1、第5课时小说在高考中的必考点形象题王安忆说：小说是心灵的历史。毫无疑问，小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必须写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。特级教师黄厚江由虚构故事走向生活世界(中学语文教学参考2018年8月)对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考
2、点有三个：形象手法赏析、形象概括分析、形象作用分析。题型一形象手法赏析小说塑造人物形象是多方位的，它凭借各种艺术手段既对人物形象进行直接描写(如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写等)，又对人物形象进行间接描写(如侧面衬托)。人物描写的艺术手法往往是综合运用，所以，答题时要注意全面分析。(一)小说常用直接描写和间接描写1直接描写(正面描写)形象手法阐释作用肖像描写是对人物形象外部特征的描写，包括人物的容貌、身材、服饰等。从人物肖像描写入手，可以迅速掌握人物的外在特征、身份、地位、教养，甚至内在性格。小说中人物的肖像描写可以是相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像
3、，如林黛玉进贾府中对林黛玉的肖像描写；也可以是对某一局部的重点刻画，如鲁迅在祝福里对祥林嫂眼神的三次描写。对于人物性格和人物形象的完整体现，有着重要的烘托作用；更好地展现人物的内心世界、精神状态。动作描写是对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作。如林教头风雪山神庙中，林冲杀陆虞候前用了几个连贯的动作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他小心谨慎，做事细心；“喝”这个动作说明他已抛弃幻想，要手刃仇人，同统治者彻底决裂。直接体现人物性格特征；通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界。动作描写是
4、对人物在典型环境中的行为动作进行描写的手法。典型的动作描写，不仅要写出人物在特定情势下的行动，还要写出人物以何种独特的方式完成这个动作。如林教头风雪山神庙中，林冲杀陆虞候前用了几个连贯的动作“掇”“挺”“拽”“喝”，前三个动词说明他小心谨慎，做事细心；“喝”这个动作说明他已抛弃幻想，要手刃仇人，同统治者彻底决裂。直接体现人物性格特征；通过对人物动作的描写，透露出人物内在的心灵世界。语言描写具体包括对话、独白、旁白以及对语气情态的描写。对人物语言的描写要注意人物语言的个性化，要与人物的身份经历、文化修养、习惯爱好、心理状态以及所处的特定场合吻合。刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展
5、；描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上；折射出人物所处的时代特征。心理描写是对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等进行的具体刻画。可以直接揭示人物的内心世界，交代人物的思想基础和行动的内在依据。有时可直接由作者进行描绘，或由人物的独白、幻想来进行披露，有时可以间接地通过景物及人物外貌、动作、语言、所处环境及遭遇等来进行折射。直接表现人物思想和内在情感；表现人物思想品质，刻画人物性格；推动情节发展。细节描写指对生活中那些细致而又特别富有表现力的典型环节所作的特写式描写。它是叙事性文章的最小的描写单位。它把事物细微本质的情状特点鲜明逼真地呈现出来。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或
6、赘笔，信手拈来，无关紧要，可有可无，但都是作者精心设置和安排的，不能随意取代。刻画人物性格，展示人物内心世界；揭示、深化主题；推动情节的发展；渲染时代气氛、地方特色；起到暗示、影射的作用。白描本是国画的一种技法，指单用墨色线条勾描形象而不施彩色的画法；白描也是文学的表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重辞藻修饰与渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出人物形象，表现人物性格和突出小说主题。2间接描写(侧面描写)形象手法阐释作用侧面烘托包括环境描写和周围人物的反应、评价等。这种笔法比较含蓄、委婉，给读者留下较大的想象空间，增加描写对象的主题内涵和艺术感染力。对比把对立的事物或事物的两个方面放
7、在一起作比较。让读者在比较中分清好坏，辨别是非。映衬利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物作陪衬来突出所要表现的事物。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬，利用事物的对立条件来衬托就是反衬。使被陪衬的事物显得更加突出、形象。(二)四种易忽略的表现手法1场面描写阐释就是对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。它往往是叙述、描写、抒情等表达方式的综合运用，是自然景色、社会环境、人物活动等描写对象的集中表现。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。作用场面描写一般由“人”“事”“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，可以起到刻画人物、展开情节、渲染
8、气氛、烘托事物、表现主题的作用。2点面结合阐释所谓“点”，指的是最能显示人、事、景、物的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。如林黛玉进贾府中，对贾宝玉、王熙凤等单独写，是“点”；而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、探春、惜春等则群体介绍，是“面”。作用“点”，可以突出重点，体现深度；“面”，可以顾及全局，体现广度。点面结合，可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象状态，最充分地表现思想，抒发感情，而且使笔法变化多姿。3抑扬结合阐释主要有两类，一类是欲扬先抑，一类是欲抑先扬。欲扬先抑的“
9、扬”是指褒扬、抬高，“抑”是指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔。与欲扬先抑相反，欲抑先扬是指如果要批评、贬斥某人(物)的不良之处，不是一开始就直接指责，而是用假托的方式，先说其“好”，在读者心存狐疑之时，作者再由所谓“好”转而揭示其“坏”，由赞美转为指责。作用使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。4虚实结合阐释文学作品中，“实”就是实写，即对人、事、景、物的直接描写，描写对象直接出现在作品之中，走上前台，定格亮相；而“虚”就是虚写，即被表现的事物没有直接出场，而是借助其他事物来烘托
