1、写作目标1能抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力，陶冶性情、净化灵魂。2学习写景状物的技巧，学会用多种手法写景。3找准景物与自己感情的契合点，写出情景交融的文章。专题技法一、抓住景物特征“三阶段”写景状物首先要抓住景物的特征，可通过以下“三阶段”进行：(一)第一阶段以目观物阶段所谓“以目观物”就是通过自己的眼睛观察再现景物，这是写景状物作文的第一阶段。没有这个基础，后面的东西便成了空中楼阁。因此在此阶段，要戴着“有色眼镜”观察景物，描其形，绘其色，念好“准、细、顺”三字诀，把景物描摹得准确、细致、有序。(二)第二阶段以心观物阶段所谓“以心观物”就是要用自己的心灵去观照景物，正如王国维所说
2、：“以我观物，故物皆着我之色彩。”其实纯客观的景物描写是没有的，其中都渗透着作者的情感，真所谓“一切景语皆情语也”。但“以心观物”必须建立在“以目观物”的基础上，即“情语”必须有“景语”作依靠。因此，“以心观物”便成了写景状物作文的第二个阶段，也是写好写景作文的核心、关键。写景的文字只有投入自己的情感，文章才会传神、灵动起来。否则，景语就变成无意义的点缀。那么如何“以心观物”、做好情感投入呢？念好“真、契、化”三字诀，做到情景交融，情景联合。(三)第三阶段以理观物阶段所谓“以理观物”就是在“以目观物”“以心观物”的基础上悟出一定的哲理，它是写景状物作文的第三个阶段，是“观之以目”“观之以心”的
3、升华。由于学生视野窄、阅历浅，因而他们由景物所感发、由外物所触动的感悟和理思往往比较浮浅，文章缺乏深度。那么怎样做好“以理观物”呢？第一要“实”。就是在“以理观物”时哲理的体悟要实在、自然，不能生硬、突兀，要在前面情景的基础上实实在在、水到渠成地闪现思想火花。虽说“草木虫鱼皆可悟道”，但是这种“道”(也就是所谓的“理”)，并非凌驾于文章之上的抽象的简单的概念，而是贯注于文章体内的活生生的灵魂，是景物形象的晶体、作者情感的晶体，千万不能简单图解，在文章末尾喊一个口号了事。比如紫藤萝瀑布作者由眼前紫藤萝的繁盛景象，忆及许多年前紫藤萝的萧条以至灭绝，于是很实在地发出感叹：“花和人都会遇到各种各样的不
4、幸，但是生命的长河是无止境的。”这是作者惊异眼前盛景，对比以前人、花的不幸遭遇，水到渠成地悟出的生命的哲理，由于实在自然，颇能引起读者的共鸣。第二要“深”。“深”就是“以理观物”时要讲究深刻、深入。那种蜻蜓点水、浅尝辄止的泛泛而“论”是不能打动人心的。只有在“实”的基础上，深入挖掘，入木三分，才不仅能引起共鸣，而且能产生醍醐灌顶、刻骨铭心的效果。如岳阳楼记作者状写了一般人黯景产悲情、亮景生乐感的情形，但并未止步，而是深入下去，进一步指出作为君子应具备“不以物喜、不以己悲”的胸怀，从而深刻地道出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的人生哲理。其体悟之深，千载之下，无人比肩，遂成千古绝唱。深刻的哲理
5、在文中画龙点睛，使“景”生辉、使“情”溢彩，但并不是故意“拔高”，故意“贴金”。当然要想状物文的哲理有深度，还必须有广博的学识、丰富的阅历来支撑。作为学生这方面先天不足，但是教师要正确引导，科学训练，一定会让学生懂得为人、作文之道，一步步向这个高峰挺进。第三要“新”。就是“观之以理”时具有独特的发现性，而不是人云亦云的平庸识见或粗糙的世俗观念的诠释，要从常人容易忽略的细枝末节中发现生命的真谛，也就是“发前人所未发，道别人未曾道”。如果这样，一定令读者耳目一新、别开生面，有着一种“反弹琵琶、剑走偏锋”的奇效。哲理再好，感悟再深，翻来覆去，老生常谈，也会令人生厌，这就要启发学生在“观之以理”时具有
6、创新意识，但是又要防止故意追求“奇谈怪论、荒诞不经”的倾向，创新必须以“实”和“深”作基础，由此体悟出的哲理才既有时代的群体意识，又透射出自己独特的见解和鲜明的个性光辉。二、写景状物“四结合”(一)点面结合内涵：先从“面”上对景物予以概括描述，然后从中选择一两点进行具体描绘。示例：因为青岛的节气晚，所以樱花照例是在四月下旬才能盛开。樱花一开，青岛的风雾也挡不住草木的生长了。海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃，都争着开放，墙角路边也都有了嫩绿的叶儿。五月的岛上，到处花香，一清早便听见卖花声。公园里自然无须说了，小蝴蝶花与桂竹香们都在绿草地上用它们的娇艳的颜色结成十字，或绣成几团；那短短的绿树篱
