1、模块检测卷本试卷分第卷(阅读题)和第卷(表达题)两部分(共150分，考试时间150分钟。)第卷(阅读题，共70分) 甲必做题一、现代文阅读(9分，每小题3分)阅读下面的文字，完成13题。随着手机等移动终端的普及，人们已经置身“微时代”，不仅艺术作品本身发生着变化，整个审美系统也因此发生了嬗变。近期大卫霍克尼来华办展，这位善于描绘日常生活的当代油画大师，七八年前居然开始用手机画画。他说用手机绘画并不是向技术投降，因为手机不过是个艺术媒介，可以让画画回到我们的生活中。艺术家顺应了技术潮流，使绘画回归生活。然而谁会用手机来绘画呢？当然更多的是普通大众。这就是当今“生活美学”的两个面向：一方面，艺术家
2、的创作日渐融入生活；另一方面，大众的日常生活愈来愈审美化。显然，“生活美学”很大程度上要归功于媒介技术的普及。在自媒体时代，人们的审美方式变得既小(微博被压缩到140个字符)且快(网络传播的翻新率被提升)又即时(微信让大众即时分享)。这种技术特性是把双刃剑，既让审美得以民主化的播散与普及，也使审美变得愈加“虚薄化”。因此有人悲叹，艺术已经被“祛魅”：艺术的光环消失了。我倒觉得不必如此悲观，如果“祛魅”的结果是人人都可能成为生活艺术家，这不正是审美教育的初衷所在？人们要把自己的生活打造成艺术化的生活，他们本来就有这样的权利和潜力，现在更加具备了条件。人们既是欣赏者，也是创作者，他们像艺术家创作艺
3、术那样去塑造自己的生活，而且在生活当中对自己进行了审美教育。微时代的“审美教育”明显不同于传统审美教育。在美术馆与音乐厅里，艺术品与观众或听众之间形成了等差关系，艺术品高高在上，充当老师，受众则好似学生。区别于这种“园丁教育”模式，生活美学走的是“平等教育”之路，人们与文化对象形成了既开放又对话的动态关联，而非来自他人的等级教育。在美术馆与音乐厅度过的“审美时间”，往往是日常生活的中断，审美结束后还要回到日常生活之中。然而，微时代的美育就是在日常生活中进行的美育，从日常生活到审美、再从审美到日常生活，都是延续而贯通的。日常生活是大众的常态，在其中进行的美育才是长久之计。在微时代，人们越来越接近
4、审美教育的终极目标：那就是实现大众的“审美人权”，进而将人人都塑造成生活的艺术家。审美作为一种权利，其实现的一方面取决于作品本身的审美价值，另一方面则取决于公众的审美体验水平，通过审美创造与公众之间的良性循环，才能逐渐累积成为社会的“审美财富”，从而为广大的公众所共享。如果没有相应的审美素质的人群，即便提供再多的审美品，人们也未必能够参与其中。而培育民众的“审美文明”的基本素养，则有赖于借助新技术推动“生活美育”全面深入的展开。换言之，微时代“生活美学”所造就的大众的审美生活，不仅带来了“文明素养”，更在于实现了“文化人权”。因此，艺术并未终结，而是进入到了一个前所未有的艺术民主化时代。(人民
5、日报刘悦笛 2015年5月12日 14 版，有删减)1下面对“微时代的审美嬗变”理解不正确的一项是()A微时代能让艺术家的创作日渐融入生活，大众的日常生活愈来愈审美化。B在微时代，人们已经实现了大众的“审美人权”，人人都塑造成为了生活的艺术家。C在微时代，借助新技术能使“生活美育”全面深入展开，也能培育民众的“审美文明”的基本素养。D微时代的美育从日常生活到审美、再从审美到日常生活，延续而贯通。解析：B项，原文是“在微时代，人们越来越接近审美教育的终极目标：那就是实现大众的审美人权，进而将人人都塑造成生活的艺术家”，只是“越来越接近”，而没有“实现”。答案：B2对下列各句的理解和分析，不符合原
6、文意思的一项是()A当代油画大师大卫霍克尼认为手机绘画可以让绘画回到我们的生活。B媒体的艺术特性使审美得以民主化的播散与普及，同时更加“虚薄化”。C人们具有权利、潜力和条件把自己的生活打造成艺术化的生活。D作者认为艺术被“袪魅”的结果是人人都能成为生活艺术家。解析：D项，原文是“如果祛魅的结果是人人都可能成为生活艺术家”，“都可能”，而不是“都能”。答案：D3根据原文内容，对下列各句理解和分析不正确的一项是()A人们像艺术家那样去塑造自己的生活，而且在生活当中对自己进行了审美教育。B微时代的“审美教育”与传统审美教育不同在于生活美学走的是“平等教育”之路。C微时代实现了大众的审美教育，只要提供