10、渲染，对象隐藏在描写文字的背后，有时也借助想象、幻想等手段描绘出与现实世界截然不同的虚拟世界，构成一种特殊的艺术境界来表情达意，起到实景描写无法达到的以一当十、以少胜多的作用。如荷花淀中，实写水生嫂和水生的对话，虚写水生他们报名参加“区小队”；实写荷花淀几个青年妇女翻身跳下水的紧张场景，虚写参军的战士们紧张迎敌的表现。作用虚实结合，虚实相生，能够达到“超以象外，得其寰中”(诗品)、“神龙见首不见尾”的艺术效果。修辞也是塑造人物形象的常用手法，特别是比喻、夸张、排比、拟人等修辞手法。阅读下面的文字，完成后面的题目。他(苏大夫)人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯，下巴颏儿一绺山羊须，
11、浸了油赛的乌黑锃亮。张口说话，声音打胸腔出来，带着丹田气，远近一样响，要是当年入班学戏，保准是金少山的冤家对头。他手下动作更是“干净麻利快”，逢到有人伤筋断骨找他来，他呢？手指一触，隔皮戳肉，里头怎么回事，立时心明眼亮。忽然双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪电，只听“咔嚓咔嚓”，不等病人觉疼，断骨头就接上了。贴块膏药，上了夹板，病人回去自好。倘若再来，一准是鞠大功谢大恩送大匾来了。(摘自苏七块)这段文字对苏大夫的正面描写有：“人高袍长，手瘦有劲，五十开外，红唇皓齿，眸子赛灯”“下巴颏儿一绺山羊须，浸了油赛的乌黑锃亮”，这是肖像描写，突出了苏大夫精气神十足和干练；“双手赛一对白鸟，上下翻飞，疾如闪
12、电”，是动作描写，突出了苏大夫治病手法的娴熟，医术精湛。对苏大夫的侧面描写有：病人谢恩送匾，突出了苏大夫医术高超，令人钦佩。典例 (2019全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。理水(节选)鲁迅当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑溜。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木
13、匣子，盖上写着文字，有的是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣付史馆的。局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。“什么？看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，就又硬着头皮，定睛去
14、看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他的随员。这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员们就分坐在他的左右。“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。非常不自在却又不敢叫膳夫来收去。“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，那可丰富
15、得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，别的一切，倒还在其次”“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。”“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法
16、：湮，确是错误了。以后应该用导！不知道诸位的意见怎么样？”静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。三年无改于父之道，可谓孝矣。老大人升天还不到三年。”禹一声也不响。“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。禹一声也
17、不响。“我看大人还不如干父之蛊，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲说老大人罢”“要而言之，湮是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着说道。“别的种种，所谓摩登者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非导不可！这些同事，也都和我同意的。”他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流
18、着油汗的，胖而不流油汗的官员们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。(有删改)题目：鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。(6分)答：解析解答此题，首先应根据题干中的提示明确本文中的“中国的脊梁”指的是谁，然后结合文本具体分析作者运用了哪些手法来塑造该人物形象。很明显，本文中的“中国的脊梁”指的是禹和他的随员。作者在塑造这些人物形象时，采用了正面描写和侧面描写相结合的手法。首先，通过对人物外貌、语言的正面描写来刻画人物形象。写群像，
19、“一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧”；写禹，“面貌黑瘦”“不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧”。这些外貌描写都描绘出了艰苦卓绝的实干家形象。文中两次写禹“一声也不响”，而他一旦说话，则刚直有力，尤其是最后的表态“我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，无论如何，非导不可！”，表现了他沉着、坚定、务实，有远见卓识。通过对禹的语言描写，塑造了他关心民间疾苦的形象。其次，通过和众大员的对比来塑造人物形象。众大员“大排筵宴”，而禹和他的随员们却“乞丐似的”；众大员是脱离实际，而禹却是实事求是，调查实情；众大员因循守旧，禹却改革进取。如此对比，突出了禹和随员们埋头苦干和躬
20、身为民的精神，凸显了他们“中国的脊梁”形象。参考答案肖像(外貌)描写。将禹及其随员描写为“乞丐似的大汉”，写出艰苦卓绝的实干家形象。语言描写。文中的禹坚毅寡言，一旦说话，则刚直有力。对比手法。始终在同众大员的对比中塑造禹及其随员，从而凸显其“中国的脊梁”形象。典型错例错因剖析因效果分析不到位而失分 该答案梳理手法较全面，但是对每种手法所达到的效果分析不全面。如要点，肖像描写是为了表现禹及其随员艰苦卓绝的实干家形象；要点，对比描写是为了凸显禹及其随员的“中国的脊梁”形象。只能得4分。“两步骤”解答人物形象的塑造手法题(2014江西高考)文章哪些地方运用了间接描写(侧面烘托)的方法表现铁良的抻面手
