1、记念刘和珍君从容说课 本文是鲁迅的经典名篇，也是为“三一八”惨案所写的几篇纪念性文章之一。文中情感悲愤交集，语言犀利，爱憎分明，是纪念性散文的典范之作。但由于年代较远，学生理解较为困难，而以往教学往往过于强调政治性，因而给学生欣赏此文带来障碍。其实本文也是一篇较特殊的写人记事文章，如果能从“人”的角度入手，让学生去体悟革命烈士的品格魅力，去批判反动派的卑鄙下劣，那么学生的收益将会大大超过政治性的分析所得到的。因此，本文的教学按照“品人品文”的角度，带领学生在善与恶的对比中，在作者深沉的情感中去获得启迪，提升自我。 本文将采取讲解式、探讨式、启发式相结合的教学方法。拟定三课时。 教学设想： 第一
2、课时：简介作者、背景，阅读课文，整体感知人物归类。了解第一类人革命者的事迹及作者的态度和评价。 第二课时：了解第二、三类人（即反动派、庸人）的所作所为及作者的态度、评价。 第三课时：分析一、二部分，把握写作目的与缘由，揣摩作者情感。 教学重点 作者对革命青年的爱戴和赞颂，对反动派的控诉和揭露。 教学难点 时代背景的把握，疑难句子的理解。 教具准备 多媒体课件。 课时安排 三课时。三维目标1.了解“三一八”惨案及刘和珍等烈士的事迹，牢记革命先烈对社会的贡献。2.理解关键句子，深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。3.掌握反语、比喻等修辞方法。4.合作探究，透过语言挖掘深沉含义。5.分析揣摩，理解疑
3、难句子。6.领略革命烈士身上的崇高品格，理解鲁迅先生的“斗士精神”，树立正确的是非观，提升人生境界。7.理解作者对文中三类人的态度及评价，感受作者深沉的情感。教学过程第二课时导入新课 师 上节课我们了解了刘和珍等烈士的事迹及牺牲的意义，接下来我们来看反动派在这次事件中犯下了哪些罪行。 生 充当日本的走狗，出卖国家利益。 生 残酷虐杀爱国学生。 生 散布流言污蔑爱国志士。 师 他们为什么要这么做？推进新课 生 以段祺瑞为首的北洋军阀统治集团是一群卑鄙自私不知廉耻的人，他们为了自身的利益不惜牺牲国家利益，甚至用手中的屠刀残暴地砍向爱国群众。 师 他们为杀人找了什么借口？ 生 段政府下令说他们是“暴
4、徒”，所谓的学者文人则散布流言，“说她们是受人利用的”。 师 鲁迅先生是怎么批驳的？ 生 鲁迅先生在第三部分通过自己与刘和珍的交往突出刘和珍“常常微笑着，态度很温和”，既突出了反动派的残暴，又批驳了所谓“暴徒”的指责。 生 在第五部分以“欣然前往”戳破了“说她们是受人利用的”的无耻谎言。 师 鲁迅先生对他们持什么态度？ 生 控诉。 师 概括准确，现在就请同学们把最能体现这一态度的句子画出来。 师 请同学们展示成果。 生 第四部分：“我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。” 生 第四部分：“惨象，已使我不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说
5、呢？ 我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。” 师 能解释一下这段话吗？ 生 “惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻谰言。这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“沉默呵，沉默呵！”这是对反动派罪行的愤怒控诉。这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。从与后面一句联系来看，第一个“沉默呵”感情深沉，感叹的成分较强；第二个“沉默呵”感情较为激越，愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存在一种可能
6、。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻；更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。全句感情高度激昂。 师 解释得非常好，还有体现控诉的句子吗？ 生 第五部分：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。” 师 请分析一下这个句子。 生 这里“伟绩”“武功”用了反语，讽刺了中外反动者的卑劣凶残。 师 对，补充一点：“中国军人的屠戮妇婴的伟绩,八国联军的惩创学生的武功”用了互文的修辞方法，“屠戮妇
7、婴的伟绩”“惩创学生的武功”这两件罪行“中国军人”“八国联军”都做了。好，面对这么残暴的统治者，鲁迅先生认为当时的中国的爱国民众应该怎么做呢？ 生 应该起来革命反抗。 师 徒手请愿吗？ 生 不是，以革命斗争的形式去推翻反动统治者。 师 很好。也就是说，我们不能被反动派的武力屠杀吓倒，而要勇敢地起来革命斗争，用作者的话来说就是 生 “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。” 师 但作者怎么又说他们是哀痛者和幸福者呢？请大家讨论一下。 生 “哀痛者”是“以为哀痛”的意思。刘和珍等革命青年黑暗面前不逃避，屠杀面前不退缩，他们深知社会的黑暗和民族的苦难有多深重，所以他们的“哀痛”超过常人。
8、 生 “幸福者”是“以为幸福”的人。但她们又坚信黑暗终将过去，并正在为光明的到来而奋斗，所以又是“幸福者”。 师 很好。真的猛士是不会沉默的，那么在反动统治者罪恶的枪口与流言前保持沉默的是哪些人呢？ 生 麻木的民众，即文中的庸人、无恶意的闲人。 师 他们做了什么事情呢？ 生 他们把烈士们的牺牲当作饭后的谈资。 生 谈完之后就把烈士们的鲜血给忘了。 师 那么鲁迅先生对这类人是什么态度呢？ 生 善意地讽刺并努力去唤醒他们。布置作业 很好，通过这两节课的分析，我们理清了本文所写的三类人的所作所为及作者对他们的态度。那么作者写作本文的目的是什么呢？请同学们课后去思考这个问题并完成课后练习一。板书设计 控诉反动派 唤醒庸人