7、更多的审美品，人们都能进行审美。D微时代的“生活美学”是一种大众化的、自我的、终身化的教育，是进行美育的长久之计。解析：C项，原文是“如果没有相应的审美素质的人群，即便提供再多的审美品，人们也未必能够参与其中”。答案：C二、古代诗文阅读(36分)(一)文言文阅读(19分)阅读下面的文言文，完成47小题。顺宗，名浚，小字耶鲁斡，道宗长子，母宣懿皇后萧氏。幼而能言，好学知书。道宗尝曰：“此子聪慧，殆天授欤！”六岁，封梁王。明年，从上猎，矢连发三中。上顾左右曰：“朕祖宗以来，骑射绝人，威震天下。是儿虽幼，不坠其风。”后遇十鹿，射获其九。帝喜，设宴。八岁，立为皇太子。及母后被害，太子有忧色。耶律乙辛为
8、北院枢密使，常不自安。会护卫萧忽古谋害乙辛，事觉，下狱。副点检萧十三谓乙辛曰：“臣民心属太子，公非阀阅，一日若立，吾辈措身何地！” 乃与同知北院宣徽事萧特里特谋构陷太子，阴令右护卫太保耶律查剌诬告都宫使耶律撒剌、知院萧速撒、护卫萧忽古谋废立。诏按无迹，不治。乙辛复令牌印郎君萧讹都斡等言：“查剌前告非妄，臣实与谋，欲杀耶律乙辛等，然后立太子。臣若不言，恐事发连坐。”帝信之，幽太子于别室，以耶律燕哥鞫按。太子具陈枉状曰：“吾为储副，尚何所求？公当为我辨之。”燕哥乃乙辛之党，易其言为款伏。上大怒，废太子为庶人。将出曰我何罪至是十三叱登车遣卫士阖其扉徙于上京囚圜堵中。乙辛寻遣达鲁古、撒八往害之，太子年
9、方二十，上京留守萧挞得绐以疾薨闻。上哀之，命有司葬龙门山。欲召其妃，乙辛阴遣人杀之。帝后知其冤，悔恨无及，谥曰昭怀太子，以天子礼改葬玉峰山。乾统初，追尊大孝顺圣皇帝，庙号顺宗，妃萧氏贞顺皇后。一子，延禧，即天祚皇帝。(选自辽史列传第二，有删节)注：阀阅：有功业的世家 鞫按：审理考核。4对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)()A诏按无迹，不治迹：证据B臣实与谋 与：参与C太子具陈枉状日 具：详尽D上京留守萧挞得绐以疾薨闻绐：上报解析：D项，绐，欺骗。答案：D5对文中画横线的句子断句，正确的一项是(3分)()A将出曰/我何罪至是/十三叱/登车遣卫士/阖其扉/徙于上京囚圜堵中B将出曰/我
10、何罪至是/十三叱登车/遣卫士阖其扉/徙于上京/囚圜堵中C将出/曰/我何罪至是/十三叱登车/遣卫士阖其扉/徙于上京/囚圜堵中D将出/曰/我何罪至是/十三叱/登车遣卫士/阖其扉/徙于上京/囚圜堵中解析：C项，根据动作的执行者句子的主语去判断，C项正确。答案：C6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是(3分)()A太子的母亲宣懿皇后萧氏被害致死后，太子的境况发生了巨大的变化。B耶鲁斡因为知书好学和擅长骑射，令道宗十分喜爱，被立为太子。C副点检萧十三和耶律燕哥的话促使耶律乙辛产生了陷害太子的想法。D道宗最后知道太子是无罪的，以天子礼改葬太子并追尊皇帝庙号，可见其悔意。解析：C项，促使耶律乙辛产
11、生陷害太子想法的是副点检萧十三。答案：C7将文中画波浪线的句子翻译为现代汉语。(10分)(1)朕祖宗以来，骑射绝人，威震天下。是儿虽幼，不坠其风。(5分)译文：_(2)臣民心属太子，公非阀阅，一日若立，吾辈措身何地！(5分)译文：_答案：(1)我的祖宗以来，骑马射箭超越众人，威风震撼天下。这个孩子虽然年纪小，但不失祖宗的风范。(绝，超越；是，这个；坠，失去；风，风范)(2)臣下百姓的心归属于太子，你不是祖先有功业的世家，太子一旦登基，我们这些人将置身于何地呢？(属，归属于；立，登基；措，安放)参考译文：顺宗，名浚，小字耶鲁斡，是道宗的长子，母亲是宣懿皇后萧氏。很小就会说话，好学、通晓文字。道宗
12、曾说：“这个孩子聪明伶俐，大概是天赐的吧！”顺宗六岁的时候，受封为梁王。第二年，跟从皇帝打猎，三箭连发皆命中。皇上对左右臣僚说：“我的祖宗以来，骑马射箭超越众人，威风震撼天下。这个孩子虽然年纪小，但不失祖宗的风范。”后来遇到十只鹿，顺宗射掉九只。皇帝高兴，设宴庆祝。八岁的时候，被立为皇太子。到母后被杀，太子面有忧色。耶律乙辛担任北院枢密使，常感不安。恰逢护卫萧忽古谋害乙辛，事情被发现，萧忽古被关入监狱。副点检萧十三对乙辛说：“臣下百姓的心归属于太子，你不是祖先有功业的世家，太子一旦登基，我们这些人将置身于何地呢？”于是与同知北院宣徽事萧特里特阴谋制造罪过陷害太子，秘密指使右护卫太保耶律查剌诬告