21、艺？请简要分析。(抻面)(6分)品思路本题考查对文学作品手法技巧的探究赏析能力。题干已明确了“间接描写”和“表现铁良的抻面手艺”两个答题关键点，就要找出哪些不是直接描写抻面手艺的，而这些内容和描写抻面手艺有什么关系，这样就不难回答了。小说中“间接描写”的地方比较明显的有：“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票。”“客人就笑了，转身回到店里的座位上。”可结合这两处做分析。比较含蓄的有：“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮。”“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说：是这个意思。”这两处用客人吃面时的反应来衬托铁良抻面手艺的高超。分析时要从所
22、用手法、所写内容方面入手。品答案“客人出到街上，靠在铺面窗口看铁良抻面，好像是买了一张看戏的站票”“客人就笑了，转身回到店里的座位上”“客人挑起一筷子面，撑开嘴吃，热气蒸得额头有点儿亮”。(找出间接描写文字，1分)运用比喻、神态描写、行动描写等手法，写出客人不同阶段的反应，衬托铁良抻面手艺的高超。(分析，2分)“老头儿挑起面迎光看了看，手上的铐哗啦啦响，吃了一口，说：是这个意思。”(找出间接描写文字，1分)运用动作描写、语言描写等手法，表现出“老头儿”对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。(分析，2分)(2019全国卷)请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。(
23、小步舞见第4课时“题型三”“典例”)(6分)答：解析：首先明确题干要求，如“以老舞蹈师形象为例”，明确了分析的对象及角度。“谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法”，首先要了解常见的塑造人物形象的手法有哪些，一般来说分为正面描写和侧面烘托。正面描写一般包括外貌、语言、神态、行动、心理及细节描写，侧面烘托一般分为环境烘托和他人衬托(包括正衬和反衬)等。文中正面描写主要有对老舞蹈师的外貌及动作方面的细节描写，如“他穿一双带银扣的皮鞋某种不同寻常的纪念意义”“先是几个小步跳跃他是在跳舞呀”等，这些都表明他是一个怀旧的人。而他与“我”的对话，透露出他们不属于这个时代，以及他们缅怀过去的痛苦与无奈。此
24、外，对老舞蹈师侧面烘托主要集中在对花园的描写上，如“似乎被人遗忘的上个世纪的花园”等，这些环境描写从侧面烘托老舞蹈师的心理状态。找准相应的内容后再加以简要分析，概括得出正确答案。参考答案：用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一个怀旧的人；(细节描写，2分)用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；(对话描写，2分)用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬托了老舞蹈师失落的心态。(场景烘托，2分)题型二形象概括分析人物形象的概括与分析，在具体命题时，有些考题是只概括，不分析；有些考题是概括之后再分析。人物
25、形象构成人物形象特征特征描述典型情境外身份(社会地位)(2019江苏高考)小说中的“表姐”是一个捧着金饭碗的城市劳动者。(表妹)地位(家庭环境)(2015浙江高考)捡烂纸的老头：社会最底层人。(捡烂纸的老头)经历(人生阅历)(2019全国卷)老舞蹈师夫妇：经历过法国路易十五时代的辉煌。(小步舞)内性格(教养)(2019浙江高考)小说中的“我”：乖巧、调皮、友善，有点矜持。呼兰河传(节选)气质(2018全国卷)赵一曼身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻。(赵一曼女士)心理(2018全国卷)二姐等市民面对新奇事物的具体心态：傲慢无知、故步自封、焦虑不安。(有声电影)1结合学过的小说祝福，填写表
26、中空白内容。祥林嫂形象特征身份寡妇、佣工、乞丐地位社会最底层被侮辱、被损害的妇女经历一寡，再寡；丧夫，失子；在鲁四爷家两次帮工，最后被赶出家门，沦为乞丐性格勤劳、善良、质朴、顽强，不断挣扎与抗争心理希望、恐惧、迷惑、质疑2阅读下面的文字，概括林黛玉的性格特点。且说黛玉自那日弃舟登岸时，便有荣国府打发了轿子并拉行李的车辆久候了。这林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。(节选自林黛玉进贾府)答：参考答案：敏感自尊，小心谨慎。典例 (2020浙江高考)阅读
27、下面的文字，完成后面的题目。雪苏康斯坦丁帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后，波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。这座只有三个房间的小屋坐落在山上，小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后，在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做，受伤的心也就暂时安定下来了。渐渐地，她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴，习惯了挂在墙上的那些业已发黄的照片。她知道老人有一个儿子，如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时，她会拿起他的照片，
28、端详一番，她总是隐约觉得似乎见过他，可是，是在哪里呢？是什么时候的事呢？水兵那双安详的眼睛仿佛在问：“喂，怎么样？难道您真的想不起来，我们是在哪里相会的吗？”冬天到来之后，陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里，她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛，小心地抽出一封信，拆开了信封，环顾了片刻，便读了起来。“亲爱的老爷子，”她念道，“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月了。伤不是很重。总的来说，伤快要养好啦。”“爸爸，我常常想起你，”她接着念下去，“我也常常想起我们家这座小屋，但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛，立刻就会看到：我好像正
