1、第四单元创造形象 诗文有别 自主赏析 阿房宫赋1 学习目标 2 课前预习 3 进入课堂 4 学业质量标准测评 学 习 目 标 1积累常见文言词语“一”“流”“爱”“走”“族”的意思和“之”“焉”“夫”“而”等虚词的意义和用法。2感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张。3学习本文描写为议论蓄势、议论使描写增加了深度的写作特色。4了解秦亡的原因及作者借古讽喻的目的。课 前 预 习 1走近作者 杜牧(803852)，字牧之，唐京兆万年(今陕西西安)人。晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世称他为“杜樊川”。京兆杜氏自魏晋以来就是名门世族，杜牧的祖父杜佑是中唐有名的宰相和史学家。杜牧在唐文
2、宗大和二年(828)中进士，授弘文馆校书郎。后在江西、淮南等地军府任慕僚多年。后任黄州、池州、湖州等地刺史。在地方任职时，改革弊政，成绩卓著。最后官至中书舍人。杜牧的文学创作中，诗歌的成就最大，在晚唐诗坛独树一帜。人们将他和杜甫比，因而称他为“小杜”；和李商隐齐名，他们又有“小李杜”之称。(一)知人论世，开阔视野 2关于文体“赋”是先秦诗歌派生出的一种文体，名称据说起于战国时荀子的赋篇，到了汉代形成一种特定的体制，讲究文采、韵节，兼具诗歌和散文的性质。注重铺陈排比、对偶夸张的形式，具有借景抒情、铺叙风物、托物言志的特点。今人亦喜袭用，人们往往借它作为写景抒情的散文标题，即把“赋”字放在所要抒写
3、的事物名称后面以表示一种文章风格，如茶花赋秋色赋等，但这里的“赋”只是有“赞”“颂”的意味，已不具古赋特点。3了解背景 阿房宫是秦始皇于公元前212年(秦始皇三十五年)开始建造的一座宫殿，故址在今陕西省西安市西北阿房村。为建造这座宫殿，秦统治者曾征集劳动力70余万，开采了大批北山石料，砍伐楚、蜀的大批木材。整个宫殿规模宏大，富丽堂皇。据史记秦始皇本纪上说秦始皇嫌都城咸阳人多，而先王留下的宫殿太狭而筹建。宫未建成，始皇先逝，二世胡亥续建。至秦灭亡也未全部完工，故未正式命名。据说时人因其前殿所在地名阿房，故称“阿房宫”。本文写于唐敬宗宝历元年(825)。这时的唐王朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，
4、民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，不理朝政。本文就是作者23岁时有感于时政而写的。杜牧在上知己文章启中说：“宝历大起宫室，广声色，故作阿房宫赋。”这篇赋体散文，借古讽今，通过描述阿房宫的兴建及毁灭，生动形象地总结了秦王朝统治者骄奢亡国的历史教训，阐述了天下兴亡的道理，向唐朝统治者提出了警示，表达出一个封建时代正直文人忧国忧民、匡世济俗的情怀。(二)通读文本，疏通字词1读准字音突兀(w)阿房宫()囷囷(qn)妃嫔(pn)剽掠(pio)鼎铛(chng)逦迤(l y)仓庾(y)缦立(mn)媵嫱(yng qing)2一词多义(一)虚词(1)焉盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡 _或师焉，或
5、不焉 _且焉置土石 _焉用亡郑以陪邻 _积土成山，风雨兴焉 _犹且从师而问焉 _的样子 语气助词 哪里 何，为什么 在那里 相当于“之”(2)而骊山北构而西折 _不敢言而敢怒 _谁得而族灭也 _诸君而有意，瞻予马首可也 _妪每谓余曰：“某所，而母立于兹”_(3)夫嗟夫！使六国各爱其人 _夫大国，难测也 _予观夫巴陵胜状 _遂率子孙荷担者三夫 _顺承连词，又 却、但是 表修饰 表假设，如果、假使 你 表感叹 发语词，不译 代词，那 成年男子的通称(二)实词(1)一六王毕，四海一 _楚人一炬，可怜焦土 _黄鹤一去不复返 _上食埃土，下饮黄泉，用心一也 _合从缔交，相与为一 _一鼓作气 _统一 一把
