1、高考资源网（） 您身边的高考专家【注意】本卷由试卷和答卷两部分组成；满分150分，答题时间150分钟；请用考试规定用笔作答。所有单选题答案涂在答题卡上，其它题写在答卷上，考试结束后交答题卡、答卷和作文卷。一、选择题，每小题3分，共12分。1下列各组词语中加点字，每对的读音全都相同的一组是A废黜沸反盈天 锻炼放诞无礼 潦倒百无聊赖B谗言缠绵悱恻 鉴赏间或一轮 祛除曲尽其妙C呜咽弃甲曳兵 怯弱锲而不舍 偏裨 /无裨于事D嘱咐人烟阜盛 安宁 /息事宁人 沆瀣引吭高歌【答案】B【解析】试题分析：此题考查字音的识记能力。本题大多涉及多音字，形近字，可根据词义及词性辨识Afi，dun/dn，lio Bch
2、n，jin，q “间或”中的“见”是偶尔的意思。Cy，qi，p/b “咽”有三个读音，yn，咽喉；yn，咽下；y，呜咽。裨b，增添，补助。p古代的次等礼服。副，偏，小。Df，nn，hnghng考点：识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。2下面语段中加点词语，使用不恰当的一项是从救学生的“最美教师”到救乘客的“最美司机”，从托举女童的“最美路人”到拾金不昧的“最美的哥”，“最美”成为最炙手可热的词汇。将“最美”视为道德浮夸，是杞人忧天的猜想而已。“最美”是带有尊敬和向往的昵称，“最美”们也未曾在掌声和鲜花中迷失自我，而是一如既往，用一己的正能量去辐射他人。多些“最美”的赞誉，并不会稀
3、释我们身边的感动。A炙手可热 B杞人忧天 C一如既往 D稀释【答案】A【解析】试题分析：此类题要在理解句意的基础上，结合具体语境及词语的意思来辨识，然后做出判断。炙手可热：多指权贵气势盛，使人不敢接近，含贬义。此处用错对象。考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。3下列句子没有语病的一项是A饮用菊花茶可以缓解头昏脑胀及用眼过度导致的眼睛干涩等症状，这是因为菊花有清肝明目、祛毒散热的功效的原因。B针对不少地方患上“土地财政依赖症”，专家指出政府既要集约使用土地，提高基础设施建设的水平，又要削减不合理开支，建设节约型政府。C“雾霾”“反腐”“逆袭”等词成为年度热词。“雾霾”“反腐”，
4、老百姓几乎天天都在谈论，但“逆袭”对许多百姓还是比较陌生的。D能不能实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益，关键是党的领导是否正确，政府能否做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。【答案】D【解析】试题分析：此类题目要在理解句意的基础上，仔细分析病句的类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明、不合逻辑等。A项句式杂糅，“因为”与“原因”；B项成分残缺，“针对”缺少其宾语；C项主客体颠倒。应改为：但“逆袭”对许多百姓来说还是比较陌生的。考点：辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。4在文段横线处填入下列句子，衔接最恰当的一组是我国已进入老龄化社会，65岁及以上老年人已
5、达15亿，_。_；_。_；_。_。正因如此，老年人跌倒控制干预是一项社会系统工程。愿不愿意向跌倒的老人伸出援手，是道德问题按通常30%的发生率估算，每年有4000多万老人至少发生1次跌倒为了保障老人的生命和健康，二者都需要肯定的回答知不知道怎样向跌倒的老人正确施救，则是技术问题见危不救，可能导致老人伤残或死亡救助不当，也可能帮了倒忙，甚至造成更加严重的后果AB CD【答案】B 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。二、阅读下面文言文，（文中三个“”是为考查而设），完成5-9小题。日磾（m）字翁叔，本匈奴休屠王太子也。父不降见杀，与母阏氏、弟伦俱没入宫，输黄门养
6、马，时年十四矣。久之，武帝游宴见马，后宫满侧。日磾等数十人牵马过殿下，莫不窃视，至日磾独不敢。日磾长八尺二寸，容貌甚严，马又肥好，上异而问之，具以本状对。上奇焉，即日赐汤沐衣冠，拜为马监，迁侍中、驸马都慰、光禄大夫。日磾既亲近，未尝有过失，上甚信爱之，赏赐累千金，出则骖乘，入侍左右。贵戚多窃怨，曰：“陛下妄得一胡儿，反贵重之！”上闻，愈厚焉。日磾母教诲两子，甚有法度，上闻嘉之。病死，诏图画于甘泉宫，署曰“休屠王阏氏”。日磾每见画常拜，乡之涕泣，然后乃去。日磾子二人皆爱，为帝弄儿，常在旁侧。弄儿或自后拥上项，日磾在前，见而目之。弄儿走且啼曰：“翁怒。”上谓日磾“何怒吾儿为？”其后弄儿壮大，不谨，