29、在推开小门，走进花园。这是在冬天，白雪皑皑，可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净，钢琴当然已经修好啦，你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱：黑桃皇后序曲和抒情曲为了遥远的祖国的海岸。门上的铃还响吗？我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗？我明白，我在保卫的不仅是整个国家，也在保卫这个国家里的每一个角落，包括我们家的花园小屋。“我出院后，会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好别等。”她思忖，或许就在这两天内，这个陌生人就会从前线回来。一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理
30、好了门铃，她按了按门铃，门铃响了起来，声音很大。她显得格外精神，面色绯红，说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴，说这的确是一架好钢琴。老技师走了之后，彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上，她点燃蜡烛，坐到钢琴前，顿时，整个房子都充满了音乐声。还在火车上，波塔波夫中尉就算好了，留给他待在父亲那儿的时间不超过一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站，中尉从认识的站长那儿了解到，父亲已经在一个月前去世了，如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。中尉沉默了一会，说了声“谢谢”，便走了出
31、去。站长看着他的背影，摇了摇头。穿过小城，一片暮霭中，波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门，可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落，沙沙作响。他环视四周。雪地里，一条已打扫干净的小径通向旧亭子，他不知不觉地走到了亭子里，把手放在年代已久的栏杆上。远方，森林的尽头，天空雾蒙蒙一片，呈现出粉红色的霞光，大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。“怎么会是这样？”波塔波夫一脸茫然，轻声地自言自语道。不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧，别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口，沿着打扫干净的小径
32、走向小木屋。快到台阶的时候，波塔波夫停了下来，感到喉咙里一阵痉挛，几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道：“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”他进了屋子。整个晚上，波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉，仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的，但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛屋子里的一切都如他当初想看见的一样。彼得洛芙娜坐到钢琴前，小心翼翼地弹奏了几曲，转过身，对波塔波夫说：“我觉得我好像在哪儿见过您。”“也许吧，”波塔波夫答道，“不过，想不起来啦。”几天之后，彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。“我当然记得我们是在哪里相逢的，”波塔波夫写道，“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗
33、？在一条小道上，我只看了您一眼，您的倩影就永远刻在了我脑海里。 当我看着您的背影远逝，我就知道，您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上，我只看了您一眼，就永远失去了您。不过，生活看来对我还是很宽厚的，让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局，如果您需要我的生命，那它当然是属于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信，两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园，低声说道：“天呐，我从来没有去过利瓦季亚！从来没有！可是，现在这还有什么意义吗？该不该让他知道这一点呢？或者干脆欺骗一下我自己吧！”她捂住自己的双眼，笑了起来。1943年(有删改)题目：简析彼得洛芙娜这一人物形象。(4分
34、)答：解析本题属于整体概括与分析人物形象题型。小说中，彼得洛芙娜在一天夜里偶然读到波塔波夫写给父亲信件，她被波塔波夫充满爱的精神感动，得知波塔波夫的期待之后，彼得洛芙娜决定帮他实现愿望，“一大早，彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径”“彼得洛芙娜修理好了门铃”“她从城里请来了一位老技师，他修好了钢琴”，这些都能说明彼得洛芙娜是一个心地善良、体贴别人、善解人意的人。修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红；她还小心翼翼地从抽屉里找到蜡烛，把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上；她坐到钢琴前，小心翼翼地为波塔波夫弹奏了几曲，这些说明彼得洛芙娜是一个多情而浪漫的人。
35、离婚后移居小城的她，由以前的抱怨变为“她有点喜欢上这座小城了，喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪”，说明积极拥抱生活的新变化。她和波塔波夫素不相识，却精心为他准备好一切，见到不敢进屋的波塔波夫，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴，这些都说明彼得洛芙娜是一个热爱生活、积极主动的人。参考答案体贴别人、善解人意。当她从信中得知男主人公的期待之后，帮他实现了愿望。多情、浪漫。比如修好门铃后，她对即将回来的男主人公充满了期待，兴奋得面色绯红。热爱生活、积极主动。离婚后移居小城的她，积极拥抱生活的新变化。见到不敢进屋的男主人公，主动拉他进屋，并为他弹奏钢琴。典型错例错因剖析因概括加工能力不强而失分 该答案中的两
36、个要点，概括不够准确。检索信息准确，但是考生概括加工信息的能力不强，如她小心翼翼地为波塔波夫弹奏钢琴，表现的是多情而浪漫，概括为“追求爱情、追求幸福”不够准确；离婚后移居小城并喜欢上这座小城，表现女主人公热爱生活，这一点要点没有概括出来。只能得2分。“形象概括分析题”解题“四角度”人物形象特点与性格特点的区别性格特点包括人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活态度和价值观等内容。形象特点不仅包括人物鲜明的性格特征，还包括外貌、身份、地位、职业等。(2020江苏高考)请简要分析姐姐这一人物形象。(少男)(6分)品思路解答此题，要明确题目要求的是“分析”姐姐的形象，所以要先筛选出姐姐的言行，然后归
