1、第卷 选择题一、选择题1.下列说法正确的是A根据图甲曲线分析，可以判断经过一昼夜，玻璃罩内的植物有机物的量减少B假设图乙中代表一个细胞周期，则丙代表分裂期，丁代表G1、乙代表G2C图丙是用目镜10、物镜10组合下看到的细胞图像，若将物镜换为40后再观察，视野中可看到2个完整的细胞D据图丁可以判断此状态下A处溶液浓度大于B处溶液浓度【答案】C【考点定位】细胞呼吸、光合作用、细胞分裂、光学显微镜的使用、植物细胞的吸水和失水【名师点睛】本题的易错点在于：误认为图丁所示细胞只处于质壁分离的过程中，而错选。12. 下列说法正确的是A.癌细胞膜上糖蛋白减少，促使细胞扩散和无限增殖B.健康人的尿液、胃液、汗
2、液、唾液4种液体样本，都能与双缩脲试剂发生紫色反应C.初级精母细胞、根尖分生区细胞都有细胞周期，其化学成分也不断更新D.乳酸菌、大肠杆菌都含有核糖体，遗传物质都是DNA，但并不遵循孟德尔遗传规律【答案】D【解析】癌细胞膜上糖蛋白减少，细胞间的黏着性降低，使得癌细胞在体内易扩散和转移，A项错误；健康人的尿液和汗液样本中不含蛋白质，不能与双缩脲试剂发生紫色反应，胃液和唾液样本中含蛋白质，能与双缩脲试剂发生紫色反应，B项错误；具有连续分裂能力的细胞才具有细胞周期，因此初级精母细胞没有细胞周期，根尖分生区细胞具有细胞周期，二者的化学成分都在不断更新，C项错误；乳酸菌和大肠杆菌都是原核生物，均由原核细胞
3、构成，含有核糖体，遗传物质都是DNA，但并不遵循孟德尔遗传规律，D项正确。【考点定位】细胞癌变、生物组织中蛋白质的检测、细胞周期与细胞分裂、原核细胞、孟德尔遗传规律的适用范围3. 一场“毒黄瓜”引起的疫病开始在德国蔓延并不断扩散至各国，欧洲一时陷入恐慌。经科学家实验查明，这些黄瓜其实是受到肠出血性大肠杆菌（EHEC）“污染”，食用后可引发致命性的溶血性尿毒症，可影响到血液、肾以及中枢神经系统等。对这种可怕病原体的描述，下列叙述正确的是 A该病原体为原核细胞，无细胞壁BEHEC细胞中含有核苷酸种类是8种C在EHEC细胞的线粒体中可发生有氧呼吸D实验室中培养EHEC必须用活的动植物细胞【答案】B【
4、考点定位】原核细胞的结构、核酸的种类和化学组成、微生物的实验室培养【名师点睛】本题以“一场毒黄瓜引起的疫病”为载体，综合考查学生对原核细胞的结构、核酸的种类和化学组成、微生物的实验室培养的识记和理解能力。解答本题需熟记并理解有关的基础知识，形成清晰的知识网络。14. 图1表示细胞呼吸的过程，图2表示细胞呼吸时气体交换的相对值的情况，图3表是氧气浓度对呼吸速率的影响，下列相关叙述中，正确的是A.某些植物细胞中可以同时发生图1所示的所有过程B.图2中氧气浓度为d时，细胞中能通过图1所示过程产生CO2和H2OC.图3中C点时细胞的呼吸方式与图2中氧浓度为d时一致D.图3中能表示氧气浓度对人体呼吸速率
5、的影响111【答案】B【解析】图1中的表示有氧呼吸过程，或均表示无氧呼吸过程，某些植物细胞中可以同时发生图1所示的过程或过程，A项错误；图2中氧气浓度为d时，CO2释放量与O2吸收量相等，说明细胞只进行有氧呼吸，因此能通过图1所示过程产生CO2和H2O ，B项正确；图3中C点时细胞的有氧呼吸与无氧呼吸都最低，图2中氧浓度为a时只进行无氧呼吸、氧浓度为b和c时有氧呼吸和无氧呼吸同时进行、氧浓度为d时只进行有氧呼吸，其中c点时有氧呼吸与无氧呼吸的CO2释放量最低，所以图3中C点时细胞的呼吸方式与图2中氧浓度为c时一致，C项错误；图3曲线表示的生物，在进行有氧呼吸与无氧呼吸时都有CO2释放，而人体细
6、胞进行无氧呼吸时没有CO2释放，D项错误。【考点定位】细胞呼吸【名师点睛】本题以过程图、曲线图和柱形图为情境，考查学生对有氧呼吸与无氧呼吸过程的掌握情况。正确解答此类问题需要熟记并理解有氧呼吸与无氧呼吸的过程等，形成清晰的知识网络，并尽可能地与常见生物实例的细胞呼吸产物建立联系。15. 对下图中四幅图的描述，正确的是A图I显现出该植物细胞正处于光合速率小于细胞呼吸速率的状态B单位时间内从外界吸收的CO2可代表植物真正进行的光合作用C图虚线表示酶促反应中提高酶的数量后的变化曲线D图二条线水平之时代表酶促反应速率最大【答案】C【考点定位】光合作用和呼吸作用、影响酶促反应速率的因素【名师点睛】本题以
