1、高一语文教案：祝福1教学目标识记关于彷徨“烟霭”等词语理解分析理解小说创作的社会背景根据人物描写和情节把握人物形象分析小说的环境描写及对主题的作用倒叙手法（复习）教学课时二课时教学过程预习查找相关资料，了解1924年前后中国社会的状况读23遍课文第一课时一、导入列表回顾中学课本中所涉及的鲁迅的作品、文集、体裁关于彷徨及祝福的创作背景鲁迅此时的思想状况：由呐喊而彷徨1924年前后的历史：辛亥革命1911年五四运动1919年二、整体感知，梳理情节这篇小说所写的人物有几个，请大致给他们分类小说采用什么记叙顺序以什么为线索这篇小说的叙述的时间跨度有多大，具体地写了哪几个地点，作者是如何安排的，请找出相
2、关语句给你感受最深之处是什么？说一点理由。列出情节提纲明确：祥林嫂鲁四老爷、四婶、祥林嫂的婆婆柳妈我（不需很精确，旨在训练学生理清人物关系的能力）倒叙我的见闻感四十上下二十六七十四年左右鲁镇卫家山贺家墺浓缩在旧历的年底的鲁镇由此辐射短篇小说的时空安排见板书三、通过人物描写分析人物命运与性格小说通过塑造祥林嫂这个形象来表现主题，那么她有怎样的命运，表现了她怎样的性格简述她的主要生活经历小说主要采用什么描写方法描写主人公的，文中有几处突出的肖象描写，写出她什么性格特点，请找出并分析。“画眼睛”要极俭省的画出一个人的特点，最好还是画她的眼睛我怎样做起小说来的跳读三次描写，比较其异同，体会用肖像变化表
3、现人物命运的变化和性格特征第一次脸色表黄生活艰辛红润青春的活力顺着眼善良、安分、温顺第二次两颊消失了血色顺着眼，眼角上逞带些泪痕眼光没有先前的那样精神没有神采的眼睛人生遭受惨重打击，内心痛苦而又难以表达第三次眼珠间或一轮长期的严重的打击与折磨，陷入极度悲哀，内心痛苦无法表露，精神完全麻木总结：三次肖像描写表现了祥林嫂悲惨的命运是什么使她的命运如此悲惨直至死去？而她对自己的命运又采取了怎样的态度与行为？从其态度和行为可看出其怎样的性格特征。练习：从文中再找出一些表现祥林嫂的悲惨命运的细节四、布置作业熟读文中关于祝福景象的描写，体会环境描写的作用。板书设计第二课时教学要点理解小说的环境描写分析小说的主题教学过程一、讨论：从上节课的课后练习“从文中再找出一些表现祥林嫂的悲惨命运的细节”参考角度：、没有名字、小十岁的丈夫、工钱旨在引导学生把握文的一些容易忽视的信息二、小说刻画了一个怎样的环境，作者是如何描绘的点拔：关于自然环境与社会环境文中几处写祝福景象，三处祝福景象描绘目的何在？研读第一次祝福景象的描写此段描写最突出的是什么，找？（都没多大改变，单是老了些，一律忙，如此如此也如此女人，男人）作者描写鲁四老爷的书房有什么特征，屋如其人，表现了什么？
