1、第23单元（加试）文言文阅读(2013江苏卷)阅读材料，完成1921题。(10分)19用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)(6分)齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸名。魏用李克，尽地力，为强君。自是之后，天下争于战国贵诈力而贱仁义先富有而后推让故庶人之富者或累巨万而贫者或不厌糟糠有国强者或并群小以臣诸侯而弱国或绝祀而灭世。以至于秦，卒并海内。(节选自司马迁史记平准书)试题解读本题考查“文言文断句”的能力。文言断句，应该先通读这个片段，大体上搞清内容，然后再抓住一些标志性的实词、虚词或文言句式断句。如“贵诈力而贱仁义”与“先富有而后推让”是个对举
2、的句式，中间应断开；“故”这个虚词领起下文，它的前面应断开；“庶人之富者”与“贫者”所叙述的内容前后对应，中间同样应断开。抓住这些要点，此题断句就容易多了。答案：天下争于战国/贵诈力而贱仁义/先富有而后推让/故庶人之富者或累巨万/而贫者或不厌糟糠/有国强者或并群小以臣诸侯/而弱国或绝祀而灭世20写出史记五种体例中除“本纪”、“书”、“列传”以外的其他两种。(2分)试题解读本题考查“识记文学常识”的能力。史记分本纪、表、书、世家、列传五部分。它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线，各种体例分工明确，“本纪”记载历代帝王的兴衰和重大历史事件；“表”是以表格形式呈现的各个历史时期的大事记；“
3、书”是关于天文、历法、水利、经济、文化等方面的专题史；“世家”是历朝诸侯贵族的活动和事迹；“列传”为历代各阶层有影响人物的传记，有少数篇章记载少数民族等的历史。其中，“本纪”“世家”“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，都是以写人物为中心来记载历史的。答案：表世家21用原文中的词句概括齐、魏强国的经济措施，不超过15个字。(2分)试题解读本题考查“辨析文句意义”的能力。要抓住题目中的要求：一是要用原文中的词句，二是概括齐、魏强国的经济措施。作者在分析齐强国的措施时说“齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业”，可见其强国的经济措施有两个：“通轻重之权”和“徼山海之业”。分析魏强国的措施时说“魏用
4、李克，尽地力，为强君”，可见其强国的经济措施是“尽地力”。由此即可提炼出答案。参考答案：通轻重之权，徼山海之业；尽地力。江苏省考试说明对“加考内容文言文阅读”所作解说是：“要求对课外一段文言材料的全部或部分断句，并回答相关问题。”同时考试说明在“考试形式及试卷结构”这部分规定：“文言文阅读，约3题10分。”“课外文言材料”强调了文段材料不会来自必修或者选修教材；“一段”说明了选文是比较简短的；“全部或部分断句”则表明因文设题，不苛求断句文段的长短；“回答相关问题”说明所涉及的问题跟文言语段有着一定的联系，或者是对文言语段的理解、归纳，或者是文言语段相关内容的拓展、延伸。从江苏省近几年高考来看，
5、文言文断句的材料均为议论文，与文言文阅读的记叙文相区别，一般要求点断6处，1处1分。简答题属难题，与平时积累相关，设2小题，各赋2分。一、文言文断句题1根据“云、曰、问”等表对话关系的动词断句。文言文中对话、引文常常用“曰”“云”为标志。两人对话，一般在第一次问答时出现人名，以后只用“曰”，而省略“曰”的主语。遇到对话，要根据上下文判断对话双方，以确定使用的标点。例：樊哙曰/今日之事何如/良曰/甚急/今者项庄拔剑舞/其意常在沛公也/哙曰/此迫矣/臣请入/与之同命。(司马迁鸿门宴)这段话中的“曰”分清了对话的层次。有时在第一次问答后，不仅省略“曰”前的主语，甚至连“曰”也省去，这就须要从未省去的
6、“曰”推出已省的“曰”的位置，从而辨明问答关系，准确断句标点。例：鲁欲使乐正子为政/孟子曰/吾闻之/喜而不寐/公孙丑曰/乐正子强乎/曰/否/有知虑乎/曰/否/多闻识乎/曰/否/然则奚为喜而不寐/曰/其为人也好善/好善足乎/曰/好善优于天下/而况鲁国乎？这段话虽然多处省略了“公孙丑曰”，但从全段意义看，“孟子”这个主语的谓语“曰”未省，根据这未省的“曰”可以推出其前问句“有知虑乎”“多闻识乎”“然则奚为喜而不寐”和“好善足乎”是公孙丑的话，明白了这一点，则不难断句标点。2据文言文中的句式、固定结构定句读。文言文中的句式和固定结构可以帮助我们断句。比如：“者也”是典型的判断句式；“不亦乎”“孰与乎
