1、注意事项：1本试题分第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）两部分，考试时间为150分钟，满分150分。3本试题备有答题卡，请在答题卡上作答，凡在本试题上作答无效。第I卷 阅读题一、现代文阅读（9分，每小题3分）阅读下面文字，完成文后各题。互联网安全吗？ 李然如今，人们越来越深地把自己的生活构建在互联网上，我们已离不开网络，但是互联网安全吗？假如世界上所有的互联网都瘫痪了，会发生什么情况？早期的互联网使用者丹尼希里斯曾忧心忡忡地呼吁人们充分考虑互联网崩溃的可能性和后果，“互联网变化之快让人难以想象，只消一小时，一切都可能变得完全不同”。赞成希里斯意见的人大都对互联网的脆弱性感到焦虑。互联网远比我们
2、想象的更“健壮”其实想把整个互联网弄瘫痪并没那么简单，互联网的“结实”程度远比我们想象的要高，这和它本身的结构有关。互联网并不存在一个“总开关”。它的核心设施分布在全球各个国家的重要节点。这些节点包括解析域名的根域名服务器，连接各大洲的海底电缆，还有储存、管理和分发海量信息的超级数据中心，日常的网络服务大部分都是通过这些重要节点来运行的。重要节点之间也不是由一台计算机来指挥运行的。比方说，全球共有13组504台根域名服务器，遍布世界各国。这些服务器又互相支持，并行运转，即使其中一台损坏，互联网也能在其他服务器的支持下继续运转下去。最典型的例子是2002年10月发生的一场黑客攻击，当时瘫痪了13
3、组根域名服务器中的9组，但互联网并未因此彻底瘫痪。在攻击结束之后，网络迅速恢复了正常。事件结束之后，全球各地的根域名服务器迅速加强了免疫措施。和十多年前相比，今天的互联网对黑客来说更难攻破。这种通过重要节点运转的网络被称作“无尺度网络”，它的结构其实和人类大脑或人际关系的结构非常相似。美国印第安纳州圣母大学的一项研究表明：在“无尺度网络”中，除非将重要节点全部删除，否则即便大量地删除节点，网络的性能也不会受到影响。用物理方法能彻底摧毁互联网吗？还真有可能。攻击计划的第一步是切断互联网通讯的基础海底电缆。这些电缆承担了95%以上的网络传输，没有它们，各大洲会变成信息孤岛，不过，想要阻断全球信息传
4、输，你必须把目前正在使用的285条电缆都斩断才行。下一步，摧毁根域名服务器，如果你能跨越重重安保措施，将这些服务器摧毁的话，就等于给了互联网“致命一击”。最后，你要做的是攻击全球数据中心，首选的打击对象是那些具有一定规模的超级数据中心，它们出故障会导致所属区域大片网络瘫痪。如果你完成了以上步骤，你已经让全球99%的互联网瘫痪了。不过，鉴于互联网的超强修复能力，上述步骤最好同步完成，也就是说，不消耗规模惊人的人力物力来发动一场全球规模的“战争”，是不可能完成这个计划的。如果爆发了这样规模的全球战争，可能在互联网被彻底摧毁之前，人类文明就已经崩溃了。在这种情况下，互联网消失后会怎样显然已经不是人们
5、最担心的问题了。（选自百科知识20152有删改）链接一：我们有各种各样应对互联网瘫痪的备用方案，一种可行的方案是改变信息传递结构，网状网络就是这样一种新技术，在这种网络中，每个设备都能利用蓝牙、电信通道等连接邻近的节点，在没有互联网的情况下组成独立的局域网，也可通过其中一个节点与互联网相通，哪怕真的断网，也不必恐慌。因为人类社会本身，就已经是个足以媲美互联网的超级网络。我们通过互联网能够做的事，借助人际网络照样能够完成，只不过速度和效率要差得多了。（摘自网络，有删改）链接二：互联网上的内容会一直存在吗？互联网现有的机制，就是用新信息冲刷旧信息，将“新” 的价值放大，“老”的价值弱化。互联网还没
6、有建立“保存有价值的历史资料”的系统，美国的学者悲观地认为，互联网上的“历史资料”会随着网站的关闭和内容的删除而消失，它们称之为“21世纪的数字黑洞”。很多现在看来平常但却具有历史价值的片段，将会随着互联网的变迁而消失得无影无踪。为此，英国数个图书馆联手开展一项历史资料保存计划，将互联网上的内容保存下来。杂志、图书、文学、新闻、评论、学术论文等内容，都会被收集存底，以便供历史研究使用。（摘自网络，有删改）链接三：“绵羊墙”是西方各种黑客大会或安全大会上经常出现的趣味活动。在体验区中，组织者设置了专门的钓鱼WIFI，你的手机如果接入此WIFI，就会被人通过钓鱼页面盗取姓名、手机号码等信息，这些信
7、息会展示在“绵羊墙”上。此举旨在警示手机用户，不要随意登录陌生的 WIFI，一旦登录，就可能被轻易盗取资料。因此，除了不断更新技术手段外，提高个人网络安全意识，至关重要。1阅读上述材料，下列说法符合文意的一项是（ ） （3分）A互联网发展变化速度之快让人难以想象，人们都对互联网的脆弱性感到忧心忡忡。B互联网的核心设施分布全球各国，网络服务大部分是由超级数据中心独立完成的。C互联网并非完全坚不可破，使用物理方法切断传输通信的海底电缆可彻底摧毁它。D有人认为互联网的变迁会让很多“历史资料”消失，造成“21世纪的数字黑洞”。2下列对材料中“无尺度网络”的描述，不符合文意的一项是（ ） （3分）A支持
8、“无尺度网络”运转的多个重要节点，它们并不是由一台计算机来控制的。B“无尺度网络”和人际关系在结构上类似，这种结构远比我们想象的“健壮”。C除非将“无尺度网络”中的重要节点全部删除，否则不会对网络性能产生影响。D2002年10月黑客攻击的典型事例，是为了充分说明“无尺度网络”极其脆弱。3下列对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） （3分）A我们依赖网络，越来越深地把生活构建在互联网上，需要提高个人网络安全意识。B人们要想用物理方法让互联网彻底瘫痪，在目前看来，只是在理论上具有可行性。C“历史资料保存计划”将取代“保存有价值的历史资料”系统，成为各国关注重点。D如果随意地使用手机登录