7、图（示意图和曲线图）文结合的形式，综合考查学生对光合作用与细胞呼吸的关系、影响酶促反应速率的因素的理解能力以及分析能力。解答此类问题，关键在于熟练掌握相关的基础知识、形成清晰的知识网络，明确图中箭头、横纵坐标的含义以及图中曲线的起点、转折点、终点等点的含义并联系相关知识作答。6. 下列据图所作出的说明中，错误的是A.图1说明该物质跨膜运输时会出现饱和现象B.葡萄糖进入人红细胞的方式属于图2所示方式C.K+进入红细胞与图3所示运输的方式相同D.图4说明该植物吸收K+需要载体蛋白协助【答案】B【考点定位】物质跨膜运输的方式【名师点睛】熟记并理解物质跨膜运输的方式、影响因素及常见实例、形成清晰的知识
8、网络是解题的关键。7. 右图表示以洋葱表皮为实验材料，03g/mL蔗糖溶液、05g/mL蔗糖溶液、03g/mL尿素溶液及清水进行相关实验（时间m表示开始用四种溶液分别处理洋葱表皮；时间n表示开始用清水处理洋葱表皮），测得该细胞原生质体体积变化，图中代表尿素溶液处理结果的是A.a B.b C.c D.d【答案】B【考点定位】质壁分离与质壁分离复原。【名师点睛】本题以不同溶液对植物细胞原生质体体积变化影响的曲线图为载体，考查学生对所学植物细胞质壁分离及其复原的知识要点的理解能力以及实验分析、处理能力。有关曲线图的分析问题，关键在于熟练掌握植物细胞的失水和吸水的条件及其原因，明确横纵坐标的含义以及曲
9、线的变化趋势，起点、转折点、终点等点的含义。18. 下图表示物质进出细胞有关的图像或曲线，下列有关叙述不正确的是A图甲与图丙代表的运输方式相同B图丁可代表红细胞或肌细胞吸收葡萄糖的方式C环境中氧浓度变化对图示代表的所有运输方式均有影响D抗体和神经递质的释放方式均与戊图代表的方式相同【答案】C【解析】图甲所示的物质是顺浓度梯度跨膜运输的，不需载体蛋白的协助，不消耗能量，为自由扩散，图丙所示的物质运输速率与细胞外液的浓度成正比，其方式也为自由扩散，A项正确；图丁显示：在一定范围内，物质的运输速率随细胞外液浓度的增加而增加，超过一定浓度，物质的运输速率不再随细胞外液浓度的增加而增加，说明需要载体蛋白
10、协助，其方式是协助扩散或主动运输，红细胞和肌细胞吸收葡萄糖的方式分别为协助扩散和主动运输，B项正确；环境中氧浓度变化会影响细胞产生能量的过程，因此一定会对图乙所示的主动运输方式和图戊所示的胞吐方式产生影响，但不会对图甲与图丙代表的自由扩散方式产生影响，C项错误；抗体和神经递质均以胞吐的方式分泌到细胞外，因此均与戊图所代表的方式（胞吐）相同，D项正确。1【考点定位】细胞的物质输入与输出9. 如图表示在不同温度下，测定某植物叶片重量变化情况，下列有关叙述错误的是A.从图分析可知，该植物的呼吸速率可表示为XB.从图分析可知，该植物的光合速率可表示为Y+2XC.在13-16之间，随着温度的升高呼吸作用
11、增强，实际光合作用的先增后减D.恒定在上述14温度下，维持10小时光照，10小时黑暗，该植物叶片增重最多，增重了30mg【答案】C【考点定位】细胞器的结构和功能、光合作用与呼吸作用10. 阳光穿过上层植物的空隙形成光斑，它会随太阳的运动而移动。下图为红薯叶在光斑照射前后吸收CO2和释放O2的情况。下列分析错误的是A图中a点叶肉细胞间隙O2浓度最高Bab段变化的原因是ADP和NADP+浓度的限制C光斑移开后一段时间光合作用仍在进行一段时间D、所指示的阴影面积是相等的【答案】A【解析】分析题图可知，两条曲线都表示净光合速率，一个以O2释放速率表示，一个以CO2吸收速率表示；虚线表示光反应，实线表示
12、暗反应。图中a点O2释放速率最大，但叶肉细胞间隙O2浓度不是最高，A项错误；ab段“光斑”照耀后，O2释放速率先急剧增加而后降低，而CO2吸收速率增加较缓慢，说明暗反应可限制光反应的进行，限制的原因是ADP和NADP+浓度的限制，B项正确；“光斑”移开前积累的ATP和1H仍能使暗反应继续进行一段时间，C项正确；光合作用释放多少O2就吸收多少CO2，表示氧气与二氧化碳的差值，表示二氧化碳与氧气的差值，所以、所指示的阴影面积是相等的，D项正确。【考点定位】光合作用、细胞呼吸。【名师点睛】本题以“红薯叶在光斑照耀前后吸收CO2和释放O2的情况”的曲线图为情境综合考查光合作用与细胞呼吸的关系。解答此类
