1、吉林省长春市实验中学2019-2020学年高一语文阶段考试试题（含解析）考试时间:150分钟分值:150 分一、基础知识题(本题共7小题，21分)1.下列加点字的注音，全都正确的一项是A. 氾南(fn) 逢孙(fng) 夜缒而出 (zhu) 若不阙秦(qu)B. 瞋目(zhn) 忤视(w) 皆为戮没(l) 切齿拊心(f)C. 鲰生(zu) 彘肩(zh) 目眦尽裂(c) 按剑而跽(j)D. 游说(shu) 骨髓 (su) 变徽之声(zh) 与斗卮酒(zh)【答案】D【解析】【详解】本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据字形和字义辨析字音。识
2、记字音，平时一定要注意分类归纳，反复记忆。本题要求选择“下列加点字的注音，全都正确的一项”。A项，“氾”应读fn，“逢”应读png；B项，“瞋”应读chn；C项，“眦”应读z。故选D。【点睛】识记字音的方法：1、据义定音，古人认为“音生于义，义著于形”，也就是所谓的音义相关原则。对多音字来说，往往是由于同一个字有了不同的意义才有了不同的读音，所以我们应在把握字义的基础上来认定多音字的读音。2、词性定音。有许多多音字在不同的词性中有不同的读音，因此根据意义和词性来确定读音是辨析多音字读音的一种重要方法。3、语体辨音。有许多多音字在书面语体中可能是一种读音(这时它往往作为复音词的词素存在)，在口语
3、语体中可能是另一读音(这时它往往是单独作为一个独立的词存在)。4、抓住“另类”。另类之一是古汉语的遗留，这在成语中表现明显。另类之二是不少多音字存在某一读音少而另一读音多的现象，针对这种现象，我们可以采用“记少不记多”的简便记忆法。2.下列各句中不全含通假字的一项是A. 共其乏困 愿伯具言臣之不敢倍德也 因击沛公于坐B. 秦伯说，与郑人盟 失其所与，不知 距关，毋内诸侯C. 要项伯 唯大王与群臣孰计议之 旦日不可不蚤自来谢项王D. 沛公起如厕 令将军与臣有郤 燕王诚振怖大王之威【答案】D【解析】【详解】本题考查学生对常见文言文通假字的理解能力。学生注意平时课内外文言知识的积累。作答本类题型，学
4、生应利用语法知识，结合上下文语境进行分析判断。项，“共”，通“供”，供给；“倍”，通“背”，背叛；“坐”，通“座”，座位。项，“说”，通“悦”，高兴；“知”，通“智”，智慧；“距”，通“拒”，把守；“内”，通“纳”，进入。项，“要”，通“邀”，邀请；“孰”，通“熟”；“蚤”通“早”。项，“郤”，通“隙”；嫌隙，隔阂；“振”，通“震”，震慑。故选。3.下列加点词解释全都正确的一项是( )A. 乃令张良留谢（辞别） 旦日不可不蚤自来谢项王（感谢） 哙拜谢（感谢）B. 不过二十里耳（超过） 闻大王有意督过之（责备） 而不自责，过矣（错误）C. 轲自知不就（成功） 于是荆轲遂就车而去（驾驶） 征为东郡
5、太守，不就（就职）D. 樊将军以穷困来归丹（贫穷） 图穷匕首见（穷尽） 穷原竟委（追究到底）【答案】B【解析】【详解】本题考查常见文言实词的一词多义现象。解答本题，要广泛阅读积累，加强记忆，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性，根据词性进而推断它的词义。A.“谢项王”中的“谢”，意为“道歉”；C.“就车而去”中的“就”，意为“登上”；D.“以穷困来归丹”中的“穷”，意为“走投无路”。故选B。4. 下列句子中，划线词的意义和用法相同的一组是（ ）A. 是人之过也 臣请入，与之同命B. 以乱易整，不武 而乃以手共搏之C. 若不阙秦，将焉取之 子亦有不利焉D. 今人有大功而击之 于是荆轲
6、遂就车而去【答案】B【解析】试题分析：A 结构助词“的”/代词“他”；B介词“用”；C副词。“哪里”/语气词，不译；D连词，表转折/连词，表承接。【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。【名师点睛】这是一道文言虚词的辨析的此题，注意文言虚词的意义和用法，重点记忆考纲规定的18个文言虚词的用法和意义，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，依据文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的带入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。此题考核课本句子注意积累记忆。5.下列各句中，加点词的活用情况不相同的一项
7、是A. 夜缒而出 范增数目项王B. 秦武阳色变振恐，群臣怪之 顷之未发，太子迟之C. 越国以鄙远 项伯杀人，臣活之D. 君为我呼入，吾得兄事之 常以身翼蔽沛公【答案】C【解析】【详解】本题考查学生对文言实词的理解能力。学生在作答本类题型时，应结合词语原本的词性和在句中担当的成分来辨析活用类型。A项，缒，名词作动词，用绳子拴着人(或物)从上往下运；目，名词作动词，用眼睛看。B项，怪，意动用法，认为奇怪；迟，意动用法，认为迟缓。C项，远，形容词作名词，远方；活，使动用法，使活。D项，兄，名词作状语，像兄长一样；翼，名词作状语，像翅膀一样。故选C。6.下列各句中，加点词的意义和用法与现代汉语相同的一
8、项是( )A. 以其无礼于晋 秋毫不敢有所近B. 樊於期偏袒扼腕而进 左右既前，斩荆轲C. 所以遣将守关者 约为婚姻D. 备他盗之出入与非常也 将军战河北，臣战河南【答案】A【解析】【详解】本题考查古今异义词。古汉语中有大量古今字形相同而意义用法不同的词，这就是古今异义。判断句子有没有古今异义不是很难，重要的是要结合古文中的上下文，平时一定要多积累东西，可以说考试里的古今异义凭借平时的课文和做过的题，都可以答出来的。A项，无礼：古今义相同，不合礼节。秋亳：古今义相同，鸟兽在秋天新长的细毛，比喻细小的东西。B项，偏袒：古义，袒露一只臂膀；今义，袒护双方中的一方。左右：古义，身边跟随的人；今义，左