7、自殿下与宫人戏，日磾适见之，恶其淫乱，遂杀弄儿。弄儿即日磾长子也。上闻之大怒，日磾顿首谢，具言所以杀弄儿状。上甚哀，为之泣，已而心敬日磾。初，莽何罗与江充相善，及充败卫太子，何罗弟通用诛太子时力战得封。后上知太子冤，夷灭充宗族党与。何罗兄弟惧及，遂谋为逆。日磾视其志意有非常，心疑之，阴独察其动静，与俱上下。何罗亦觉日磾意，以故久不得发。是时，上行幸林光宫，日磾小疾卧庐。何罗与通矫制夜出，共杀使者，发兵。明旦，上未起，何罗亡何从外入。日磾奏厕心动，立入坐内户下。须臾，何罗袖白刃从东厢上，见日磾，色变，走趋卧内欲入，行触宝瑟，僵。日磾得抱何罗，因传曰：“莽何罗反！”上惊起，左右拔刃欲格之，上恐并中
8、日磾，止勿格。日磾捽胡投何罗殿下，得禽缚之，穷治皆伏辜。由是著忠孝节。日磾自在左右，目不忤视者数十年。赐出宫女，不敢近。上欲内其女后宫，不肯。其笃慎如此，上尤奇异之。及上病，属霍光以辅少主，光让日磾。日磾曰：“臣外国人，且使匈奴轻汉。”于是遂为光副。光以女妻日磾子赏。初，武帝遗诏以讨莽何罗功封日磾为秺侯，日磾以帝少不受封。辅政岁余，病困，大将军光白封日磾，卧授印绶。一日薨赐葬具冢地送以轻车介士军陈至茂陵谥曰敬侯。（节选自汉书霍光金日磾传）5下列句中加点词解释正确的一项是A署曰“休屠王阏氏”署：部署 B日磾顿首谢谢：感谢C莽何罗与江充相善善：善良 D属霍光以辅少主属：嘱咐6填入下列句子“口”中的
9、词语，最恰当的一项是父不降见杀，与母阏氏、弟伦俱没入宫日磾母教诲两子，甚有法度，上闻嘉之后上知太子冤，夷灭充宗族党与A且 则 为 B以 而 乃C且 则 乃 D以 而 为7下列文句断句正确的一项是A一日薨/赐葬具冢地/送以轻车介士军/陈至茂陵/谥曰/敬侯B一日薨/赐葬具冢地/送以轻车介士/军陈至茂陵/谥曰/敬侯C一日/薨/赐葬具冢地/送以轻车介士军/陈至茂陵/谥曰敬侯D一日/薨/赐葬具冢地/送以轻车介士/军陈至茂陵/谥曰敬侯8对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A金日磾原本是匈奴休屠王的太子，父亲被杀后自己入宫做了马夫，但他忠于职守，态度诚信，所以很快得到皇帝的器重，被封为“秺侯”。B金日
10、磾怀疑莽何罗兄弟有谋反之心，独自一人在暗处观察他们的动静，和他们一同起居生活，并且通过斗智和斗勇，最终制止了一场叛乱。C皇上病重时，嘱咐大将军霍光辅佐少主，面对霍光的谦让，金日磾认为自己是一个外族人，不能担此重任，这么做只会让匈奴看不起汉朝。D金日磾作为一个异族战俘，却能凭借自己的“忠孝、笃慎”受到皇上恩宠，除了个人努力外，与汉武帝知人善任的胆识和气魄分不开。9根据具体要求分别完成下列各题。（10分）（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）上异而问之，具以本状对。（3分）何罗与通矫制夜出，共杀使者，发兵。（4分）（2）从文章中找出能体现金日磾“忠孝”的两个事例。（用自己的话概括，3分）【答案】
11、DBDA（1）皇上觉得奇怪就问他，日磾完全用实情回答。莽何罗与莽通伪造皇帝命令连夜外出，一起杀死了使者，调遣军队。（2）母亲死后，每次面对画像都要哭拜（2分）发现莽何罗兄弟有谋反之意，就与他们一起住，严密监视他们（1分）舍命抓住欲行刺皇上的莽何罗，保卫皇上安危（1分）【解析】试题分析：这道题目主要考查文言实词中的一词多义。可以将之代入文章，利用上下文来推敲词义；也可以向课内迁移，利用课内学过的词义来解决；也可以利用成语来解决，因为成语中的词往往保留了古意。A项可以让句子回到文中，利用前一句“诏图画于甘泉宫”和后一句“日磾每见画常拜”，可以推知此处的“署”与今天的“署名”意思相近，意思是“题写”
12、B项中的“谢”在古文中常考义项有：谢罪，感谢，辞别，凋谢等等。结合语境“上闻之大怒”可以知道，皇上大怒，作为臣子必然不能是感谢，而应是“谢罪”C项中的“善”在文言中的常见义项有：擅长，好，与交好。根据句子本身“莽何罗”与“江充”这两个人之间的关系，此处的“善”应是“友好，交好”。故答案选D。 考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。试题分析：这道题目是变相考查虚词的用法。此题应利用句间的关系，再结合虚词本身的用法及意思来选择即可。利用排除法，先易后难，缩小范围。第一句中“父不降见杀，与母阏氏、弟伦俱没入宫”，联系前一句“本匈奴休屠王太子也”，可见是“父不降见杀”让他从“休屠
13、王太子”的地位落到“与母阏氏、弟伦俱没入宫”这样的境地。由此可知“父不降见杀”是这一转变的原因，“且”表进一层，没有表示原因这一用法，所以排除AC。第二句“日磾母教诲两子，甚有法度，上闻嘉之”中“闻”和“嘉”是两个动作，中间用“而”表示顺承关系。第三句“后上知太子冤，夷灭充宗族党与”，从前一句“后上知太子冤”和后一句做法“夷灭充宗族党与”之间的联系中可以知道，后来皇上知道太子是冤枉的，于是就诛灭了江充及其宗族党羽。此处应该用“乃”。故答案选B。考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。试题分析：这道题目考查文言断句。文言断句有很多的标志，比如：句末虚词、句首发语词、排偶句式、
