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人教版高中语文必修2第二单元《诗三首》学案 WORD版缺答案.doc

1、诗三首【学习目标】1、了解五言诗的基本特征;掌握有关的文学知识2、掌握必要的文言知识,能翻译诗歌。【学习过程】一、自主预习1、知识链接2、读准字音遗( )谁 子衿( ) 樊( )笼 何时可掇( ) 三匝( ) 越陌( )度阡( ) 吐哺( ) 羁( )鸟 守拙( ) 二、课堂思考(一)阅读涉江采芙蓉,回答下面的问题1、涉江采芙蓉里写“采芙蓉”赠给所思之人,这对全诗在营造意境上有什么作用?以花草赠给亲朋是古人常有的一种行为,你对这种行为怎样理解?2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用?3、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗?如果不是,诗人为什么要这样写?4、知识点拨:对写法“对

2、写法”的“悬想”方式:对写法又谓主客移位,是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方,却说对方不忘自己。(二)阅读短歌行,回答下面的问题1、“月明星稀,乌鹊南飞”一句是景物描写,它有什么更深刻的内涵?2、本诗中曹操一再强调一个“忧”字,他有哪些忧愁呢?3、“青青子衿”句用了什么手法?有什么作用?(三)阅读归园田居,回答下面的问题1、“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”、“樊笼”等词语各比喻什么?作者运用这些比喻,想表达怎样的思想感情?2、“守拙归园田”中,“守拙”是什么意思?三、反馈训练思考:陶渊明既然“性本爱丘山”,为何要出仕?为什么最后又要归隐?【学习小结】【课后作业】一、基础知

3、识1下列各项的加点字,读音全都正确的一项是A子衿(jn) 呦呦(yo) 阡陌(m)离居(l)B朝露(zho) 吹笙(shn) 周匝(z) 暧暧(i)C羁鸟(j) 狗吠(fi) 樊笼(fn) 俗韵(s)D守拙(zhu) 方宅(zhi) 吐哺(p) 荫蔽(yn)2下列各项词语中,有错别字的一组是A慷慨月明星稀误落尘网中鸡鸣桑树颠B榆柳我有佳宾长路漫浩浩池鱼思故渊C乌鹊譬如朝露兰泽多芳草桃李罗堂前D开荒契阔谈复得返自然少无适俗韵3下列对加点词的解释不恰当的一项是A还顾望旧乡(回头看)长路漫浩浩(广阔无尽的样子)B对酒当歌(面对) 青青子衿(古时的衣领)C枉用相存(生存) 契阔谈(久别重逢)D守拙归园

4、田(固守 节操) 暧暧远人村(昏暗、模糊)4下 列对诗句的分析,不正确的一项是A对酒当歌,人生几何:感叹时光飞逝,人生苦短,应饮酒作歌及时行乐。B青青子衿,悠悠我心:诗经中原指姑娘思念情人, 这里比喻作者对贤才的渴盼。C少无适俗韵,性本爱丘山:从小就没迎合世俗的本性,天性喜爱山川田园间的生活。D同心而离居,忧伤以终老:彼此心同而身处两地,思念的忧伤将伴随我们到老。5下列说法中,有误的一项是A涉江采芙蓉写游子采芙蓉送给家乡的妻子。全诗意境高洁清幽,余味含蓄悠长。B陶渊明归园田居,并不证明他没有远大抱负,“济苍生”的信念一直在他心中保留。 C曹操的短歌行抒写了年华易逝的感慨,表现了渴求贤才,渴望建功立业的雄心。D本课三首诗都属于汉乐府作品,有四言、有五言,从某种程度上讲,代表了当时诗歌发展的最高成就 。二、语言运用:1、仿照下面的示例另写一段话。世界上有多少这样的事呢?树在,叶去;叶在,花去;花在,香去;香在,闻它的人去。世界上有多少这样的事呢?三、微写作训练与历史人物对话以“曹公,我想对你说”为题写一则150字左右的文段。

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