7、上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。就是路上两旁的人家也少不得有些花草：围墙既矮，藤萝往往顺着墙把花穗儿悬在院外，散出一街的香气；那双樱、丁香，都能在墙外看到，双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。老舍五月的青岛作用：这个文段中，老舍先生为写出青岛五月繁花盛开的景象，先从面上写一花引来百花开，从樱花着笔，“樱花一开”，“海棠、丁香、桃、梨、苹果、藤萝、杜鹃，都争着开放”，表现出青岛五月仿佛就是花的世界。然后选择“公园里”与“路 旁 人 家”两 个点 进 行 细 致 描绘：公 园里 以“结 成 十字”“绣成几团”“挂了一层春雪”描其动态与情态；“路旁人家”抓住其“悬”与“散”绘出花的
8、姿态与香气。“点面结合”，具体地呈现出五月青岛花开之盛之美的特征。(二)动静结合内涵：从动态与静态两个方面去描绘景物的特征。示例：江南竹乡，并不是没有别的植物，但竹子之多，给你的印象似乎是，那里除了竹，其他便什么植物都不存在了。其实不是没有，而是看不到。远远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹，一层又一层的，不但分不出竹枝、竹竿和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远，你很难知道那一片嫩青色和墨绿色的竹海有多深，只是你看竹浪的起伏和它的气势，就知道它是非常深沉的。黄蒙田竹林深处人家作用
9、：作者写对竹乡的总体印象，突出其“海”之特征。先从静态写：“一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹”是写竹海之阔；“一层又一层的，不但分不出竹枝、竹竿和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了”是写竹海之深。然后写其动态：用“暗浪”写竹涛，用“嫩青色和墨绿色”形容竹浪的光影变化与新竹、老竹不同色彩的交织。通过这种“动静结合”的技巧，竹之“海”的特征就鲜明地突现了出来。(三)时空结合内涵：通过描绘景物在时间或空间方面的变化来表现其特征。示例：但兴趣并不专在看花。种了这小东西，庭中就成为系人心情的所在，早上才起，工毕回来，不觉总要在那里小立一会儿。那藤蔓缠着麻
10、线卷上去，嫩绿的头看似静止的，并不动弹；实际却无时不回旋向上，在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条，缀着一两张长满细白绒毛的小叶子，叶柄处是仅能辨认形状的小花蕾，而末梢又有了绿豆般大一粒的嫩头。有时认着墙上的斑驳痕想，明天未必便爬到那里吧；但出乎意外，明晨竟爬到了斑驳痕之上好努力的一夜工夫！叶圣陶牵牛花作用：叶圣陶先生为描写出“牵牛花的生长变化情况”，采用了时空结合的技巧。站在牵牛花之前，不容易看到藤蔓生长的情况，先生便巧妙地把时间的推移和嫩头的空间变化结合起来，用静中见动的方法描写嫩头的变化，细致入微地表现了嫩头“看似静止”“实
11、际却无时不回旋向上”的生之力。那嫩绿的头“在先朝这边，停一歇再看，它便朝那边了。前一晚只是绿豆般大一粒的嫩头，早起看时，便已透出二三寸长的新条”，在时间的变化中显示出嫩头的变化。然后作者以墙上的“斑驳痕”这一空间点为标志，通过“一夜工夫”“竟爬到了斑驳痕之上”，表现牵牛花的生长情况。这样，就鲜明地表现出牵牛花“奋力生长”的特征。(四)虚实结合内涵：“实”即实实在在地描绘景物，“虚”即描写由景物引发的联想或想象。示例：俊秀的身段，圆润的形貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转、传神的动作，忽而兴致勃发、忽而悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的那种舒畅、那种陶醉，一切