13、都宫使耶律撒剌、知院萧速撒、护卫萧忽古阴谋废立皇帝。皇帝下令审查，没有证据，不予治罪。乙辛又命令牌印郎君萧讹都斡等说：“查剌前次所告并非妄言，臣下实际参与了这一阴谋，想杀掉耶律乙辛等，然后立太子为帝。臣下若不说，恐事情被发现而遭连坐。”皇帝相信了他的话，就把太子囚禁在另一房间，让耶律燕哥去审理考核。太子详细全面地陈述冤情，说：“我身为皇帝的继承人，还要求什么？你应当为我申辩。”燕哥是乙辛的同党，更改太子的话为诚恳伏罪。皇上大怒，废太子为民。太子将出宫，说：“我有什么罪至于这样！”萧十三大声呵斥他上车，派卫兵关上了车门。太子被迁移到上京，囚禁在狱城之中。不久，乙辛派达鲁古、撒八前往上京把他杀了。
14、那时太子刚刚二十岁。上京留守萧挞得谎称太子生病死了，奏报上闻。皇帝哀悼他，命令有关部门把他葬在龙门山。皇帝想召见太子的妃子，乙辛又暗中派人把她杀了。皇帝后来知道太子冤枉，悔恨不已，谥称昭怀太子，以天子的礼仪把他改葬到玉峰山。乾统初年，又追封为大孝顺圣皇帝，庙号为顺宗，妃子萧氏为贞顺皇后。太子有一个儿子叫延禧，就是天祚皇帝。(二)古代诗歌阅读(11分)阅读下面这首诗，完成89题。唐多令惜别吴文英何处合成愁？离人心上秋。纵芭蕉不雨也飕飕。都道晚凉天气好；有明月、怕登楼。年事梦中休，花空烟水流。燕辞归、客尚淹留。垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟。注：吴文英，号梦窗，宋代词人。一生未第，游幕终身，晚年困
15、踬以死。不萦：缠不住。漫：空，徒劳。8“纵芭蕉不雨也飕飕”一句用了什么表现手法？请简要分析。(5分)_答案：情景交融(借景抒情/融情于景)的手法(2分)。纵然此刻没有冷雨敲打芭蕉，但秋风吹动蕉叶，一样是寒意飕飕(1分)。“飕飕”既是秋风特征的实写，也是诗人“凉飕飕”心情的写照(1分)。表达诗人和挚友分别后无法排遣的离愁和深重的悲秋之感(1分)。9整首词表现了词中人物哪几种情感？是如何表现的？(6分)_答案：伤离别的忧愁：如“何处合成愁？离人心上秋”，离人远去，心秋为愁，诗人在此委婉地表明了内心因离别而愁。对家乡亲友的思念：如“有明月，怕登楼”，月圆人不圆，暗含对比，表达了月夜思乡怀人而又害怕徒
16、增烦恼的矛盾心理。(又如结尾“垂柳不萦裙带住，漫长是、系行舟”，则运用拟人手法责怪“垂柳留不住朋友，却牵系着我的行舟”来表达对亲友的思念。)悲秋之感：如上阙“何处合成愁？离人心上秋”巧妙地利用拆字法将“愁”字拆成“心上秋”，既点明季节，又直抒胸臆。(又如“纵芭蕉不雨也飕飕”，飕飕秋风愁煞我心，景中寓情，让人更觉悲凉萧瑟。)游幕终身、淹留他乡的羁旅之愁(或：浪迹天涯、客居他乡的漂泊之感)：如“燕辞归、客尚淹留”，燕归客留，人不如物，通过对比，表明了词人常年漂泊、无法归家的无奈和苦闷。时光易逝(华年不再)的感伤：如“年事梦中休，花空烟水流”，词人借景抒情，感叹往事如梦，好花不常，岁月如水。(三)名
17、篇名句默写(6分)10补写出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)荀子在劝学中，谈到君子经过每天的学习、反省后，就会明白事理的诗句是：“_，_。”(2)万里悲秋常作客， 百年多病独登台。_ ，_。 (杜甫 登高)(3)柳永雨霖铃中表达多情的人在秋天时节特别容易感伤离别的诗句是：“_，_。”答案：(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣(2)艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯(3)多情自古伤离别更那堪冷落清秋节乙选考题请考生从以下三、四两大题中选定一大题作答。只能做所选定大题内的小题，不得选做另一大题内的小题。如果多做，则按所做的第一大题计分。三、文学类文本阅读(25分) 11阅读下面的文字，完成(1
18、)(4)题。古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上，他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，