9、和右两方面。C项，所以：古义，表的原因；今天，因果关系连词。婚姻：古义，约为儿女亲家；今义，泛指适龄男女结婚。D项，非常：古义，不平常；今义，程度副词。河北河南：古义，黄河以北，黄河以南；今义，河北省河南省。故选A。【点睛】对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：因文定义，也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义。代入分析，在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析。课文迁移，一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅
10、读浅易文言文的一笔重要财富。如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义。7.下列有关文学常识的表述，有误的一项是A. 左传是我国第一部叙事详细的纪传体著作，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。B. 国语是我国最早的一部国别体史书，记载了周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的史实。C. 战国策是西汉末年刘向编订的一部国别体史书，主要记载了战国时期谋臣策士的计策及有关的谋议或辞说。D. “二十四史”是指我国古代的二十四部纪传体史书，“前四史”则指“二十四史”中的史记、汉书、后汉书和三国志。【答案】A【解析】【详解】本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类
11、试题多考核古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等，这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“左传是我国第一部叙事详细纪传体著作”错误。左传是我国第一部叙事详细的编年体著作。故选A。二、现代文阅读(12分)文学类文本阅读(本题共3小题，12 分)阅读下面的文字，完成下面小题。木鱼馄饨林清玄深夜到临沂街去访友，偶然在巷子里遇见多年前旧识的卖馄饨的老人，他开朗依旧，风趣依旧。四年多以前，我客居在临沂街，夜里时常工作到很晚，每天凌晨一点半左右，一阵清越的木鱼声，总是响进我临街的窗口。那木鱼的声音非常准时，天天都在凌晨的时间敲响
12、，即使在风雨来时也不间断。刚开始的时候，木鱼声带给我一种神秘的感觉，往往令我停止工作，出神地望着窗外的长空，心里不断地想着:这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的?它又象征了什么意义?难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗?冬季里有一天，天空中落着无力的飘闪的小雨，我正读着一册印刷极为精美的金刚经，读到最后“一切有为法，如梦幻泡影，如露亦如电，应作如是观”一段，木鱼声恰好从远处的巷口传来，格外使人觉得浑天无极，我披衣坐起，撑着一把伞，决心去找木鱼声音的来处。那木鱼敲得十分沉重着力，从满天的雨丝里传扬开来，它敲敲停停，忽远忽近，完全不像是寺庙里读经时急落的木鱼。我追踪着声音的轨迹，匆匆地穿过巷子，远远的
13、，看到一个披着宽大布衣，戴着毡帽的小老头子，他推着一辆老旧的推车，正摇摇摆摆地从巷子那一头走来。摊车上挂着一盖四十烛光的灯泡，随着道路的颠踬，在微雨的暗道里飘摇。一直迷感我的木鱼声，就是那位老头所敲出来的。一走近，才知道那只不过是一个寻常卖馄饨的摊子，我问老人为什么选择了木鱼的敲奏，他的回答竟是十分简单，他说:“喜欢吃我的馄饨的老顾客，一听到我的木鱼声，他们就会跑出来买馄饨了。”我不禁哑然，原来木鱼在他，就像乡下卖豆花的人摇动的铃铛，或者是卖冰水的小贩手中吸引小孩的喇叭，只是一种再也简单不过的信号。是我自己把木鱼联想得太远了，其实它有时候仅仅是一种劳苦生活的工具。老人也看出了我的失望，他说:“
14、先生，你吃一碗我的馄饨吧，完全是用精肉做成的，不加一点葱莱，连大饭店的厨师都爱吃我的馄饨呢。”我于是丢弃了自己对木鱼的魔障，撑着伞，站立在一座红门前，就着老人摊子上的小灯，吃了一碗馄饨。在风雨中，我品出了老人的馄饨，确是人间的美味，不下于他手中敲的木鱼。后来，我也慢慢成为老人忠实的顾客，每天工作到凌晨的段落，远远听到他的木鱼，就在巷口里候他，吃完一碗馄饨，才开始继续我一天未完的工作。和老人熟了以后， 才知道他选择木鱼作为馄饨的讯号有他独特的匠心。他说因为他的生意在深夜，实在想不出一种可以让远近都听闻而不至于吵醒熟睡人们的工具，而且深夜里像卖标子的人大声叫嚷，是他觉得有失尊严而有所不为的，最后他
15、选择了木鱼让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦。木鱼总是木鱼，不管从什么角度来看它，它仍旧有它的可爱处，即使用在一个馄饨摊子上。我吃老人的馄饨吃了一年多，直到后来迁居，才失去联系，但每当在静夜里工作，我仍时常怀念着他和他的馄饨。老人是我们社会角落里一个平凡的人，他在临沂街一带卖了三十年馄饨，已经成为那一带夜生活里人尽皆知的人，他固然对自己亲手烹调后小心翼翼装在铁盒的馄饨很有信心，他用木鱼声传递的馄饨也成为那一带的金字招牌。木鱼在他，在吃馄饨的人来说，都是生活里的一部分。那一天遇到老人，他还是一袭布衣，还是敲着那个敲了三十年的木鱼，可是老人已经完全忘记我了，我想，岁月在他只是云淡
