土路寻找父亲仲秋。正午。星期天。太阳毒辣辣地炙烤着大地。我们在城里吃好了午饭下乡去看父亲。坐的是弟弟开的新“现代”。一眨眼的工夫，我们就到村口了。打开车门，一股热浪袭来，两个侄女直喊“好热”。我们从新“现代”里钻出来，走了一段凹凸不
12、平的土路才到家门口。母亲正在做饭，却没看到父亲的身影。我问母亲：“爸呢？”母亲一边炒菜一边回答说：“还在地里摘棉花呢。你爸呀，干起活来就不知早晚。你们吃饭没有？”我没有回应母亲的话，径自沿着通往我家棉花地的小路去寻找父亲。我看见连片的棉地，棉花在秋阳下泛着苍白的笑脸，棉花的秸秆、枝叶显得有些耷拉。我顺着那条窄窄的土路地埂找到我家的棉花地，没有看到父亲，却看见了两三只硕大的蛇皮袋和一大堆新摘下的雪白的棉花。我朝棉地大喊了几声。父亲听见了我的叫喊，“哦”地应了一声，才从那一人多高的棉秆丛里探出脑袋来，汗水在父亲通红的脸庞上直往下流。我有些责备地说：“爸，该回家吃饭了，妈在等你呢！”他好像没有听见我
13、的话似的，说：“你把路旁的棉花装好掮回家晒晒，家里楼上还有好几袋呢，下午把它们拉去卖了。”然后，又把脑袋缩回那棉花地里，就像一朵结在秸秆上不想摘下的棉花。我把棉花装好，正好两袋。秋阳的毒辣使我三脚并成两步把棉花掮回家，并按照父亲的吩咐用晒筐把棉花摊开来晒在门口的稻场上。此时父亲也掮着一袋棉花回来了。我去接他肩上的棉袋时，看见父亲的衣衫全部湿透，像从水里捞上来的人。父亲顺手从条台上拿起事先用硕大的玻璃瓶子晾好的开水，仰起脖子“咕咚咕咚”地往肚里灌，然后坐到后门口歇凉。两个侄女儿不知从哪里弄来两把旧蒲扇，乖巧地对爷爷说：“爷爷你好好歇歇，我们给你扇风。”她们很卖力地扇风，屁股却翘得老高老高的。“傻
14、孙女哟，别扇了，莫把自己扇出一身汗来呢。”父亲的笑容比开在秋天的棉花还要灿烂！母亲把盛好饭菜的碗端到父亲手里。父亲像是自言自语，又像是在告诉我们：“今年棉花要比往年的好很多，估计今年能卖个千把块出头。加上卖黄豆、芝麻的钱，两千出头是绑在马背上的。要是早一个星期把先前摘的棉花卖了真赢了，那时的价钱一斤是2.8元，昨天跌到2.75元。今天你们晚些时候去帮我把棉花卖了，说不定价钱还会跌呢。”我们在返城之前，帮父亲把棉花拉到收购点卖了，并将七百多元的现金交到他的手里。父亲和母亲把我们送到村口上车。父亲忽然记起了什么，“你们等一下”，然后去村口路边的屠夫家拿来三斤猪肉，对我们说，“你们带上，乡下的猪肉比
15、城里的好呢，价钱又便宜。” 太阳挂在西边的天幕上。车子开出好远了。我从反光镜里看到父亲和母亲还在向远去的“现代”挥手，泪水就情不自禁涌出来了。14请简要分析本文第一自然段的表达特点及其作用。15联系上下文，谈谈“还在地里摘棉花呢。你爸呀，干起活来就不知早晚。你们吃饭没有”一句有什么作用和好处。16本文的主人公“父亲”具有怎样的品质？请结合文本作简要分析。17对于文中多次出现的“现代”和“土路”两种物象，你有什么认识和感想？请结合文意简要说明。高考链接11（2014新课标卷）阅读下面的文字，完成（1)(4)题。（25分)鞋 刘庆邦有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服
16、的布料。媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”“谁要他的东西，我不要!”“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包被放进箱子，啪嗒就锁上了。家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得严肃起来。她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免吃惊，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能