7、”“其乎”“安哉”“何为”等反问句式；“为所”“受于”“见于”等被动句式；还有“如何”“况乎”“何(以)为”等固定句式。这些都是我们断句时很好的“帮手”。例：晏平仲婴者/莱之夷维人也/事齐灵公/庄公/景公/以节俭力行重于齐/既相齐/食不重肉/妾不衣帛。(史记管晏列传)文段开头“者也”是判断句，“事齐灵公庄公景公”承前省略主语“晏平仲婴”，“以重于齐”是用“于”引进主动者的被动句。3据虚词的位置作用定句读。文言文中常见的发语词有：夫、盖、焉、惟、斯等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与(欤)、焉、耶(邪)等；出现在句中的虚词有：于、为、则、而、以等。当然，还有些复音虚词(包括一些复句中的关联
8、词)也是我们的好“帮手”，它们大体上都位于一句话的开头，这些词前一般要断句。比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使等。例1：于是余有叹焉古人之观于天地山川草木虫鱼鸟兽往往有得以其求思之深而无不在也夫夷以近则游者众险以远则至者少而世之奇伟瑰怪非常之观常在于险远而人之所罕至焉故非有志者不能至也。(王安石游褒禅山记)我们通过熟读语段可知，本语段中可置于句末的虚词有：焉、也、焉、也；置于句首的虚词有：夫；置于分句句首的虚词有：以、则、则、而、而、故。这一语段，共有18处标点，可依据虚词来断句的就有9处，如果不考虑中间两处并列词语“天地山川草木虫鱼鸟兽”与“奇伟瑰怪非常之
9、观”，这道断句题基本上可以根据找虚词的方法一次性解决了。例2：齐王使使者问赵威后/书未发/威后问使者曰/岁亦无恙耶/民亦无恙耶/王亦无恙耶/使者不说/曰/臣奉使使威后/今不问王/而先问岁与民/岂先贱后尊贵者乎？(战国策齐策四)从句意看，这段文字是齐使者与赵威后的对话。威后的问话是三个结构相同的句子，都是以“耶”字结尾。在第二个“曰”字后面齐使者的话中，“岂”是表反问的副词，应放在句首，和后边的“乎”照应，构成“岂乎”的句式。4据修辞手法定句读。文言文往往行文整齐，讲究辞章，常常运用对偶、排比、反复、对比、顶真等修辞手法，这就为我们断句标点提供了依据。常见的方法有：(1)找顶真，定句读。顶真是文
10、言文中常见的形式。句子前后相承，前一句的宾语，在后一句中又作了主语。例：秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。(司马迁廉颇蔺相如列传)句中紧密相连的相同的词语有“相如”“秦王”“左右”，根据这一特点，我们可以在文中找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式来考虑句读。(2)据排偶，定句读。排比、对偶、对称是文言文常见的修辞手法，句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。这一特点，又为我们断句提供了方便。如范仲淹岳阳楼记中“若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼”；荀子劝学中“上食埃土，下饮黄泉”，“
11、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”。例：(2012江苏卷)有疑陶渊明诗篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。其文章不群，辞采精拔。横素波而傍流/干青云而直上/语时事则指而可想/论怀抱则旷而且真/自非大贤笃志/与道污隆/孰能如此乎！余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。(节选自萧统陶渊明集序)“横素波而傍流”与“干青云而直上”是个对仗的句式，中间应断开；“语时事则指而可想”与“论怀抱则旷而且真”也是个对仗的句式，中间同样应断开。“孰能”作为虚词一般用在句首，应考虑断开。抓住这些要点，此题断句就容易