16、风轻的一串声音吧。我站在巷口，看他缓缓推走小小的摊车消失在巷子的转角，一直到很远了，我还可以听见木鱼声从黑夜的空中穿过，温暖着迟睡者的心灵。木鱼在馄饨摊子里真是美，充满了生活的美，我离开的时候这样想着，有时读不读经都是无关紧要的事。8. 下列有关文章的鉴赏评价不正确的一项是A. 本文作者由对木鱼声的误会和探究，引出了卖馄饨老人的故事，从而表达了对人生的领悟，构思巧妙到不着痕迹的程度。B. “我仍时常怀念着他和他的馄饨”这句话表达了作者对卖馄饨老人的崇敬，也使前后文形成自然的照应，使全篇浑然一体。C. 本文写一个小人物的生存状态和人生境界，充满了人性美的温情和馨香，更充满了生活的哲思和厚重感。D
17、. 文章前面写自己冬日雨天读金刚经颇有感悟，结尾说“有时读不读经都是无关紧要的事”，意在表明现实生活可以改变人的思想。9. 为什么最初卖馄饨老人的木鱼声会给作者带来“一种神秘的感觉”。10. 林清玄曾说过“所有美的感受都要穿过心灵，就好像海岸溪边的卵石，一切杂质都已流去，只剩下最坚实、纯净、浑圆的石心”。结合本文探究这一思想的内涵。【答案】8. D 9. 因为作者不知道木鱼是谁敲的,不知附近是否有人每天在凌晨一时念经,更不知木鱼声的象征意义是什么。 10. 这一思想的内涵有两个方面：真正的美具有淳朴、本真、自然的特点，感受美要用心体会平凡的生活美、人情美。老人生活在社会底层，几十年如一日地在深
18、夜卖馄饨谋生，但却不愿有失人格尊严地大声叫唤，于是选择了木鱼，以便“让清醒者可以听到他的叫唤，却不至于中断了熟睡者的美梦”，过着平淡朴实而又保持自己尊严的生活，显示着大美。透过现实生活，作者感悟到了老人平凡的生活美、人情美，领悟了人生真谛。明白了感受生活中真正的美同样可以净化人的灵魂的道理。【解析】【8题详解】本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。本题要求选出“下列有关文章的鉴赏评价不正确的一项”。D项，“意在
19、表明现实生活可以改变人的思想”说法有误。前面读经是为了净化心灵，后面说“有时读不读经都是无关紧要的事”，是表明作者从老人那里感受到了人情美、生活美，同样净化了心灵。故选D。【9题详解】本题考查理解文本内容并概括要点的基本能力。解答此类题目，首先要认真审读题干，明确要求；然后回归原文，确定答案涉及的内容范围，结合语境认真分析，找出关键语句；最后组织语言概括答案。通过审题可知，此题是要求结合内容找原因。结合题干关键点“最初”“木鱼声”“一种神秘的感觉”，将答案涉及内容锁定在文章第二自然段。结合原文语句“每天凌晨一点半左右，即使在风雨来时也不间断”“往往令我停止工作，出神地望着窗外的长空”“心里不断
20、地想着:这深夜的木鱼声，到底是谁敲起的?它又象征了什么意义?难道有人每天凌晨一时在我住处附近念经吗?”，可以归纳出答案。【10题详解】本题考查探究文本的思想內涵的基本能力。回答此题，首先审清题目要求，理解题干所给语句的含义；然后根据对题干所给语句的理解，从全文内容、作品主题、人物品德、题目等角度入手，认真进行分析揣摩；最后结合文本内容写出自己的理解。理解题干中林清玄的话，需要注意句子使用了比喻的修辞，描述主体是“所有美的感受都要穿过心灵”，作者将其比喻成“海岸溪边的卵石”，特点是：一切杂质都已流去，只剩下最坚实、纯净、浑圆的石心。结合文章内容可知，“最坚实、纯净、浑圆的石心”在文中指老头的美好
21、心灵，“杂质都已流去”指去除了心灵上、精神上的不良因素。老人靠卖馄饨为生，是生活在社会底层的小人物，几十年如一日地在深夜卖馄饨，却不愿有失人格尊严地大声叫唤，于是他选择了用木鱼告诉人们，以便“让清醒者可以听到他的呼唤，却不至于中断了熟睡者的美梦”，过着平淡朴实而又保持自己尊严的生活，显示了卖馄饨老人心灵的高贵，这让读者明白：生活中真正的美可以净化人的灵魂。三、古代诗文阅读(46分)(一)课内文言文阅读(本题共3小题，9分)阅读下面的文言文，完成下面小题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰:“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰:“臣之壮也
22、，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰:“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出。见秦伯，曰:“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若含郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞之、逄孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与。不知:以乱易整，不武。吾其还也。”
23、亦去之。11. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是A. 以其无礼于晋 以大易小，甚善B. 臣之壮也，犹不如人 愿伯具言臣之不敢倍德也C 夜缒而出，见秦伯 信而见疑，忠而被谤D. 失其所与，不知 其有敢不尽力者乎12. 下列各组句子中，文言句式不相同的一项是A. 敢以烦执事 若舍郑以为东道主B. 以其无礼于晋 若亡郑而有益于君C. 是寡人之过也 邻之厚，君之薄也D. 夫晋，何厌之有 大王来何操13. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A. 文章开篇寥寥数语，既点出了战事爆发的原因，敌我双方力量的对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。B. 烛之武虽然长期得不到重用，但