14、顶真修辞、名词代词等等。这句中有“葬具冢地”“轻车介士”“茂陵”“敬侯”这些名词，可以利用名词在句中担当的成分来断即可。标志词“谥曰”，“薨”前省略主语“金日米”，“军”做状语，修饰“阵”。考点：理解文中的句子。能力层级为理解B。试题分析：这道题目主要考查学生对文章内容的把握。主要做法是：先到文中找到选项所在的段落句子，然后将选项与之进行比较，发现不同点。误区有：事件张冠李戴、时间地点错位、曲解实词虚词等等。A项中的“自己入宫做了马夫”错误，在第一段中有句子“与母阏氏、弟伦俱没入宫”，可以知道是“没入宫”；“所以很快得到皇帝的器重”错误，文中第二段先是被授予马监的官职，不久又升任侍中、驸马都尉
15、、光禄大夫。他忠于职守态度诚信因而被封为“秺侯”错误，因为讨伐莽何罗有功被封“秺侯”是以后的事情，在最后一段，文中原句是“武帝遗诏以讨莽何罗功封日磾为秺侯”。考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。试题分析：翻译文言首先要结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。本题中，第（1）句中的“异”是意动用法，“觉得奇怪”之意；“具”是“全部”之意。第（2）句中的“矫制”就是“伪造（或假托）皇帝命令”之意，“夜”作状语，“连夜”之意
16、；“发”是“发动、调遣”之意。（2） 第二问，要抓住题干中的“金日磾忠孝”，然后到文中找即可。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解B。【参考译文】金日磾字翁叔，原本是匈奴休屠王的太子。因父亲不肯投降汉朝被杀，和母亲阏氏、弟弟金伦一起没收入宫，被送往黄门养马，当时他才十四岁。很久以后，汉武帝在游玩宴乐时看见了马匹，汉武帝身边围满了宫女。日磾等几十个人牵着马从宫殿下经过，没有人不偷看皇上身边的宫女，唯独日磾不敢抬头看。日磾身高八尺二寸，神情很庄重，养的马匹又肥又壮，皇上觉得奇怪就问他，日磾完全用实情回答。皇上认为他是个奇才，当天就赏赐他沐浴更衣，授予他马监的官职，不久又升任他做侍中、驸马都慰、光禄
17、大夫。日磾得到皇上宠幸后，未曾有任何过失，皇上特别信任喜爱他，赏赐的黄金累计有上千两，出门时让他乘车陪同，回宫后就让他在身边陪侍。达官贵人们常常私下里抱怨，说：“皇上不知从哪儿找来个匈奴的小子，竟然如此器重他！”皇上听说后，反而更加厚待他。日磾的母亲教导两个儿子，规矩很严，皇上听说后就嘉奖她。病逝后，皇上下诏在甘泉宫内画上她的画像，并在画上题写了“休屠王阏氏”的字样。日磾每次见到画像总要跪拜，面对画像痛哭流涕，然后才离开。日磾的两个儿子都很可爱，是皇上的玩伴，经常在皇上身边嬉戏。小孩子有一次从后面抱着皇上的脖子，日磾在前面看到了就瞪眼看着他。小孩边跑边哭说：“我父亲发火了。”皇上对日磾说：“你
18、为什么对我的孩子发火？”后来孩子长大了，行为不检点，在宫殿上和宫女嬉闹，正好被日磾碰见，日磾讨厌他淫乱无礼，就杀了他。这孩子就是日磾的长子。皇上听说后非常气愤，日磾叩头谢罪，把之所以要杀孩子的情况详细地告诉了皇上。皇上非常悲痛，为孩子伤心落泪，不久内心更加敬重日磾。当初，莽何罗和江充关系很好，等到江充发动阴谋挫败太子，莽何罗的弟弟莽通因为诛杀太子时作战英勇而得以受封。后来皇上得知太子是被冤枉的，于是就剿灭了江充的宗族及其同党。莽何罗兄弟二人惧怕祸及自己，于是谋划造反。日磾看出他们有非常之心，内心怀疑，暗中独自观察他们的动静，和他们一同起居行动。莽何罗也察觉日磾的意思，因此阴谋长时间没能得逞。这
19、时，皇上出行驾临林光宫，日磾患小病在值班房卧床休息。莽何罗与莽通伪造皇帝命令连夜外出，一起杀死了使者，调遣军队。第二天一早，皇上还未起身，莽何罗未经宣召就从外面闯入宫中。日磾上厕所时撞见了他，马上进去坐在皇上的卧室前。不一会儿，莽何罗袖里藏着刀从东厢房上来，遇见日磾，吓得变了脸色，奔向皇上的卧室想要进去，行走中撞到乐器，倒在了地上。日磾抱住莽何罗叫道：“莽何罗造反了！”皇上受惊起身，左右侍从拔刀要杀莽何罗，皇上担心会同时伤到日磾，阻止侍从不要杀。日磾揪住莽何罗的头颈摁到地上，将他擒获捆绑起来，彻底追查抓获了所有的同党。从此日磾忠诚孝敬的名声更加显著。日磾在皇上身边，几十年都不逆视汉武帝。赐给他