19、开口就是钱，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”“从军队里回来。”“军队里？”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的。我妈病了。”“唔！”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事。回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七
20、里路。唉！年轻人就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。“就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的。这湖上有多少歹人啊！我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去。只是，我呢？我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船。我给他收了个媳妇”“他们呢？”“他们？那一年，
21、北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做佚子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？”“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我他们说：等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。可是，小伙子，我得有钱呀！”“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖”“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱”“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有
22、钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛”他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨。太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。
23、他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天，我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！(有删改)(1)下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A作品以抒情的笔调叙述了渡夫的人生遭遇和心灵世界，反映了动荡不安的现实，表达了作者对底层劳动人民的同情和对当时社会的不满。B渡夫不愿马上开船送我过湖，还教训我：“年纪轻轻，开口就是钱，有钱就命都不要了吗？”这让我暗自吃惊，因为我担心他谋财害命。C渡夫没有让我回到岸上去，而是让我在他船里过一宵，因为他看我太年轻，怕我遇到不测，想告诉我一些江湖上的情形和出门在外
24、的经验。D渡夫在船里把他儿子桂儿被北佬抓做佚子的事情告诉我，这一方面表达他对我孝顺母亲的赞赏和羡慕之情，一方面表达他失子之后的孤独和忧虑。E第二天一早，我被渡夫叫起来之后，目不转睛地瞧着他，发现他的脸上没有什么异样的表情，想知道他为什么把昨夜的事情全都忘记了。答案：AD(2)作品中的渡夫有哪些性格特点？请简要分析。(6分)答：_答案：热情坦诚，乐于助人，喜欢孝顺父母的子女。刚强不屈，不畏身心劳苦，靠自己的气力赚钱。坚忍不拔，不向命运低头，坚持自由自在的生活信念。(3)作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。(6分)答：_答案：以“我”的视角来叙事，使时间显得真实可信。以“钱”
