1、诗两首 【课前预习】一、学习目标1感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。2学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。3理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。二、作者连线雨巷诗人戴望舒戴望舒(19051950)，浙江杭县(今余杭)人。现代诗人。1928年发表成名作雨巷，引起很大反响。叶圣陶称雨巷“替新诗的音节开了一个新的纪元”，戴望舒也因此获得“雨巷诗人”的称号。诗集有我的记忆望舒草望舒诗稿和灾难的岁月。新月诗人徐志摩徐志摩(18961931)，浙江海宁人。著名诗人、散文家、“新月社
2、”代表作家，1918年赴美留学，获文学硕士学位。1920年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国十九世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。1931年因飞机失事遇难。诗集有志摩的诗翡冷翠的一夜猛虎集，死后，由陈梦家编辑出版云游集。三、背景探寻彷徨苦闷，走过雨巷1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。从狱中被放出后他隐居杭州。在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入低潮。戴望舒和当时一部分知识青
3、年一样，感到了大革命失败以后幻灭的痛苦、忧郁、苦闷，诗人便写下了这首雨巷。柔情万千，再别康桥写于20世纪20年代。当时，徐志摩先生远渡重洋，从美国到英国研究文学。在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在星星黄花的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。有时到碧波荡漾的康河里划船。他完全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了再别康桥这首诗。四、文体知识新诗自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。形
4、式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。五、归纳整理1字音彷徨(png hung)篱墙(l)榆阴(yn)颓圮(tu p)漫溯(s)长篙(go)青荇(xng)斑斓(bn ln)笙箫(shng)2字形【课堂探究】雨巷一、合作探究1如何理解“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”这句诗？答：_2“丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁”这句诗有什么好处？答：_3诗人为什么要用“丁香”来比喻姑娘？答：_4雨巷这首诗中的“雨巷”营造了
5、一种朦胧凄美的意境，那么，怎么理解和欣赏这个意象呢？答：_5雨巷一诗中的“丁香姑娘”是实写还是虚写呢？我的观点：_二、归纳总结图解文章主旨探微诗歌写诗人彷徨在江南雨巷，渴望逢着一个丁香般的姑娘，姑娘梦幻般地出现，却又梦幻般地消逝。希望幻灭，诗人仍然独行在悠长的雨巷里。诗人借雨巷、丁香般结着愁怨的姑娘等主要意象，典型地抒写了大革命失败后青年知识分子失望和彷徨的心态，表现了诗人热切的追求与所求不可得的惆怅。再别康桥一、合作探究1诗人为什么一开始说“轻轻的我走了”而不说“我轻轻地走了”？答：_2青荇，是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？ 答：_3诗歌第一节写自己“悄悄的走”“轻轻
6、的招手”“作别西天的云彩”，最后一节写自己“悄悄的走”“不带走一片云彩”，二者是否有些重复呢？答：_4最后一段有什么作用？答：_5作者在再别康桥中要和什么道别？这首诗究竟表达了诗人什么情感？ 我的观点：_二、归纳总结图解文章主旨探微这是一首借景抒情的抒情诗。诗人重游康桥，浮想联翩，在似幻非幻的梦境里流连，情随景迁，激荡起深心的层层涟漪，在波光与星光的辉映中，融入了诗人的性灵，表现出诗人对康桥的无限眷恋。【拓展延伸】一、百变素材1精神家园、理想现代诗人戴望舒在雨巷中塑造了一个“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，借这个美好的人物形象，表达了自己对理想的追求。诗人写这首诗时，全国正处于白色恐怖之中，他在孤
7、寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，在迷惘和失望中仍不放弃对理想的追求。爱因斯坦说：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。”再看另一位诗人流沙河，他在20世纪50年代被打成了“右派分子”，遭遇不公待遇二十余年，但他始终怀着对未来的憧憬，战胜坎坷，最终走过了人生那段黑暗的时光。他在诗中说：“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走向黎明。”2守护心中的美好如果说每个人心中都有一份美好，那么康桥就是徐志摩心中的美好所在，虽然也有一丝哀愁，一丝忧伤。康桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知康桥属
8、于徐志摩，还是徐志摩属于康桥，外人很难读懂其中奥秘。正如我们不知屈原属于汩罗江，还是汩罗江属于屈原一样。不过我们却知道，这份美好一定值得珍惜，值得守护。所以屈原在“举世皆浊我独清”时，制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳，浅唱低吟，信步江边，怅忆平生；陶潜在看透官场污浊时，种豆于南山之下，虽芳草萋萋，豆苗稀少，他却依然乐此不疲。心中的美好，或许是一份想念，或许是一种信念，或许是其他支持自己前行的力量。让我们都守护好自己心中那份美好，唯其如此，我们的人生才会充满阳光，才会一路灿烂。3诗意地生活在人的情感世界里，惆怅是最叫人难以言传的。因为它是人心灵中的稀有元素，只有在丰富而细腻的感情土壤里才能觅见它的踪迹