20、宫女，他不敢接近。皇上想把他的女儿召进后宫，他不同意。他就是这样诚笃谨慎，皇上更加认为他非同一般。等到皇上病重，嘱咐霍光辅佐新帝，霍光谦让给日磾。日磾说：“我是外族人，如果由我担当辅佐新帝的任务就会使匈奴轻视大汉。”于是就做了霍光的副手。霍光把女儿嫁给日磾的儿子赏做妻子。当初，汉武帝留下遗诏因为日磾讨伐莽何罗有功封他为秺侯，日磾因为新帝年纪太轻不肯受封。辅政一年多，患了病，大将军霍光打开遗诏给日磾封侯，日磾躺在床上接收了印绶。一天，日磾去世，朝廷赐给他棺椁墓地，用兵车护送到茂陵下葬，追赠他为敬侯。10阅读下面的唐诗，然后回答问题。（7分）送李少府贬峡中王少府贬长沙高适嗟君此别意何如，驻马衔杯问
21、谪居。巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书。青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。【注】青枫江指浏水，在长沙与湘江汇合；白帝城为西汉公孙述所筑，在夔州，当三峡之口。（1）诗中虚实结合手法较突出，请结合首联与颈联，分别找出其中实写与虚写内容。（3分） （2）诗人在送别两位被贬的友人时，感情较复杂，请结合诗句加以分析。（4分）【答案】（1）实写：嗟（叹）、驻马、 衔杯、问。 虚写：青枫江、远帆、白帝城、疏古木。（2）关切。首联作者送别友人时询问“意如何”、“谪居”。担忧。颔联诗人设想李少府来到峡中，在这荒远之地听到凄厉的猿啼，不禁流下感伤的眼泪；想到友人被贬远地无法与朋友经常写
22、信联系，越来越孤独。诗人为友人能否在贬谪之地好好地生活而感到担忧。宽慰。颈联诗人希望友人能在贬谪之地去看看广阔的景色，从而洗尽烦恼；也希望友人能够通过凭吊白帝城而得到一些慰籍。尾联诗人将皇上的恩情比作雨露，劝告友人，皇恩迟早会眷顾他们，这次分别是暂时的，将来定有重归之日。 考点：评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。11阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）点绛唇 秦观醉漾轻舟，信流引到花深处。尘缘相误，无计花间住。烟水茫茫，千里斜阳暮。山无数，乱红如雨，不记来时路。【注】此词为秦观于谪徙途中所作。（1）词的上片第一、二句描写了怎样的画面？表达了诗人什么情感？（3分）（
23、2）作者在词的下片是怎样借景抒情的？（4分）【答案】（1）词人醉意朦胧，轻漾小舟，随着水流来到花林深处，兴奋不已。表达了诗人对美好生活的喜爱和向住之情。（2）“烟水茫茫，千里斜阳暮”勾勒出一幅壮阔而又迷濛的黄昏景象，表达诗人被贬之后天涯飘泊、凄冷之情。“山无数，乱红如雨”，描绘了一幅萧飒的暮春画面，写出了诗人前途迷茫、无法实现理想的无奈愁苦之情。【解析】（1）试题分析：本题考查对诗歌意境的鉴赏能力，考生解答时需抓住意象来分析，答题的一般思路是“诗中选取了意象营造了氛围（创造了意境、描绘了画面）”。“醉漾轻舟，信流引到花深处”。这个“花深处”，就是指桃源。在郴州，词人为了排忧遣恨，不得不借酒解愁
24、。醉眼朦胧之中，词人受潜意识的支配，仿佛觉得自己划起了小舟，正轻松自如地随着溪流浮泛，朝桃花源进发。路上，“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”（桃花源记）。词人十分欣喜，他左顾右盼，不知不觉中，已“林尽水源”，来到了“花深处”。阅读这两句，关键是要抓住“醉”这个核心词语。醉入梦乡，本是常事，所以说这两句是写梦境幻象，表达了作者对美好生活的向往之情。考点：鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。（2）试题分析：此类题目在解答时既要答出借了什么景，怎么样借的景，还要答出借景抒了什么情。下片“烟水茫茫”四句，乃是词人有意识地择取人世间的四种凄凉景象，来影射他黯淡、感伤的心境。“
25、烟水茫茫”，则前途渺遥可知；“千里斜阳暮”，暗示着词人的处境将每况愈下；“山无数”，正是阻力重重、难回朝廷的象征；“乱红如雨”，就是说美好事物正在横遭摧折。这四种景象并集一起，凝现出巨大的艺术感染力。词人虽无片言只语关涉愁苦，而愁苦、失望之情已溢满纸面。结句“不记来时路”，源于桃花源记。陶潜说，武陵渔人出桃花源后，在返家的路上处处作了标志，“及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。”这个结句正暗应了题目和开头，道出了词人梦醒之后无路可走的窘境和苦况，表达了他“抽身退步悔已迟”和“世外桃源不可得”的愁怛心堵。考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。【唐诗赏