9、陌生WIFI，我们的姓名、手机号码等信息将可能被盗取。【答案】1D2D3C【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】此类题目答题时应注意分清答题的区域，错误设置一般为混淆范围，强拉因果、曲解文意、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容。概括文章的内容较难，答题时首先浏览选项，在文中找到选项对应的区位，然后仔细分析，比如本题，题干要求选出“阅读上述材料，下列说法符合文意的一项”，选项A文章第一段只是说“早期的互联网使用者丹尼希里斯曾忧心忡忡地呼吁人们充分考虑互联网崩溃的可能性和后果”，并不是让“人们都”；选项B文章第三段说的是“它的核心设施分布在全球各个
10、国家的重要节点。这些节点包括解析域名的根域名服务器，连接各大洲的海底电缆，还有储存、管理和分发海量信息的超级数据中心，日常的网络服务大部分都是通过这些重要节点来运行的”；选项C文章第六段的表述是“攻击计划的第一步是切断互联网通讯的基础海底电缆。这些电缆承担了95%以上的网络传输，没有它们，各大洲会变成信息孤岛，不过，想要阻断全球信息传输，你必须把目前正在使用的285条电缆都斩断才行”。2【试题分析】题干问的是“下列对材料中无尺度网络的描述，不符合文意的一项”，这是考查学生对文意的理解能力。D选项“是为了充分说明无尺度网络极其脆弱”有误；2002年10月黑客攻击的典型事例，说明网络并未彻底瘫痪，
11、反而迅速回复正常并加强免疫。并非为了说明“无尺度网络的脆弱”。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】解答此类题目的时候，首先应认真审题，“下列对材料中无尺度网络的描述，不符合文意的一项”，那就要求考生应到文中找到与选项相关的内容；然后认真辨析所给的选项，把文本的信息和选项进行比较，看选项有无改变文章的表述。比如本题的D项，源自第三段，举出2002年黑客g攻击的事例，其目的并不是说明无尺度网络的脆弱”，从文意来看，网络并未彻底瘫痪，反而是“互联网并未因此彻底瘫痪。在攻击结束之后，网络迅速恢复了正常。事件结束之后，全球各地的根域名服务器迅速加强了免疫措施。和十多年前相
12、比，今天的互联网对黑客来说更难攻破”。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】像这种题目，考生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中，“下列对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项”；然后就要到文中找到与选项有关联的文字，看一看文中的信息与选项是否一致。比如选项C链接二中说的是“英国数个图书馆联手开展一项历史资料保存计划，将互联网上的内容保存下来”。二、古代诗文阅读（33分）（一）文言文阅读（19分）A阅读下面的文言文，完成文后各题。（6分）邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公
13、何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人
14、者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（选自战国策齐策）4下列句子中，加点词的意义相同的一组是（3分）A朝服衣冠，窥镜 朝而往，暮而归B客之美我者 环而攻之而不胜C群臣吏民能面刺寡人之过者 及鲁肃过寻阳D群臣进谏，门庭若市 愿为市鞍马1115下列对文章内容的理解，不正确的一项是 （3分）A虽然邹忌的妻子、小妾、客人都是在夸赞他，但是他们夸赞的原因是不一样的。B邹忌讲究劝说策略，由己及君，设喻说理，巧妙地使齐威王接受了自己的谏言。C齐威王用上、中、下三种不同等
15、级的奖赏来激励大家提意见，取得了很大成效。D齐威王政令刚出，很多人当面谏言，后来则间接提建议，一年后无人再进谏了。【答案】4A5D【解析】【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题往往考查多义实词，古今异义词，通假字，偏义词及词类活用等知识点。实词理解题不完全在于考你是否记得实词意思，更主要是考你是否会利用上下文进行推测。掌握常见的理解和推断实词在文中含义的方法：第一种：从语法搭配的角度辨析词性，第二种：从语义搭配的角度推测词义。第三种：从语境暗示的角度推断词义。第四种：从字形构成的角度推测词义。第五种：从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义。第六种
16、：从句子结构对称的角度推断词义，对称词语和句子中处于对称位置的词语意思相近或相反。第七种：从字音字形通假的角度推断词义。比如本题，可以借助句子中的小语境以及该词在句中的位置（从语法的角度）来辨析异同。5【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解和概括。D 选项“齐威王政令刚出，很多人当面谏言，后来则间接提建议。” 其中，“间”的意思是间或，偶尔。“数月之后，时时而间进。”译为“几个月之后， 偶尔有人进谏。”而不是间接提意见。【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，
17、切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题，选项D中，错误的原因是曲解词语“间”的意思。 B阅读下面的文言文，完成文后各题。（13分）张允济，青州北海人也。隋大业中为武阳令，务以德教训下，百姓怀之。元武县与其邻接，有人以牸牛依其妻家者八九年
