1、第1页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 第二单元第2页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 5.荆轲刺秦王基础预练课后撷珍 课堂探究 第3页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 开篇寄语第4页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 挟一股易水的霜风，袭一身燕地的夕阳；隐一把锋利的匕首，怀一副英雄的肝胆。他勇赴秦廷，血溅秦王，上演了一场震烁千古的“图穷匕首见”。有人赞他是“死知己”的君子，有人笑他是不识潮流的莽汉，但我们分明看到，在他的行动中，写满了扶弱济困，写满了反抗强暴，写满了捐躯报国的大义凛然。他把“信”刻在
2、了心头，他把“义”印在了心间；要知道，最大的“信义”要与国家的兴衰相连，正因为此，我们的荆轲，他谱出的燕赵悲歌将永传人间。第5页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 基础预练 欲行硅步 以期千里 第6页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 音 形 辨 识1.注字音翦灭()樊於()期()骨髓()揕击()拊心()忤视()夏无且()拜谒 碣石 顷之 倾心 第7页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 变徵 徽章 瞋目 滇南 督亢 引吭 箕踞 拮据 眩惑 泫然 遗赠 遗留 行伍 道行 创伤 创意 第8页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版
3、 语文 必修1 答案 jin|w j|su|zhn|f|w|jyji|qnqn|zhhu|chndin|knhn|jj|xunxun|wiy|hnhn|chunchun 第9页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 2选字形略、掠攻城 地 过水面亢、抗 奋 衡戮、戳 破 力扼、厄 要 运濡、嚅 动 染慑、摄威 取第10页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 诏、召 见 书踞、据盘 点契、锲 刻 约 答案 略|掠 亢|抗 戳|戮 扼|厄 嚅|濡 慑|摄召|诏 踞|据 锲|契第11页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 词 语 辨 释1.通
4、假字日以尽矣(_通_)燕王诚振怖大王之威(_通_)往而不反者(_通_)见陵之耻(_通_)秦王还柱而走(_通_)第12页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 图穷匕首见(_通_)卒起不意(_通_)请辞决矣(_通_)答案 以通已 振通震 反通返 陵通凌还通环 见通现 卒通猝 决通诀第13页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 2重点实词进兵北略地()今行而无信()秦王购之金千斤()樊将军以穷困来归()丹不忍以己之私，而伤长者之意()秦之遇将军，可谓深矣()既祖，取道()第14页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 持千金之资币物()比诸侯
5、之列()至陛下()愿大王少假借之()乃引其匕首提秦王()答案 夺取(土地)信物 重金征求 走投无路 品德高尚的人 对待 临行祭路神 礼品并，列 台阶下 宽容 掷击第15页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 3一词多义微微太子言，臣愿得谒之 微闻有鼠作作索索 顾顾计不知所出耳 终已不顾 辞今太子迟之，请辞决矣 辞曰：臣之壮也 第16页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 就于是荆轲遂就车而去 轲自知事不就 引秦王惊，自引而起 乃引其匕首提秦王 发顷之未发，太子迟之 轲既取图奉之，发图 答案 没有|暗中 不过，只是|回头 辞别|推辞 登上|成功 起身|举起
6、 出发|打开第17页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 4词类活用(1)名词作状语进兵北略地()秦兵旦暮渡易水()函封之()箕踞以骂之()(2)名词作动词第18页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 既祖，取道()又前而为歌曰()乃朝服()皆白衣冠以送之()士皆垂泪涕泣()(3)形容词作动词则秦未可亲也()(4)形容词作名词其人居远未来()第19页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 (5)使动用法使使以闻大王()秦王惊，自引而起，绝袖()(6)意动用法太子迟之()群臣怪之()第20页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文