26、析】这是一首送别诗，同时也是一首边塞诗，同时送别两人，且两人均为遭贬而迁。诗人首先抓住二人都是遭贬，都有满腹愁怨，而眼下又即将分别这一共同点，以深表关切的问句开始，表达了对李、王二少府遭受贬谪的同情，以及对分别的惋惜。“嗟”是叹息之声，置于句首，贬谪分别时的痛苦已不言而喻。“此别”、“谪居”四字，又将题中的“送”和“贬”点出，轻灵自然，不着痕迹。作者在送别之地停下马来，与李、王二少府饮酒饯别，“意何如”、“问谪居”，反复致意，其殷切珍重之情，显而易见，一开篇就以强烈的感情，给读者以深刻的印象。中间两联针对李、王二少府的现实处境，从二人不同的贬谪之地分别着笔，进一步表达对他们的关心和安慰。“巫峡
27、啼猿数行泪，衡阳归雁几封书？”上句写李少府贬峡中。当时，这里路途遥远，四野荒凉，诗人设想李少府来到峡中，在这荒远之地听到凄厉的猿啼，不禁流下感伤的眼泪。下句写王少府贬长沙。衡阳在长沙南面，衡山有回雁峰，传说北雁南飞至此不过，遇春而回。归雁传书是借用苏武雁足系书故事，但长沙路途遥远，归雁也不能传递几封信。“青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。”上句想象长沙的自然风光。青枫江指浏水，在长沙与湘江汇合。这句写李少府到了长沙，在秋高气爽的季节，望着那明净高远、略无纤尘的蓝天，自然会洗尽烦恼。下句想象夔州（即今四川奉节县）的名胜古迹。白帝城为西汉公孙述所筑，在夔州，当三峡之口。这句写王少府到了峡中，可以去古
28、木参天、枝叶扶疏的白帝城凭吊古迹，以求慰藉。这四句情景相融，结合得自然巧妙，读来自有一种苍凉中饱含亲切的情味。所写之境，从巫峡到衡阳，从青枫浦到白帝城，十分开阔，而分写二人，更显出作者的艺术匠心。作者在两联中，一句写李、一句写王，然后一句写王、一句写李，错综交织，而井然不乱，并且采用了“互文”手法，在一联中上句隐含着下句，下句隐含着上句，“巫峡”一联上句写贬谪荒远的凄凉，下句说要多通音信，表面看是对李、王分开讲的，实际上是对两人共同而言。同样，“青枫江”一联上句说流连光景，下句说寻访古迹，实际也是对二人共同讲的。这样，在精炼的字句中，包含了丰富的内容，既照顾到了二人不同的地点，又表达了对双方一
29、致的情意，诗人巧妙地处理，使写分送二人的困难迎刃而解，收到了很好的效果。尾联“圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇”针对李、王二少府远贬的愁怨和惜别的忧伤，进行了语重心长的劝慰，对前景作了乐观的展望。圣代雨露，是古代文人诗中的惯用之语，这里用来和贬谪相连，也还深藏着婉曲的微讽之意。重点是在后一句“暂时分手莫踌躇”，意思是说：这次外贬，分别只是暂时的，你们不要犹豫不前，将来定有重归之日。全诗在这里结束，不仅与首联照应，而且给读者留下无尽的遐思。12补写出下列名句名篇中的空缺部分。（任选5题，多选只按前5题计分）（10分）（1）_，君子博学而日参省乎己，_ （荀子劝学）（2）歌台暖响，春光融融；_，_
30、（杜牧阿房宫赋）（3）千岩万转路不定，_。熊咆龙吟殷岩泉，_（李白梦游天姥呤留别）（4）_，风华正茂；_，挥斥方遒 （毛泽东沁园春长沙）（5）执手相看泪眼，竟无语凝噎。_，_。（柳永雨霖铃）（6）越陌度阡，_。_，心念旧恩。 （曹操短歌行）【答案】（1）金就砺则利 则知明而行无过矣 （2）舞殿冷袖 风雨凄凄 （3）迷花倚石忽已暝 栗深林兮惊层巅 （4）恰同学少年 书生意气（5）念去去千里烟波暮霭沉沉楚天阔 （6）枉用相存 契阔谈宴【解析】试题分析：此题考查名句默写与文学常识的识记能力。解答此题，可根据对课文知识的积累及课文知识的积累答题，要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不
31、能出现错别字或漏字、多字。答题时，要先默背一遍，然后再把答案写出来。此题中易出错的字有：砺、知、暝、巅、意气、霭、契、宴。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。三、实用文本阅读。（共15分）亮出最有价值的青春王汉超他是高考状元，他是天之骄子，他有勾画自己青春的无数种可能。可他偏偏选择了农村，如今他是河南省驻马店市上蔡县芦岗街道办事处文楼村党支部书记。他叫魏华伟，2008年清华大学硕士毕业后，他一头扎进了河南的文楼村一个他眼中“青春用得最有价值的地方”。一张被日头晒黑的脸，一个高八度的大嗓门，谁也想不到魏华伟曾是文质彬彬的高考文科状元。这天是周末，他骑辆破电动车，照例走村串户。华伟来自农村