9、。徐志摩凭他一支灵动的笔把这种高难度的心灵告白推向极致。他似一片薄如蝉翼的轻纱，似一道若有若无的薄雾，似一泓明澈照人的清泉，把与康桥依依惜别的心境营造得如诗如画，使千千万万的读者在不经意间弹响了隐在深处的心弦。二、技法学习象征手法雨巷运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。象征就是把看不见、摸不着的抽象概念，寄托于具体的事物表现出来。也就是说，用可感性强、富于多重意义的外在形象，暗示出生活的某种哲理或诗人的
10、某种独特的感受。迁移运用请运用象征手法，写一个300字左右的片段，表达你对某种事物或意象的赞美。_【参考答案】【课堂探究】雨巷一、合作探究1【答案】这句诗用了比喻的修辞手法，本体为“结着愁怨的姑娘”，喻体为“丁香”，妙就妙在“结着愁怨”这四个字上。现在将抽象的“结着愁怨的姑娘”比作“丁香”，我们眼前便仿佛走着一位高洁又蹙眉、幽香淡淡又转瞬即逝的江南女子。2【答案】这句诗字数相同，结构相似，运用了排比的修辞手法，把丁香姑娘刻画得非常妩媚，却带着淡淡的忧愁，表现了诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。同时，反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。3【答案】诗人用丁香来比喻姑
11、娘，寓意深远。丁香形状像结，开在暮春时节，诗人往往对着丁香伤春。丁香是美丽、高洁、愁怨的象征，雨中的丁香更是凄美而愁怨。诗人希望逢着的丁香姑娘外表美丽，气味芳香，象征着诗人理想的美好、高洁，是诗人在黑暗的现实中一种美好而又朦胧的理想的象征。所以，诗人用丁香来比喻姑娘。4【答案】雨巷细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感；而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，与凄冷的雨水融为一体，构成一个狭小阴暗的空间，传递出无限的愁绪和哀愁。我们可以把它虚化成一条迷惘的“追求之路”。5观点一：我认为此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求”的“政治”化了的诗歌。我认为它就是一首情诗。诗中的
12、“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经过，也至少从诗人的幻觉中经过。应该是实指，决不是什么“理想的象征”。诗人此时已22岁，为爱情写诗，难道不正常吗？观点二：我认为这位姑娘既实又虚。诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是根本说不出来。诗人似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方。诗人只有自怨自艾、自悲自叹。诗中的“姑娘”，我们可以认为，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。再别康桥一、合作探究1【答案】调整语序的作用，主要是强调，突出了“
13、宁静”，给全诗定下抒情基调，表现了诗人难舍难分依依惜别的深情，以及无奈与感伤。这样一写，音韵上更加和谐。2【答案】在这里，“软泥”让人们联想到泥的细腻与光滑，很可爱，让人有亲近的愿望；而水草是“油油的”，让你直觉到它的生命力的旺盛；在柔波里招摇的意象，有向诗人打招呼、欢迎诗人之意。“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远留在康河。3【答案】不重复，二者作用各不一样。第一节连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥的情景，同时透露了难分难舍的离情。第七节，在结构上与第一节呼应，收束全诗，虽然节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁，“悄悄”写出了其离去时的一丝孤寂，同时也
14、写出了他不愿惊动母校的赤子情怀。4【答案】与开头呼应。云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿惊动心爱的康桥的一片温柔情意，不忍心让康桥与“我”一同伤感。至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”“悄悄”“轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之感。5观点一：诗人曾经在康桥度过了一段非常美好的学习生活，美好的生活令他魂牵梦绕。再度回到母校，再次见到昔日的美景，怎不让他激动万分？可很快又要告别这里的美景，告别风光秀丽的母校，怎不让他依依不舍？我认为诗人在这首诗中想要告别的就是自己的母校康桥，抒发了诗人对康桥的依依惜别
15、之情。观点二：诗人曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的诗人意识是康桥给我胚芽的。” 我认为不只是和他母校告别，而且是和给他一生带来最大变化的康桥文化的告别，与康桥时的理想告别。 观点三：徐志摩是一位纯情理想主义者，一生都在渴望和追求爱、自由、美的人生理想。岁月带走了诗人的柔情丽梦，唯有见证这一切的昨日康桥，依然默默静立在诗人所热恋的这片土地上。诗人表面看似平静、洒脱，其实内心的情感却是波澜起伏的。再别康桥实际上诗人真正要表达的，其实是对岁月的流逝和一段永不再来的恋情的一种心痛，是一种留恋之情、惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。【拓展延伸】二、技法学习【示例】梅花小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不倒的花。是的，那就是梅花，在冬雪中傲然挺立的梅花。 她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪影响。傲雪斗霜，在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打 在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，难道你就不被她那种不畏寒霜、坚强不屈的精神感动吗？ 人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈、傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头、越挫越勇的人们！