7、 必修1 答案(1)向北 在很短的时间 用匣子像簸箕一样(2)临行祭路神 上前 穿上朝服穿上白色的衣服，戴上白色帽子 哭泣(3)亲近，接近(4)远方，名词(5)使听到 使断了(6)认为迟 觉得奇怪 第21页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 把 握 句 式1.被动句父母宗族，皆为戮没(“为”表被动)而燕国见陵之耻除矣(“见”表被动)2判断句此臣日夜切齿拊心也(“也”表判断)今日往而不反者，竖子也(“者也”表判断)第22页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 事所以不成者必得约契以报太子也(“者也”表判断)3省略句见燕使者(于)咸阳宫取之(以)百金欲与(
8、之)俱(往)待吾客与(之)俱(往)以(之)试人，血濡缕第23页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 杀人，人不敢与(之)忤视群臣侍(于)殿上者，不得持尺兵秦王购之(以)金千斤，邑万家 4介宾短语后置秦王购之(以)金千斤，邑万家(秦王以金千斤，邑万家购之)给贡职如郡县(如郡县给贡)燕王拜送于庭(燕王于庭拜送)使毕使于前(使于前毕使)第24页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 5定语后置句太子及宾客知其事者(太子及知其事之宾客)群臣侍殿上者(侍殿上之群臣)第25页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 名 句 记 诵课 内 名 句1高渐离
9、击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。2又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”3复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。第26页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 战国策名句1见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。2前事不忘，后事之师。3士为知己者死，女为悦己者容。4君子交绝，不出恶声。5以财交者，财尽则交绝；以色交者，华落而爱渝。第27页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 课堂探究学贵有疑 疑则方进第28页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 文 本 探 究一、感知文本(一)相关链接1作家作品战国策是战国末
10、年和秦汉时编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。作者已不可考。最初有国策国事短长事语长书修书等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为战国策。全书共三十三篇，分第29页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 国别编辑。战国策的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。第30页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 2背景资料公元前228年(秦王嬴政19年)，秦王嬴政派其大将王翦攻赵，杀掉赵葱，遂克邯郸，虏赵王迁。王翦随即奉命率兵驻扎中山(今河北省定州)，
11、准备向燕国进攻。燕国这时处于朝不保夕、危如累卵的困难境地。燕太子丹这时好像热锅上的蚂蚁，在秦军压境的危急时刻，不得不采取派人行刺这种恐怖政策。于是燕太子丹访得荆轲，即尊为上卿，然后派他到秦国行刺，其目的是要荆轲“劫秦王，使悉反诸侯侵地”，如不成，则“因而刺杀之”。第31页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 3理顺结构荆轲刺秦王 行刺准备商议密谋求取信物准备匕首配备副手怒斥太子易水送别白衣冠相送慷慨悲歌秦廷行刺计见秦王顾笑武阳秦廷搏击倚柱笑骂荆轲被斩 第32页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 4归纳主旨文章记叙了荆轲刺秦王的故事，刻画了一个为了捍卫自
12、己国家安全，不惜牺牲自己性命的英雄荆轲的形象。文章对荆轲行刺前的精心准备作了较详细的叙述，对行刺的过程作了栩栩如生地描绘，读来惊心动魄，荡气回肠。第33页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 (二)文本译注秦将王翦破赵，虏赵王，尽收其地，秦国的将军王翦攻破赵国，俘虏了赵王，占领了赵国的全部土地，进兵北略地，至燕南界。进军向北侵占土地，到达燕国南部的边界。秦将王翦破赵，虏赵王：这是公元前228年的事。荆轲刺秦王是在第二年。略：掠夺，夺取。点评 燕国面临秦的北略。第34页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵旦暮渡易水，燕国的太