12、都使人觉得它不同凡俗。布封天鹅作用：布封先生为写出天鹅外貌的美，先实写其美：“总之”之前的句子，用并列短语进行排比，从不同方面描写天鹅的体态，通过修饰语准确而又逼真地再现了天鹅的美丽形象。然后“虚”写其美：“总之”之后的语句，用两个“一切”复指前面的并列短语，由天鹅的外貌引发联想，动情地渲染天鹅的美丽。三、写景状物六方法1注意结构方式。以观察过程的时间先后为序，铺叙景物，穿插写心情来结构文章；或按游程的先后顺序来结构文章等。2描写顺序要清楚。或由远及近，或由近及远；或由上到下，或由下到上；或由内到外，或由外到内；或由局部到整体，或由整体到局部。3变换观察角度，让景物形态具有全景感。景物的形状因
13、着时间、空间的变化各有不同，善描绘者当细心观察，多方描摹，用心感受。4调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。这也就是欧阳修所讲的“状难写之景，如在目前，含不尽之意，见于言外，然后为至矣”。5寓情于景、情景交融。观察景物，不同于简单的照相，景物的色彩、形状、声音、气味等是客观的，当你带着独特的心情，独特的审美眼光去发现、去欣赏时，就形成了主客体的统一，景带上你的感情色彩，情又融贯在这特定的环境中，就达到了比较高的美学境界，扩大了想象空间。写景应形象逼真，如若亲见，而对景物的描写又不可太实，还要加上作者的独特感受，加工创造出情景交融、引人联想的深远境界。6描写要生动、贴
14、切、细腻。运用多种修辞手法，如比喻、拟人等。成功例文瓜 叶 荷李发付春末，友人送了我一盆瓜叶荷。(开篇扣题)极普通的花盆，街上一元钱就能买到的六棱盆。极普通的土，到山里大树下随便就能挖上十盆二十盆，还带有泥土与树叶混合的气息。叶似瓜叶，但没有瓜叶叶面的粗糙，而是多了几分细腻；呈嫩绿，又略带点鹅黄，薄薄的，有一掐就流水的感觉；只三片，分搭在花盆的棱与棱之间。在三片叶的中间是密密匝匝的含苞待放的似棉桃样的花骨朵，而在这许多花骨朵簇拥下的是两朵已开放的状似荷花的花。它比荷花小了许多，有五分硬币那么大；乳白色；有香味，似栀子花的香，但没有那样浓，只是淡淡的，缕缕的。(从视觉、触觉、嗅觉等多角度细致描绘
15、瓜叶荷的美)我与妻都不“善”养花，主要是烦，无原因的烦，找不到那份闲适的心情。连最好养的芦荟，我们都能把它养死，这稀罕之花(运用芦荟侧面烘托瓜叶荷，为下文作铺垫)送来的当天，这花却成了六岁小女儿的“宠物”，一有空她就拿玩具喷壶往上喷水，弄得满地都是水，为此还摔了跤。然而那两枚放开的花经过润洗后，细小的水珠便三三两两地留在花瓣上，更有了清水芙蓉的风韵。(衬托瓜叶荷对生长环境没有要求)第二天早晨，睡梦中的我被妻的惊呼声惊醒：“三朵！三朵！又多了三朵！快来，快来呀！”我一骨碌爬起，直冲客厅。花又多了三朵，且分布在前两朵之围，水灵灵娇滴滴的，像新娘，不胜娇羞，每个花瓣中都透出新生的喜悦。蓦然，心中有一
16、股莫名的冲动。(用人物的惊喜衬托瓜叶荷之美)花就这样每天三三两两地由中间向周围开着，女儿也照常宠爱着她的“宠物”，地板上也通常是水，日子也依然过着，只不过心中多了份牵挂与渴望。七八天光景，花全开了，簇拥着，蘑菇状，似千头菊，白白的一小片，微笑着吐出高雅的清香。那清香无声无息地飞着、飘着、流动着，预报着春末的信息，像一位神奇的诗人，正幽幽地吟诵着一首无形无韵而无比优美的诗。(从形状、色泽和香气等方面描绘瓜叶荷)初夏，父亲打电话来，让我抽时间陪他去看望他的老战友，抗美援朝时的。我知道父亲怀旧，老记着他这位立了一等功却自愿回家看护山林的战友。(过渡，由瓜叶荷到人物)群山。松林。篱笆。草房。石桌。猎枪
17、。老人。功臣？(独词成句，借鉴“枯藤老树昏鸦”之法，营造人物的生存环境)“做了自己能做的。”父亲的战友说。小住几日，临走时装一袋山土，散发着淡淡松香味的山土。山土养花，也养人。(再次点明瓜叶荷的生长环境，也暗示老人的生存环境)只几天不在，我的瓜叶荷已梗断叶败花萎，不堪入目。我怨妻怪女，而妻女却委屈不堪。打电话问友人，友人说：“这种花只在春末夏初生长，它已做了它能做的。”心忽地一震。(为点明主旨作铺垫)再看瓜叶荷，虽有些苍凉，似乎更多的却是坦然与安详，一种尽己所能后的坦然与安详。(暗示老人的坦然与安详)瓜叶荷是这样，父亲的战友也是这样。莫非做人也是这样？(用反问句点明主旨)自主尝试一、片段训练运