24、他有深明大义和捍卫国家主权的使命感，临危受命，最后，义无反顾地去说秦师。C. 烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，步步深入，层层递进，终于说服了秦伯，表现了他机智善辩的外交才能。D. 烛之武退秦师后，子犯建议攻打郑国，顿时关系又紧张起来，晋文公讲了一番“仁”的大道理，最后才平息战争。【答案】11. B 12. C 13. D【解析】【11题详解】此题考查文言虚词的用法和意义。解答此类题目首先明确题目要求；然后认真分析每个选项提供的句子，通过翻译句子，理解内容来确定虚词的用法及意义；最后进行比较并根据要求选出答案。本题要求选择“下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组”。A项，第一个“以”，
25、连词，因为；第二个“以”，介词，用、拿。B项，两个“之”均为助词，放在主谓之间取消句子独立性。C项，第一个“见”，动词，拜见；第二个“见”，介词，被。D项，第一个“其”，代词，自己的，第二个“其”，副词，难道。故选B。【12题详解】本题考查文言句式的辨析能力。解答此类题目，首先要会分析句子成分结构；然后熟知常见的文言特殊句式，掌握其语法特点，常见标志；最后准确理解句意，结合语境进行判断。本题要求选择“下列各组句子中，文言句式不相同的一项”。A项，敢以烦执事，省略句，介词“以”省略宾语，敢以（之）烦执事；若舍郑以为东道主，省略句，介词“以”省略宾语，若舍郑以（之）为东道主。B项，以其无礼于晋，介
26、词结构“于晋”作状语后置，调整为“以其于晋无礼”；若亡郑而有益于君，介词结构“于君”作状语后置，调整为“若亡郑而于君有益”。C项，是寡人之过也，判断句，“也”表判断语气；邻之厚，君之薄也，无特殊句式。D项，夫晋，何厌之有，宾语前置句，“之”是宾语前置的标志，调整为“有何厌”；大王来何操，疑问句中疑问代词“何”作宾语，前置，调整为“大王来操何”。故选C。【13题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级力分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译
27、错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。D项，“子犯建议攻打郑国”说法错误，应该是子犯建议攻打秦国。故选D【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也
28、可以省略。参考译文：晋文公、秦穆公出兵围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。郑国大夫佚之狐对郑文公说：“国家很危险了！如果派烛之武去见秦国的国君，秦国的军队必定撤退。”郑伯同意了。烛之武辞谢说：“我在壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，无能为力啊。”郑公说：“我不能早早用你，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而，郑国灭亡了，你也有所不利啊！”深夜，烛之武用绳子吊出城墙，他见到秦穆公，说：秦国与晋国围攻郑国，郑国已明白自己将会灭亡。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑
29、，您知道这是困难的。（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？邻国越雄厚，您就越薄弱。如果饶恕了郑国，并且把它做为东边大道上的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，(晋惠公)答应把焦、瑕两地给您。可是，晋惠公早晨渡过河去，晚上就筑城来防备您，这是您知道的。晋国，哪里有满足的时候呢？(现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦穆公很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、逢孙、扬孙守卫那里，自己就回去了。晋大夫子犯请求
30、出兵攻击秦军，晋文公说：“不行。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量，而后伤害他，这是不仁义；失去了自己所结盟的力量，真是不明智；利用混乱去改变已有的协调，这并不是威风。我们还是回去吧！晋军也就离开了郑国。(二)课外文言文阅读(本题共5小题，22分)阅读下面文言文，完成下面小题。豫让者，晋人也，故尝事范氏及中行氏，而无所知名。去而事智伯，智伯甚尊崇之。及智伯伐赵襄子，赵襄子与韩、魏合谋灭智伯，灭智伯之后而三分其地。豫让遁逃山中，曰:“嗟乎!士为知己者死，女为说已者容。今智伯知我，我必为报仇而死，以报智伯，则吾魂魄不愧矣。”乃变名姓为刑人，入宫涂厕;中挟匕首，欲以刺襄子。襄
31、子如厕，心动，执问涂厕之刑人，则豫让，内持刀兵，曰:“欲为智伯报仇!”左右欲诛之。襄子曰:“彼义人也，吾谨避之耳。且智伯亡无后，而其臣欲为报仇，此天下之贤人也。”卒释去之。居顷之，豫让又漆身为疠，吞炭为哑，使形状不可知，行乞于市，其妻不识也。行见其友，其友识之，曰:“汝非豫让邪?”曰:“我是也。”其友为泣曰:“以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃为所欲，顾不易邪?何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎!”豫让曰:“既已委质臣事人，而求杀之，是怀二心以事其君也。且吾所为者极难耳!然所以为此者，将以愧天下后世之为人臣怀二心以事其君者也。”既去，顷之，襄子当出，豫让伏于所当过之桥下。襄子