13、子丹很害怕，就请求荆轲说：“秦军马上要渡过易水，则虽欲长侍足下，岂可得哉？”荆卿曰：“微太子那么虽然我想长久地侍奉您，又怎么能够呢？”荆轲说：“即使太子言，臣愿得谒之。不说，我也要请求行动了。荆卿：燕人称荆轲为荆卿。卿，古代对人的敬称。旦暮：早晚，极言时间短暂。易水：在现在河北省西部，发源于易县，在定兴县汇入南拒马河。侍：侍奉。微：假如没有。谒(y)：请。第35页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 今行而无信，则秦未可亲也。夫今现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。现今那个樊樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。将军，秦王用一千斤金和一万户人口的封地做赏格，悬赏他的头。诚
14、能得樊将军首，与燕督亢之地图献秦王，如果能得到樊将军的首级和燕国督亢一带的地图献给秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。”秦王一定高兴召见我，我就能够有报答太子的机会了。”第36页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 信：信物。亲：亲近，接近。樊将军：即下文的樊於(w)期，秦国将领，因得罪秦王，逃到燕国。重金购之：购：重金征求。之，指代樊於期的头。邑：封地。督亢：现在河北省易县、霸县一带，是燕国土地肥沃的地方。说：同“悦”，喜欢，高兴。乃：就。有以：相当于“有所以”，第37页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 有用来的。报：报答。太子曰：“樊将军以穷困
15、来归丹，太子说：“樊将军因为处境很困难来归附我，我不忍心丹不忍以己之私，而伤长者之意，愿足下更虑之！”由于个人的私利而伤害品德高尚的人的心意，希望你再想想别的办法！”“以穷困”的“以”：因为，介词。“以己之私”的“以”：因为，由于。更虑之：更，改变。虑，考虑。之，指这件事。第38页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 点评 形势危急，荆轲挺身而出。这番话表现了荆轲是深有谋略的大智大勇的英雄。段解 写燕国危亡之际，太子丹请荆轲谋策，荆轲想用樊於期的头取悦秦王，以便行刺，太子不忍，引出下文。荆轲知太子不忍，乃遂私见樊於期，曰：“秦之遇将军，荆轲知道太子不忍心，于是就私下会见樊於
16、期，说：“秦国对待将军，可谓深矣。父母宗族，皆为可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同族的人都被杀死，其他人等收为 第39页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 戮没。今闻购将军之首，金千斤，邑万家，奴婢。现在听说用一千斤金和一万户人的封地做赏格来悬赏将军的首级，将奈何？”您将怎么办？乃遂：同义复用，于是，就。私：副词，私自。深：这里是刻毒的意思。戮没(l m)：杀戮和没收。重要的人杀掉，其他人等收为奴婢。樊将军仰天太息流涕曰：樊将军仰面朝天长声叹息，流着眼泪说：第40页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 “吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！”轲曰：“我
17、每每想到，常常恨入骨髓，只是想不出什么办法罢了！”荆轲说：“今有一言，可以解燕国之患，而报将军之仇者，“我现在有一个建议，可以用来解救燕国的忧患，又报将军的深仇大恨，何如？”樊於期乃前曰：“为之奈何？”荆轲曰：“怎么样？”樊於期就上前问道：“该怎么办？”荆轲说：“希望愿得将军之首以献秦，秦王必喜而善见臣。得到樊将军的首级来献给秦国，秦王一定高兴而又友善地接见我。第41页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 顾：表轻微的转折，不过、只是。善：副词，好好地。臣左手把其袖，而右手揕其胸，我左手抓住他的衣袖，而右手刺他的胸膛，然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。如果这样，那么将军的
18、仇报了，燕国被欺侮的耻辱也就洗雪了。将军岂有意乎？”樊於期偏袒扼腕而进曰：将军你是否愿意呢？”樊於期脱下一只衣袖，握住手腕，走进一步说：第42页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 “此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教！”“这是我日日夜夜咬牙切齿、捶胸痛恨的事啊，今天才得到你的指教！遂自刎。于是割颈自杀。把：握，抓住。揕(zhn)：刺。然则：如果这样，那么。见陵：被欺侮。见，被，表被动，构成被动句。陵，侵犯、欺侮。岂：副词，是否，是不是。偏袒：袒露一只臂膀。切齿：形容愤恨的情绪。拊(f)心：搥胸，这里形容非常痛心。点评 私见樊於期。与樊於期交流。义勇刚烈，热血衷肠。樊於期慨然自
19、刎。第43页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 段解 写荆轲私见樊於期，樊於期慷慨陈词，毅然自刎。太子闻之，驰往，伏尸而哭，极哀。既太子听说这件事，乘马车飞奔而去，伏在尸体上大哭，非常悲伤。事已，无可奈何，乃遂收盛樊於期之首，函封之。已至此，也没有办法，于是收起樊於期的头，把它装在匣子里封起来。盛：念chn。函：匣子。第44页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 点评 准备一，函封樊於期首级。于是太子预求天下之利匕首，得赵人徐夫人之匕首，于是，太子预先寻求世上锋利的匕首，得到赵国徐夫人的匕首，取之百金，使工以药淬之。以试人，血濡缕，用一百金把它买到，叫