18、用所学方法，以“冬雪”为描写对象，写一片段，200 字左右。【参考示例】像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中蝴蝶一般地轻轻地飞舞着，带来了这个季节特有的风景。她迈着轻盈的舞步走来，她踏着舒缓的节奏走来，她披着素洁的纱衣走来。这位冬的精灵，她的裙袂所到之处，雪原静若处子，雪峰意气沉峻而挺拔，玉树琼花怒放，而空气却显得特别的温柔。在她温柔的抚慰下，所有的躁动都开始安静下来了，大地静谧而安详，就像一个在母亲怀里睡熟的婴儿。在这个银装素裹的世界里，这片耀眼的洁白使天空也黯然失色；在这片宁静的洁白里，我们还能有什么浮躁的心事放不下呢？二、整体训练以“校园秋色”为题目，写
19、一篇文章。要求：抓住景物的特点，具体、形象地写出特殊环境中的特殊风貌；正确处理好立足点的变化和景物描写的关系；写景物，也穿插写心情，或从写景中透露出心情；不少于 800 字。【思路点拨】(1)观察顺序方面，必须处理好立足点与观察对象的关系。比如这个题目，你可以坐在校内或校外的某一处，立足点不改变而观察的对象改变；也可以改变立足点，从高处或低处、近处或远处等角度进行观察，而对象不变。但如果写游记，立足点和观察对象就都在变。(2)观察的要求主要是把握景物的特点。具体说来，景物特点是由其色彩、形态、气味、声音等构成的。特定环境下的景物，不光具有上述因素，而且还有其地方色彩、时令变化和时光的迁移等所带
20、来的特殊风貌。即使是同一所学校，春夏秋冬的景色也不同，早上和黄昏也是各有其特色的，要是下雨呀，下雪呀，准保学校会改变模样。所有这些，你都要细心地观察，细细地体味。(3)总结观察之所得，从众多的景物中理出最有特征的景物，理清头绪，注意一组景物的取舍，不要像照相机似的把垃圾堆之类的东西也写进去。如果写游记，游程中的所见、所闻、所感，都要有侧重地选择。(4)写景本身并不是目的。这次作文训练的目的也不是叫你介绍学校的风貌，写游记也不是叫你当导游。简言之，写景需要一个中心思想，这个中心就是你的感情、你独特的感受。【参考例文】校 园 秋 色如果说夏天是成长的季节，那么秋天就是收获的季节。经过中考的洗礼，我
21、终于来到了这所我梦寐以求的学校。到校那一天，正值中秋时节，校园里到处弥漫着秋的味道，那是丰收的喜悦。各校的尖子欢聚一堂，怀着同一个目标用自己的努力为母校光辉的历史，再涂抹上浓重的一笔。大家都很兴奋，叽叽喳喳地互报家门。但我无暇顾及这些，因为我已流连于校园里美丽的秋色中了。秋风把树叶染成了黄色，树叶又把大地染成了黄色。微风拂过，地上的黄叶像是一群受了惊的黄蝴蝶，打着转儿。空中翩翩起舞的黄叶在朝阳中闪动着，仿佛一只只金色的纺织娘，在金色的阳光中沙沙地叫着，忽地离开树枝，飞走了。我伫立在这漫天的黄叶中，脸上带着丰收的喜悦，感觉自己也溶入了漫天的黄叶中，成为校园秋色中一道亮丽的风景。校园的秋色也有它独
22、特的味道。在校园一隅，有几棵高大挺拔的杨桃树，叶还很绿，果实已经熟透了，泛着金色光芒。从下往上看，仿佛绿色的天幕上镶着无数金色的小星星。秋风吹过，星星便有节奏地眨着眼睛。难道是沙子把眼睛给迷了？果实成熟了，树枝留不住她，只得让她滚落到草丛中。她慢慢地发酵着，慢慢地发酵成一杯甘醇的美酒，到处弥散着浓浓的酒味。这是丰收的味道，这是校园秋色独特的味道。树下，那些未来的牛顿们，正专心致志地读着足有几寸厚的书。我真希望那些杨桃给他们以灵感，不过可别太重了，免得把他们的灵感赶跑了。灵感真的是稍纵即逝的，这些未来的牛顿们，也是校园秋色中亮丽的一笔。秋天是收获的季节，可校园的秋色却让我明白在品尝香甜的果实的时候，不要忘记种子也在秋天孕育。过去的荣耀都已经过去，新的希望正在荣耀中诞生。如果不趁着秋天为种子输送营养，种子就无法熬过漫长的冬天。在来年的秋天，你就只能得到失望。校园的秋色是一幅五彩油画，她的第一笔是在很久以前的一个秋天里画下的。而她的内容只会随着时间的流逝更加成熟、更加充实。我也将在秋天中孕育新的希望，让自己成为画中最亮丽的风景。【针对点评】本文紧扣题目，运用多种描写手法，调动多种感官，描写了“我”眼中的“校园秋色”，使校园景物带上了“我”的感情色彩，所以最后的抒情自然而真实。