6、 一旦 专一 一体 初次，第一次(2)爱秦爱纷奢，人亦念其家 _使秦复爱六国之人 _不爱珍器重宝肥饶之地 _向使三国各爱其地 _(3)取奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 _青，取之于蓝，而青于蓝 _今入关，财物无所取 _留取丹心照汗青 _窃为大王不取也 _今若遣此妇，终老不复取 _喜爱 爱护 吝惜 爱惜 夺取 提取 拿 着 采取 同“娶”(4)族族秦者秦也，非天下也 _士大夫之族，曰师曰弟子云者 _山东豪俊遂并起而亡秦族矣 _族庖月更刀 _每至于族，吾见其难为，怵然为戒 _灭族 类 家族 一般的 筋骨交错聚结的地方 3古今异义(1)各抱地势，钩心斗角钩心斗角古义：“钩心”指各种建筑物都向中心区攒聚。
7、“斗角”指屋角互相对峙，好像兵戈相斗。今义：比喻用尽心机，明争暗斗。(2)一宫之间，而气候不齐气候古义：天气雨雪阴晴。今义：一个地区的气象概况天气、气候。(3)韩魏之经营经营古义：指收藏的金玉珍宝等物。今义：筹划、计划、组织。(4)楚人一炬，可怜焦土可怜古义：可惜。今义：对他人的不幸表示怜悯。4词类活用(1)六王毕，四海一(数词作动词，统一)(2)未云何龙(名词作动词，出现云；出现龙)(3)可怜焦土(名词作动词，化为焦土)(4)骊山北构而西折(名词作状语，向北、向西)(5)辇来于秦(名词作状语，乘辇车)(6)廊腰缦回，檐牙高啄(名词作状语，像腰部；像牙齿)(7)燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精
8、英(动词或形容词作名词，都指金玉珠宝等)(8)后人哀之而不鉴之(动词的为动用法，为哀伤；名词的意动用法，以为鉴)5特殊句式(1)明星荧荧，开妆镜也雷霆乍惊，宫车过也。(判断句)(2)灭六国者六国也，非秦也。(判断句)(3)多于南亩之农夫。(介宾短语后置句)(4)函谷举。(被动句)进 入 课 堂(一)精读文本，质疑析疑 1具体来看，阿房宫有哪些特点？_ 答：占地广，楼阁多，构造奇，布局巧，建筑美观。2课文第段主要写了什么内容？_ 答：写了阿房宫里的美人和珍宝，揭露了秦朝统治者奢靡的生活。3“一人之心，千万人之心也。”其中的“心”的具体内容是什么？这句话的深层作用是什么？_ 答：具体内容是想过好日
9、子的心理。这句话含蓄斥责了秦统治者只图私利而不顾人民，横征暴敛，挥霍无度的罪行。4课文第段末尾，作者以四个“哀”警示世人，其目的是什么？_ 答：提醒当权者一定要爱其子民，戒奢以俭，不可重蹈亡(二)教师点拨，引领思路 1杜牧写这篇赋，既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训，借以讽谏时弊，为何开头要从六国覆灭下笔？作者讽谏时弊，以秦王朝灭亡为借鉴；写秦朝覆灭，又以六国衰亡为铺垫，六国何以会灭？赋中说到“灭六国者六国也，非秦也使六国各爱其人，则足以拒秦”。可见，六国灭亡，是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢？“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山”。秦之珍宝(财富之代称)
10、，来自六国；六国之珍宝取自百姓，统治者为满足奢华生活之需要，对百姓肆意搜刮，锱铢不留。“六国”皆因不爱民而“毕”其统治；秦如吸取教训，“复爱六国之人”，那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀，阿房出”，秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12个字，既在广阔的历史背景上，引出阿房宫的修建，又起到了笼盖全篇，暗示主题的作用。2课文是从哪几个方面极力描写阿房宫的？这样描写对表达中心有什么作用？课文从三个方面描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇；二是写阿房宫美女之众；三是写阿房宫珍宝之富。写建筑，课文先展开广阔而高峻之全貌，进而细绘宫中楼、阁、廊、檐、长桥复道、歌台舞殿之奇丽；写美女，述其来历，状其梳洗，言其美
11、貌，诉其哀怨，绘声绘色，备加渲染；写珍宝，概写六国剽掠，倚叠如山，又写秦人弃掷，视若瓦砾。极尽铺陈夸张之能事，充分体现了赋体的特色。然而铺陈阿房宫规模大，宫室多，美女众，珍宝富并非作者作赋的目的。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而这些正是导致秦王朝覆灭的根本原因。古文观止的篇末总评说：“前幅极写阿房之瑰丽，不是羡慕其奢华，正以见骄横敛怨之至，而民不堪命也，便伏有不爱六国之人意在。”可见，文章前面所进行的动人描绘乃是为篇末归结秦灭亡的历史教训，讽喻现实的议论张本。本文借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及毁灭，总结秦王朝统治者骄奢淫逸终致亡国的历史教