25、为话题，引出渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣。文中较多用对话的形式，以渡夫之口自述他的经历，使叙事更加集中。情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。(4)作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。(8分)答：_答案：在艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。在情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。在人物形象上，既表现渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。在思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。四、实用类文本阅读(25分)12阅
26、读下面的文字，完成(1)(4)题。青少年时代的比尔盖茨盖茨曾就读于美国西雅图湖滨中学，这所学校对比尔盖茨的成功起了重要的作用。湖滨中学是美国最早开设电脑课程的学校。1969年，当时还没有PC机，学校只搞到一台终端机。这台终端机连接其他单位所拥有的小型电子计算机。每天只能使用很短时间，每小时的费用也很高。盖茨像发现了新大陆一样，只要一有时间，便钻进计算机房去操作那台终端机，几乎将每一分钟的上机时间都利用上了。十三岁时，他便独立编出了第一个电脑程序，可以在电脑屏幕上玩月球软着陆的游戏。可是好景不长，只过了半年，湖滨中学就再也没有钱支付昂贵的计算机使用租金了。盖茨非常痛苦，他和同学四处奔走，终于找到
27、一个机会，就是帮助一家名为CCC的电脑公司抓“臭虫”，用除虫的报酬来支付他们操作电脑的费用。臭虫，是电脑行业称呼软件中的错误的代名词。因为一旦有臭虫，电脑就会导出错误结果或死机，美国发往金星的“水手号”火箭和法国“阿利亚娜”火箭，就曾因为电脑软件的故障(臭虫)而发射失败，损失几亿美元。盖茨兴冲冲地约了同学中的几个电脑爱好者，每天晚上六点左右，CCC公司员工下班之后，他们便骑自行车来到那里上班了。那里有许多台电传打字终端机可用，有各种电脑软件可尽情研究，他们真是如鱼得水。盖茨对电脑软件太着迷了，几乎整晚都呆在那里，就像他在小学时就立志要搞出新名堂一样地执着。每个晚上，他都要在CCC公司的记录本上
28、写满他和伙伴们发现的电脑臭虫。通过这一段时间的抓臭虫，盖茨使自己在电脑硬件和软件方面学到了书本上和学校里学不到的许多知识和技能，为日后的研究开发，打下了精深的功底。当盖茨十五岁时，他的电脑才能已远近闻名了。一家名叫信息科学的公司找到盖茨，希望用提供使用计算机的时间来交换盖茨和他的同学保罗的软件技术。因为按美国法律规定，不能给未成年人支付工资，所以该公司决定，以价值一万美元的电脑时间作为酬劳，要求他们为公司设计工资管理软件。这样就使他俩获得了足够使用一学年的电脑时间，他们不禁高兴万分。不久，湖滨中学又让盖茨帮学校设计一套排课用的电脑软件。当时的排课表全靠人工，由于学生人数多，课程又复杂多样，人排
29、课常常分配不均，造成某些课程学生过度拥挤的现象。盖茨圆满地完成了这个艰巨的任务，又延长了他使用电脑的宝贵时间。1973年，美国国防项目承包商TRW公司要开发一套用于管理水库的电脑监督控制系统，可是老是消灭不了各种电脑臭虫，进度缓慢，眼看要遭到违约处罚了。在这紧急关头，TRW公司得知盖茨和保罗艾伦两个电脑小天才的事情后，便向他俩求援，两个男孩高兴地答应了。这是一件很专业化又很艰难的工作，而且按规定，中学生只能拿工读生的低工资。但是盖茨并不计较，他主要目的是通过这种工作来锻炼和提高自己的软件设计能力。湖滨中学也很开明，允许高年级学生在完成规定课程后去企业实习和工作。由于盖茨和保罗的加入，TRW公司
