1、小学质量监测成绩分析表2022年 2 月 16日班级三年级学科数学任课教师成绩分析参考人数 151 总分 平均分 84.78 最高分 100 最低分 15.5 及格人数 141 及格率 93% 优秀人数 101 优秀率 67% 试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础计算，内容紧密联系生活实际，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方式和学法的引导和培养。成绩对比：本年级本次成绩 较其他县直驻地小学较差，名次特别靠后。主要问题1.基础知识掌握不够扎实。主要表现在低段的连续退位减法、中段的因数末尾有零的乘法等等。2.学生学习习惯差。学生审题不够认真，抄
2、错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。3.观察能力不强应变能力差。学生对图文题、表格题及综合运用的题型解题能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。4.计算能力差。存在计算不过关造成丢分的情况。今后目标平均分 90 及格率 97% 优秀率 80% 改进措施1.提倡资源共享，强化备课工作。有问题大家一起研究，有经验大家一起分享。校本研修活动中要开展好集体备课活动，总体把握教材要求，挖掘理解每节内容。结合每学期教学计划交流，学习课程标准对本学段的要求，掌握本册教材的教学总目的要求，熟悉每单元教学要求，单元教学重难点，单元教学关键，个人要在集体备课的基础上制
3、定详细的教学策略。2.继续聚焦课堂教学，提高教学效益。从课堂动态发展的实际出发，选择正确、灵活的教学方法，切实抓好“双基”教学的基础上，努力实现“三维”目标的有机结合和统一。教学方法要有启发性，激励性，要注重学生对知识的探究过程，让学生亲历新知的形成，要改变课堂上热热闹闹，但实效性不强的现状，既尊重学生的主体地位，又不失教师的主导作用，关注学生学习兴趣和学习习惯的培养，注重能力培养，进行思维训练，使新课堂成为促进学生发展的课堂。特别是教导处应多深入教学第一线，与教师们一起研究课堂，研究教学，特别是对部分教学上还存在困难，业务素质不太高的教师，更应加强指导。让我们的老师清晰地知道“教什么，怎么教
4、”，让学生知道“学什么，怎么学”。平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。3.注重学生良好习惯的培养。要培养学生认真审题的习惯、认真书写的习惯、认真反思和验算的习惯。审好题是做好题的基础，要教给学生审题的方法，进行专项的指导，并不是简单的多读几遍题就能审好题。4.因材施教，分层要求，做好培优补差工作。根据学生差异，进行分层教学。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。要从“人本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯，采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方式，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。5.注重能力的培养适当地进行专项训练要关注学生的思维能力、分析问题的解决问题的能力培养，要通过一题多变，让学生抓住问题的本质，而不能通过死记硬背、记忆题型、套用公式来换取高分，那样只会让学生越学越死，不会变通。要加强练习课、复习课教学，不能只用做题来取代这样的课堂，要对练习题进行精心的选择和变换。