13、问题，除了必须理解横纵坐标的含义、重点分析起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势外，关键是挖掘图示所隐含的“信息”：虚线表示光反应过程，实线表示暗反应过程，再运用所学的知识加以分析合理地解释，在解题的过程中就可以有效地得到答案。111. 如图所示为人体运动强度与血液中乳酸含量和氧气消耗率的关系。结合所学知识，分析下列说法正确的是A.ab段为有氧呼吸，bc段为有氧呼吸和无氧呼吸，cd段为无氧呼吸B.运动强度大于c后，肌肉细胞CO2的产生量将大于O2消耗量C.无氧呼吸使有机物中的能最大部分以热能的形式散失，其余储存在ATP中D.若运动强度长期超过c，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力【答
14、案】D中，C项错误；当运动强度超过b时，随着运动强度的增加，血液中乳酸水平开始缓慢上升，但在c之后，上升幅度加快，因此若运动强度长期超过c，会因为乳酸大量积累而使肌肉酸胀乏力， D项正确。【考点定位】细胞呼吸和内环境稳态【名师点睛】本题以图文结合的形式考查学生对细胞呼吸的理解和掌握情况。解答此类问题：需理解横纵坐标的含义，重点分析曲线的起点、拐点、交点、落点这“四点”以及把握曲线走势，明确每一曲线所蕴含的生物学信息；在此基础上，运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，并进行“图文”的转化，由此对照各选项作出合理判断。112. 颜色变化常作为生物实验结果的观察的一项重要指标，下面是
15、一些学生在实验中遇到的问题，其中的错误操作或想法是用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹染液，发现满视野都呈现橘黄色，于是滴1-2滴50%盐酸洗去浮色取新鲜的菠菜叶，加少许SiO2和无水乙醇，研磨液呈黄绿色。于是判断是菠菜叶用量太少导致在纸层析法分离叶绿体中色素的结果中,蓝绿色带最宽,可判断为叶绿素a含量最多乳酸菌、酵母菌和蓝藻的细胞内都有核糖体和染色体测定绿色植物的呼吸作用时需在暗处进行，可避免光合作用对实验结果的影响A.一项 B.两项 C.三项 D.四项【答案】C【考点定位】检测生物组织中的脂肪、绿叶中色素的提取和分离、原核细胞与真核细胞的结构、测定绿色植物的呼吸作用13. 将某一经3H充分标记D
16、NA的雄性动物细胞（染色体数为2N）置于不含3H的培养基中培养，该细胞分裂两次后形成4个大小相等的子细胞。下列有关说法正确的是若子细胞中染色体数为2N，则其DNA均为含3H若子细胞中染色体数为2N，则其DNA均为含3H，且可能是某雌性动物的细胞若子细胞中的染色体都含3H，则细胞分裂过程中可能会发生基因重组若子细胞中的染色体都不含3H，则是同源染色体彼此分离的结果若进行有丝分裂，则子细胞含3H的染色体数可能为0A.2项 B.3项 C.4项 D.5项【答案】A【考点定位】减数分裂和有丝分裂、DNA的半保留复制【名师点睛】本题综合考查学生对有丝分裂、减数分裂、DNA分子复制过程的掌握情况。正确解答本
17、题的关键是：熟记并理解有丝分裂、减数分裂不同时期的特点，掌握染色体和DNA含量的变化规律，且抓住“将某一经3H充分标记DNA的雄性动物细胞（染色体数为2N）置于不含3H的培养基中培养，该细胞分裂两次”这一前提，结合DNA分子复制的过程，分析细胞中染色体与DNA的关系。本题的易错点在于对细胞分裂和DNA复制相结合的知识理解不透：染色体是DNA的载体，只要亲代细胞所有DNA均被标记且只复制1次，产生子代细胞中每条染色体都带放射性（其上的DNA分子只有1条链被3H标记），在第二次有丝分裂DNA分子完成复制，组成每条染色体的2个姐妹染色单体中只有1条被标记。14. 在培养人食管癌细胞的实验中，加入青蒿
18、琥酯（Art），随着其浓度升高，凋亡蛋白Q表达量增多，癌细胞凋亡率升高。下列叙述错误的是 A.为初步了解Art对癌细胞的影响，可用显微镜观察癌细胞的形态变化 B.在癌细胞培养液中加入用放射性同位素标记的Art，可确定Art能否进入细胞 C.为检测Art对凋亡蛋白Q表达的影响，须设置不含Art的对照试验 D.用凋亡蛋白Q饲喂患癌鼠，可确定该蛋白能否在动物体内诱导癌细胞凋亡111【答案】D【解析】癌细胞的形态结构所发生的显著变化可用显微镜观察到，据此可初步了解Art对癌细胞的影响，A项正确；在癌细胞培养液中加入用放射性同位素标记的Art，若检测到细胞内含有放射性，可确定Art已进入细胞，B项正确；