12、多了。当然，断句的方法远远不止这些，大家应结合自己的学习情况，综合运用多种方法断句。断句后，还应该作些检查。那么，如何衡量断句的正确与否呢？下面两种方法可供参考。1断句后，检查意思是否讲得通。例如师说中的几句话，有人这样标断：生乎吾前，其闻道，也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道，也亦先乎吾，吾从而师之。这样断句的毛病在于把句中表停顿的“也”误判为现代汉语中的副词“也”了。错断之后，“也固先乎吾”还勉强说得过去，“也亦先乎吾”就根本讲不通了。又如察今在“刻舟求剑”故事后有一句总结性的话，有人给断为：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？以故，法为其国与此同。把“以故”看作“因此”，还可以
13、理解，但后面的“法为其国与此同”又该如何理解呢？所以，“以故法为其国与此同”不应断开，意思是，用旧的法令制度治理自己的国家与刻舟求剑的做法相同。2断句后，检查内容是否合理。师说最后一段说：“李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之。”如果断为“好古文六艺经传，皆通习之”意思也能通，但仔细推敲，就不够合理了。因为“六艺经传”在当时是必读书目，所以才“通习”之，而其他的古文浩如烟海，小小年纪就“通习”了，是不可能的。二、文言文简答题文言文简答题是考查考生在阅读、断句的基础上，对文言文相关内容的理解。一般会从以下几个方面设题：1考查文学常识。命题者可能围绕文段中所涉及的包括作家、作品、体裁、风格、
14、文学流派等相关内容设题。例：(2011江苏卷)故谊过长沙作赋以吊汨罗，而太史公传于屈原之后，明其若屈原之忠而遭弃逐也。而班固不讥文帝之远贤，痛贾生之不用，但谓其天年早终。且谊以失志忧伤而横夭，岂曰天年乎！则固之善志，逮与春秋褒贬万一矣。(欧阳修贾谊不至公卿论)何谓“春秋笔法”？思路点拨2011年考查的“春秋笔法”对学生来说有一定难度，不过在选修教材史记孔子世家中有所涉及。原文说“孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为春秋，笔则笔，削则削，子夏之徒不能赞一词”。意思是“孔子在司寇职位上审理诉讼案件时，判词若有可以和别人一起商量的，就不独自决断。至于撰作春秋，他认为该写的就写，该删的就删
15、，即使是子夏之流的高足弟子也不能改动一字一句”。后来就将这种寓褒贬于曲折的文笔、不直接表明自己态度的创作笔法称为“春秋笔法”。参考答案：相传孔子修春秋，一字含褒贬，后来就将用笔曲折而意含褒贬的写作手法称为“春秋笔法”。2考查文化常识。古代文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、礼俗、宗法，这类简答题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等内容，考生要注重平时知识的积累。例：(2010江苏卷)欧阳修尝慨七略四部，目存书亡，以谓其人之不幸，盖伤文章之不足恃也然读史汉之书，而察徐广、裴骃、服虔、应劭诸家之注释，其间不得迁固之意者，十常四五焉。以专门之攻习，犹未达
16、古人之精微，况泛览所及，爱憎由己耶？夫不传者，有部目空存之慨，其传者，又有推求失旨之病，与爱憎不齐之数。(节选自文史通义)“四部”是我国古代图书的分类名称，通常指哪四类？思路点拨本题考查“识记文学常识”的能力。“四部”这个概念并没有在教材中直接出现过，不过，对于文科学生来讲，这是个应该掌握的文化常识。“四部”是中国古代图书分类名称，分经、史、子、集四类。其中经部收录儒家经典；史部收录记载历史兴废治乱和各种人物以及沿革等的历史书，以及地理书、目录书，如史记汉书等；子部收录诸子百家及其学说的书籍，以及释道宗教的著作，如庄子韩非子等；集部收录汇集几个作者或一个作者的诗文集，以及文学评论、戏曲方面的著
17、作，如唐五十家诗集等。参考答案：经、史、子、集。3考查对文段内容的概括。概括文段内容，关键是理解。所以，必须认真读懂原文，疏通句意，然后按试题要求组织答案。例：(2012江苏卷第21题，文本“有疑陶渊明”见第235页)用原文中的词句概括作者敬慕陶渊明的原因，不超过10个字。思路点拨解答此题要抓住题目中的要求：一是要用原文中的词句，二是概括作者敬慕陶渊明的原因。作者在文末总结说，“余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时”，可见作者敬慕陶渊明有两个方面的原因：文和德。再结合文义，陶渊明文章的特点是“文章不群，辞采精拔”；他的品德特点是“大贤笃志，与道污隆”。由此即可提炼出答案。参考答案：文章不群