20、工匠用毒药水淬火。拿它试人，血马上沾湿衣裳，人无不立死者。乃为装遣荆轲。人没有不立刻死掉的。于是整理行装准备派荆轲上路。第45页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 徐夫人：姓徐，名夫人。一个收藏匕首的人。淬(cu)：把烧红的铁器浸入水或其他液体中，急速冷却，使之硬化。为：准备，打点。濡(r)缕：沾湿衣缕。濡，浸湿、沾湿。点评 准备二，求徐夫人的匕首。燕国有勇士秦武阳，年十二，杀人，人不敢与忤燕国有个勇士叫秦武阳，十二岁的时候就杀过人，人们不敢同他正视。乃令秦武阳为副。眼相看。于是叫秦武阳做助手。忤(w)视：正眼看。忤，逆。意思是迎着目光看。为副：做助手。第46页第二单元返
21、回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 点评 准备三，令秦武阳为副。段解 写刺秦王的准备工作。荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而荆轲等待另一个人，想同他一起去，那个人住得很远，没有来，因而为留待。停下来等候他。荆轲有所待，欲与俱：荆轲等待另一个人，想同他一起去。顷之未发，太子迟之，疑其有改悔，过了一阵子还没动身，太子嫌荆轲动身迟缓，怀疑他有改变主意后悔 第47页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 乃复请之曰：“日以尽矣，荆卿岂无意哉？的想法，就又请求他说：“日子已经没多少了，你难道没有动身的意思吗？丹请先遣秦武阳！”请允许我先派秦武阳！”顷之：一会儿。迟之：嫌荆
22、轲动身迟缓。迟，作动词。复：又，再次。荆轲怒，叱太子曰：“今日往而不反者，荆轲发怒，大声呵斥太子说：“现在去了不能好好回来复命的，竖子也！今提一匕首入不测之强秦，那是没用的人！现在光拿着一把匕首进入不可预料生命的强暴的秦国，仆所以留者，待吾客与俱。今太子迟之，我之所以停留下来，是因为等待我的客人一同去。现在太子嫌我晚了，第48页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 请辞决矣！”遂发。请允许我就此告别吧！”于是动身出发。反：通“返”，指回来复命。竖子：对人的蔑称。提：拿。不测：难以预料，表示凶险。仆：“我”的谦称。请辞决矣：我就辞别了。请，请允许我，表示客气。遂：于是，就。点
23、评 怒，请辞决矣。此壮士之怒。段解 太子迟之。第49页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以太子和他的宾客中知道内情的人，都穿着白色的衣服，戴着白色的送之。至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲帽子给他送行。到易水上，祭过路神，就要上路。高渐离敲着筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又前而为歌和着节拍唱歌，发出变徵的声音，众宾客都流泪哭泣。荆轲又上前歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨唱道：“风声萧萧啊易水寒冷，壮士一离去啊不再回还！”又发出了悲壮羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是激昂的羽声，众宾客圆睁怒眼，头发向上竖起好像
24、要冲起帽子。于是 第50页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 荆轲遂就车而去，终已不顾。荆轲便上车离去，始终不曾回头。宾客知其事者：即“知其事者宾客”。“知其事者”是后置定语。祖：临行祭路神，引申为饯行和送别。取道：上路。高渐离：荆轲的朋友。秦始皇统一中国后，高渐离因为擅长击筑(竹制的乐器)，秦始皇叫他在左右侍奉。一天，高渐离得着机会，用筑去打秦始皇，要为燕国报仇，没打中，遇害。为变徵(zh)之声：发出变徵的声音，古时音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、变徵七音，变徵是徵音的变调，声调悲凉。慷慨羽声：声调激愤的羽声。瞋(chn)目：形容发怒时瞪大眼睛的 第51页第二单元返回导
25、航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 样子。终已不顾：始终不曾回头，形容意志坚决。终已，始终。顾，回头看。点评 宾客“皆白衣冠以送之”，说明易水送别乃是生离死别。送别中的音乐，起烘托气氛的作用，烘托一种悲凉的气氛。易水一为别，壮士去不返。“瞋目”“上指冠”，是悲壮之极。“不顾”，写壮士一去不返。这一场面描写烘托了一种群情激昂的气氛。第52页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 段解 写易水诀别。既至秦，持千金之资币物，厚遗秦王荆轲到了秦国以后，拿着价值千金的礼物，以厚礼赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉。宠臣中庶子蒙嘉。持：拿着。资：钱财。币：礼品。中庶子：管理国君的车马之类