30、终于按时完成了项目，免受巨额罚款。而盖茨和保罗则得到了该公司一位电脑专家的具体指导，两人的软件技巧得到了提高。在度过了艰难而幸福的中学时光后，比尔盖茨进入哈佛大学读书。一年后，盖茨离开哈佛，一手创办了世界上最成功的企业之一微软公司，并逐渐将软件产业化。1975年，年仅十九岁的盖茨预言：“我们意识到软件时代到来了，并且对于芯片的长期潜能我们有足够的洞察力，这意味着什么？我现在不去抓住机会反而去完成我的哈佛学业，软件工业绝对不会原地踏步等着我。”(有删改)(1)下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是(5分)()A1969年，湖滨中学只有一台终端机，它连接着校内其他的小型电子计算机，这台终端
31、机每天只能使用很短的时间，每小时的费用也很高。B臭虫，是电脑行业称呼软件错误的代名词，它可使电脑导出错误结果或死机，美国发往金星的“水手号”火箭曾因臭虫而发射失败，损失很大。C盖茨和同学四处奔走，用帮一家电脑公司抓臭虫的报酬来支付操作电脑的费用，解决了学校不能支付昂贵的计算机使用租金的问题。D盖茨和保罗艾伦帮美国国防项目承包商TRW公司开发了一套用于管理水库的电脑监督控制系统，使该公司按时完成了项目，未受巨额罚款。E本文通过记述比尔盖茨青少年时期热爱电脑研究和为之不懈探索的故事，表现了他不畏困难、执着追求理想的可贵精神。解析：E项是对全文核心内容的正确概括，B项表述完全符合文意。A项，湖滨中学
32、的终端机连接的是其他单位所拥有的小型电子计算机。该选项错误较小，不影响判断的性质。C项，“解决了学校不能支付昂贵的计算机使用租金的问题”不符合文意，“学校”应为“自己”。D项，盖茨和保罗艾伦没有帮TRW公司开发电脑监督控制系统，而是帮他们抓电脑臭虫。答案：BE(2)为什么说湖滨中学对比尔盖茨的成功起了重要的作用？请简要分析。(6分)答：_答案：湖滨中学是美国最早开设电脑课程的学校，这使盖茨有机会操作那台终端机。(2分)湖滨中学让盖茨帮学校设计一套排课用的电脑软件，盖茨圆满地完成了这个艰巨的任务，既延长了他使用电脑的宝贵时间，又给他提供了一次实践的机会。(2分)湖滨中学很开明，允许高年级学生在完
33、成规定课程后去企业实习和工作。这使得盖茨帮助TRW公司按时完成了项目，也得到了该公司一位电脑专家的指导，软件技术得到了提高。(2分)(3)青少年时代的比尔盖茨克服了哪些困难而成为电脑小天才？请简要概括。(6分)答：_答案：当时电脑非常少，上机操作的机会很难得。电脑使用费用非常昂贵，作为一名中学生难以支付。作为一名中学生，只能在课余时间进行电脑研究。缺少电脑方面的专业老师的指导，主要靠自己摸索。(4)盖茨成功的原因是多方面的。请你就对“兴趣”“实践”“专注”三个方面的理解，任选一个方面，结合全文，谈谈你的看法。(8分)答：_答案：(示例一)兴趣能激发人的潜能，使其为自己喜爱的事业废寝忘食，取得成
34、功。只要一有时间，盖茨便去操作学校那台终端机，几乎废寝忘食，十三岁便独立编出了第一个电脑程序。不能再使用学校的终端机，盖茨和同学四处奔走，终于得到使用计算机的机会。在帮CCC公司抓电脑臭虫时，几乎每天彻夜研究各种电脑软件，如鱼得水。帮TRW公司抓电脑臭虫，虽然工作艰难， 工资低，但盖茨欣然接受，这也使得他的电脑技术得到了提高。进入哈佛读书只有一年，就毅然放弃大学学业，一手创办了世界上最成功的企业之一微软公司。(答出3点即可)(示例二)实践能使人学到书本上学不到的知识和技能，获得成功。盖茨用学校的终端机反复实践，独立编出了第一个电脑程序。帮CCC公司抓电脑臭虫，使盖茨在电脑方面学到了书本上和学校
35、里学不到的许多知识和技能，为日后的研究开发打下了精深的功底。盖茨帮TRW公司抓电脑臭虫，使自己的软件设计能力得到了很大的锻炼和提高。(示例三)只有集中精力专注于自己的目标才能造就成功。利用学校的终端机，盖茨十分专注地研究电脑，十三岁便独立编出了第一个电脑程序。课余时间，盖茨努力寻找和利用各种机会，专注地进行电脑研究，十五岁就成为远近闻名的电脑小天才。因为专注于自己热爱的电脑研究，盖茨进入哈佛读书只有一年，就毅然放弃哈佛大学的学业，一手创办了世界上最成功的企业之一微软公司。第卷(表达题，共80分)五、语言文字运用(20分)13依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是(3分)()他是一个心地善