32、，第一次做出人生选择时，想都不用想，考出去，走出农村。第二次做出人生选择时，面对报名当大学生村官的机会，他心动了。“去就去一般人不去的地方，因为那些地方最需要人。”下定决心后，他一头扎进农村，更主动要求去国家重点帮扶的文楼村。文楼村辖6个自然村、17个村民组，3000多名村民里面，艾滋病病毒携带者占1/10。一般人看到文楼村的人都躲着走，外村的亲戚甚至和他们断了来往。去这样的村子当村官，你不怕？无数人问过魏华伟。300多名艾滋病患者散落全村，刚来时不是没有担心。有天从别人口中得知，一个患病村民想请他吃饭，却始终张不开口。魏华伟考虑再考虑，咬咬牙，走进了这个家庭。饭桌上，每个人面前都摆放着一次性
33、餐具，每一个菜，旁边都摆放着一双“公筷”。魏华伟扭过脸就哭了。“一旦在朴朴实实的村民中间，你就没有了怕。”他说。在其他乡村，干部不吃群众的饭是廉洁自律。但在文楼，不吃乡亲们的饭就会让大家心里有“疙瘩”。魏华伟没想到，工作竟然是从尽量满足村民的“吃请”开始的。刚调解完一起邻里纠纷，魏华伟被一个村民拦腰抱住。“魏书记，这一次，你可得给我个机会了！”定睛一看，说话的是一个患病村民。去年夏天，他的女儿考上了大学，但学费让全家犯难。魏华伟几经周折，联系到了资助项目。9月，孩子上学报到那天，夜里两点，这个村民含泪打来电话：“魏书记，没别的事，我就想请您喝个酒。”这样的吃请，魏华伟不能拒绝。魏华伟知道，敢吃
34、他家的饭，才说明你不躲他，不嫌他，工作才开展得下去。现在村民把魏华伟当成了主心骨，大事小事都愿意找他说。因为他懂法，他见过世面，他热心，他是“自己人”。刚来村里时，魏华伟听到了很多质疑的声音。不少人问，你是来镀金的吧？话语中充满了不信任。一个村民更是直截了当： “小魏，干好了，你走时我们敲锣打鼓送；干不好，你不走，我用砖头砸你走。”信任靠的是点滴积累。一次，村民正在聊天，魏华伟走过去。一个老人起身要给他搬凳子，魏华伟却一屁股坐到了砖头上。就这样，魏华伟和大家越来越“对味儿”。入村两个月，他已走遍了17个村民组。到文楼村不久，村里几个年轻人敲魏华伟的门：“魏书记，我们病号，出去打工受歧视，重活又
35、干不了，你能不能给俺弄个营生？”一次次甩开膀子干，魏华伟却一次次被泼了冷水。2010年，魏华伟通过校友联系了一家节能灯企业。这家企业最后关头还是退回去了。“外人为啥就不能改变对文楼固有的态度？”挫折更坚定了魏华伟让村里人致富的决心。“外面的企业不愿来，自己只有闯条路出去。”魏华伟说，只要动起来，走得就快了。现在，文楼年年有新的致富项目落地，村民观念也在悄然转变。2010年，魏华伟在外学习时，发现种白金瓜周期短、见效快，就与武汉一家公司合作，签订了一个最低保护价，鼓励村民试种30余亩，实现每亩增收1500元。接下来，建菌种厂，解决了50余名村民的就业问题；建造饲料厂，30多名群众就近打工。希望，
36、让一个被病魔折磨了20多年的村子泛起了生机。 （选自人民日报，有删改）13请结合文本，谈谈你对下列两句话的理解。（4分）（1）魏华伟扭过脸就哭了。（2）一个老人起身要给他搬凳子，魏华伟却一屁股坐到了砖头上。14文章第段在文中有什么作用？请简要分析。（5分）15请结合魏华伟的成长历程，谈谈你对“亮出最有价值的青春”的理解。（6分）【答案】13（1）通过对魏华伟动作的描写，表现了魏华伟对村民纯朴、善良性格的感动。（2）通过细节描写（动作描写），表现了魏华伟已经与当地百姓打成一片，把自己当作了他们中的一员。14交代了魏华伟的身份：高考状元、清华大学硕士毕业生。点明魏华伟的选择：到农村去，并且到最困难
37、的地方去。写出魏华伟的精神追求：把青春用到最有价值的地方。照应题目，并且引出下文对魏华伟事迹的叙述。15到祖国最需要的地方去。青春有着无数的可能，但要“亮出最有价值的青春”，就是要到祖国最需要自己的地方去，做实际的工作，魏华伟就选择到一个他眼中“青春用得最有价值的地方”。不怕艰难困苦，敢于到最困难的地方工作。担任文楼村书记的魏华伟脸被日头晒得很黑，每天都骑着破旧的电动车走村串户。与百姓心连心，做有益于百姓的事情。魏华伟在文楼村一直做实实在在的事情，比如为患病村民的孩子筹集学费等。敢于创新，带领大家走发家致富的道路。好的工作方法、工作态度是对百姓的关爱，但担任书记还有一个十分重要的工作，就是让百
38、姓过上幸福的生活，魏华伟带领文楼村百姓自己闯出一条路子，让文楼村有了生机。【解析】13试题分析：本题考查理解文中重要语句的丰富含意的能力。理解语句的意思要注重把握语句出现的具体语境，即这句话的前后句的内容等。比如，第（1）句话，是对魏华伟看到每一个菜的旁边都有一双“公筷”时的描写，这一描写体现的是魏华伟的感动之情，由此可以得出答案。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。14试题分析：本题考查理解文章内容，分析文章结构的能力。回答该题，先概括出文章第一段的主要内容，分析这一段主要交代了什么；然后从这一段与题目及后文的关系的角度分析语段在结构上的作用。第一段主