18、。牛孳产至十余头，及将异居，妻家不与，县司累政不能决。其人诣武阳质于允济，允济曰：“尔自有令，何至此也？”其人垂泣不止，具言所以。允济遂令左右缚牛主，以衫蒙其头，将之诣妻家村中，云捕盗牛贼，召村中牛悉集，各问所从来处。妻家不知其故，恐被连及，指其所诉牛曰：“此是女婿家牛也。非我所知。允济遂发蒙，谓妻家人曰：“此即女婿，可以牛归之。”妻家叩头服罪。元武县司闻之，皆大惭。尝道逢一老母种葱者，结庵守之。允济谓母曰：“但归，不烦守也。若遇盗，当来告令。”老母如其言，居一宿而葱大失，母以告允济，悉召葱地十里之男女毕集，允济呼前验问，果得盗葱者。曾有行人夜发，遗衫于路，行十数里方觉，或谓曰：“我武阳境内，
19、路不拾遗，但能回取，物必当在。”如言果得。政绩优异，远近称之。（选自旧唐书有改动）注：牸牛：母牛。庵：小草屋。6把文中画线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）尔自有令，何至此也？（2）召村中牛悉集，各问所从来处。（3）我武阳境内，路不拾遗，但能回取，物必当在。7本文用了哪些事例表现张云济政绩优异？请分条说明。（4分）【答案】6（1）你自有元武县令，怎么到这里来告状？（2）将村里的牛全部集中在一起，一头一头询问牛市从哪里来的。（3）我们这武阳县境内，路不拾遗，只要能返回去取，东西一定在。7（1）用计帮元武县百姓讨回牛。（2）智捉盗葱者。（3）武阳境内，路不拾遗。【评分】答对一条得1分，答对三条得
20、4分，意思对即可。【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式。最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。7【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准
21、题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。依据题干要求到文中找到相关的信息，进行概括。比如本题，“本文用了哪些事例表现张云济政绩优异？请分条说明” ，经分析可以发现，文章二三四段共写了三件事，前两件都是从正面表现，第三件是借助别人的对话表现，这是侧面衬托。【参考译文】张允济，青州北海县人。隋大业年间为武阳县县令，致力于以德行教育训导民众，百姓怀念他。元武县与武阳县接壤，县里有个人带了头母牛随他妻子的娘家一起生活了八九年
22、，母牛生下了十多头小牛。到了要分居时，妻子娘家人不肯还给那头牛，元武县衙门几任县令都不能解决这问题，那人就到武阳县请求允济评判，允济说：“你自有元武县令，怎么到这里来告状？”那人泪流不止，把事情的始末都讲了出来。允济于是命令手下人绑了那人，用衣衫蒙住他的头，将他带到他妻子娘家所在的村子去，说是抓住了盗牛贼。张允济召集村人，将村里的牛全部集中在一起，一头一头询问牛是从哪里来的，妻子娘家人不知道其中的缘故，又担心受连累，就指着那头强占来的母牛说：“这是我女婿家的牛，从哪里来的我就不知道了。”允济便揭开牛主人蒙头的衣衫，对他妻子娘家人说：“这就是你女婿，你可以把牛还给他。”妻子娘家人叩头服罪。元武县
23、主管官听说后，都十分惭愧。张允济还曾在路途中遇到一个种葱的老妇人，搭了一座圆形草房在那里守葱，允济对老妇人说：“你只管回去，不要不厌其烦地守着，如果遇到盗贼，应当来报告县令。”老妇人听从了他的劝告。回家住了一夜，那葱就丢失了很多。老妇人把情况告诉了他，他便把总地十里之内的全部男女都集中起来，一个个到跟前来检验查问，果然找到了盗葱的人。曾有个夜里赶路的行人，天亮前就出发，把衣衫掉到了路上，走了十几里才发觉，有人对他说：“我们这武阳县境内，路不拾遗，只要能返回去取，东西一定在。”正如这人所说，果然找到了衣衫。他的政绩尤其卓异，远近之人都称赞允济。（二）古代诗歌阅读。8阅读下面这首词，完成后面各题。
24、（8分）虞美人听雨 宋蒋捷少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。（1）这首词按照_顺序，截取了词人一生中三幅富有象征性的画面，形象地概括了作者不同时期在环境、生活、_各方面所发生的巨大变化。（4分）（2）“江阔云低断雁叫西风”一句描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情？（4分）【答案】（1）时间；心情（或感情）【评分】每空2分（2）描绘了一幅在水天辽阔、乌云低垂的江面上，一只在风雨中失群孤飞的大雁，在凛冽的西风中悲鸣的画面。表达了作者远离家乡、孤独凄凉的愁苦之情。【评分】共4分，意思对即可。【考点
25、定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。【技巧点拨】本题属于填空题，首先应审题，明确横线前后给出的提示，第一问后面“截取了词人一生中三幅富有象征性的画面”，再结合词中的内容“少年中年而今”，由此可以知道应是时间顺序；第二问“形象地概括了作者不同时期在环境、生活、各方面所发生的巨大变化”，这是对诗歌内容的概括，需要通读全词，依据所写内容作答。（2）【试题分析】题干问的是“江阔云低断雁叫西风一句描绘了一幅怎样的画面？表达了作者怎样的思想感情”。此题的考点是分析景物形象，并分析评价诗歌的思想情感。考生可在整体感悟词的意境的基础上，抓住描写的关键词来理解。：“壮年听雨客舟中，江阔云低，