19、依实验设计所遵循的对照原则，为检测Art对凋亡蛋白Q表达的影响，须设置不含Art的对照实验进行对照，以便得出结论，C项正确；用凋亡蛋白Q饲喂患癌鼠，凋亡蛋白Q可被消化道中的蛋白酶等消化酶水解成氨基酸而失去作用，因此不能确定该蛋白能否在动物体内诱导癌细胞凋亡，D项错误。111【考点定位】细胞癌变、细胞的凋亡及其相关的实验设计、食物的消化【名师点睛】本题以青蒿琥酯（Art）的浓度与凋亡蛋白Q表达量的关系为素材，综合考查学生对癌细胞的特征、食物的消化、相关的实验设计的识记和理解能力。解答此类问题的关键是：阅读题干，提取有效信息。如本题中：随着加入青蒿琥酯（Art）浓度升高，凋亡蛋白Q表达量增多，癌细
20、胞凋亡率升高；运用题干中信息，联想所学相关知识，找准解题的切入点，运用所学相关知识及获取的有效信息进行综合分析判断。如本题中的切入点为“青蒿琥酯（Art）”、“凋亡蛋白Q表达量等”，联想所学的相关知识即可对相关问题进行综合分析判断。15. 下图是与细胞分裂相关的坐标图，下列说法正确的是 A甲图中CD段一定发生在有丝分裂后期B甲图中的AB段若发生在高等哺乳动物的精巢中，细胞肯定进行减数分裂C乙图中A时期染色体、染色单体、DNA的比例为122D乙图中的CD段细胞中的染色体数目一定为正常体细胞的一半【答案】C【考点定位】有丝分裂、减数分裂。【名师点睛】若要正确解答本题，需要熟记细胞有丝分裂和减数分裂
21、不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA含量变化规律，能结合曲线图准确判断图中各区段曲线代表的时期，再结合所学的知识答题。16. 下列关于生命活动变化关系的描述，正确的是A细胞生长（即细胞体积增大），核糖体的数量增加，物质运输效率提高B细胞液浓度增大，植物细胞吸水能力减弱C细胞分化，核遗传物质没有发生改变，但mRNA有变化D细胞凋亡，很多基因活动减弱，不有利于个体的生长发育【答案】C【解析】细胞生长（即细胞体积增大）过程中，核糖体的数量增加，相对表面积减小，物质运输效率降低，A项错误；细胞液浓度增大，渗透压升高，植物细胞的吸水能力增强，B项错误；细胞分化的根本原因是基因的选择
22、性表达，核遗传物质没有发生改变，但mRNA和蛋白质有变化，C项正确；细胞凋亡，与凋亡相关的基因活动增强，有利于个体的生长发育，D项错误。【考点定位】细胞不能无限长大的原因、细胞的吸水、细胞的分化与凋亡17. 癌细胞被称为“不死的细胞”，研究表明肿瘤组织的DNA聚合酶、RNA聚合酶活性均高于正常组织，线粒体功能出现障碍，即使在氧气充足条件下也主要由无氧呼吸提供能量。下列推测不合理的是（ ） A癌细胞比正常细胞的细胞周期更短，RNA的含量更多 B癌细胞比衰老细胞自由水比例高，细胞吸收物质更快 C与正常细胞相比，癌细胞分裂一次需要的葡萄糖更少 D癌细胞中与细胞凋亡相关的基因通常情况下不会启动 【答案
23、】C【考点定位】细胞癌变18. 图1为人体细胞正常分裂时有关物质和结构数量变化的相关曲线。图2为某细胞分裂过程中染色体变化的示意图，下列分析正确的是A.若图1曲线表示减数分裂中每条染色体上DNA分子数目变化的部分曲线，则n=1B.图1曲线可表示有丝分裂中染色体组数目的变化的部分曲线，则n=1C.图1曲线可表示有丝分裂部分时期染色单体数目的变化 D.图2所示变异属于基因重组，相应变化发生在图1中的b点时【答案】A【解析】每条染色体上的DNA数目为1或2，若图1曲线表示减数分裂中每条染色体上DNA分子数目变化的部分曲线，则n=l，A项正确；人体细胞含有2个染色体组，在有丝分裂后期，因着丝点分裂导致
24、细胞中的染色体组数加倍为4个，若图1曲线表示有丝分裂中染色体组数目变化的部分曲线，则n=2，B项错误；人体细胞在正常情况下含有46条染色体，在有丝分裂间期，当染色体完成复制后，染色体单体数目由0增至92，在有丝分裂后期，着丝点分裂，染色体单体数目由92降为0，没有出现过减半的情况，C项错误；图2所示变异属于基因重组，相应变化发生在减数第一次分裂前期，对应于图1中的a点时，D项错误。【考点定位】有丝分裂、减数分裂、基因重组的来源、染色体组【名师点睛】本题以图文结合的形式综合考查学生对有丝分裂、减数分裂、染色体组、基因重组的来源的知识的掌握情况。若要正确解答本题，需要熟记细胞有丝分裂和减数分裂不同