39、要交代了两个方面的内容：魏华伟是高考状元、清华大学硕士毕业生，在就业上有很多选择，但他选择了农村；魏华伟认为这个地方是“青春用得最有价值的地方”。这两个方面的内容交代了魏华伟的身份和精神追求等。从结构上看，这一段照应了题目，引出下文有关内容的叙述等。考点：分析作品结构。能力层级为分析综合C。15试题分析：本题考查探究能力。回答问题时要注重分析魏华伟的思想、做法以及这种做法带给文楼村的变化等。比如作为清华大学硕士毕业生，可以做的工作很多，但他偏偏选择来文楼村这个特殊的地方为百姓服务，这就体现了他不怕艰难困苦、敢于承担重担的品格；在文楼村，他替一位家长筹集女儿的学费，自己想办法寻找致富项目等，体现
40、了他一心为百姓、敢于创新的品质等。这些都是他“亮出最有价值的青春”的体现。考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。16根据下面示例按要求答题。（6分）“丢手绢”是几代人童年时的游戏，就是许多小朋友面对面地围成一圈或站或坐，其中一人拿一手绢在圈外奔跑，随意把手绢丢在某一成员背后，那人立刻起身捡起手绢追赶，在那人没复位前追到那人，则把手绢交给他让他继续奔跑，如果没追到则自己随意丢手绢寻找新人，但不能丢在刚才那人背后，依此循环游戏。活动能锻炼小朋友的反应能力和修养他们的包容友善精神。现在的你还有手绢吗？今天的小朋友可能已不知道手绢为何物，纸巾的泛滥几乎让“手绢”成了只存在于词典中
41、的一个词，“美丽佛山重拾手绢行动”倡导大家：少用纸巾，多用手绢。活动主题：把丢掉的手绢检起来宣传语：捡起的是童年记忆 留下的是绿树蓝天。生活中还有什么有趣的、美好的或是有价值的东西正在离我们远去？为了留住它，请你策划一个小活动，拟出活动主题和宣传语。【答案】地雷阵游戏用绳子在空地上圈出一定的范围，撒满各式玩具或物件作障碍物，学生两人一组，一人指挥，另一人蒙住眼睛，听着同伴的指挥通过地雷阵。过程中只要踩到任何东西就要重新开始，指挥者只能在线外，不能进入地雷阵中，也不能用手去扶伙伴。通过游戏，提高人与人的信任感。主题词：让我带你趟过地雷阵 宣传语：趟过地雷阵 信任无穷增【解析】试题分析：这个问题有
42、三问，首先要说明是什么，然后为这个活动拟一个主题和宣传语。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。17下面是某班级春游活动的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（5分【答案】这次春游活动分为5个小组（1分），以组为单位准备所需物品（1分），要求人人参与（1分），组长负责协调（1分）；各组拿出美食进行班级评比（1分），并参加游艺活动（1分）。 考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。18认真观察下面一幅漫画，并按要求回答问题。（6分）注：图片中从手机上滴下的水滴中的文字依次是“不”、“
43、良”、“信”、“息”（1）简要介绍漫画的内容。（2）这幅漫画反映了当前什么样的社会现象？【答案】（1）漫画内容：画面中间是一双大手抓住一个老式手机正用力扭挤出水滴，水滴上写着“不良信息”。（2）社会现象：手机等电子信息中存有（掺杂着）大量的不良信息；社会上正（要）大力整顿电子信息中的不良信息。（或“我们要努力剔除、打击不良信息”）【解析】试题分析：这是一道漫画题。描述漫画，首先要仔细观察画面，了解漫画的组成部分：大手、手机、用力扭挤、不良信息；然后按照一定顺序将内容全部描述出来即可。第二问社会现象的概括要在读懂漫画内容的基础上，特别关注漫画上夸张突出的部分，并结合生活，由表及里，由画面到生活，
44、进行思考，挖掘出漫画蕴含的深刻哲理，最后概括寓意。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。19阅读下面一则材料，根据要求作文。（60分）被誉为“最美乡镇干部”的某乡党委书记，在一个其他人不肯去、去了也待不到两年的地方，一干就是八年，以坚定的信念和顽强的意志，率领村民发奋图强，将穷乡僻壤建设成了美丽乡村。面对洒满心血与汗水的山山水水，他深有感触地说：“心在哪里，风景就在哪里。”要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。不少于800字。不得套作，不得抄袭。【答案】风雪中的峰顶今天已经是第十三天了，低矮的小木屋里，即使坐在离火堆最近的
45、地方，也丝毫感觉不到温暖。我坐在一边用冻红的手指颤抖地写着札记，而其他人则坐在一团有一搭没一搭地聊着天。几乎每一个人都是皱着眉头缩在一起，他们认为这样也许会暖和一些，因为这里实在是太冷了。我们是一群登山爱好者，登过世界上大大小小的山峰，而我们最大的愿望是就是爬到珠穆朗玛峰的山顶，站在世界最高的地方。于是在半年前我们就开始策划并且来到这里。但这一过程似乎没有我们想象的那么美好，寒冷的环境，连续十几天的暴风雪让我们寸步难行。就在十三天前，我们正在庆祝我们到达了半山腰，一场雪崩残忍地吞噬了我们的一名同伴，这一事件让所有的人都吓呆了，我们曾想过爬珠穆朗玛峰的艰难和辛苦会比爬其他山峰更甚，但我们从未想过