26、的官。第53页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 点评 计谋细深。嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴蒙嘉替他先在秦王面前说：“燕国确实是惧怕大王的威势，不敢出兵以拒大王，愿举国为内臣，比诸侯之列，给兵来抵抗大王，愿意全国上下都做秦国的臣民，排在诸侯的行列，像秦贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧国的郡县那样贡纳赋税，只求能够守住祖先的宗庙。他们害怕，不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之不敢自己来陈述，恭谨地为大王砍下樊於期的头，并献上燕国督亢一带 第54页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯的地
27、图，用盒子封好，燕王在朝廷上行了礼送出，派遣使者禀告大王。一大王命之。”切听大王的吩咐。”为：介词，替。振怖：惧怕。振，通“震”。比：并，列。举：全。给贡职如郡县：像秦国的郡县那样贡纳赋税。给，供。奉守先王之宗庙：守住祖先的宗庙。意思是保存祖先留下的国土。谨：副词，无实义。函：匣子，这里作状语。唯大王命之：意思是一切听大王的吩咐。唯，“希望”的意思。第55页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，秦王听了，非常高兴。于是穿上朝服，安排九宾大礼仪式，在咸阳见燕使者咸阳宫。宫接见燕国的使者。“秦王闻之”的“之”：代词，代蒙嘉的话。乃：于是。朝服：穿
28、上上朝的礼服，即君王接见外国使者时，由九个招待官员依次传呼接引来宾上殿。点评 咸阳宫公开的会见。第56页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次荆轲手捧装着樊於期头的盒子，秦武阳捧着装着地图的匣子，按进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣先后顺序进来。到达殿前的台阶，秦武阳脸色变得十分恐惧，秦国的群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙感到奇怪，荆轲回头对秦武阳笑了笑，上前向秦王谢罪说：“北方边远地方人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕的人，没有见过天子，所以害怕，望大王稍微原谅他些，让他在大王面前 第57页第二单元返回导航高中
29、同步学习方略 新课标版 语文 必修1 使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持图！”完成他的使命。”秦王对荆轲说：“起来，拿武阳捧的地图来。奉：两手捧着。以次：按先后顺序。以，按，介词。陛(b)：殿前的台阶。怪之：对此感到奇怪。怪，意动用法。谢：道歉。蛮夷：这里泛指边远地区。蛮，古代对南方各个民族的鄙称。夷，古代对东部各民族的贱称。鄙人：边远地区的人。少：稍微。假借：宽容、原谅。使毕使于前：第一个“使”是动词，让；第二个“使”是名词，使命。毕，结束，完成。第58页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 点评 开始一步步地接近秦王。用秦武阳“色变振恐”来反衬荆轲从容镇定。轲既取图
30、奉之，发图，图穷而匕首见。荆轲拿来地图捧送给秦王，打开地图，全部打开时匕首就露了出来。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，于是左手抓住秦王的衣袖，右手就拿匕首刺秦王。没有刺到，秦王非常惊自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时骇，自己挣着站起来，袖子断了。秦王拔剑，剑太长，就握住剑鞘。当时 第59页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 恐急，剑坚，故不可立拔。秦王又怕又急，剑插得紧，不能立即拔出。奉之：奉，献。之，代秦王。发：打开。穷：尽，指将卷着的地图翻完了。引：指身子向上起。绝：挣断。操其室：握住剑鞘。室，指剑鞘。剑坚：剑插得紧。点评 成语“图穷匕见”：比
31、喻事情发展到最后，真相或本意露出来了。荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒荆轲追赶秦王，秦王绕着柱子跑。秦国的群臣都惊呆了，事情突然 第60页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿发生，没意料到，全都失去常态。按照秦国的法律，臣子们站在殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，上陪侍君主的，不能带一点兵器；那些宫廷的侍卫手执兵器，皆陈殿下，非有诏不得上。都排在宫殿的台阶下面，没有君主的命令不能上殿。逐：追赶。还：通“环”，绕。卒：通“猝”，突然。不意：没意料到。尽：都。其：指群臣。度：常态。尺兵：尺寸之兵，指各种兵器。郎中：宫廷的侍卫。陈：排列。第