26、断雁叫西风。”一个客舟中听雨的画面，一幅水大辽阔、风急云低的江秋雨图，一只失群孤飞的大雁。这里的 “客舟”不是枫桥夜泊中的客船，也不是“惊起一滩鸥鹭”里的游船，而是孤独的天涯羁旅，孤独、忧愁、怀旧时时涌在心头。这时的雨伴随着断雁的叫声。这一个“断”字，联系了诸多意境，同断肠联系在一起，同亲情的斩断联系在一起，有一种人生难言的孤独和悔恨。“客舟”及其四周点缀的“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”等衰瑟意象，映现出风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉心境。壮年之后，兵荒马乱之际，词人常常在人生的苍茫大地上踽踽独行，常常尔奔曲走，四方漂流。一腔旅恨、万种离愁都已包孕在他所展示的这幅江雨图中。【考点定
27、位】鉴赏文学作品的形象。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价D。【技巧点拨】解答诗歌的景物形象，应先圈出诗句中的景物，比如本题中的“江”“云”“雁”“风”；再抓住景物的特点分析，“阔”“低”“断”“西”。解答诗歌情感的答题方法如下：从题材入手。同一类题材往往都表达这类似的情感。从抒情议论的句子入手，这些句子是直接表达思想感情的地方。从作者和创作背景入手，做到知人论世。从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情。从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情。从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。同时还要
28、注意诗文前面的小序和诗文后面的注解。（三）名篇名句默写（6分）9补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）（1）沁园春长沙中，面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人雄心壮志的诗句是： ， ， ？（2）沁园春长沙中，以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句是： ， ， ？【答案】（1）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（2）曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。【技巧点拨】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背
29、不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。三、文学类文本阅读10阅读下面文字，完成后面各题。（24分）独立宣言龙应台安德烈： 你昨天的话是这么说的：“MM，你跟我说话的语气跟方式，还是把我当十四岁的小孩看待，你完全无法理解我是个二十一岁的成人。你给我足够的自由，是的，但是你知道吗？你一边给，一边觉得那是你的“授权”或“施予”，你并不觉得那是我本来就有的天生的权利！你到今天都没法明白：你的儿子不是你的儿子，他是一个完全独立于你的
30、别人！” 安德烈，那一刻就是儿子在向母亲做斩钉截铁的独立宣言，我没办法应付这局面，譬如你站在沙滩上，突然一个浪头，天一样高，眼睁睁看着它扑下来，你其实不知道躲到哪里去，反正趴着躺着都会被击倒。 你根本不知道大多数的亚洲母亲是怎么对待她们的儿女的。 你记不得你香港的数学家教？他是博士生了，谈妥要来上班之前，还要打电话回北京问他父母同不同意他做家教。你记不得大三的小瑞？她到台北和朋友晚餐，结束之后还打电话问她妈准不准许她搭计程车回家，结果电话里妈妈说计程车危险，她必须搭公交车。你记不记得大二的阿芬？拿着暑期创意营的选课单，说伤脑筋，不知道她妈会不会同意她选她真正想要的课程。 这些，都是典型的镜头，
31、我不是这样的母亲。 我也觉得，刚成年的人跟母亲太亲近，太“乖”，恐怕代表着他本身的人格独立性不够完整。我渴望和你们保持儿时的亲密，但是又知道这是不可能的幻想。我其实是一个非常不典型的亚洲母亲了，而且还一直认真地在上你和菲力普给我的“课”。 十六岁的菲力普曾经说：“妈，我觉得，欧洲人是看年龄的，譬如在德国学校里，你只要满十四岁了，老师便要用您来称呼学生。但是，中国人看的不是年龄，而是辈份。不管你几岁，只要你站在你妈或爸身边，你就是小孩。你就没有身分，没有声音，不是他讲话的对象。所以，他会眼睛盯着你的妈或爸发问，由大人来为你代言。” 菲力普做这归纳的时候，安德烈，我这有名的社会观察家，真的傻了。
32、菲力普给我另一次“震撼课”，是在垦丁。我们一大帮人坐在凉风习习的海岸咖啡座看海。过了一阵子，我想去洗手间，起身时问菲力普：“要不要上厕所？” 你老弟从一本英文杂志里抬眼看我，说：“妈，我要不要上厕所，自己不知道吗？需要妈来问吗？第一，这种问题，不是对三岁小孩才会问的问题吗？第二，上厕所，你不觉得是件非常非常个人的事吗？你是怕我尿在裤子里吗？” 我们之间的矛盾，安德烈，我想不仅只是两代之间的，更多的，可能是两种文化之间的。 我常常觉得你们兄弟俩在和我做智力对决，价值拔河。譬如你的中文家教来到家中，我看见你直接就坐下来准备上课；我把你叫到一旁跟你说，“安德烈，虽然你的家教只比你大几岁，你还是要有一
33、定的礼节：给他奉上一杯茶水，请他先坐。他离开时，要送客送到电梯口。“你显然觉得太多礼，但你还是做了 我也记得，譬如住在隔壁的好朋友陈婉莹教授来到家中，你看她进来，对她说了声“嗨”，还是坐在椅子上读报。我说，“不行，再熟她都还是你的教授，在中国的礼仪里，你要站起来。”你也接受了。 我们之间，有很多价值的交流，更何况，德国的传统礼节不见得比中国的少，欧洲社会对亲子关系的重视，不见得比亚洲人轻，对吧？ 可是，昨天发生的事情，还是让我难以消化，隔了一夜还觉得郁结在心中。 你和菲力普到上海来做暑期实习，我一个做母亲的快乐想像：母子三人共处一室，在上海生活一个月，多幸福。让我来引导你们认识中国大陆，多愉快