37、类分析。姐姐领着河生玩，保护河生不让他受欺负；河生到了上学年龄，母亲不许姐姐上学，她理解并通过劳动挣钱补贴家用，给河生交学费；姐姐问河生逮鱼的有没有外村的人后坐在树下出神；姐姐为河生做洋布裤子；订亲的小伙子退亲后姐姐流泪。将这些信息归类，可从姐姐与弟弟的关系、女儿与家庭的关系、女孩儿与订亲人的关系三个方面分析。品答案从不让别人欺负弟弟、给弟弟做洋布裤子等，可见她是一个关心弟弟、呵护弟弟的好姐姐；(关心弟弟方面，2分)从接受退学决定、卖干草补贴家用等，可见她是一个吃苦耐劳、体贴家人的好女儿；(体贴家人方面，2分)从订亲后坐着出神、打听摸鱼的人、被退亲后流泪等，可见她是一个情感细腻、内心自尊、向往
38、美好生活的好姑娘。(向往美好生活方面，2分)(2019浙江高考)阅读呼兰河传(节选)(文本见第2课时“即时训练”)一文，完成后面的题目。结合故事情节，概括“我”的形象。(4分)答：解析：从文中筛选出描写“我”的语段，然后从对“我”的描写中概括出“我”的性格特点。如冯歪嘴子向“我”要黄瓜，“我”就递过去，可以看出“我”对冯歪嘴子的友善；当冯歪嘴子不知道祖父已走远，仍继续说话，而“我”则“故意的不出声，听听他往下还说什么”，或跳起来敲打窗户，跑去告诉祖父等细节，可以看出“我”调皮又可爱。吃粘糕时，想多吃又听从大人的话，当冯歪嘴子问话而又“若无其事地呆在那里”，则可以看出“我”的乖巧和矜持。将这些信
39、息梳理整合，最后组织语言，分条叙述即可。参考答案：给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。题型三形象作用分析小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说的人物可分为主要人物、次要人物，高考中还经常考查物象。高考在形象作用方面的设题常涉及这三方面。由祝福一文串起人物角色复习过程中，考生应当明确小说是一个艺术整体，人物各司其职，各有作用，这是解答人物角色作用题时得分的关键。我们可以结合教材中鲁迅的小说祝福来归纳人
40、物，如下：角度小说人物角色角色解读示例人物主次主要人物故事情节的中心祥林嫂次要人物与主角发生或同一或相对立的关联鲁四老爷、柳妈、“我”等情节事件(矛盾冲突) 设置故事讲述者、观察者第一人称叙述者小说中的“我”事件旁观者当时在场，不影响故事走向鲁镇听阿毛故事的人们冲突参与者冲突双方，有阶级冲突、性格冲突祥林嫂与鲁四老爷等封建势力情节推动者推动下文情节发展柳妈、卫老婆子结构线索级人物贯穿全篇，事件处处为他所知“我”人物关系主要人物的陪衬者与主人公有相同或不同之处，可正衬可反衬柳妈、祥林嫂的婆婆对众多人物穿针引线的联系者联系人物，使各方因她而“相遇”卫老婆子情感(主题)情感抒发者、觉悟者表现主旨“我
41、”由此可知，小说阅读“人物角色作用”题可谓“牵一发而动全身”，问的是人物的地位作用，作答时却需要学生由此向小说其他要素扩展，要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”“人物关系”等方面相勾连。因为小说是一个整体，“人物”“情节”“环境”“结构”“主旨”等相互依存，相互作用。1祝福中，作为次要人物的“我”在文中的作用：“我”起着线索作用，祥林嫂一生的悲惨遭遇都是通过“我”的所见所闻来反映的，“我”是事件的参与者和见证人。2老人与海中，凶猛和残暴的鲨鱼的作用是：“鲨鱼”象征着神秘的命运与不可知的世界，写“鲨鱼”之凶猛和残暴主要是为了烘托圣地亚哥的刚毅、顽强。考法一次要人物形象的作用分析次要人物
42、形象的作用“五考虑”从“自身作用”考虑次要人物不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是自身的作用。从“衬托主要人物”考虑衬托主要人物是次要人物的主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。从“情节作用”考虑考虑是否起线索作用，是否推动故事情节发展。从“主题作用”考虑次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。从“我的作用”考虑小说中的“我”是个特殊人物，它不同于散文中的“我”，它是小说中的人物，不是作者自己。因为“我”是第一人称，也有作为见证人增强小说真实性的作用。图示：例一(2016全国卷)阅读下面的文字，完成后面的题目。玻璃贾平凹约
43、好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“注意玻璃”的字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复解释他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。第二天我赶到德比街，电杆下果然坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他立即弯下腰，说：“我叫王有福。”我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问
44、他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告昨天因装修的玻璃上未作标志，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪明得意，第二天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修。我选择这家饭店，是要证实他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容
45、，步履却小心翼翼，到了门口还用手摸，证实是门口了，一倾一倾地摇晃着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！”他说。“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他赶忙说：“我不敢喝的，我有伤。”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”“你那酒店怎么啦？”“这么说，你真的在那儿撞的！”“这”老头瓷在那里，似乎要抵赖，但脸色立即赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了许多，可怜得像个做错事的孩子。“这就好。”我说。“我不是故意的。”老头急起来，“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了。三个姑娘
46、出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，害怕赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”