25、时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体、染色单体和DNA含量变化规律，能结合曲线的变化趋势和各选项的问题情境，准确判断曲线纵坐标代表的n值，再结合所学的知识答题，并尽可能与基因重组建立联系。19. TGF-1Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径。研究表明，胞外蛋白TGF-1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生。下列叙述错误的是A恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，因此易分散转移B从功能来看，复合物诱导的靶基因属于抑癌基因C复合物的转移实现了细胞质向细胞核的信息传递D若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能
26、正常凋亡【答案】D【考点定位】细胞癌变20. 科学的研究方法是取得成功的关键，下列实验研究方法正确的是A将质壁分离复原的细胞用龙胆紫染色，可以观察染色体的形态变化B将天竺葵置于黑暗中一段时间，可用来探究光合作用所需的条件C先将淀粉、淀粉酶混合再置于不同温度条件下，可探究温度对酶活性的影响D根据是否产生C02来判断酵母菌的呼吸方式【答案】B【解析】质壁分离复原后的植物细胞是高度分化的细胞，不能进行细胞分裂，而染色体出现在细胞分裂期，所以不能用来观察细胞染色体的形态变化，A项错误；将天竺葵置于黑暗中一段时间，进行饥饿处理后，消耗掉叶片中原有的淀粉，可用来探究光合作用所需的条件，B项正确；先将淀粉、
27、淀粉酶置于不同温度条件下一段时间后再混合保温一段时间，可探究温度对酶活性的影响，C项错误；酵母菌的有氧呼吸与无氧呼吸均能产生C02，因此不能根据是否产生C02来判断酵母菌的呼吸方式，D项错误。点评：本题考查探究土壤小动物物种丰富度的方法，【考点定位】观察植物分生区细胞的有丝分裂、光合作用的探究历程、影响酶活性的因素、探究酵母菌细胞的呼吸方式21. 根据每个细胞中核DNA相对含量的不同，将某高等哺乳动物精巢中连续增殖的精原细胞归为A、B、C三组，每组细胞数目如图l所示；将精巢中参与配子形成过程的细胞归为D，E，F三组，每组细胞数目如图2所示；根据细胞中每条染色体上DNA含量在细胞周期中的变化绘制
28、曲线，如图3所示。下列叙述中错误的是A图1中的B组细胞位于图3中的甲乙段B图l中C组的细胞不都位于图3的乙丙段C图2中F组细胞变成E组细胞的过程发生在图3的丙丁段D图2中，D组细胞表示精细胞，E组细胞可以表示精原细胞，也可以表示次级精母细胞【答案】C【考点定位】有丝分裂、减数分裂22. 下图为结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。下列表述正确的是A图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因B结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果C图中染色体上的基因变化说明基因突变是随机和定向的D上述基因突变可传递给子代细胞从而一定传给子代个体【答案】B【考点定位】细胞癌变、基因突变【名师点睛】本题以“结肠
29、癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化图解”为情境，考查学生对细胞癌变、基因突变的相关知识的识记和理解能力。解答此题的关键是抓住图示中“突变基因与染色体的位置、细胞形态的变化”这一隐含的信息和解题的切入点，在此基础上结合题意，围绕所学的相关知识展开联想，进行知识的整合和迁移，即可准确判断各选项。23. 关于细胞内物质或结构的转变，下列叙述正确的是A.有丝分裂中染色质转变为染色体有利于遗传物质的平均分配B.人体细胞基质中也可以形成CO2C.运动时肌细胞中的糖原转变为葡萄糖以维持血糖水平的稳定D.光合作用和呼吸作用中产生的还原氢都来自水中的氢原子【答案】A【解析】染色体与染色质是同样物质在不
30、同时期细胞中的两种存在状态，有丝分裂中染色质变成染色体，有利于遗传物质平均分配到两个子细胞中，A项正确；人体细胞只有进行有氧呼吸时才在线粒体基质中形成CO2，B项错误；血糖含量降低时，肝糖原水解成葡萄糖维持血糖的相对稳定，肌糖原不能水解成葡萄糖，C项错误；光合作用中产生的还原氢来自水中的氢原子，呼吸作用产生的还原氢来自葡萄糖和水中的氢原子，D项错误。【考点定位】有丝分裂、血糖平衡调节、光合作用和细胞呼吸24. 下列关于细胞结构和功能的叙述，正确的是：A. 原核生物的细胞结构中没有线粒体，只能通过厌氧呼吸获得能量B. 蓝藻细胞有丝分裂前后，染色体数目一般不发生改变C核糖体是细胞内蛋白质的“装配机