34、。 你说，“我好不容易可以有自己的独立空间，为何又要和妈住一起？而且，难道以后我到某一个城市去工作了，做妈的都要跟着吗？” 十八岁的菲力普，刚从德国降落，天真的眼睛长在一百八十四公分的身躯上，认真地说，“我不要你牵着我的手去认识中国大陆因为你什么都知道，什么都安排得好好的，但是真正的世界哪里能这样。我要自己去发现中国。” 我听见自己可怜巴巴的声音说，“难道，连一个周末都不肯跟我去玩？青岛？苏州？杭州？”你们眼睛都不眨一下，异口同声说，“妈，你能不能理解：我们要自己出去，自己探索？” 安德烈，我在面对你们的“欧洲价值”，心里觉得彻底的失落：可是，转念想想，你们俩，是否也努力在抵抗你们母亲身上的某
35、些“亚洲价值”而觉得“有点累”呢？ 昨晚，我一个人去散步。月亮黄澄澄的，很浓；梧桐的阔叶，很美。我足足走了一个小时，然后，叫车到你俩的住处，看见你们自己洗好的衣服袜子凌乱地散在沙发上。我想，“不行，我也不能帮你们清理家里。” 在沉沉的夜色里，菲力普送我到大马路上搭车。他忍受我一个深深的拥抱，然后，大踏步走到马路的对岸。 MM 2007425 （选自亲爱的安德烈，有删改） 链接：安德烈，龙应台长子，生于台湾，八个月大时随母移居欧洲，十四岁时，龙应台离开他，返回台湾，母子年龄相差三十岁，且存在中西文化差异，为了重新认识成年的安德烈，龙应台用书信与他交流，母子俩用了三年的时间互相通信，这些信后来汇集
36、成书信体散文集亲爱的安德烈 （1）文中所说的典型的亚洲母亲是怎样的类型？请分点概括。（6分） （2）请分别概括文中菲利普给作者上的两次“震撼课”的内容。（6分） （3）结合文本分析下面这句话的含义（4分） （我）还一直认真地在上你和菲利普给我的“课”。 （4）作者与孩子之间的矛盾实际上是什么矛盾？你认为能否化解？请简述理由。（8分）【答案】（1）1亚洲母亲与孩子们关系亲密，不论是在生活、学习还是心理上，就算孩子已经成年，亚洲母亲还是会面面俱到地“管”到孩子的方方面面，甚至帮助他们做决定。2亚洲母亲还是会对孩子的工作（就算是兼职）关切有加，就算孩子已成年并且正在攻读高学位。3亚洲母亲对她已成年的
37、孩子能否保障自身的安全持怀疑态度，比如不会让他们在深夜独自搭计程车回家。4亚洲母亲对已成年的孩子的学业十分了解，能够为他们的学业给出决定性的意见。（2）第一次“震撼课”主要讲菲利普观察到在欧洲和亚洲看待小孩子是不一样的，欧洲看年龄，而中国看辈分，在爸妈面前，他们讲话的对象只有长辈，由长辈为小孩发言，小孩没有身份声音。第二次“震撼课”主要讲一次在垦丁海岸看海的时候作者拉上菲利普上厕所，而菲力普认为上厕所是很私人的事情，并不需要像对待三岁小孩一样。（3）浅层含义：这里指我尝试给予儿子安德烈和菲力尊重、独立。深层含义：“我”一直努力与儿子沟通得更好，相处得更融洽，从中可看出这个不典型的亚洲母亲的用心
38、良苦，对孩子深深的爱。（4）参考答案一：作者和孩子之间的矛盾实质上是中西方文化差异所导致的观念差异，我认为可以化解。西方文化强调个体自由和人格尊重，中方文化注重人情关怀和温暖，两者各有好处，只是在不同环境下哪种方式更加适合，这需要彼此的磨合。安德烈尽管不喜欢拘礼，但是在母亲的建议下还是以中方礼仪对待家教老师，作者尽管想和孩子久别相聚，但还是满足孩子独立出门探索大陆的愿望，这些都体现了他们在相处过程中彼此包容、理解，因为爱，他们不断地化解矛盾。参考答案二：作者和孩子之间的矛盾实质上是中西方文化差异所导致的观念差异，我认为是不能化解。因为观念是根深蒂固的，不易改变，因此他们的矛盾不能化解，只能缓和
39、。虽然安德烈和菲利普有时候会接受母亲的处事建议，但内心却不完全认同，好像篇末写到母亲拥抱菲利普，但是菲利普却在忍受。母亲也尝试改变自己，但是有些事情她仍然固守自己的价值观念，比如对家教老师的礼貌，即使是虚礼。因此我认为他们之间的矛盾不能完全化解，但是可以缓和。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题难度不大，首先应审题，明确题目的类型，“文中所说的典型的亚洲母亲是怎样的类型”，这主要考察学生对全文的掌握能力，把握全文，找出有关亚洲母亲的内容，概括出来；然后明确答题的要求，“分点概括”，要依据分值分点作答。（2）【试题分析】题干问的是“请分别概括文中菲利普给作者上
40、的两次震撼课的内容”。这一道是考察是内容概括，文中具体写了菲利普给作者上的“震撼课”内容，需要考生把内容提取出来，难度不大。“菲力普给我另一次震撼课，是在垦丁”，找到这句话，可以知道，第一次震撼课应在这句话的上面，而第二次应在下面。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】本题难度不大，首先应审题，明确题目的类型，“请分别概括文中菲利普给作者上的两次震撼课的内容”，这题主要考察学生概括能力和梳理材料能力，回答到点，概括简练即可；然后明确答题的要求，“分别概括”，答题的时候应注意明确有序，“第一次”“第二次”。（3）【试题分析】题干要求“结合文本分析下面这句话的含义”，
41、这道题主要考察的是句子理解，句子理解答题时应联系上下文，需要结合文本内容把句子意思解释一遍，再具体分析其作用或特点。“（我）还一直认真地在上你和菲利普给我的课”，应重点理解“认真”“上课”，前者表明了“我”的态度，后者是指与儿子的沟通以及给予儿子独立和尊重，表现出“我”的良苦用心以及对孩子的爱。【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】理解句子含义一般从浅层含义和深层含义两方面去分析。浅层含义一般为本义、指代义、比喻义和引伸义，深层含义可探寻句子背后蕴含的情感。分析的时候可以采取如下方法：关键词语分析【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美