12、训，从而向唐朝统治者发出警告，希望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙，表现出了封建时代正直文人忧国忧民、匡时济世的情怀。1下列加点字的注音，全部正确的一项是()A蜀山兀(w)骊(l)山钩心斗角(ju)B囷囷(qn)焉妃嫔(bn)不霁(j)何虹C辘辘(l)剽(pio)掠杳(yo)无音信D逦迤(y)呕(u)哑直栏横槛(kn)C 【解析】A项“角”应读jio，B项“嫔”应读pn，D项“槛”读jin。2与“谁得而族灭也”一句中“族”字意义和用法都相同的一项是()A族秦者秦也，非天下也B山东豪俊遂并起而亡秦族矣C士大夫之族，曰师曰弟子云者D族庖月更刀，折也A 【解析】A项与例句同为名词作动词，“灭族”。B
13、项中“族”为“宗族”，指秦国。C项为“类”。D项为“众”“一般的”。3下列加点词语古今义相同的一组是()各抱地势，钩心斗角一日之内，一宫之间，而气候不齐一旦不能有，输来其间燕赵之收藏，韩魏之经营独夫之心，日益骄固用之如泥沙楚人一炬，可怜焦土多于市人之言语ABCDB 【解析】气候：雨雪阴晴。今义指一个地区或一个较长时期内的气象概况。经营：积蓄，聚敛。今义指筹划并管理；计划并组织等。可怜：可惜。今义为值得同情。4从下列句子中选出两个意义相同的加点词()A骊山北构而西折，直走咸阳B备南走，肃径迎之C兔走触株，折颈而死D弃甲曳兵而走BD 【解析】BD都是“逃跑”之意，A是趋向，C是跑。5下面对课文赏析
14、有误的一项是()A文章开头用一个“毕”字，一个“一”字来表现秦统一天下的过程，这是秦建造阿房宫的社会历史条件。B一个“兀”字，一个“出”字。表现阿房宫的建造过程，是秦建造阿房宫的物质条件，含蓄地说明了阿房宫的出现，取尽了天下的财物。C“覆压三百余里”，言其占地面积之大，“隔离天日”说明楼阁密度之紧。D“骊山”两句，写其依山傍水的宏阔景象，气势非凡。【解析】“隔离天日”写楼阁之高。C 阅读下面的阿房宫赋末段与六国论末段，完成68题。甲 呜呼！灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人
15、哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。乙 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。6第一段末用了四个“后人”，对它们的理解分析，正确的一项是()秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。A均指秦以后的人，均指秦后人的后人。B指秦以后的人，指秦后人的后人。C指秦以后的人，指秦后人的后人。D指秦以后的人，指秦后人的后人。C 7两段文字分别是两篇借古讽时文章的结尾，其中均揭示了作者为文的主旨和目的。对此分析正确的一项是()A两文均总结秦覆亡的教训，劝诫当朝国君爱民兴国。B两文均总结六国覆亡的教训，劝诫当
16、朝国君不可贿赂求安，应富国强兵。C前者总结秦、六国的覆亡教训，劝诫唐朝统治者爱民；后者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统治者不贿赂邻国。D前者总结六国覆亡的教训，劝诫宋朝统治者爱民，后者总结秦朝覆亡的教训，劝诫唐朝统治者不贿赂邻国。C 8两篇文章立论的独创性各表现在哪里？【答案】苏洵六国论立论的独创性，表现在作者没有像旧时代许多作家那样，总是从鞭挞强秦暴行的角度立论，而是第一次从“六国破灭”的内部因素的角度来立论，对内部因素的点拨又是全方位的，涉及政治、经济、外交、军事诸方面，而且处处显示了自己的独到见解。阿房宫赋是一篇“赋”，但议论的成分就占了一半，可以说是用赋体的形式来写议论文，这写法本身就具独创性；其次，它的独创性还表现在作者是选择一个具体、形象的事物作为立论的角度，把阿房宫作为秦皇骄奢淫逸的象征，作为秦皇压榨人民的见证，作为秦王朝覆灭的标志，这种立论方式更是独具特色的。学业质量标准测评