46、会失去自己的同伴，沉重的打击和恶劣的环境迫使我们在这里停了下来。我们都在犹豫，到底应不应该前行，继续我们的梦想。“我们不应该停下来或者退缩，大卫的不幸离去应该成为我们失去警惕性以致判断情况出现差错的教训。我们要爬上去，带着大卫最后的遗愿也要爬上去。”说话的是一个金发碧眼的西方女孩，她坚定地眼神似乎鼓励了所有人，最后我们决定继续前行，爬！越往上爬，越接近山顶，环境就越发恶劣。食物也开始变得不够吃，有同伴说，他已经不行了，他觉得快要死在这里了。我们互相扶持，带着死去同伴的信念一步步前行。当我们攀登到25000英尺高“霍泽之脸”上，前方风雪笼罩中的珠峰南峰顶向我们发出挑战。我们用冰镐、冰爪和事先修好
47、的路绳固定自己，在稀薄的空气中调整呼吸。在这个高度，氧气含量仅是海平面的2/5，我们不得不停了下来，放眼望去，白茫茫的一片，除了雪就只剩下空气。但是恶劣的天气使得我们不得不下撤。秦刚手部冻伤，大明的手部和腿部也有不同程度的冻伤。起初说话的西方女孩安妮因为身体不适体力严重透支晕倒过好几次，但醒来后，她的眼里依旧闪着光，她说她要越挫越勇，即使饿死，也不能放弃。一个月过去了，我们终于爬上了顶峰，这片风雪中的峰顶美丽而神秘，我们几乎不能呼吸，只能依靠“罐装氧气”在这里看着沿途美丽的景色。此刻，我才明白；心在哪里，风景就在哪里。【评点】本文亮点有二：一是巧妙化用“攀登珠峰”的素材，融入自己的切身感受，将
48、攀登过程的喜与忧、苦与乐、生与死的考验进行对比，突出了雪山般美好情怀背后相伴而来的死亡威胁、食物短缺、冻伤代价，深刻地反映了材料的主题成功需要坚定的信念和顽强的意志，体现了作者的忧患意识与人文关怀。二是行文之中巧妙穿插这群登山爱好者的登山经历，将顺叙、倒叙、插叙三种叙述方式融为一体，读来一气贯通，丝毫没有矫作编造之感，细节的真实和道具的选用体现出作者的独运匠心和缜密构思。结尾化用“最美乡镇干部”的名言，一语中的，巧妙点题。【解析】试题分析：本年的材料作文题既有事实陈述，更有价值判断，否定了“一般人不肯去，去了也待不到两年”的行为，肯定了乡党委书记以“坚定的信念和顽强的意志在那里一干就是八年，发
49、奋图强，率领大家将穷乡僻壤建设成了美丽的乡村”的高尚情操，材料最后一句“心在哪里，美丽的风景就在哪里”语言优美，哲理意蕴浓厚是作文立意的关键与核心所在。“抓关键”、“析原因”、“明态度”、“辨关系”是材料作文审题立意的不二法门。“心在哪里，风景就在哪里”的话题，不同考生有不同看法，有的写坚守，有的写信念，有的认为是基层、实干、以及中国梦的缩影。从材料本身来看，几乎没有审题难度：一个乡党委书记在很穷的地方干了八年，把这个村子变成了“最美乡村”，原因是他背后坚定的信念：任何一个做大事情的人，都秉承了一种对于美好未来的信念和执着，那就是只有静下心来，用心办事才能把事做好。从这一点来说，材料要倡导的正
50、能量和积极向上的价值观值得肯定。当前各行各业的人都在树立和大力践行社会主义核心价值观。材料将“人的心灵坚持与山村的美丽变化”融入高考试题，给人一种“很社会、很当下”的感觉。审题时抓住两个关键词“坚定的信念”“顽强的意志”和一个关键句“心在哪里，风景就在哪里”，是不会出现跑题偏题的。立意一：既来之则安之。无论身处什么环境，顺境也好逆境也罢，只要善于发现，都会发现其中的美好，走错路也会有走错路时的风景立意二：心若在，风景就在。“心在哪里，风景就在哪里”有两个方面的意思：一个是心态，一个是志向。无为的人，他的心态，到哪里都觉得周围的环境是一样的；有为的人，走到哪里都会努力改变周围的环境。立意三：心如
51、静水。不去想人间哀乐，只身静在工作的长河，有如人机一体，也是一种最美丽的风景线。立意四：用心才能做好一件事。一个乡村基层干部，通过八年的努力，带领村民将穷乡僻壤建设成了美丽的乡村，没有一份热爱与坚守，只凭着一身热情，他是很难走到最后的。同样，如果没有专注，他也不可能做好这一件事。立意五：梅花香自苦寒来。坚持理想，坚守乡村，带头建设，无私奉献，每一个梦想的实现，都需要坚持、坚守，天上从来不会掉馅饼。尤其是在困难面前，更没有捷径可走，只能攻艰克难，宝剑锋从砥砺出，梅花香自苦寒来，喊破嗓子不如甩开膀子，实干兴村，实干兴邦，只要肯想办法，只要肯下功夫，最穷山旮旯也能变成最美乡村。一个乡村的变化如此，一个人、一个家庭、一个地区、一个国家莫不如此。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。 - 17 - 版权所有高考资源网