42、取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。【名师点睛】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题是考查“作者与孩子之间的矛盾实际上是什么矛盾？你认为能否化解？请简述理由”。第一问的答案比较明确；但第二问的答案看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从能化解的角度来答题，还是从不能化解的角度入手，答案的依据都应在文中和现实生活中。同时本题很有时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两句。 第II卷 表达题四、语言文字运用（共24分）11依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一组是（3分）耐心和勇气常
43、能帮助我们去对付善于搅和的人，把事情一件件弄清楚，不要让对方有 的机会。1111然而最重要的是，中国要始终尊重俄罗斯，在它遇到16年来最大经济困难的时候，不对其趾高气扬，更不 。位于火奴鲁鲁、迈阿密、纽约的三家酒店购买了一种新型的耐洗的射频识别标签，用以防止人们拿走他们的毛巾、亚麻织品和高级绒毛浴袍。这种 已然成为某些人旅游之外的乐趣。A趁火打劫 顺手牵羊 浑水摸鱼B顺手牵羊 浑水摸鱼 趁火打劫C浑水摸鱼 趁火打劫 顺手牵羊D趁火打劫 浑水摸鱼 顺手牵羊。【答案】C【解析】【试题分析】本题考查词语的运用。趁火打劫，是指趁人家失火时去抢劫。比喻乘人之危谋取私利。强调“危”。浑水摸鱼，也作“混水摸
44、鱼”，比喻趁混乱时攫取不正当的利益。强调“混乱”的局面。顺手牵羊，比喻趁势将敌手捉住或乘机利用别人。现比喻乘机拿走别人的东西。强调“趁机、趁势”。第一句中。前面说“对付善于搅和的人，把事情一件件弄清楚”，应使用“浑水摸鱼”。第二句中，前面强调俄罗斯遇到的危机，应使用“趁火打劫”。第三句中，是说人们趁着旅游住宿的时机拿走酒店的东西，应使用“顺手牵羊”。【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大
45、意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。比如，“趁火打劫”强调别人的“危难”处境；“浑水摸鱼”强调“混乱”的局面；“顺手牵羊”强调“趁势、趁机”的行为。12下列句子中，没有语病的一项是（3分）A随着粤剧表演及广彩制作等活动引入课堂，让更多学生受到了广府传统文化的熏陶。 B中国体育健儿正在积极备战2016年奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。 C读者深受喜爱的杨绛先生，不凡的一生中，留下了大量文
46、风质朴、寓意深刻的作品。 D “中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。 【答案】B【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。比如A项，滥用介词让句子缺少主语。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。比如D项，“是因为”“的原因”两句杂糅。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再
47、将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。13填入横线的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（3分）雁阵之美，在于它能给现实生活提供哲思。有研究表明，雁阵飞行的速度能比单雁提高22%，因为飞行中雁的两翼可形成一个相对的真空状态；头雁没有真空，无法讨巧，但却是不停轮换的。_，这确实值得作为思想群体的人类深思。A为了团队共同的目标勇于牺牲自我B雁阵里每一个成员能配合的如此之好C人类与我们的大自然应怎样和谐相处D任何团队总有一个精明的领导者【答案】B【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为
48、表达运用E。【技巧点拨】本题属于选填一句话（选择题）。分析语段结构，把握语段话题（陈述对象）。依据话题一致、陈述角度一致、感情色彩一致的原则，结合语境，分析前后语句的逻辑关系选择。具体可关注标点符号、关联词语等。比如本题，是说雁阵给人类提供的哲思，可以联系前面的内容进行选择。选项A“勇于牺牲自我”，前面没有体现这点，因为头雁是不同轮换的；C“人类与我们的大自然应怎样和谐相处”，文段是说大自然给人类提供的哲思，选项背离了材料的中心；D“领导者”，雁阵主要强调团队的配合。14下面句子中，没有重复啰嗦毛病的一项是（3分）A信息社会中，语言是传播信息的重要载体，语言不通，势必会阻塞信息的正常通道。B影
49、片红日塑造了许许多多可亲可敬的英雄指战员群像。C李响发现那小姑娘正拿眼看他。D今日震惊本市的425案凶犯已经伏法枪决。【答案】A【试题分析】题干要求选出“下面句子中，没有重复啰嗦毛病的一项”，这也是考查语病。B项“许许多多”与“群像”重复，改“群像”为“形象”；C项去掉“拿眼”；D项去掉“枪决”或“伏法”。【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。本题主要考查语义性语病。题干给出明确要求“没有重复啰嗦毛病的一项”，这是考查语义重复。故答题的时候要注意词语的意思，比如“许许多都”和“群像”，“伏法和”“枪决”；同时还要注意情理上的多