32、至桥，马惊，襄子曰:“此必是豫让也。”使人问之，果豫让也。于是襄子乃数豫让曰:“子不尝事范、中行氏乎?智伯尽灭之，而子不为报仇，而反委质臣于智伯。智伯亦已死矣，而子独何以为之报仇之深也?”豫让曰:“臣事范、中行氏，范、中行氏皆众人遇我，我故众人报之。至于智伯，国士遇我，我故国士报之。”襄子喟然叹息而泣曰:“嗟乎，豫子!子之为智伯，名既成矣，而寡人赦子，亦已足矣。子其自为计，寡人不复释子!”使兵围之。豫让曰:“臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽教臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣固伏诛，然愿请君之衣而击之，焉以致报仇之意，则虽死不恨。非所敢望也，敢布腹心!”于是襄子大义之，乃使使持衣
33、与豫让。豫让拔剑三跃而击之，曰:“吾可以下报智伯矣!”遂伏剑自杀。(选自史记刺客列传)14. 对下列句子中加点的字的解释，不正确的一项是A. 女为说己者容 容:打扮B. 则虽死不恨 恨:仇恨C. 子不尝事范、中行氏乎 尝:曾经D. 于是襄子乃数豫让曰 数:责备15. 下列各组句子中，加点的字的意义与用法相同的一组是A. 其友为泣曰 不足为外人道也B. 吾可以下报智伯矣 樊将军以穷困来归丹C. 执问涂厕之刑人，则豫让 臣请入，与之同命D. 乃变名姓为刑人 刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见16. 下列各组句子中，全都直接表现豫让“忠义”的一组是去而事智伯乃变名姓为刑人，入宫涂厕是怀二心以事其君
34、也我故国士报之子之为智伯，名既成矣焉以致报仇之意，则虽死不恨A. B. C. D. 17. 下列对原文的叙述与分析不正确的一项是A. 豫让曾先后侍奉几个主子，智伯对他很宠信。在智伯被襄子灭掉后，豫让为报答知遇之恩一心为智伯报仇。B. 豫让改变姓名，到宫中充当“刑人”，修整厕所，想在襄子如厕时，趁其不备杀死他，结果被襄子识破。C. 豫让“漆身”“吞炭”的目的是隐藏自己，方便报仇，但他的朋友却以为这样做不值得，劝他放弃报仇投靠襄子。D. 豫让为智伯报仇义无反顾，明知报仇之事难为却拼死为之，就连险遭他刺杀的襄子也深深赞叹他的忠义。18. 把课内及选文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)所以遣将守关者
35、，备他盗之出入与非常也。(2)臣闻明主不掩人之美，而忠臣有死名之义。前君已宽赦臣，天下莫不称君之贤。【答案】14. B 15. D 16. A 17. C 18. (1)派遣将领把守关口的原因是防备其他的盗贼进入和意外的变故发生。(2)我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的道理。以前您宽恕了我，普天下没有谁不称道您的贤明。【解析】【14题详解】本题考查理解文言实词的能力。解答此类题目，可以根据词语在文言语句中的位置，推断它的词性，根据词性结合语境进行推断。有的词可分析结构辅助推断词义。同时要考虑词类活用现象。除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意
36、义进行揣测。本题要求选“对下列句子中加点的字的解释，不正确的一项”。B项，恨：遗憾。句意：我即使死了,也没有什么好遗憾的了。故选B。【15题详解】此题考查文言虚词的用法和意义。解答此类题目首先明确题目要求；然后认真分析每个选项提供的句子，通过翻译句子，理解内容来确定虚词的用法及意义；最后进行比较并根据要求选出答案。本题要求选择“下列各组句子中，加点的字的意义与用法相同的一组”。A项，第一个“为”，介词，替；第二个“为”，介词，跟、同。B项，第一个“以”，介词，凭借；第二个“以”，介词，因。C项，第一个“之”，结构助词，的；第二个“之”，代词，他。D项，两个“乃”，副词，于是。故选D。【16题详
37、解】本题考查学生理解人物形象的能力。解答此类题目，首先认真审读题干要求，注意关键提示语；然后逐一翻译所给语句，对应要求一一分析辨别，再做出选择。如遇不易分辨的句子，可从有把握的句子入手，选用排除法作答。本题要求选择“下列各组句子中，全都直接表现豫让忠义的一组”，注意提示语“直接表现”和“忠义”。是豫让的行为，但却不能表现他的忠义。是豫让对朋友所提建议的评论，属于间接表现。是襄子劝豫让的话。故选A。【17题详解】本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级力分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本
38、类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文的叙述与分析不正确的一项”。C项，“劝他放弃报仇投靠襄子”说法错误。根据原文语句“其友为泣日:以子之才，委质而臣事襄子，襄子必近幸子。近幸子，乃为所欲，顾不易邪?何乃残身苦形，欲以求报襄子，不亦难乎”可知，朋友不是劝他放弃报仇，是让他选择不伤害自身，委身侍奉而后报仇的方式。故选C。【18题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，
39、特殊句式等。本题关键点有：（1）“所以”，的原因；“备”，防备；“他盗”，其他盗贼；“出入”偏义复词，进入；“非常”古今异义词，意外的变故；者也，判断句式。（2）“明主”，贤明的君主；“掩”，埋没；“死名”，为名而死；“君”，敬辞，称对方，您；“莫”，没有谁。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，
40、有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：豫让，是晋国人，以前曾经侍奉范氏和中行氏两家大臣，没什么名声。他离开那里去侍奉智伯，智伯特别地尊重宠幸他。等到智伯攻打赵襄子时，赵襄子和韩、魏合谋消灭了智伯，消灭智伯以后，三家分割了他的国土。豫让潜逃到山中，说：“唉！好男儿可以为了解自己的人去死，好女子应该为爱慕自己的人梳妆打扮。现在智伯了解我，我一定替他报仇而献出生命，用以报答智伯，那么，我就是死了，魂魄也没有什么可惭愧的了。”于是更名改姓，伪装成受过刑的人，进入赵襄子宫中修整厕所，身上藏着匕首，想要用它刺杀赵襄子。赵襄子到厕所去，心一悸动，询问修整厕所的刑人，才知道是豫让，衣服里面还