18、，大贤笃志。(前一点也可答“辞采精拔”，后一点也可答“与道污隆”。)4考查筛选文段中的重要信息。文段中的一些重要语句是理解内容的关键，既可以用来作为断句的材料，也可以作为设置简答题的依据。答题时，要能准确筛选出这些语句，并能根据试题要求组织语言作答。例：(2009江苏卷)观足下所为文百余篇实先意气而后辞句慕古而尚仁义者苟为之不已资以学问则古作者不为难到古者其身不遇于世，寄志于言，求言遇于后世也。自两汉以来，富贵者千百，自今观之，声势光明，孰若马迁、相如、贾谊、刘向、扬雄之徒，斯人也岂求知于当世哉。(选自杜牧答庄充书，有删节)20从画线部分找出三个词，说明杜牧认为好文章所必须具备的要素。思路点拨
19、本题要求在断句的基础上能较为准确地理解这几句话的意思。其中“慕古而尚仁义者”这句的干扰性比较强，考生会从这个句子中寻找答案，而实际上答案集中在“实先意气而后辞句”“资以学问”这两句中。参考答案：意气，辞句，学问。5考查对文段内容的分析鉴赏。这类题较筛选信息题和概括内容题要求更高，考生必须在全面理解文段的基础上，结合实际鉴赏文章内容或表达技巧。在阅读时，要从作者的叙述、议论或某一哲理的说明中，在领悟、分析、综合的基础上，分析作品内容，鉴赏人物形象或表达技巧。例：刘伶病酒，渴甚，从妇求酒。妇捐酒毁器，涕泣谏曰：“君饮太过，非摄生之道，必宜断之！”伶曰：“甚善。我不能自禁，唯当祝鬼神自誓断之耳，便可
20、具酒肉。”妇曰：“敬闻命。”供酒肉于神前，请伶祝誓。伶跪而祝曰：“天生刘伶，以酒为名，一饮一斛，五斗解酲。妇人之言，慎不可听！”便引酒进肉，隗然已醉矣。(选自世说新语)这段文字反映出刘伶有什么样的性格特点？思路点拨此题考查分析人物形象的能力。文段中主要通过语言描写来表现刘伶的性格。在妻子把酒倒掉，把装酒的瓶子摔碎后，刘伶想出要在神灵面前祷告的办法获酒解馋。综合这些，我们便可以分析出人物形象的性格特点。参考答案：嗜酒如命，聪明狡黠。一、(徐州市2014届高三上学期期中考试)阅读材料，完成13题。1用斜线“/”给下面画线的文言文断句。(限6处)子厚之贬其忧悲憔悴之叹发于诗者特为酸楚悯己伤志固君子所
21、不免然亦何至是卒以愤死，未为达理也。惟渊明则不然，当忧则忧，遇喜则喜，忽然忧乐两忘，则随所遇而皆适，未尝有择于其间。所谓超世遗物者，要当如是而后可也。观二人之诗，以意逆志，人岂难见？以是论贤不肖之实，亦何可欺也！(宋蔡居厚蔡宽夫诗话)参考答案子厚之贬/其忧悲憔悴之叹发于诗者/特为酸楚/悯己伤志/固君子所不免/然亦何至是/卒以愤死2文中的子厚是谁？请写出他的一篇作品。答案柳宗元例：捕蛇者说小石潭记等。3作者说“观二人之诗”可以“论贤不肖之实”，根据文意，说说二人之“贤”“不肖”的具体表现。参考答案陶渊明忘怀忧乐，随遇而安；柳宗元不能忘怀忧乐，不能通达事理。二、(淮安市2014届高三第一次模拟考试
22、)阅读材料，完成13题。1用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)田生之文，稍融会六经，及先秦诸子诸史，尤契者蒙叟、贾长沙也。姑为近格，乃兼并昌黎、大苏，亦用其髓，弃其皮耳。师心纵横，不傍门户，故了无痕凿可指。诗亦无不可模者而亦无一模也此语良不诳以世无知者故其语亢而自高犯贤人之病无怪也。(徐渭书田生诗文后，有删节)参考答案诗亦无不可模者/而亦无一模也/此语良不诳/以世无知者/故其语亢而自高/犯贤人之病/无怪也2“贾长沙”“昌黎”分别指_、_。答案贾谊韩愈3请用自己的话概括“田生之诗”的特点，不超过20个字。参考答案模仿而能自出机杼，出言高亢自傲。三、(扬州中学2014届高三上学期1
23、0月月考)阅读材料，完成13题。1用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)轮辐盖轸，皆有职乎车而轼独若无所为者虽然去轼则吾未见其为完车也轼乎吾惧汝之不外饰也。天下之车莫不由辙，而言车之功者，辙不与焉。虽然，车仆马毙，而患亦不及辙，是辙者，善处乎祸福之间也。辙乎，吾知免矣。(北宋苏洵名二子说)参考答案皆有职乎车/而轼独若无所为者/虽然/去轼/则吾未见其为完车也/轼乎/吾惧汝之不外饰也2苏洵与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，苏轼，字_；苏辙，字_。答案子瞻子由3苏洵给两个儿子取名“轼”“辙”，分别有什么用意？参考答案取名“轼”，希望他从车轼中懂得“外饰”不要过于张扬、外露；取名“辙”，希望