50、此一举，比如“拿眼看他”，“看”就是用“眼”，这是常理。15下面的情境中，用语不得体的一项是（3分）学校举行书法展示活动，同学们邀请你当场挥毫，你推让不过，说：“好吧，那我只好献丑了。”作品完成后，你谦虚地对大家说：“写得不好，见笑了！”组织活动的老师奖给你一件礼物，你对老师说：“谢谢老师，这礼物我就笑纳了”。你的书法老师应你之邀参加了这次活动，你对他说：“感谢您百忙之中光临指导！” A献丑 B见笑 C笑纳 D光临 【答案】C【试题分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力。题干要求选出“下面的情境中，用语不得体的一项”。笑纳是个客套话，是用于请别人收下自己礼物时的客套语，
51、不能用在自称中。【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】使用谦辞与敬辞时要注意以下几个方面：1要注意适用场合；2要注意适用身份；3要注意适用对象。比如本题中，主要设置了如下几个语境，一是“同学们邀请你当场挥毫”，“你”说“献丑”；二是“作品完成后”，你的自谦“见笑”；三是老师奖给你礼物，你的表现是“笑纳”；四是你的老师应你之邀来参加这次活动，你的表现是“光临指导”。结合具体的语境以及说话对象的身份，即可解答本题。16下面是中国青年报报道的温家宝总理与北航学生谈心的一段讲话，根据语境在空格内填入关联词语恰当的一项是（3分）我为什么开始就讲要树立信
52、心，而且反复讲，到处讲，讲信心比货币黄金还重要，就是 一个民族、一个国家在困难的时候， 失掉信心，那么 失掉了一切，有了信心，才有力量的源泉，才有勇气。我要说有信心， 针对当前应对金融危机困难， 要面向未来长远发展。我相信你们只要好好学习，就一定会有用武之地。A因为 如果 就 不仅 而且B如果 就 也 就 不仅 还C如果 就 也 就 不但 而且D因为 假如 也 既 又【答案】A【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E【技巧点拨】对于关联词语的使用，考生应识记一些常见的关联词语，然后依据句间的关系进行判断。（1）并列关系：句子中几个分句之间的关系是平等并列的、没有主次之分，各个
53、分句分别说明几种相关的情况，或表示一件事的几个方面。常用的关联词语有“既又”“不是而是”“一边一边”“一面一面”。（2）递进关系：后面分句的意思比前面分句的意思更进一层。常用的关联词语有：不但而且不光还不仅也不仅而且不但还。（3）选择关系：几个分句分别说出几件事情，需要从中选择一件。常用的关联词有：是还是或者或者不是就是还是要么要么。（4）转折关系：前一个分句说了一个意思，后一个分句不是顺着前一个分句的意思说下来，而是作了一个转折，说出的意思，和前一个分句完全相反或相对。常用的关联词语有：虽然但是尽管还。（5）假设关系：句子前面一部分介绍一种假设情况，后面一部分是假设的情况实现后要产生的结果。
54、如果就即使也哪怕也。（6）条件关系：句子前面提出条件，后面说明在这种条件下会产生的结果。关联词语有：只要就无论都不管总。（7）因果关系：句子的前一部分表示原因或（结果），后一部分表示结果或（原因），常用关联词语有：因为所以既然就之所以是因为。17仿照下面一句话的句式，分别以“家庭”“课堂”开头，仿写两句话，组成一组排比句。（6分）舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。【答案】家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。课堂小天地，天地大课堂，做透学问甲乙丙丁。【考点定位】选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。【技巧点拨】答题要求如下：1弄清题目要求，掌握思考方向。2认真分析原句或例句，
55、弄清以下各方面的特点： （1）理解原句的意义，特别是隐含意义，保持仿写的句义与原句句义的一致性。 （2）注意原句的句式特点，特别是分句间的关系 （相对、相反或相似、相近），关联词也要一一对应（相似、相近）。 （3）注意原句的修辞方法，仿句要与之相同。 （4）注意原句的用词特点，如词语的褒贬雅俗等， 仿句用词越像越好，一般用近义词。 （5）注意例句的感情基调，如忧伤、喜悦、沉重、 明快等仿句要一致。六、写作（60分）18请将题目“从来没有这样 ”（幸福、勇敢、自信、忧伤）补充完整，写一篇文章。要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限。111.Com（2）表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文中不得出
56、现与考生有关的真实的地名、校名、人名等信息。（4）字数在800字左右。【答案】从来没有这样幸福1111秋风拂过，金黄色的银杏叶与风共舞，零零散散地打着旋儿从枝头落入大地的怀抱。有时，一两片银杏叶不甘寂寞，逆着风儿落入桥下的小溪，扬起风帆，航向希望的远方。秋天是爱的季节，风儿爱抚过的果树结出沉甸甸的果实，在风中欢唱丰收之歌。甜的气息，爱的升温，幸福在秋风中传承，希望在秋风中播撒，我从来没有这样幸福过。面对繁重的学业，生活显得有些枯燥、无味。每天的生活都以学习起而终。难得的假日，一家人选择回外婆家看望老人，散散心。一条林阴小道，通向远方，走过无人管理的草丛中，杂草扎得人痒痒。干净的裤腿上，不时沾上