41、别着利刃，豫让说：“我要替智伯报仇！”侍卫要杀掉他。襄子说：“他是义士，我谨慎小心地回避他就是了。况且智伯死后没有继承人，而他的家臣想替他报仇，这是天下的贤人啊。”最后还是把他放走了。过了不久，豫让又把漆涂在身上，使肌肤肿烂，像得了癞疮，吞炭使声音变得嘶哑，使自己的形体相貌不可辨认，沿街讨饭，就连他的妻子也不认识他了。路上遇见他的朋友，他的朋友辨认出他来，说：“你不是豫让吗？”回答说：“是我。”朋友替他流着眼泪说：“凭着您的才能，委身侍奉赵襄子，襄子一定会亲近宠爱您。亲近宠爱您，您再干您想干的事，难道不是很容易的吗？何苦自己摧残身体，丑化形貌，想要用这样的办法达到向赵襄子报仇的目的，不是更困难
42、吗！”豫让说：“托身侍奉人家以后，又要杀掉他，这是怀着异心侍奉他的君主啊。我知道选择这样的做法是非常困难的，可是我之所以选择这样的做法，就是要使天下后世的那些怀着异心侍奉国君的臣子感到惭愧！”豫让说完就走了，不久，襄子正赶上外出，豫让潜藏在他必定经过的桥下。襄子来到桥上，马受惊，襄子说：“这一定是豫让。”派人去查问，果然是豫让。于是襄子就列举罪过指责他说：“您不是曾经侍奉过范氏、中行氏吗？智伯把他们都消灭了，而您不替他们报仇，反而托身为智伯的家臣。智伯已经死了，您为什么单单如此急切地为他报仇呢？”豫让说：“我侍奉范氏、中行氏，他们都把我当做一般人看侍，所以我像一般人那样报答他们。至于智伯，他把
43、我当做国士看待，所以我就像国士那样报答他。”襄子喟然长叹，流着泪说：“哎呀，豫让先生！您为智伯报仇，已算成名了，而我宽恕您，也足够了。您该自己作个打算，我不能再放过您了！”命令士兵团团围住他。豫让说：“我听说贤明的君主不埋没别人的美名，而忠臣有为美名去死的道理。以前您宽恕了我，普天下没有谁不称道您的贤明。今天的事，我本当受死罪，但我希望能得到您的衣服刺它几下，这样也就达到我报仇的意愿了，那么，即使死了也没有遗憾了。我不敢指望您答应我的要求，我还是冒昧地说出我的心意！”于是襄子非常赞赏他的 侠义，就派人 拿着自己的衣裳给豫让。豫让拔出宝剑多次跳起来击刺它，说：“我可凭借此报答智伯于九泉之下了！”
44、于是以剑自杀。(三)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首诗，完成小题。古风（其十）李白齐有倜傥生，鲁连特高妙。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。注释：鲁连：鲁仲连，战国齐人，他说服魏与赵合力抗秦。平原：即平原君，赵国重臣。19. 下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）A. 三四句与曹植诗句“大国多良材，譬海出明珠”都运用比喻的方式表达赞誉之情。B. “后世仰末照”句，感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘。C. 本诗最后两句，以“澹荡人”与开头的“倜傥生”相呼应，意在表明诗人的志趣。D. 李白在诗中盛赞了鲁
45、仲连的高风亮节，并把他引为“同调”，内容显豁，感情深挚。20. 千人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。【答案】19. B 20. 要点一：辅弼天下，建功立业。结合诗句：“却秦振英声，后世仰末照。”要点二：不慕名利，功成身退。结合“意轻千金赠，顾向平原笑。”【解析】【19题详解】本题考查对诗歌表达技巧和内容的理解。诗歌鉴赏的选择题，综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每一个选项都是一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是
46、风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。B项，“感叹鲁仲连的功绩如同就要落山的太阳一样将被后人渐渐遗忘”理解错误，“后世仰末照”承“明月出海底”一句，“明月”一句将鲁仲连比喻为海底升起的明月，光辉闪耀。这句形容鲁仲连的光芒能穿越时空而照耀后人，使其景仰。故选B。【20题详解】本题考查对诗歌思想情感的理解。可以从题目入手，题目往往交代了诗歌的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情；可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助题干明确考查
47、的是哪个方面的内容，有无暗示。本题，根据诗歌末句“吾亦澹荡人，拂衣可同调”，表明作者以鲁仲连为楷模，借鲁仲连的形象，寄寓自己的理想。首先找到描绘鲁仲连的诗句，根据对这些诗句的理解分条概括出鲁仲连的性格特点。然后结合对史实的了解，对这些诗句加以解释，并联系李白自身的境况作答。描绘鲁仲连形象的是58句，“却秦振英声”指说服魏与赵合力抗秦，“后世仰末照”承“明月出海底”的比喻而来，形容其光芒能穿越时空而照耀后人，使其景仰。“意轻千金赠，顾向平原笑”指当平原君欲以千金酬谢时，他却推辞离去，可见他高尚的人品。李白以鲁仲连为楷模，希望自己能像鲁仲连一样淡泊名利，最终能功成身退。【点睛】诗歌鉴赏的客观选择题
48、，属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。(四)名句名篇默写(本题共1小题，6分)21.补写出下列句子中的空缺部分。(1)在荆轲刺秦王“易水决别”这一场景中，荆轲高歌“_，_！”表达自己的决绝之情。(2)在岑参白雪歌送武判官归京中，最能体现离别时依依不舍的情感的诗句是：“_，_。”(3)柳宗元小石潭记中“_，_”两句写溪流曲曲折折，若隐若现。【答案】 (1)