24、他像车辙一样“善处乎祸福之间”，平安、远祸。四、(启东中学2014届高三上学期第一次月考)阅读材料，完成13题。1用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)近岁诸公以作诗自名者甚众，然往往持论太高，开口辄以三百篇十九首为准，六朝而下，渐不满意。至宋人，殆不齿矣。然世间万变皆于古不同何独文章而可以一律限之乎就使后人所作可到三百篇亦不肯悉安于是矣。凡文章须是典实过于浮华，平易多于奇险，始为知本末。(节选自王若虚滹南诗话)参考答案然世间万变/皆于古不同/何独文章/而可以一律限之乎/就使后人所作/可到三百篇/亦不肯悉安于是矣2三百篇又称什么？其内容由哪几部分组成？答案诗经(诗或诗三百)；风、
25、雅、颂。3概括文中作者对写作诗文的看法。参考答案写作诗文不必囿于前人的标准，要有所超越。写作诗文要追求平易朴实的文风。五、(南京市金陵中学2014届高三第一学期期中考试)阅读材料，完成13题。1用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)至其神妙之境又须于无意中忽然遇之非可力探然非功力之深终身必不遇此境也古体伯昂尤有魔气就其才所近，可先读阮亭所选古诗内昌黎诗读之，然后上溯子美，下及子瞻，庶不至如游骑之无归也。(节选自姚鼐与伯昂从侄孙一首)参考答案至其神妙之境/又须于无意中忽然遇之/非可力探/然非功力之深/终身必不遇此境也/古体伯昂尤有魔气/就其才所近2“子美”“子瞻”分别是哪两位古代诗
26、人的字？答案杜甫苏轼3姚鼐在这段文字中告诉他的叔伯侄孙，学诗须注重什么？参考答案注重积淀；善于(学会)积淀(答“循序渐进”亦可)。六、(盐城市南洋高级中学2014届高三12月份阶段检测)阅读材料，完成13题。1用斜线“/”给下面画线的文言文断句。(限6处)余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。故加搜校，粗为区目。白璧微瑕惟在闲情一赋扬雄所谓劝百而讽一者卒无讽谏何足摇其笔端惜哉亡是可也。并粗点定其传，编之于录。尝谓有能观渊明之文者，驰竞之情遣，鄙吝之意祛，贪夫可以廉，懦夫可以立，岂止仁义可蹈，抑乃爵禄可辞，不必傍游太华，远求柱史，此亦有助于风教也。(节选自萧统陶渊明集序)参考答案白璧微瑕/惟
27、在闲情一赋/扬雄所谓劝百而讽一者/卒无讽谏/何足摇其笔端/惜哉/亡是可也2扬雄，_(朝代)辞赋家，著名辞赋作品有_。参考答案西汉甘泉赋羽猎赋长杨赋3萧统因何认为读陶渊明的作品有助于“风教”？参考答案可以使人遵循仁义之道，甚至舍弃名利追逐。七、(盐城中学2013届高三第三次模拟考试)阅读材料，完成13题。1用斜线“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处)古人作文一篇，定有一篇之主脑。“白马解围”四字，即作西厢记之主脑也。余剧皆然，不能悉指。后人作传奇，但知为一人而作，不知为一事而作。尽此一人所行之事逐节铺陈有如散金碎玉以作零出则可谓之全本则为断线之珠无梁之屋。(节选自李渔闲情偶寄，有删改)参
28、考答案尽此一人所行之事/逐节铺陈/有如散金碎玉/以作零出则可/谓之全本/则为断线之珠/无梁之屋2元曲四大家除了关汉卿、郑光祖之外，另两位是谁？请分别写出一部他们的代表作。答案白朴、马致远白朴代表作是墙头马上，马致远代表作是汉宫秋。3用自己的话概括文本的观点。参考答案作传奇要突出主要人物的主要事件。八、(淮阴中学2013届高三语文模拟试题)阅读材料，完成13题。1用斜线“/”给下面画线的文言文断句。(限6处)诗文之所以代变，有不得不变者。一代之文，沿袭已久，不容人人皆道此语。今且千数百年矣而犹取古人之陈言一一而摹仿之是以为诗可乎故不似则失其所以为诗似则失其所以为我。李杜之诗，所以独高于唐人者，以其未尝不似，而未尝似也。知此者可与言诗也已矣。(节选自日知录)参考答案今且千数百年矣/而犹取古人之陈言/一一而摹仿之/是以为诗/可乎/故不似则失其所以为诗/似则失其所以为我2日知录的作者是哪个朝代的谁？答案清朝的顾炎武。3在这段话中，作者认为好的诗文必须达到一个什么样的创作标准，用自己的话加以概括。参考答案既要学会模仿，更要富有创造。(或：既“似”又“不似”。)高考资源网（） 您身边的高考专家高考资源网版权所有，侵权必究！