57、青绿色的汁液。同样的地点，同样的天空，但不再是爱蹦爱跳的小女孩，而是一个即将获取第一个旅程碑的初三学子。儿时的情景历历在目，想到小时候与小伙伴们的玩耍，想到外婆陪伴着我的岁月到家了，外婆外公迎了出来。岁月的痕迹无情地爬上他们的眉梢，我长大了，他们老了。外婆挽着我的手，将我拉到饭桌前，兴奋地说：“瞧，这些是你最爱吃的，快，快坐下，尝尝外婆的手艺退步了没。”满桌菜香扑鼻而来，外婆一个劲地夹菜给我，她慈祥的目光如冬日的阳光般温暖，充满着爱意。我张大嘴巴，不停地埋头吃菜。或许对他们来说，看到我开心地吃光饭菜是最为幸福，而现在我所能做的，就是美美地吃完它们。看到他们幸福，我也幸福。一天的时光很快就过去了
58、。外婆听到我们要走显得有些沮丧，但她并没有挽留我们。“走吧，都走吧，工作、学习要紧，不必惦记我们。”二老披了件衣裳执意要送我们，我们答应了。晚风吹拂，外婆的丝丝银发在空中飘舞，失去光泽的脸没有阳光的照射显得瘦削暗黄，皮肤褶纹粗糙，但她的双眼是如此明亮，散发着光芒。我们劝他们不用送了，他们停下了，但没有离开。第一次回头，他们在，第二次回头，他们在，他们就如两尊雕像屹立不倒，不同的只是外婆脸上挂着的不舍与泪光。第三次心纠结在一起，第一次尝到心痛的感觉，泪水模糊视线我们在小路的这头，他们在那头，爱把我们相连，不论分隔多远。因为有爱，天空变得更蓝，因为有爱，天堂不再遥远，外婆的爱是我坚强的后盾，我会为
59、了所有爱我的人做的更好。我从来没有这么幸福过！经去上班啦，唉，难道我的生日真的被爸爸妈妈忘了吗？心中的委屈和难过刹那间涌上心头，总觉得好像有东西抵在喉咙，有种说不出的难受。这本该受到我喜爱的的日子似乎也察觉到了什么，悄悄的从我身旁逃开了。我躺在沙发上，双眸定定的望着天花板，我想，这必定是我过得最无味的生日了。算了，自己给自己过吧。就在我自我庆生的时候，一阵刺耳的门铃声响了起来，我觉得烦极了，拿起身边的抱枕搭在头上，“叮咚叮咚。”扰人耳目的铃声还在不停地响着，好像一定要和我作对似的，非得要我去开门一样。无奈，我迈着软趴趴的双腿，走到了大门，伸出无力的右手打开了大门，“嘭”，随着一声“巨响”，一大
60、堆一大堆的礼花似的东西调皮的蹦上我的头发、衣服，伴随着我错愕的表情，我看到我的面前站着两个平凡但却全身散发着耀眼的光芒的人，爸爸！妈妈！就在我还没来得及反应过来时，我听到了震耳欲聋的响声“生日快乐”错愕的表情瞬间变成了感动，泪水也跟着不争气的落了下来。真的，我从来没有这么开心，这么幸福过！也许是刚刚太震惊了，我在刚刚才发现在爸爸妈妈的身后好有好多亲朋好友，他们急急忙忙的为我插上11根蜡烛，并催我赶快许愿，我想若不是我要许愿，可能这会已经大雨倾盆了吧。他们真诚地为我唱着生日歌，和我一起把蜡烛吹灭，争着抢奶油最多的蛋糕，我看着两个弟弟和爸爸妈妈嬉笑玩闹，猛地发现，几条细小的皱纹已爬上了他们的脸颊，
61、想起小时候和爸妈一起照的相，那时的他们，可还有着大好青春的啊。思绪一下回到了以前，记得那时候我很粗心大意，吃鱼也不会吐骨头，吃一次就中招了，一根5厘米长的鱼刺卡在了我的喉咙里，敏锐的妈妈似乎察觉到了什么，一抬头，发现我用手抠着自己的嘴巴，说不出话，她的第一反应就是马上打电话给医生，等医生到了，就马上采取了措施，妈妈也听从安排，妈妈给我倒了一杯水，医生叫我喝了它，要大口大口的喝才有效，我捧起杯子，却发现妈妈坐在我背后，轻轻的拍着我的后背，别的事我不记得了，只记得当时喝了有6杯左右的水才把鱼刺吞了下去。事后妈妈借口去了个洗手间，那个医生和我说：“你的妈妈，是一个坚强的妈妈，她很镇定呢。”可是，事后
62、我却发现妈妈从厕所出来时，她的双眼是通红的，我知道，妈妈她其实哭了。我望着爸妈眼角的皱纹，心不由的触动了一下，他们为了我过生日，放下了手中的活，我真的好幸福，真的，我从来没有这样幸福过！那天晚上，我感触很多，感谢爸爸妈妈给我的大惊喜，我想，我一直在寻找的幸福，就是那个美好而又难忘的生日吧，因为，我从来没有这样幸福过！ 【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。111【技巧点拨】完成半命题作文的关键在于补题，补题的过程就是审题、立意、选材的过程。一个别致的标题，一种精妙的构思，就是一篇上乘之作。 审题半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示
63、语，后面还有具体要求。我们在拿到题目后，先要分析已有文字部分所表达的意思。填补题目空缺时考生需具备一定的语法知识。考生要仔细琢磨缺的是词组的哪部分内容， 如果填补题目是一个偏正短语，考生要考虑是填中心词还是修饰部分，要清楚词与词之间的关系。暗示一定的类，即文章的体裁及表达属类，是记叙文、议论文，抑或说明文。细而分之，是记人还是记事；是叙事为主，还是抒情为主；是缘事说理，还是以理带事，等等。 敲定一定的质，即文题点示考生应表达怎样的旨意，抒发何种感情，形成哪种走向的文面氛围。框定一定的量，即对出现在笔下的这一篇作文中的人与事、情与理、时与空 的量，作出某种限定：或一人或多人， 或一事或数事，或一
64、理或数理，或瞬间 或久远，或局狭或广扩，等等。 题目的人称词“我”“你”，表明 文章的“量”局限于特定的两个人 “我”“你”，局限于“我”“你”。 标示一定的载体。文以载道，具体到一篇半命题作文，文章的旨意凭借何种具 体的人、事、时、空，加以显现？这种载道的载体是题目中既定的，还是由学 生自定的？对此种种，在半命题的题面中都有所点示。补题原则 一、避生就熟，选自己熟悉的角度，用自己了解的素材，写自己擅长的文体。 二、化大为小，切口要小，要具体，不要大而无当。不利于写实写细，易空洞。三、运用修辞。运用修辞，可以化抽象为具体， 显得生动形象。四、求新求异。五、符合逻辑搭配得当，合乎逻辑。选词补题，应注意词语之间搭配得 当，合乎逻辑。