47、“大伯，你听我说”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“答应。”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理会，我揭下了那张布告：布告继续贴着，只能使他活得不安生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。(有
48、删改)题目：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(6分)答：解析本题考查小说中次要人物的设置及其作用。此类题可以从行文结构、情节内容、主题思想等角度分析。小说中的“我”是故事的叙述者，贯穿始终；“我”的形象同主人公王有福有着很大的不同；主题就是在“我”和王有福的矛盾冲突中揭示出来的。参考答案讲述故事：小说故事是由“我”讲述出来的，真实可信。推进情节：“我”是事件的参与者，由于“我”的提议，情节得以发展变化。衬托人物：小说主人公王有福的性格，由于“我”的存在而更加鲜明。本文的标题为“武装部长”，那么白宝宝在小说中有什么作用？请简要分析。(武装部长)(6分)品思路小说标题是“武装部长”，说
49、明小说的主要人物是武装部长白建国，而白宝宝是次要人物。由此可知，本题考查的是次要人物形象的作用。问次要人物形象在文中有什么作用，首先就要考虑其对塑造主要人物形象有什么作用。梳理小说内容，可以发现写白宝宝的转变是为了衬托白建国；白宝宝当新兵逃跑是整个故事情节的开端，有引出下文、推动情节发展的作用；白宝宝的转变过程是故事的主体，通过他的转变，彰显了小说主旨。牵线搭桥，推动情节白宝宝当新兵逃跑是整个故事情节的开端，正因为白宝宝的逃跑，才引出了主要人物白建国，进而引出下文，推动情节发展。侧面烘托，个性鲜明白宝宝这个次要人物的转变过程，正好衬托了武装部长白建国对新兵的关爱以及教导有方。揭示主题，增添魅力
50、白宝宝的转变过程是故事的主体，通过他的转变，彰显了小说主旨：赞美武装部长白建国的优秀品质，表现新时代军队的人文关怀，等等。品答案衬托武装部长白建国对新兵的关爱以及教导有方。白宝宝从一个娇生惯养的逃兵转变为家人和乡亲眼中的男子汉并返回部队的经历，正说明白建国的功劳。(侧面烘托)引出主要人物，推动情节发展。白宝宝逃跑引出了白建国后面对他的一系列“改造行动”。(推动情节)暗示主旨。通过白宝宝的转变赞美了武装部长白建国善于教育青年人、为国家国防事业做贡献的特点，也显示出新时代军队的人文关怀和对新时代青年的期许。(揭示主题)(2015浙江高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。捡烂纸的老头汪曾祺烤肉刘早就
51、不卖烤肉了，不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子，地方不小，东西实惠。卖大锅菜。炒辣豆腐、炒豆角、炒蒜苗、炒洋白菜，比较贵一点是黄焖羊肉，也就是块儿来钱一小碗。在后面做得了，用脸盆端出来，倒在几个深深的铁罐里，下面用微火煨着，倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜：大葱炮羊肉、干炸丸子，它似蜜主食有米饭、花卷、芝麻烧饼、罗丝转；卖面条，浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧挨着门脸儿。一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响，饼香扑鼻，很诱人。烤肉刘的买卖不错，一到饭口，尤其是中午，人总是满的。附近有几个小工厂，厂里没有食堂，烤肉刘就是他们的食堂。工人们都正在壮年，能吃，馅饼
52、至少得来五个(半斤)，一瓶啤酒，二两白的。女工则多半是拿一个饭盒来，买馅饼，或炒豆腐、花卷，带到车间里去吃。有一些退了休的职工，不爱吃家里的饭，爱上烤肉刘来吃“野食”，想吃什么要点什么。有一个文质彬彬的主儿，原来当会计，他每天都到烤肉刘这儿来，他和家里人说定，每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理，现在也还参加劳动，手指甲缝都是黑的，他在烤肉刘吃了十来年了。他来了，没座位，服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子提出一张来，把他安排在一个旮旯里。有炮肉，他总是来一盘炮肉，仨烧饼，二两酒。给他炮的这一盘肉，够别人的两盘。因为烤肉刘指着他保证用煤。这些，都是老主顾。还有一些流动客人，东北的、
53、山西的、保定的、石家庄的。大包小包，五颜六色。男人用手指甲剔牙，女人敞开怀喂奶。有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。这条街上人都认识他，是个捡烂纸的。他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。你吃点软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗(他可不在乎这个)，自言自语：“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤，“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。一天，他和几个小伙子一桌。一个小伙子看了他一眼，跟同伴小声说了句
54、什么，他多了心：“你说谁哪？”小伙子没有理他。他放下烧饼，跳到店堂当间：“出来！出来！”这是要打架。北京人过去打架，都到当街去打，不在店铺里打，免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来！出来！”是叫阵。没人劝。压根儿就没人注意他。打架？这么个糟老头子？这老头可真是糟。从里糟到外。这几个小伙子，随便哪一个，出去一拳准能把他揍趴下。小伙子们看看他，不理他。这么个糟老头子想打架，是真的吗？他会打架吗？年轻的时候打过架吗？看样子，他没打过架，他哪是耍胳膊的人哪！他这是干什么？虚张声势？也说不上，无声势可言。没有人把他当一回事。没人理他，他悻悻地回到座位上，把没吃完的烧饼很费劲地啃完了，情绪已经平复下来
55、本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤，“回见！”有几天没看见捡烂纸的老头了，听煤站的副经理说，他死了。死后，在他的破席子底下发现八千多块钱，一沓一沓，用麻筋捆得很整齐。他攒下这些钱干什么？(选自汪曾祺全集第二卷)注挑费，京津冀方言，指家庭日常生活开支。1文中用不少笔墨写“副经理”，这与所写主人公“老头”有什么关系？(6分)答：参考答案：这是对比手法。(2分)作者用“副经理”在小店里所受到的每天都有双倍的炮肉的优待，与同为老顾客的“老头”所受到的连一口免费的面汤都没有的冷落作对比，意在揭示出对自己有用的则被亲近、恭维，无用的则被忽略、冷落的残酷现实，从而突显“老头”艰难、孤独的生