36、良的人，但性格懦弱、谨小慎微，做起事来总是_，从来不敢越雷池一步。当今世界科技突飞猛进，我们更要勇于开拓，不断进取，如果_，就会落后甚至被时代潮流淘汰。要想让中国传统戏曲焕发出新的生命力，决不能满足于现状，_，唯有创新才是弘扬戏曲文化的康庄大道。A故步自封墨守成规抱残守缺B墨守成规故步自封抱残守缺C抱残守缺故步自封墨守成规D墨守成规抱残守缺故步自封解析：故步自封：把自己限制在一定的范围之内。指自己停滞在老路上，比喻安于现状，不求进步或革新。墨守成规：固执守旧，死报着老规矩不放，不思改革进取。抱残守缺：指舍不得扔下破旧东西。答案：B14下列各句中，没有语病的一项是(3分)()A“地坛书市”曾经是
37、北京市民非常喜爱的一个文化品牌，去年更名为“北京书市” 并落户朝阳公园后，依旧热情不减。B“丝绸之路经济带”横跨亚、非、欧三大洲，其形成与繁荣必将深刻影响世界政治、经济格局，促进全球的和平与发展。C在那个民族独立和民族解放斗争风起云涌的时代，能激发人们的爱国热情是评判一部文学作品好坏的非常重要的标准。D父亲住院期间，梅兰每天晚上都陪伴在他身旁，听他讲述一生中经历的种种苦难和幸福，她就算再忙再累，也不例外。解析：A项， 结构混乱，偷换主语，“依旧热情不减”的是“北京市民”。C项，一面对两面。D项，搭配不当，“种种”可以修饰“苦难”“不幸”，不能用来修饰“幸福”。表意不明，“也不例外”应该是“也无
38、例外”。表意不明，“也不例外”是指“陪伴在他身旁”还是指“听他讲述”，还是同时指“这两件事”。答案：B15填入下面一段文字横线处的语句，最恰当的一项是(3分)()辣，我们都不陌生，很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾。这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时，会在大脑中形成类似灼烧的感觉，机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象，_，内啡肽又促进多巴胺的分泌，多巴胺能在短时间内令人高度兴奋，带来“辣椒素快感”，慢慢地我们吃辣就上瘾了。A大脑在这些兴奋性的刺激下把内啡肽释放出来B内啡肽因这些兴奋性的刺激而被大脑释放出来C这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽D这些兴奋性的刺激使大脑把内啡
39、肽释放出来解析：句子前面陈述的主体是“类似灼烧的感觉”，所以后面从衔接恰当的角度应先陈述“这些兴奋性的刺激”，因此排除A、B两项，D项，字句连用累赘。“使”字句强调的是主体“刺激”，“把”字句强调的是“大脑”，而这句话没有强调“大脑”的必要，所以累赘。答案：C16在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分)买过新汽车的人都知道，_。在新车的磨合期，车速不能太快，只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。_，起跑领先了，百米赛就成功了一大半。但长跑的要诀却是保存实力，马
40、拉松长跑竞赛，_，因为马拉松竞赛的特点是：谁笑到最后谁笑得最好。_答案：汽车有磨合期百米赛的关键往往是起跑起跑是否领先并不重要17下面是联合国发行的“联合我们的力量”邮票中的主体图形，请写出构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过85个字。(6分)答：_答案：(示例)图形由橄榄枝和多面旗帜组成，这些旗帜又巧妙地构成一只飞翔的鸽子，旗帜代表不同国家，鸽子代表和平，飞鸽衔着橄榄枝，强化了和平的寓意，整个图形表示各国应齐心协力、维护和平。六、写作(60分)18阅读下面的文字，根据要求作文。每个人必经历免疫预防接种伴随而来的短痛，有些人还因此在身体上留下疤痕。这疤痕看起来并不美丽，但它却是身体健康和具有免疫功能的证明。 不少人没有预防和预警意识，在身体上留下这样或那样的疤痕。有些人往往采取整容的办法祛除疤痕，证明健康、美丽和没有受伤。要求： 自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限。不要脱离材料内容及含意的范围。 不少于800字。 不得套作，不得抄袭。答案：略