31、器”，由蛋白质和tRNA组成D细胞分化、衰老和癌变都会导致细胞形态、结构和功能发生变化【答案】D【解析】原核生物的细胞结构中没有线粒体，可通过有氧呼吸或厌氧呼吸获得能量，A项错误；蓝藻细胞为原核细胞，原核细胞中没有染色体，B项错误；核糖体是细胞内蛋白质的“装配机器”，由蛋白质和rRNA组成，C项错误；细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，细胞衰老是细胞的生理状态和化学反应发生复杂变化的过程，最终表现为细胞的形态、结构和功能发生变化，细胞癌变的主要特征之一是细胞的形态结构发生显著变化，D项正确。【考点定位】细胞结构和功能、细胞分裂
32、、分化、衰老和癌变25. 据报道，奥地利科学家利用成人的皮肤细胞在实验室中培育出了“微型人脑”，该“微型人脑”组织已经达到9周胎儿大脑的发育水平，但不能独立思考。下列相关描述正确的是A若培育过程中出现了细胞癌变，其根本原因是遗传物质发生了改变B由成人皮肤细胞培育成“微型人脑”，体现了动物细胞的全能性C在培育微型人脑的过程中发生了细胞的有丝分裂、减数分裂、分化、衰老等过程D若培育过程中出现了细胞坏死，则属于基因选择性表达【答案】A111【考点定位】细胞的全能性、细胞分裂、细胞分化、细胞凋亡、细胞坏死。【名师点睛】本题以“利用成人的皮肤细胞在实验室中培育出了微型人脑”为情境，考查学生对细胞的生命历
33、程的知识的识记和理解能力。解决此类问题需要学生熟记并理解相关的基础知识，系统、全面地构建知识网络。本题中最大的易错点在于忽略了全能性是以形成个体为标志。26. 孟德尔探索遗传规律时，运用了“假说演绎法”，该方法的基本内涵是在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。下列相关叙述中正确的是A“F2出现3：1的性状分离比不是偶然的”属于孟德尔假说的内容B“豌豆在自然状态下一般是纯种”属于孟德尔假说的内容C“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验D“体细胞中遗传因子成对存在，并且位于同源染色体上”属于假说内容【答案】C【解析】
34、“F2出现3：1的性状分离比不是偶然的”，是孟德尔通过分别对豌豆的多对相对性状进行杂交，所得到的实验结果进行统计分析后发现的现象，不属于孟德尔假说的内容，A项错误；“豌豆在自然状态下一般是纯种”是由豌豆的遗传特性决定，不属于孟德尔假说的内容，B项错误；“测交实验”是对演绎推理过程及结果进行的检验，C项正确；“体细胞中遗传因子成对存在，”属于假说内容，但“位于同源染色体上”不属于假说内容，D项错误。【考点定位】孟德尔的豌豆杂交实验27. 右图为显微镜下观察用家鸽肝脏制作的临时装片结果A.细胞甲中染色体组数最多，便于观察染色体形态 B.DNA复制所导致的染色体数目加倍发生在细胞乙 C.交叉互换会导
35、致细胞丁移向两极的基因组成不同 D.细胞丙和戊中细胞核结构及染色体形态变化相反【答案】D【考点定位】有丝分裂28. 将同种黄色鼠（A）和灰色鼠（a）杂交，已知A和a是由常染色体上的一对等位基因控制的。有一位遗传学家在实验中发现含显性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合。如果黄色鼠与黄色鼠（第一代）交配得到第二代，第二代老鼠自由交配一次得到第三代，那么在第三代中黄色鼠的比例是A1 B4/9 C1/2 D5/9【答案】C【解析】由题意“显性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合”可知，在黄色鼠中不存在基因型为AA的个体，黄色鼠的基因型只能为Aa。黄色鼠与黄色鼠（第一代）交