56、存环境和社会环境，于无声处表达出作者对“老头”的同情。(4分)2第四段中，出现了“一个小伙子”，这一次要人物在这篇小说中起着怎样的作用？(6分)答：参考答案：衬托“捡烂纸的老头”。因为小伙子“看了他一眼，跟同伴小声说了句什么”这种随意的言行，或许是不尊重老人的表现，小伙子的随意衬托出老头拥有“自尊”。推动情节发展，掀起波澜。这一段是小说描写主要人物最有特色的段落。主要人物的言行举止，是由“一个小伙子”引起的，这一人物起到了推动情节发展的作用，还掀起了情节发展过程中矛盾激化的波澜。点明主旨。通过刻画“一个小伙子”的形象，点明每个人都有自己的尊严，呼唤人们对处于生活底层和社会边缘的小人物要多一些同
57、情、理解和尊重。考法二主要人物形象的作用分析主要人物形象的作用“三考虑”考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推进作用。如果人物性格发生了变化，就要考虑情节是否发生了变化。考虑对主题的作用分析人物形象的典型性，考虑对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄托情感。考虑对读者的作用结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想产生的影响或作用，体会人物形象的艺术价值给读者带来的某种启示。例二(2015浙江高考)阅读捡烂纸的老头(文本见本题型考法一“即时训练”)一文，完成后面的题目。题目：你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意？(5分)答：解析本题考查主要人物
58、形象的作用。解答本题，要从作品的主题入手发掘作者塑造这一人物形象的深刻社会意义，理解作者塑造这一人物形象的意图。分析要结合文本，如文章第四段描写老人听到别人的议论后的激烈反应，提醒人们不要忽视最低贱的人，他们也有个人的尊严。结尾老人死后留下的捆得很整齐的八千多块钱，引人深思，体现了老人复杂的内心世界；文章开头的描写，及众人对老头挑战的宽容，也向读者展示市井阶层的包容与宽容，体现了作者对这种人文关怀的呼唤。参考答案作者刻画这个“老头”，意在揭示：即使是看似微贱、遭人轻视的小人物，也有丰富、复杂的内心世界和自己的尊严。作者以深切的人文关怀，呼唤人们关注那些处于生活底层和社会边缘的小人物，给予他们更
59、多的同情、理解和尊重。典型错例错因剖析 因审题不准，笼统概括而失分该题意在发掘作者塑造这一人物形象的深刻社会意义。该考生没有抓住关键词“刻画”“用意”认真审题，答成了主要人物的一般作用。只能得2分。(2014浙江高考)结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(走眼)(5分)品思路本题考查分析小说主要人物形象作用的能力。根据题干要求，首先应该结合赵老板的身份、职业，以及赵老板在鉴定钧瓷和买玉情节中的动作、语言、神态、心理等，还有作者的叙述中评价的词句，来分析概括其形象特点。进而分析作者通过这一人物形象想表现的主旨是什么。品答案小说塑造了一个阅历丰富、洞悉人心、为人仗义、精通业务的商人形象，(形象特点
60、，2分)揭示了经商与做人一样，都应该诚信、宽厚、与人为善的主旨。(主旨，3分)阅读玻璃(文本见本题型“考法一”“例一”)一文，完成后面的题目。王有福这一人物在小说中的作用是什么？(6分)答：参考答案：情节方面，王有福这一人物贯穿始终，成为小说的线索；人物方面，通过王有福塑造生活在社会最底层的这类人物形象，他们性情谦卑，胆小怕事，有点固执，但不失本分善良；主题方面，通过王有福这一人物的受伤事件，揭示主题，事件背后交织着伦理观念、法治观念、诚信意识等不同理念的矛盾、困惑与冲突，是转型期中国社会的一面镜子。考法三物象的意蕴及作用小说中的物象种类很多，就其内容而言，有事物、景物、动物，个别的还有体现大
61、环境的村镇等地域；就其地位而言，有主体物象(贯穿全文的)和次要物象(只出现在文中某处的)。1物象的意蕴“三发掘”物象的意蕴有很多，有实指义、指代义、双关义、象征义、主题义等，一般要结合小说的情节、人物、环境和主题来思考。首先看文中有无揭示意蕴的提示性词语、句子。如果有，找出来既准又快；更多的情况下是没有，要靠读者品读、感悟。可以循着以下思路思考、发掘：由外到内由物象的外在特征到其内在精神气质。由实及虚由物象的自身意思到附着在其身的虚指意思，如象征义、比喻义、情感义。由表入里先由该物象最表层的意思入手再到其语境义，尤其是深层义。2物象的作用“五考虑”自身作用指的是物象作为小说形象的一个组成部分，
62、有它自身独到的特点、作用和审美价值，能够丰富文章的内容。环境作用一是指物象对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示，二是指物象对人物活动的具体环境的作用。人物作用物象衬托了人物品格，突出了人物形象。应格外注意物象本身的特点对主要人物的映衬，如梅、兰、竹等。情节作用物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。主题作用指物象揭示了怎样的主题。例三(2017江苏高考)阅读下面的文字，完成后面的题目。一个圣诞节的回忆美杜鲁门卡波特请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪
63、，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。”那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。三小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十
64、个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯
65、福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克(班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼)。是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里(她喜欢菊苣香的浓咖啡)，我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家
66、的路”。下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我
67、们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。这是我们一起过的最后一个圣诞节。我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。(她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地”)以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！”(有删改)题目