49、. 风萧萧兮易水寒 (2). 壮士一去兮不复还 (3). 山回路转不见君 (4). 雪上空留马行处 (5). 斗折蛇行 (6). 明灭可见【解析】【详解】本题考查名句名篇默写能力，采用的是情景式默写的题型，这类题目解答时既要注意所给句子的出处及作者，还要注意题干中给出的提示，准确书写出答案。（1）依据“在荆轲刺秦王易水决别这一场景中，荆轲高歌”“表达自己的决绝之情”，容易推知答案；（2）依据“最能体现离别时依依不舍的情感的诗句”，容易推知答案；（3）依据“写溪流曲曲折折，若隐若现”，容易推知答案。本题易错字：萧、兮、折。四、语言文字运用(11 分)22.下列各项中最适合填在横线上一项是尊严的具
50、体性不只表现在工作有岗位、生活有保障上，更表现在你可以自由、独立地存在，不会依附于强权，可以建立并实现你的自我价值。这样， 。A. 每个国民才是有尊严的国民，无数个有尊严的国民构成的国家才是真正有尊严的国家，才会真正贏得世界的尊重与敬重B. 国家才是有尊严的国家，每个国民才是有尊严的国民，才会真正贏得世界的尊重与敬重C. 才会赢得世界的尊重与敬重，才使每个国民成为有尊严的国民，国家才是真正有尊严的国家D. 每个国民才是有尊严的国民，才会真止赢得世界的尊重与敬重，国家才会由无数个有尊严的国民民构成真正有尊严的国家【答案】A【解析】【详解】本题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语
51、句复位题。做题时要从话题是否统一、句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。本题要求选择“下列各项中最适合填在横线上的一项”。阅读语段可知，所填的句子应是总结句。依据表达的逻辑顺序，一般的顺序应是由小到大，由国民的尊严到国家的尊严，再到结果或意义：国家受到尊重与敬重。据此排除C、B、D三项。故选A。23. 读下面一段文字，完成后面的题目。载人航天是高风险的事业，它要求航天员必须具备办事果断处变不惊的心理素质。航天飞行所经历的特殊环境对航天员的生理冲击特别大，不是一般人能忍受的。再者，航天员在太空所处空间狭小，身体活动受到限制，说话也不能随便。说什么，什么时间说，都有限
52、制，所以这种信息交流的限制，也要求航天员能忍受孤独。分条列举出文段叙述的航天飞行时航天员将会面临的挑战。（每点不超过6个字）【答案】生理冲击大身体活动受限交流受限【解析】试题分析：本题考查的是一道压缩语段的试题，这类试题考生要注意认真筛选所给语段的主要信息，而题目中“分条列举出”则提示考生要先对文段进行信息筛选，找出符合题目要求的主要信息，再进行概括。概括关键信息一般要到所给文段中观察其几层意思，“航天飞行所经历的特殊环境对航天员的生理冲击特别大，不是一般人能忍受的”，这说明“航天员的生理冲击特别大”；“航天员在太空所处空间狭小，身体活动受到限制”，这说明“身体活动受到限制”；“所以这种信息交
53、流的限制，也要求航天员能忍受孤独”，这说明“信息交流的限制”。筛选出这些相关信息后，按照题干要求“每点不超过6个字”，进行概括即可。24.作为中央电视台倾力打造的一个精品节目，“感动中国”以评选出具有震撼人心、令人感动的人物为主打内容，所选的每个人物身上都有一种让观众感到心灵震撼的精神力量。请仿照示例，从下面的人物中选择一个，结合他的生平事迹，为其写一段颁奖词。苏轼他半生颠沛，常常行走在贬谪的路上。他的足迹跨越半个中国，远达时为荒蛮之地的海南岛。他屡遭坎坷，却始终热爱生命；仕途崎岖，却对国家忠爱不渝。他穷得只有靠种地为生，却怡然自得。他把苦难研成墨，他把贬谪当成笔，挥毫出一首又一首豪放旷达的辞
54、章。他让我们领悟到：面对生活坎坷所应有的乐观态度，面对人生浮沉所应有的强劲风度。听，这个命途多舛的灵魂在唱歌。英雄人物：荆轲烛之武项羽刘邦樊哙【答案】萧萧哀风逝，淡淡寒波生。他将一腔热血溅洒在秦廷；图穷匕见，他将忠义保留到倒下的一刻。失败夺走了他的生命，却赋予他传奇的一生，当历史记下了统一六国的秦皇，也记住了你位气壮山河的爱国斗士。【解析】【详解】本题考查学生的语言表达能力。掌握颁奖词的基本写法。首先，要点明人物的事迹，从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述。如以荆轲为例，抓住荆轲刺秦的事迹来写；其次，彰显人物的精神，如荆轲忠义、爱国；第三，需要将叙述、议论、抒情这三种表达方式综
55、合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起；最后，要语言高度浓缩，言简意赅。解答本题时，可灵活使用各种修辞和句式，使语言生动、形象。烛之武，须发尽白，仍心怀天下；其貌不扬，却机智聪慧。能了然恩怨，善洞察人心。以退为进，步步深入，逞抱负于交锋，息蜗争于顷刻。小人物，大英雄！(烛之武)风萧萧，乌水寒，壮士一去不复返。他神勇无敌，单枪匹马入敌营如入无人之境，弹指一挥可退敌百万雄兵；坦坦荡荡做人，赤心真诚对友，光明磊落对事。心无城府是他致命的弱点，心无城府更是他感动我们的关键。悠悠千载，前无古人，后无来者，此坦诚足以光耀古今感天动地！让人为之扼腕叹息之余，不得不大呼：项羽乃真英雄也！(
56、项羽)生于忧患，以深谋远虑成就人生传奇；逝于安乐，用辉煌帝业赢得生前身后名。他有这样的荣辱观：帝王霸业高于名誉。他知道，忍一时风平浪静，退一步海阔天空！他更明白：一时的示弱，是为了日后的强大，他有这样的境界：小不忍则乱大谋！能屈能伸，方为英雄本色。鸿门宴中随机应变，转危为安，他是最高明的赢家！刘邦，成就大业舍我其谁的真英雄！(刘邦)在他心中，上司为重，自己为轻，关键时刻，危险面前，他置生死于度外，鸿门宴上，大庭广众之中，他义正辞严斥项王。敢作敢当，方显英雄本色！为了自己的领袖，紧要关头，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内在品质。樊哙，是侠之大者。他是我们心中最可爱的英雄！(樊哙)五、写作(