36、配得第二代个体的基因型为2/3Aa、1/3aa，产生的配子为A1/3，a2/3。第二代老鼠自由交配一次得到第三代中，黄色鼠的比例为（21/32/3）/（11/31/3）1/2，A、B、D三项均错误，C项正确。【考点定位】基因的分离定律【名师点睛】解答本题的关键是抓住“含显性基因（A）的精子和含显性基因（A）的卵细胞不能结合”这一信息和解题的切入点，据此结合基因的分离定律的实质推测出第二代个体的基因型及其比例，即可作答。29. 研究人员发现甲、乙两种植物可进行种间杂交（不同种生物通过有性杂交产生子代）。两种植物均含14条染色体，但是两种植株间的染色体互不同源。两种植株的花色各由一对等位基因控制，
37、基因型与表现型的关系如图所示。研究人员进一步对得到的大量杂种植株X研究后发现，植株X能开花，且A1、A2控制红色素的效果相同，并具有累加效应。下列相关叙述中不正确的是A.植株X有三种表现型，其中粉红色个体占1/2 ，植株Y产生配子过程可形成14个四分体B.植株X不可育的原因是没有同源染色体，不能进行正常的减数分裂，不能形成正常的配子C.图中处可采用的处理方法只有一种，即用秋水仙素处理植株X的幼苗，进而获得可育植株YD.用处所用处理方式处理植株Z的幼苗，性成熟后自交，子代中只开白花的植株占1/36【答案】C【考点定位】基因的分离定律、染色体变异30. 普通水稻有24条染色体(可用表示)，缺少1条
38、染色体的叫单体(可用表示)。已知其蓝色胚乳基因B对白色胚乳基因b为不完全显性，且蓝粒单体植株(B)自交时，一个稻穗上可以长出四种颜色的种子(胚乳的颜色，由胚乳的基因型决定)：深蓝、中蓝、浅蓝和白粒。现用蓝粒正常植株(BB)和白粒正常植株(bb)进行杂交，蓝粒正常植株所结种子的颜色是A.深蓝 B.中蓝 C.浅蓝 D.白【答案】B【解析】胚乳是由一个精子与两个极核受精后形成的受精极核发育而成。蓝粒单体植株(B)通过减数分裂可形成两种极核（B和）和两种精子（B和），因此蓝粒单体植株(B)自交时，一个稻穗上的胚乳的基因型为BBB、BB、B、四种，分别对应于种子的颜色为深蓝、中蓝、浅蓝和白粒。蓝粒正常植
39、株（BB）做母本，产生的胚乳的基因型为B，白粒正常植株（bb）做父本，产生的精子的基因型为b，将二者进行杂交，后代胚乳的基因型都为BBb，有两个显性基因，因此蓝粒正常植株所结种子的颜色是中蓝色，B项正确，A、C、D三项均错误。【考点定位】基因分离定律【名师点睛】解答此题需抓住问题的实质：胚乳是由父本产生的一个精子与母本产生的两个极核受精后形成的受精极核发育而成，而且需准确挖掘出题意中的隐含信息：普通水稻种子的颜色是通过胚乳呈现出来的；中蓝色的种子含有两个显性基因（B）；蓝粒正常植株(BB)为母本，白粒正常植株为父本。在此基础上结合题意即可作答。第卷 非选择题二、非选择题31. 根据教材相关内容
40、填空（每空1分，共7分）（1）基因与DNA分子的关系是 。（2）孟德尔以豌豆为实验材料设计了自交、测交等一系列实验，利用假说-演绎法研究遗传定律。孟德尔用来解释分离现象的“假说”是 。（3）细胞内 会随着细胞的衰老而逐渐积累。（4）有的细胞受到 的作用，细胞中遗传物质发生变化，就变成不受机体控制的、连续进行分裂的 细胞，这种细胞就是癌细胞。（5）20世纪30年代，鲁宾和卡门用 证明：光合作用释放的O2全部来自水。（6）在杂种后代中显现出不同性状（如开红花和开白花）的现象，就叫做 。【答案】（每空1分 共7分）（1）基因是有遗传效应的DNA片段 （2）F1在生产配子时每对遗传因子彼此分离（3）色
41、素 （4）致癌因子 恶性增殖（5）同位素标记法 （6）性状分离【考点定位】基因与DNA分子的关系、孟德尔的豌豆杂交实验、细胞的衰老与癌变、光合作用的探究历程32. （每空2分，共12分）对温室大棚内栽种的植物进行了相关研究：甲图表示该植物光合作用速率（）与叶龄的关系，A点表示幼叶成折叠状，B点表示叶片成熟并充分展开。乙图曲线1、 2分别表示植物的实际光合量和净光合量。丙图表示自然种植的大棚和人工一次性施加CO2的大棚内该植物光合速率曲线。根据上述有关数据，答下列问题：(l）由甲图分析：新形成的嫩叶净光合速率较低从光反应角度分析可能的原因是 或 导致吸收光能少。 (2）由乙图分析：假如植物生活在
42、12小时光照、12小时黑暗的环境中，则在昼夜温度为35 时，植物 (填“能”或“不能”）生长。 (3)由丙图分析：分析两条曲线的变化规律可知：人工施加CO2作用效果最明显的时间是 时，图中阴影部分面积表示 。 7-8时人工施加CO2光合速率增加不明显，原因是 。 在自然种植的大棚中10时与8时相比，叶绿体内C3的含量 （填“高”、“低”或相等） 【答案】（每空2分，共12分）（1）光合色素含量少、受光面积小 （2）不能（3）10 人工施加二氧化碳后有机物的增加量 光照弱，光反应产生的1H和 ATP 少， C3 还原慢 低【考点定位】光合作用及其影响因素【名师点睛】本题以“曲线图”为情境，考查学