32、61页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 方急时，不及召下兵，以故荆轲逐当时秦王正处在危急之中，来不及召唤阶下的侍卫，所以荆轲追赶秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。秦王，大家都惊慌失措，不知怎样来杀荆轲，就只好空手同荆轲对打。方：副词，正在。不及：来不及。兵：士兵。以故：所以。无以：没有什么用来。乃：就，便。点评 这一惊心动魄的厮杀场面，集中而有力地表现了荆轲大无畏的英雄气概。第62页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王这时，秦王的随从医生夏无且将手里捧着的药袋投击荆轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃
33、曰：正绕着柱子跑，惊惶失措，不知怎么办好。他的左右侍臣提醒说：“王负剑！王负剑！”遂拔以击荆轲，断“大王负剑在背上！大王负剑在背上！”于是秦王拔剑刺荆轲，砍断了其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不荆轲的左大腿。荆轲伤残倒地了，就举起他的匕首掷过去刺秦王，没有 中，中柱。秦王复击轲，被八创。刺中，击中了柱子。秦王又砍荆轲，荆轲受了八处剑伤。第63页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 侍医：皇帝的随从医官。提(d)：掷击。方：正，副词。废：倒下。引：举起。被八创(chun)：(荆轲)受了八处剑伤。被，受。创，伤。点评 以一对众，刺秦失败。壮士虽败犹荣。轲自知事不就，倚柱而笑，
34、箕踞以荆轲自知事情不能成功，靠着柱子大笑，两腿张开，坐在地骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约上，骂着说：“事情之所以不能成功，是想活捉你挟持你，一定要你契以报太子也。”同我们订下条约回报太子啊。”箕踞：坐在地上，两脚张开，形状像箕。这是一种轻慢 第64页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 傲视对方的姿态。生劫：强迫、威逼(其订立盟约)。点评 再笑，是为真英雄也。说明自己并非不能刺死秦王。左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。秦王的左右侍臣上前，斩了荆轲。秦王吓得眼花了好长一段时间。点评 写秦王“目眩良久”说明荆轲的英勇行为震慑秦王，从反面衬托荆轲的英雄形象。段解 写秦廷
35、行刺。第65页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 二、难点探究1荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？提示 荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起，动之以情，进行初步试探；进而从“解燕国之患，而报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察反映；在樊将军急于知晓的情况下，他才和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲胆大心细，自知知人，对樊将军有着深刻的了解。荆轲舍身取义的精神，更使樊将军激动得“偏袒扼腕而进”。樊将军自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表现了对荆轲的理解与信任。第66页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 2燕太子丹对荆轲的不出发表示猜疑后
36、，惹得荆轲怒斥太子，对之你怎样理解？提示 荆轲因“有所待”而遭到太子的猜疑，太子的这种不信任对侠义之士来说，无异于侮辱人格。“士可杀而不可侮”，荆轲忍无可忍，怒斥太子，显示了他刚烈的性格。第67页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 3作者是怎样描写易水诀别这一场面的？提示 1抓住特点。如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。2突出重点。在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。第68页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 3顾及全面。太子、宾客、高渐离、士等在场人物都顾及到，而且通过写“士皆垂泪涕泣”“士皆瞋目，发尽上指冠”渲染
37、凄凉悲怆的氛围和同仇敌忾的气势。4有条不紊。人物活动按时间顺序描写。5结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。第69页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 4作者描写易水送别时为什么要描写音乐？提示 音乐变化渲染场面气氛的变化，衬托人物心情的变化；乐曲由开始的悲凉进而为悲壮、慷慨激昂，人物感情也由生离死别的悲痛转为同仇敌忾的激昂。第70页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 5文章是怎样描写惊心动魄的刺秦场面的？提示 通过斗争双方的动作描写，展示生死搏斗的曲折过程：荆轲“取奉发把持揕逐提”，主动进攻未遂，仍进行最后一次努力；秦王“惊引起拔走击