17、走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方。要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已看见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。“合适吗？”那个人说合适是合适，就是有点紧。“穿的次数多了就合适了。”那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。“你疼我也疼。”那个人问她哪里疼。“我心疼。”那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧!”她赶紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。第一次看见那个人是在社员大会上，那个人在黑
18、压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那人有没有对象，要是没对象的话，不知道喜欢什么样的 有一天家里来了个媒人，守明正要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串串往下掉，母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！” 媒人递来消息，说那个人要外出当工人，守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此-去不知何时
19、才能回还，她一定得送给那人一点东西，让那个人念着地，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。那个外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会。她正好亲手把鞋交给那个人。约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭，母亲要送她到桥头去，她不让。守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么。临出门，她又改了主意，觉得只让那个人把鞋穿上诚试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。守明的设想未能实现她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试那个人只笑了笑，说声谢谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了
20、手，意思要把手握一握。这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她犹豫了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人大概怕她害臊，就把她的手松开了。守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，正要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。怎么会是母亲呢!在回家的路上，守明一直没跟母亲说话。后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很精心地给我做了一双鞋 参加工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退
21、给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里一直泪汪汪的。后来我想到，我一定伤害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。(有删改(1)下列对这篇小说思想艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（5分）A小说注重从细微处表现人的心灵秘密，守明照镜子时，“不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的”，寥寥数语，初恋少女的微妙心理就显露出来了。B小说善于使用对比手法刻画人物，守明的美好形象，就是在与母亲收人家的彩礼、偷偷监视女儿约会等一系列言行的鲜明对比中，逐渐凸显出来的。C小说擅长在平淡叙述中营造不平常的效果，守明与未婚夫分别后见一黑影，大吃一惊，原来是母亲，这一既在情理之中又在意料之外的情节就颇具匠心。D