68、：小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。(4分)答：解析题干要求分析小狗奎尼“对人物刻画的映衬作用”，抓住关键词“映衬”分析。物象“奎尼”的遭遇和主人公的命运与遭际息息相关，甚至是主人公形象的写照。如，奎尼躲过了很多灾难，某种程度上暗示了“我的朋友”的命运多舛；“我的朋友”给小狗核桃肉吃，表现了她的善良与对奎尼的关爱；奎尼在地上打滚，显示出“我的朋友”的高兴，突出了她的心情；奎尼“该睡了还不肯走”，也显示了“我”和朋友内心的兴奋；最后叙述只有奎尼与“我的朋友”做伴，表现了她的孤独，也表现了“我”的愧疚。参考答案小狗奎尼经受的磨难，映衬了“我们”生活的艰难与坚强；小狗奎尼的特殊待
69、遇，映衬了“我们”的善良与平等；小狗奎尼的兴奋状态，映衬了“我们”的快乐幸福；小狗奎尼的离世，映衬了“我的朋友”的孤单寂寞。典型错例错因剖析 因答题笼统、要点不清晰而失分 该答案过于笼统，没有按照小狗奎尼经历的四个阶段梳理它对“我们”及“我的朋友”的映衬作用。只能得2分。解答此类题目，关注物象出现的位置，对解读物象的作用很有帮助，尤其是反复出现的物象，要结合其上下文分析物象如何象征人物命运的起伏。1(2014全国卷)小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(鞋)(6分)品思路本题考查分析小说物象作用的能力。解答题目应该围绕小说三要素展开，这篇文章中的“鞋”主要体现在对情节的
70、作用上，使主人公守明的微妙心理变化在情节发展中逐步得到体现。本篇小说中“鞋”贯穿全篇，是情节线索，同时也是感情寄托，另外也是当地风俗，原文说“按当地的规矩，守明该给那个人做一双鞋了”，文中有大量的“做一双什么样的鞋”的心理描写。品答案做鞋是当时当地的规矩，这样的故事既有生活气息，又有时代特点；(体现生活气息、时代特点，2分)以鞋为线索，可以使故事情节更集中、紧凑；(线索作用，2分)鞋是情感的寄托物，有助于主人公内在情感与深层心理的发掘和表现。(表现情感，2分)2(2013全国卷)“影子”对小说的艺术表现有什么作用？请简要分析。(喂自己影子吃饭的人)(6分)品思路本题考查分析小说物象作用的能力。
71、解答本题，需联系全文内容及文章主旨进行分析。文章的标题设下悬念，文章有关影子的描述更是神妙莫测，能够激发读者阅读兴趣，也表现了主人公幻术的高明，还可制造悬念，分析时应联系文本内容。品答案通过奇特形象的塑造，营造作品的神秘氛围，激发读者阅读兴趣；(营造氛围，2分)通过影子逼真神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超；(表现人物，2分)通过制造故事悬念，为后文揭示事实真相埋下伏笔。(情节作用，2分)阅读下面的文字，完成后面的题目。枯河莫言水淋淋的鲜红月亮，凄艳地升起来。一个孩子从半掩的柴门中钻出来，从不知道什么叫生病的男孩子。他攀树的技能高超，他屁股上布满伤痕。月亮持续上升，村庄里的所有树木都瑟缩着，
72、不敢超过白杨树的高度，白杨树骄傲地向天里钻，离地二十米高。白杨树前是五间全村唯一的瓦房，瓦房里的孩子是一个很漂亮的小女孩，漆黑的眼睛像两粒黑棋子。女孩子对他说：“小虎，你能爬上这棵白杨树吗？你是小虎还是猪？”他咬住了厚厚的嘴唇。“你给我望着人，俺家里的人不准我上树。”女孩接过衣裳，忠实地点了点头。他双脚抱住树干，白杨树慢慢地倾斜，白杨树奇妙的动作撩乱了女孩的眼睛。“小虎，你下来吧，树歪倒了，树就要歪到俺家的瓦屋上去了，砸碎俺家的瓦，俺娘要揍你的！”他爬上白杨树，心底里涌起一种幸福感。要不是爬上白杨树，永远也看不到这个院子，尽管树下这个眼睛乌黑的小女孩经常找他玩，但爹娘却反复叮咛他，不准去小珍家
73、玩。一个高大汉子从屋里出来，男孩接着看到这个人紫红色的脸，吓得紧贴住树干。这个人曾经拧着他的耳朵问：“小虎，一条狗几条腿？”他把嘴巴使劲朝一边咧着，说：“三条！”众人大笑。哥哥为此揍他，父亲拉住哥哥，说：“书记愿意逗他，说明跟咱能合得来，说明眼里有咱。”哥哥松开他，拿过一块红薯面饼子杵到他嘴边，恼怒地问：“这是什么？”他咬牙切齿地说：“狗屎！”“使劲扳，”女孩喊，“树倒不了，它歪来歪去原来是吓唬人的。”他用力扳着树杈，树杈愈弯曲，他心里愈是充满仇恨。他全身沉浸在一种愉悦感里。忽然，他看到从变扁了的瓦房里，跑出了一个女人，她的嘴巴里发出马一样的叫声。女孩捧着男孩的衣服往前走了一步，猛然觉得一根柔
74、韧的枝条猛抽着腮帮子，那匹棕色绸缎也落到了身上，她觉得这匹绸缎像石头一样坚硬，碰一下都会发出敲打铁皮般的轰鸣。女人飞一般来到房后，气汹汹地冲到跪在珍子身边的男孩面前，踢出的脚刚刚接触到男孩的脊梁，便无力地落下了。她的双眼发直，嘴巴歪拧着：“小珍子，小珍子，怎么啦”一只浑身虎纹斑驳的猫吃惊地站在男孩面前，双眼放绿光，呜呜地发着威。他胆怯地望着它。连续三年大旱，河里垛着干燥的柴草，猫在背后冲着他叫。大花袄女人并没有打他，她只顾哭她的心肝儿肉去了。他看到高大的红脸汉子蹿了过来，两条粗壮的腿在移动，两只磨得发了光的翻毛皮鞋直对着他的胸口来了。翻毛皮鞋不断地使他翻斤斗。月亮已经在正南方，褪尽了血色。他求
75、援地盯着孤独的月亮。他用力想着月亮，父亲的脸从苍白的月亮中显出来了。他今天才知道父亲的模样，两只肿眼睛，眼珠子像浸泡在盐水里的地梨，父亲跪着哀求：“书记，这个狗崽子，我一定狠揍。只要小珍子平安无事，要我身上的肉我也割”书记对着父亲笑，书记眼里喷着一圈圈蓝烟。哥哥拖着他往家走，走不出白杨树的影子。哥哥对准他的屁股用力踢了一脚，喊道：“你专门给家里闯祸！不是你，我就参军了。”“滚起来！你作了孽还有了功啦是不？”母亲凶狠地骂：“鳖蛋！还挺冤？打死你也不解恨！不是你，父亲不会下跪。”母亲戴着铜顶针的手狠狠地抽到他的耳门子上。他干嚎了一声。不像人能发出的声音使母亲愣了一下，她弯腰从草垛上抽出一根干棉花柴
76、，对着他没鼻子没眼地抽着。“滚起来！”父亲怒吼一声。他把身体用力往后缩着。月光遍地，他怕极了，一种隐隐约约的预感出现了。那是一个眉毛细长的媳妇，躺在一张苇席上，脸如紫色花瓣。旁边有几个人像唱歌一样哭着。小媳妇真好看，活着像花，死去更像花。他愤怒地看着这个金色的世界，心脏像铁砣子一样僵硬。他声嘶力竭地喊道：“狗屎！”“把他的裤子剥下来！”父亲对着哥哥说，“剥，别打破裤子。”他望着哥哥倒退着的影子，他又一次高喊：“臭狗屎！”父亲挥起绳子。他哼了一声，那句骂惯了的话又从牙缝里挤出来。河堤上响着母亲的惨叫声：虎虎儿啦啦啦啦我的苦命的孩呀呀呀呀这叫声刺得他尚有知觉的地方发痛发痒，他心里充满了报仇雪恨后的
77、欢愉。鲜红太阳即将升起那一刹那，人们找到他，百姓们面如荒凉的沙漠，看着他布满阳光的屁股，好像看着一张明媚的面孔，好像看着我自己一九八五年三月(有删改)文中多次写到月亮，请简析其作用。(6分)答：参考答案：月亮是本文的一条叙事线索，贯穿着小虎走向死亡的始末；它营造了整篇小说压抑阴森的氛围；揭示了小虎极为复杂的内心情感；月亮在不断地变化，推动着故事情节的发展。(每点2分，答出其中三点即可)(或：开头为我们展现的是一轮水淋淋的鲜红月亮，它笼罩着整个村庄，给全文奠定了一种压抑的基调，预示着悲剧将要发生。“月亮已经在正南方”，小虎求援般地盯着月亮看，内心充满了挣扎。他在想着应不应该放弃生命这件事，此时，月亮就像是他心中的向导。可是，月亮给他的是带着暗影的陌生。最后“月光遍地，他怕极了，一种隐隐约约的预感出现了”，月亮渲染着死亡的气氛，小虎放弃了生的念头，走向了生命的尽头。)