38、”，从惊慌失措转为有效反击，动作描写，层次分明。通过语言、神态、表情描写，栩栩如生地刻画了人物形象。荆轲“顾笑武阳，前为谢曰”“知事不就，倚柱而笑，箕踞以第71页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 骂”，读之使人如见其形，如闻其声。另外运用间接描写的方法渲染气氛，衬托荆轲的英雄形象。写“年十二”就杀人的秦武阳见到秦王后“色变振恐”，衬托荆轲镇定自若；写秦王“恐急”“群臣惊愕”“尽失其度”“不知所为”，衬托荆轲英雄虎胆，威慑秦廷；最后荆轲事败身亡，秦王仍“目眩良久”，这寥寥数语，从反面衬托了荆轲的威武壮烈。第72页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 6
39、应该怎样评价荆轲刺秦王的行为？提示 荆轲刺秦王，是反抗强暴的正义行动，而秦统一六国是历史发展的趋势，这是个人或少数人的愿望改变不了的，所以只能以悲剧告终。荆轲刺秦王就反抗强暴而言，这场斗争具有合理性；就整个历史发展进程来讲，它有着很大的局限性。,对荆轲的评价，历来见仁见智。北宋苏洵非议荆轲“始速祸焉”。南宋鲍彪说“轲不足道也”。朱熹认为“轲匹夫之勇，其事无足言”。但肯定荆轲的人也很多，第一个是司马第73页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 迁，史记刺客列传结尾说：“其立意较然，不欺其志，名垂后世，岂妄也哉。”左思的咏荆轲称颂他“虽无壮士节，与世亦殊伦”，“贱者虽自贱，重之
40、若千钧”。陶潜说他“其人虽已没，千载有余情”。近代龚自珍赞扬他“江湖侠骨”。评者大都认为，荆轲虽不懂得以一人之力难以挽狂澜于既倒的道理，也不懂得秦帝国统一是历史发展的必然趋势，但他不畏强暴、不怕牺牲，在国家多事之秋挺身而出、不避艰险的精神和气概还是值得称道的。第74页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 备 考 指 略文言文中的古今异义现象文言文反映的是古代的生活，而今天有了明显的差别。在古今异义问题上，容易出现的错误是单音词和双音词分辨不清。文言实词以单音词为主，也有少量的双音词。注意不要把双音词拆开来理解，更不能把由单音词构成的短语看成现代汉语的双音词。要培养逐字审视的
41、习惯。第75页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 一、要分辨单音词和多音词1不要把文言中的两个单音词误认为一个双音词。例如，“地/方”“可/以”“妻/子”“虽/然”“祖/父”“睡/觉”“可/惜”“其/实”“具/体”“无/论”“中/间”“指/示”“结/婚”“以/为”“结/束”“交/通”“卑/鄙”“因/为”“智/力”等。第76页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 2不要把文言中的双音词拆成两个单音词来理解。古文中的双音词有两类，一类是属于单纯词的联绵词(双声、叠韵词)、叠音词、象声词、音译词等，如“仿佛、犹豫、仓皇、窈窕、可汗、琵琶”等；另一类是合成词，
42、如“社稷、布衣、斋戒、森然”等。第77页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 二、注意词义的变化情况1词义扩大。如“江”古专指长江，现泛指一切大的河流。2词义缩小。如“让”古代既可表“辞让”，“谦让”之意，又可表“责备”之意，现在后一意义不用了。3词义转移。如“偷”古义为“苟且”、“马虎”，今义转移为“偷窃”。4感情色彩变化。如“爪牙”，古为得力助手，褒义词，今为“帮凶”，贬义词。第78页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 5单音词演化为双音词。如“相如前进缶”，“前进”古义为“向前”，“进献”两个词，今义为一个词。6名称说法改变。如古人称“目”，今称
43、“眼睛”。7词义强化或弱化。如“怨”古义为“仇恨、怀恨”，今义弱化为“埋怨、责备”。“诛”最初只是“责备”，后强化为“杀、戮”。第79页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 经典例题 翻译下文中划横线的句子。昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。人或问之：“何为泣乎？”对曰：“吾仕数不遇，自伤年老失时，是以泣也。”人曰：“仕奈何不一遇也？”对曰：“吾年少之时，学为文，文德成就，始欲仕宦，人君好用老。用老主亡，后主又用武。吾更为武，武节始就，武主又亡。少主始立，好用少年，吾年又老。是以未尝一遇。”注 武节：泛指武艺兵法。第80页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 (1)昔周人有仕数不遇，年老白首，泣涕于途者。译文：_(2)吾更为武，武节始就，武主又亡。译文：_ 第81页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 讲析 这两句都涉及古今异义。第一句中的“数”“遇”“涕”在古文中分别为“屡次、多次”“赏识”“眼泪”讲。第二句中的“就”古文中是“学成”的意思。答案(1)从前有一个做官屡次不被赏识，到年老白头在路上流泪哭泣的人。(2)我换为习武，武艺刚练成，爱武的君王又死去。第82页第二单元返回导航高中同步学习方略 新课标版 语文 必修1 课 后 撷 珍点此进入该word板块请做：word部分：