1、第14课 虞美人课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 导学目标 1.了解李煜生平及作品风格，感受其词深远的意境美，真挚的情感美，动人的音乐美。2.理解、把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思。课内自主学习 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 一文化常识1.走近作者李煜(937978)，南唐最后一位国君。李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等人的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，亡国后其词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。代表作品有虞美人玉楼春长相思等。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 2作品背景此
2、词作于 978 年，李煜归宋已近三年。975 年，宋军攻破南唐都城金陵，李煜奉表投降，南唐灭亡。三年后，即太平兴国三年，徐铉奉宋太宗之命探视李煜，李煜对徐铉叹曰：“当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！”大概是在这种心境下，李煜写下了这首虞美人。3古文知识积累(考点)(1)“民”是对百姓的称谓，常见的百姓称谓还有：布衣、黔首、黎民、生民、庶民、黎庶、苍生、黎元、氓等。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业(2)古人往往用蛮、夷、戎、狄、胡、越等来泛指四方异族，如史记吴太伯世家“蛮者，闽也，南夷之名，蛮亦称越”；对南方各族通称“百越”或“越族”。(3)“屯田”是封建王朝组织劳动者在官地上进行开垦耕作
3、的农业生产组织形式，通过这种形式朝廷可以取得一些军饷和税粮。(4)称制：封建时代，在嗣君年幼，无法亲自听政的时候，往往需要皇后或皇太后临朝听政，处理国家大事，这被称作女主临朝称制。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 二 古诗文基础1.字音识记虞美人()李煜()玉砌()晌午()2词语解释(1)春花秋月何时了 了：(2)不堪回首堪：(3)雕栏玉砌 雕栏玉砌：(4)只是朱颜改朱颜：yyqshn了结，终止禁得起，受得起雕花的栏杆和玉石的台阶，代指南唐的宫殿红颜，少女的代称，这里指南唐旧日的宫女课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 3词类活用小楼昨夜又东风()4特殊句式倒装句故国不堪回首月明中
4、()名词作动词，刮起了东风正常语序是“月明中不堪回首故国”，是状语后置，宾语前置课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 5默写填空(1)李煜在虞美人中用“”的诗句，将“离愁”写得形象、真切、深刻。(李煜虞美人)(2)“明月”与“东风”是古诗词中常用的意象，在李煜的虞美人中也用了这两个意象，这两句是“”。(3)李煜虞美人中运用想象手法，抒发物是人非的感慨的名句是：“”。答案(1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流(2)小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中(3)雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改答案 课内文本探究 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 一|文脉梳理 课内自主学习 课内文本探究 课后课时
5、作业 二|文本探究1“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？考点：评价作者观点态度我的答案：提示：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚，所以他对生活感到绝望。在绝望之时，“春花秋月”对他来说是一种讽刺，因此他对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。提示 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 2“往事知多少”中的“往事”具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么？考点：评价诗歌的思想内容我的答案：提示：指的是：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活。怀念：精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。提示 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业
6、3技法探微分析诗歌当中运用的对比手法及其作用。考点：鉴赏诗歌的表达技巧我的答案：提示：一、二两句春花秋月的无休无止和往事的一去不返形成对比；三、四两句“又东风”和“故国不堪回首”形成对比；五、六两句“应犹在”和“改”形成对比。每组对比都指向一个核心：个人失去的永不复回的惬意生活与永恒的、无言的自然之间的深刻矛盾。写出了词人作为亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限惆怅之情。提示 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 4创新表达欣赏品味：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。我的答案：提示：这是以水喻愁的名句，显示出愁思如春水汪洋恣肆，一泻千里；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。这
7、 9 个字，确实把感情在升腾流动中的深度和力度表达了出来，并赋予无形的愁以质感和具象。这两句充满悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切、冲决而出之势。诗人这种纯真深挚感情的全心倾注，让他为此付出了生命，但也在中国文学史上留下了这样的不朽篇章。提示 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 教材迁移讲练 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度(三)二、古代诗歌常见的思想感情(一)按诗歌思想感情分类(一)忧国伤时课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业(二)建功报国课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业(三)生活杂感课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 课内自主学习 课
8、内文本探究 课后课时作业 阅读下面的宋诗，回答问题。山行王安石出写清浅景，归穿苍翠阴。平头均楚制，长耳嗣吴吟。暮岭已佳色，寒泉仍好音。谁同此真意，倦鸟亦幽寻。注 楚制：指儒服，意谓汉人穿的传统服装。长耳：即毛驴。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业(1)以下对本诗的理解和分析，不正确的两项是()A起始两句道出了山行的意图，意欲描写诗人外出和归来时景色清浅和苍翠的不同特点。B诗歌描写了诗人的装扮，借此暗喻自己在脱离官场后已俨然是一介平民百姓了。C诗中人着儒服骑毛驴，听着吴越民歌般的驴鸣，看似逍遥实则有掩不住的寂寞凄苦。D山岭佳色，已是日暮时分，林泉好音，更是冷寒时节，全诗至此呈现出一派冷瑟萧
9、杀之境。E诗中“真意”与陶渊明“此中有真意”大抵类同，均可指自然中所包蕴的人生的真谛妙趣。课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 剖析 本题是对诗歌鉴赏的综合考查，主要考查表达技巧和思想内容。C 项“掩不住的寂寞凄苦”理解错误，诗人的心境是悠闲惬意的；D 项“一派冷瑟萧杀之境”理解错误，是清幽静寂之境。剖析 答案 CD答案 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业(2)诗歌描绘了一幅怎样的画面？表现了诗人怎样的感情？请结合诗句简要分析。答：剖析 本题考查赏析诗歌的意境、概括诗歌中的思想情感。诗歌描写出门时景色的浅淡清新，回归时浓阴苍翠，于此景中，诗人平民装扮，骑着毛驴，听着驴鸣，暮岭山色、寒泉好音，描绘了一幅清幽静寂的画面。这幅画面表现了诗人悠闲满足、惬意自得的情感。剖析 课内自主学习 课内文本探究 课后课时作业 答案 此诗描绘了一幅清幽静寂的画面。诗歌描绘了出门时景色浅淡清新，回归时浓阴苍翠，于此景中，诗人平民装扮，骑着毛驴，听着驴鸣，暮岭山色、寒泉好音，一派清幽静寂。表现了诗人悠闲满足、惬意自得、澄怀静虚的情感和心境。答案