22、小说地方特色鲜明，尤其是“守明像是捍卫什么似的”“在黑压压的会场中念一篇稿子”等日常生活语言的大量使用，更增添了浓郁的乡土气息。E小说善于通过细节描写表现人物性格，未婚夫和守明约会时随意把鞋插进口袋，分手时又主动与守明握手，表明他虽是一个农村青年却有现代意识。 (2)小说以“鞋”为中心叙亊写人,这样处理有什么好处？请筒要分析（6分）（3）小说中守明是一个什么样的人物形象？她有什么样的心态，请简要分析（6分）(4）文末“后记”是独立于小说外的写作说明，还是属于小说的有机组成部分？请结合全文，谈谈你的观点和理由。（8分）19阅读下面一段文字，用一句话概括这段文字表达的主要观点，不超过20个字。(5
23、分)根据唐律疏议可知，在中国唐代，一旦某种食物变质，已经让人受害，那么所有者必须立 刻焚烧，否则要被杖打90下。如果不毁掉有害食品，反而送人甚至出售，致人生病，食品所有者 要被判处徒刑一年。如果这种食品致人死亡，食品所有者则要被判处绞刑。别人在不知情的情 况下，吃了本应被焚烧但未被焚烧的有害食品造成死亡，食品的所有者也要按过失杀人来处罚。2020阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。(4分)21下面是关于“感恩教育”的评论文章中的一段文字。请根据上下文，补写画线处的内容。要求：紧扣主题，语意连贯，表达明确，每处不超过15个字。(5分)近年来，不少学校开展的感恩教育
24、活动都要求学生给父母洗一次脚。这引发了有关人士的质疑：_？中华民族是一个有着数千年文明史的伟大民族，知恩图报是我们的传统美德。_无疑是正确的，但是，如果不考虑学生的年龄以及生理与心理的差异和特点，只是简单地采取_，恐怕不但达不到预期的教育效果，_。感恩教育是一项长期的工作，而且牵涉到很多方面，它需要_。参考答案1A【解析】B项，“横”应读hn；C项，“赅”应读i；D项，“戛”应读ji。2B【解析】A项，结节；C项，蘖孽；D项，嶂障。3A【解析】“相濡以沫”比喻同处困境，相互救助；表示人与人之间关系密切应用“休戚相关”，意思是“彼此间祸福互相关联。4C【解析】A关联词语搭配不当，应把“而且是”改
25、为“而是”，与前面“不是”呼应；B语序不当，应把“孤立无援”调至“自己弱小”后，以使句式整齐，合乎逻辑；D成分残缺，应在“父亲”后加“的高度”，使之充当前面“达到”的宾语。5A【解析】比较四个选项，句能与首句紧密连接，句是对“不以无知为耻”和“无所忌讳”的总结，标点符号也正好与之相应，为句号，这是一个层次；是一个层次，与结尾句联系起来，从反面来说“大人”的可悲之处。6母亲以创造者的姿态关怀和爱自己的孩子，从而使自己的生活产生新意义的一种追求。7对比论证。将真正疼爱孩子的母亲允许并希望促成孩子与自己的分离，与那些自恋的、专制的和贪婪的妇女的失败做法相对比，从而指出母亲的真正本质是关心孩子的成长。
26、8“忘我无私的母爱”要求母亲无私并能贡献一切，许多母亲只给人一种做到的假象，实际上并没有能力去爱自己的孩子。9在孩子身上表现出超越自我的关怀和爱，关心孩子的成长；愿意忍受同孩子的分离，在分离后还能够继续爱孩子。10结婚时的情形与社会风尚形成对比，表达“我”对新时尚的羡慕之情。交代故事背景，为写要与妻子签订契约做铺垫。11表层含义：签订在纸上的分配夫妻责任与权利的契约。深层含义：夫妻相互体谅和关怀，心甘情愿地为对方做一切事情。12追逐时髦，对妻子缺乏理解，不懂得爱情的真谛。“我”与妻子的形象形成了对比，衬托出妻子对丈夫的理解、体谅和对爱情的深刻见解，从而有力地表现了主题。13观点一：是画蛇添足。
27、从情节结构来看，倒数第二段已经照应了妻子的“油煎饼，想尝尝吗？”问话，结构严谨；同时借“我”吃油煎饼的“味道”委婉地写出了他对爱情真谛的领悟，至此情节已很完整。删去最后一段会使小说更加简洁。从内容来看，小说夫妻之间的对话已完成，小说所要表现的主题已蕴含其中。删去最后一段无损于主题的表达。观点二：不是画蛇添足。从情节来看，最后一段中“我也从包里拿出两只油煎饼”的举动出人意料之外，再次给读者留下了回味的空间。从内容来看，最后一段写出了“我”对妻子的态度和行动的转变，进一步深化了主题。14连用三个独词句，简洁鲜明地交代故事发生的时间，突出地强调这个时间是不应该劳作的，从而衬托“父亲”勤于劳作的特点。