43、生对光合作用及其影响因素的理解和掌握情况。有关曲线图的分析问题，关键在于：明确横纵坐标的含义以及曲线的变化趋势，起点、转折点、终点等点的含义。在此基础上，运用所学的知识加以分析合理地解释各种情境下的曲线含义，在解题的过程中就可以有效处理，得到答案。33. （每空2分，共10分）研究表明，主动运输根据能量的来源不同分为三种类型，如图中a、b、c所示，、代表跨膜的离子或小分子。图中细胞质基质存在于 （填“P”或“Q”）侧，判断依据是 。协助扩散的特点是 。下列生物中，最有可能采用c类型进行主动运输的是A.噬菌体 B.细菌 C.果蝇 D.小鼠如果换成狗的红细胞，则采用b类型运输物质所需ATP来自 【
44、答案】（每空2分，共10分）(1)Q 糖蛋白位于细胞外侧 (2)需要载体蛋白、顺浓度梯度、需要能量 (3)B(4)无氧呼吸产生ATP（或糖酵解）【考点定位】细胞膜结构和物质跨膜运输方式34. （每空2分，共10分）研究人员对珍珠贝（2n）有丝分裂和减数分裂细胞中染色体形态、数目和分布进行了观察分析，图中细胞类型是依据不同时期细胞中染色体数和核DNA分子数的数量关系而划分的。请回答下列问题：（1）图中b类型细胞处于哪些时期？ 。（2）若某细胞属于类型c，取自精巢，没有同源染色体，那么该细胞的名称是 。（3）在图示细胞类型中，一定具有同源染色体的细胞类型有 。（4）着丝点分裂导致图中一种细胞类型转
45、变为另一种细胞类型，其转变的具体情况有 （用图中字母表述）（5）若要观察某哺乳动物减数分裂具体的图像，最好使选精巢作为实验材料，而不是选卵巢，理由是 。1111【答案】（每空2分，共10分）（1）有丝分裂G2（G2不填也不给分）、前、中，整个减一时期（2）次级精母细胞 （3）ab （4）ba dc（5）要点：卵巢中进行减数分裂的细胞数少；卵巢中不能完成完整减数分裂。【考点定位】有丝分裂、减数分裂【名师点睛】本题以图文结合的形式综合考查学生对有丝分裂、减数分裂的知识的掌握情况。若要正确解答本题，需要熟记细胞有丝分裂和减数分裂不同时期的特点，掌握有丝分裂和减数分裂过程中染色体和DNA含量变化规律，
46、能结合柱形图准确判断图中各细胞类型所处的时期，再结合所学的知识答题。35. （每空2分，共10分）某种二倍体植物的花色有红花和白花两种,由位于常染色体上的等位基因B和b控制。已知白花植株不育。现利用红花植株进行系列实验,结果如表。请回答下列问题:实验1:红花植株自交结果:F1红花白花11实验2:F1红花植株的花粉离体培养秋水仙素处理所获得的幼苗结果:全为白花(1)红花和白花的显隐性关系是。(2)F1中红花植株的基因型为 。(3)实验2的结果说明(填配子)致死。(4)在实验2的育种过程中可通过的方法,判断所获得的植株是否为二倍体。(5)科研人员发现实验2中用秋水仙素处理幼苗获得的二倍体植株中,存
47、在“嵌合体”的问题,即植株中有的细胞中有1个染色体组,有的细胞中有2个染色体组,造成此问题的原因最可能是。【答案】（每空2分，共10分）(1)红花对白花为显性 (2)Bb (3)含基因B的雄配子 (4)光学显微镜观察细胞中染色体数目或观察植株形态 (5)细胞分裂不同步【考点定位】基因的分离定律、单倍体育种36. （每空1分，共6分）将没有吃完的西瓜,盖上保鲜膜后放入冰箱,是很多人日常储藏西瓜的办法。但事实上,有时候盖上保鲜膜储藏的西瓜中的细菌种类和数目反而比没用保鲜膜的多。某生物研究小组用保鲜膜保存三天的西瓜表面的瓜瓤制备浸出液,研究细菌的种类和数量。(1)该研究小组需配制用于培养微生物的培养基，配制的培养基一般都含有水、碳源、 和 。一般采用 法对培养基进行灭菌。(2)为了避免培养基污染，在培养过程中，需将平板 (填“正置”或“倒置”)。为了观察浸出液中微生物的种类和数量，采用 法接种。接种时，为了避免环境中微生物的污染，实验操作应在 附近进行。(3)在培养20小时后，观察到平板上有形态和颜色不同的 ，说明西瓜的浸出液中有 多种细菌。【答案】（每空1分，共6分）（1）氮源 无机盐（顺序可换） 高压蒸汽灭菌（2）倒置 稀释涂布平板 酒精灯火焰 （3）菌落【考点定位】微生物的实验室培养
