1、学案4 网络构建区 学案4 专题学习总结本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 知识总结区 学案4 二战后世界政治格局的演变阶段格局表现 二战结束后雅尔塔体系的确立根据雅尔塔会议协议，美苏两分天下 二战后至 20世纪 50 年代中期两极对峙格局形成“铁幕”演说、杜鲁门主义、马歇尔计划、北约组织；共产党和工人党情报局、经互会、华约组织本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 知识总结区 学案4 20 世纪六七十年代多极化趋势出现欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国、中国振兴以及不结盟运动的兴起20 世纪 80年代末至 90 年代初两极格局瓦解东欧剧变、苏联解体20 世纪
2、90年代初至今多极化趋势加强美国、欧盟、日本成鼎立之势；俄罗斯走出低谷；中国国际地位提高本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 知识总结区 学案4 二战后美国推行冷战政策(1)“冷战”的含义：泛指除“热战”以外的一切敌对行动，包括攻击对方的价值观念与社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、发动特种战争等。(2)美国推行冷战政策的原因战后，美国凭借军事、经济、政治上的优势，企图称霸世界。当美国的实力和野心达到空前高度时，苏联的影响和各国人民的革命运动也在世界范围日益扩大。美国把称霸的障碍归罪于共产主义和苏联，但又不敢贸然越过美苏划定的势力范围界限。美国在战略重点地区欧洲
3、，采取以遏制苏联为中心的冷战政策。本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 知识总结区 学案4 (3)冷战的影响美苏冷战关系压倒了其他国际关系，造成西欧依靠美国，东欧依赖苏联的局面。美苏两个超级大国全面对抗，进行军备竞赛，使世界处于毁灭性核战争的威胁之下。但两大集团势均力敌，彼此不敢轻易动武，又使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。美苏两国为争夺势力范围，肆意践踏国际法，干涉别国内政，甚至不惜大举用兵，严重破坏了世界和平。本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 方法探究区 学案4 例题（2014广东高考，节选）对同一史实，不同史料可能有不同反映，探究历史应注意史料的适用性和
4、局限性。阅读材料，回答问题。材料三 电影我们热爱的家园是美国在 1950 年拍摄的一部宣传马歇尔计划的名作。影片描述了一个法国小镇的战后生活。最初，在二战中被摧毁的小镇难以摆脱战争的痛苦。直到获得美国的财政援助，儿童才回到了学校，工厂才恢复了生产，小镇居民才可以正常地购买食物。本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 方法探究区 学案4 材料四 漫画：“美国最新式战车”(1947 年发表于苏联某杂志，图中俄文“3AEM”意为“财政贷款”)结合材料三和材料四，分析电影和漫画的创作者对马歇尔计划的认识有何不同？他们的认识差异反映了当时怎样的国际格局？本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区
5、 方法探究区 方法探究区 学案4 解题思路 第一小问不同点分别概括材料三、四中作者对马歇尔计划的认识即可；从材料三中“直到获得美国的财政援助，儿童才回到了学校，工厂才恢复了生产，小镇居民才可以正常地购买食物”的信息可以看出创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复；从材料四的漫画可以看出欧洲人被“绑”在美国的战车上，拉动美国战车前进，可以看出创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。第二小问结合题干中的时间“1950 年”“1947 年”，再结合创作者的立场的信息“美国拍摄电影”“苏联某杂志”，结合所学知识，可知国际格局是两极对峙。本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 方法探究区
6、学案4 答卷实录本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 方法探究区 学案4 点评1回答问题条理清晰，书写认真，语言简洁、明了。2课本基础知识掌握得扎实，核心要点回答准确。3对材料的应用不够充分。本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 方法探究区 学案4 规范答案 不同：电影描述法国小镇在美国财政援助下生活逐渐好转，创作者认为马歇尔计划有利于欧洲经济的恢复；漫画中欧洲人被“绑”在美国的战车上，追逐美国的财政贷款，创作者认为马歇尔计划是美国控制欧洲的工具。国际格局：两极对峙。本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 方法探究区 学案4 高分策略指导“三读”“三找”
7、“三界定”，大题满分不是梦 1.材料要“三读”第一遍“速读”：带着问题了解材料和题干大意，明确主题。第二遍“细读”：结合材料出处的说明时间、国别、背景、会议、著作、人物等，完整准确地掌握题干的内涵和考查意图，以界定考查的时空阶段，弄清楚考查的知识点。,第三遍“精读”：联系设问有针对性地阅读材料，提取与问题有关的信息，可在相关文字下作标注，并理清材料之间的关系，建立材料与所学知识的联系，分清材料中的史实和论点。本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 方法探究区 学案4 2.要点要“三找”一找材料的中心论点：一般来说在“两头”，材料的中心论点要么是材料第一句，要么是材料最后一句。二找材
8、料的层次和要点关键词时间、空间、限定词、主题字眼等：材料分层一般以句号、分号或省略号为界限，读完后要分层归纳材料要点，联教材，列提纲，材料涉及的要点一个也不要丢。三找关联点：寻找材料与设问之间的关联点、材料与材料之间的关联点和材料与教材之间的关联点。本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区 方法探究区 学案4 3.答案组织要“三界定”一要对应设问：界定好设问的“限定语、中心语、提示语、答项语”，不要漏掉问题如“是否”“变化”“有无”等。二要对应好题目和设问：界定好材料、设问和教材三者之间的联系，进而选取相关知识作答。三要界定好设问答案来源：设问一般有四种限制情况，即“根据材料”“结合所学知识”“根据材料结合所学知识”和没有对答题依据作出明确规定，在阅读设问时，应注意某一设问是要求怎样回答的，同时要看清设问要求回答的是什么，有什么限制性条件，在审题时最好把限制条件用笔画上记号，以防答题时出现遗漏和疏忽。本学案栏目开关 网络构建区 知识总结区 方法探究区