28、15回答了上文“我”的问题；自然引出下文“我”去寻找“父亲”的相关记叙；表现出“母亲”对“父亲”的赞许和关切之情，对子女的关心；侧面描写“父亲”的行为品质。16“父亲”勤劳质朴(吃苦耐劳)，在他人都休息时仍然劳作；“父亲”精明节俭(精打细算、俭朴)，这表现在他估计收成、计算售棉价格、比较城乡猪肉价格质量等方面上；“父亲”关心儿女，不求回报，如怕孙女“扇出一身汗”，给城里的孩子买猪肉等。17“现代”包含着富足、进步、年青、活力、享受、城市化等内容；“土路”包含着匮乏、落后、年老、质朴、奉献、边缘化等内容；“现代”是从“土路”中走出来的，它与“土路”有割不断的血脉联系，它应该感恩于“土路”，继承“
29、土路”的可贵品质，帮助“土路”走上现代化。18（1）A、C【解析】解答本题，要注意分析各选项表述，从各选项关于小说主题、人物性格、修辞手法和表达技巧的方面的表述中发现问题。题中，B项错误在于：“对比”的说法不正确。D项所举的例子不能证明“地方色彩”。E所举之例不能证明“有现代意识”。（2）以鞋为纽带可以传递主人公守明的深情与期盼，有利于开展故事情节。鞋就是主人公玉明感情的载体，聚集着她对那个人几近全部的爱。以“鞋”为中心有利于突出人物性格。鞋是主人公守明心中爱情的替代品，是她爱的见证物。以“鞋”为中心有利于表达人物情感。【解析】解答本题，要注意题目要求回答的是“以鞋为中心叙事写人”的好处，因此
30、回答时既要扣紧“好处”作答，又不能忽视必须限制在“叙事写人”这两方面。（3）守明犹如一块未经雕凿的璞玉，晶莹剔透、洁白无瑕，她内心淳朴，有着热烈的爱情。守明单纯又略带娇羞，对于爱情抱有一种严肃甚至神圣的态度。守明在生产队干活时，用纱布包手，洁净但是羞涩地纳鞋底的情节也表现了主人公单纯又略带娇羞的性格。守明对她心中那个男人的爱更多的是渴望被爱，守明的羞涩实际上更包蕴着对“被爱”的渴盼。【解析】回答此题，要从文本对人物心理活动、行为动作和语言等的描写以及一些细节描写和社会环境描写中捕捉信息。比如文本中对主人公守明在做鞋看到鞋样时心中的想法和近乎梦境般的描写，就可以从中归纳出主人公单纯又略带娇羞的神
31、态，以及她对于爱情抱有的一种严肃甚至神圣的态度，等等。（4）观点一：“后记”是独立于小说外的写作说明。既然题为“后记”，当然不能算作小说的一部分；小说写的男主角是“那个人”，而“后记”则是写作者自己，二者不是同一人；小说中并没写“那个人”和守明后来的情况，不能断定他们后来就一定会如“后记”中“我”的遭遇。观点二：“后记”属于小说的有机组成部分。小说的情节和“后记”有相似之处；小说中的“那个人”和“后记”中的“我”情况也很相似；小说中的不少地方暗示女主人公守明的遭遇和“后记”中“那个姑娘”的情况很相像；小说流露出的感情和“后记”中我的感情一致。【解析】回答此题，可从小说和“后记”在情节、主题、人
32、物和感情方面的异同进行分析，然后再根据自己所持的观点，选择论据，作出答复。19唐代严格杜绝有毒有害食品的流通。20缝在衣服里穿着它心暖暖【解析】补写段要考虑和前后语段的情调保持一致。这首小诗的一、三小节体现了语言的质朴而典雅，优美而清丽。特别是动词和形容词的巧妙运用，动词“融”“吮”“绣”“枕”及形容词“香甜甜”“意绵绵”，形象地描写了母爱的具体体现及其感受。补写时也应考虑这一点，如动词可用“浸”“埋”“镶”“嵌”“放”等，形容词可用“意切切”“情融融”“沉甸甸”“喜洋洋”“情脉脉”等，但最好照顾到押韵。21难道感恩就只是给父母洗脚吗学校对学生进行感恩教育“一刀切”的模式反而会使学生产生抵触情绪学校、家长和社会的共同努力【解析】处要注意前面的“质疑”一词，“质疑”什么？当然是将感恩片面地理解为给父母洗脚。处什么“无疑是正确的”呢？根据前一句话，是说对学生进行传统美德教育，这是从大处来说，结合这一语段的主要内容，就是指对学生进行感恩教育了。处“简单地”是指做法，“不少学校”都这样，感恩教育模式化了。处要注意前有“不但”，后面可接递进关系或跟上文意思相反或出乎预料的语句。处既然感恩教育“牵涉到很多方面”，那么单靠学校一方则很难做得很好，需要各方一起努力。