57、60分)25.阅读下面的材料，根据要求写作。在日常生活中，我们有时是去敲门，也有时是门被敲，敲门是再寻常不过的动作。敲门是一种礼仪，敲门是对别人的尊重，敲门能看出修养；敲门也有学问，敲轻、敲重，敲在什么部位，发出多大的声音，这些都有讲究；敲门也有故事，敲门是一种试探，等待对方的回应，有时再多敲一下也许就开门了，可是敲门的人却放弃了。敲门这个寻常的小动作中蕴含着丰富的信息，值得关注。其实，敲门也是人生必须面临的一大课题，多少人在一扇扇有形或无形的门面前，停住了脚步，缩回了举起的手，被永远隔在成功的大门之外。读了上面的材料，你有什么感想，请选择一个角度构思作文，写一篇不少于800字的文章。要求：结
58、合材料，自选角度，确定立意，自主命题；文体自选（诗歌、戏剧、小说除外）；不要套作，不得抄袭。【答案】敲门我与母亲又发生矛盾了。自从进了高中，母亲对我的管教变得越发严格，也越发敏感。正处于青春期的我很是厌烦处于更年期的母亲的唠叨。所以，“当青春期碰上更年期”，矛盾层层升级。母亲总是不经过我的同意私自闯进我的卧室，翻看我的作业、我的日记。母亲好像从来没有注意到那扇门的存在。为此，我和母亲总产生许多矛盾。我正在卧室里认真研究一道数学难题，刚有些许眉目的时候，巨大的开门声打乱了我所有的思绪。母亲每次都这样，从来都不知道敲门。“妈，你能不能以后进来先敲下门啊，你总是打扰我。”“敲门！我敲门的话就不能了解
59、你的真实情况，你没学习我也不知道，那样你呈现给我的都是假象 。”“不学习？假象？妈，我在你眼里就是这样的吗？反正不管你怎么想，卧室是我的私人空间，你进来前必须敲门。”“这是我的家，我想进哪个房间就进哪个房间，根本不用敲门。”战争一触即发。这一次，我跟母亲吵了很久，我们谁也不肯让步，我不想我的私人空间被母亲轻易窥探。最后我们谁也不理谁。到了吃晚饭的时候，我也没有出去，只是一个人静静地坐在卧室里。在卧室里，我能听见父亲批评母亲的声音，也能听到母亲理论的声音八点半了，九点了，九点半了，我还是没踏出房门半步。“笃，笃，笃”，我听到了轻轻的敲门声，我以为是父亲，刚想开门，就听见母亲的声音传入耳中。“婷婷
60、，开门。”我不想去开门，我的气还没有消，敲门声持续地响着，“婷婷，你先开门，出来吃晚饭，我们有话好好说。”我没想到今晚的母亲如此地有耐心，或许是我真的饿了，或许真的是母亲敲了太久了，我开了门。门刚打开，我就听到母亲道歉的话语。“婷婷，你和你爸说得有道理，我是不应该这样随意进出你的房间，你有你的私人空间”看来这一次，我有机会可以好好地与母亲交谈一次了。看来，我们母女俩间的矛盾也可以消除了。母亲的这一次敲门，也敲开了我的心门，敲碎了我们之间的矛盾。【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。命题方式：材料作文审题要点：材料作文的审题一般注意材料中的关键词，材料的主旨，各要素之间的关系。此题可根据材料中
61、的关键词和材料分析进行立意。具体过程： 抓住材料关键词：日常，生活，敲门，被敲，寻常，动作，礼仪，尊重，修养，学问，讲究，试探，放弃，有形，无形，隔在，成功，之外。首先问概念内涵，弄清概念内涵后，再问原因和价值。这样审题基本不会出现走偏。根据材料提示，“门”可实可虚，“门”所指相当丰富，这“门”可以指实实在在的门，也可以指比喻意义上的门，如心灵之门、文学之门、学问之门、大学之门、困难之门、成功之门、爱的大门等。“敲门”是表面现象，要写出“敲门”的动机、过程及启示等。审题时要将题目补充完整：谁在什么背景下敲什么门？主语可以是人，也可以是抽象的“幸福”、“机遇”、“成功”等。敲门的背景常常是有事相
62、求、沟通或认错等。从多个角度立意构思是审题的关键。本题可从以下角度进行立意1、从“敲门”的启示角度立意：主动敲门，勇敢敲门，直面生活中的各种困难；多尝试，多敲一下就能开门，再坚持一下就能有奇迹发生。2、从“敲门”要具备的条件角度立意：用奋斗敲开成功之门用坚持敲开成功之门，用实力敲开成功之门。3、从对“敲门”的回应角度立意：学会尊重别人，做有修养的人；礼貌是做人的基本素养；细节决定成败；礼貌是人际交往的润滑剂。【立意】敲开奇迹之门。用奋斗敲开成功之门。礼貌是人际交往的润滑剂。【素材】、在日常生活中，我们有时是去敲门，也有时是被敲门，敲门是再寻常不过的动作。敲门是一种礼仪，敲门是对别人的尊重，敲门
63、能看出修养；敲门也有学问，敲轻、敲重，敲在什么部位，发出多大的声音，这些都有讲究；敲门也有故事，敲门是一种试探，等待对方的回应，有时再多敲一下也许就开门了，可是敲门的人却放弃了。敲门这个寻常的小动作中蕴含着丰富的信息，值得关注。其实，敲门也是人生必须面临的一大课题，多少人在一扇扇有形或无形的门面前，停住了脚步，缩回了举起的手，被永远隔在成功的大门之外。、看似寻常最奇崛。敲门这一举动可谓是如家常便饭般司空见惯、小小不言，细推敲却蕴含着丰富的信息、深奥的道理。敲门是礼貌的一种，是对他人给予的关爱和尊重。轻轻敲还是用力敲？怎么敲，敲在哪里，敲在何时，敲几下、多大声、持续多久、有无妨碍四邻等等都需要费
64、思量。会发出多大声音？会造成什么影响？每次敲门都需要进行一场心理斗争纠结种种，敲太重怕适得其反，敲太轻又担心无人回应。是不是再多敲一下紧闭的门扉就会打开呢？不忍放弃又忌讳颇多，真真走也不是留也不行，“成如容易却艰辛”。、敲门是人生将面对的一大课题，是人生的必修课，当形形色色的大门矗立在我们面前，而对门后一无所知的我们，是举起手迎难而上，还是踌躇不定中讪讪缩回，怎一个“难”字了得！、他用顽强不屈的毅力敲开成功之门。随着声乐演唱节目声入人心开播，36个音域不同的男孩，一同点燃了长沙那个阴冷的冬天。一位眼眸深邃略显忧郁的男孩俘获了粉丝无数，有人说他唱歌的样子像个英雄，静时沉郁，动若雷霆，气壮如山河。
65、他叫阿云嘎，十四岁便失去双亲，他的名字蒙语里是“闪电雷鸣”的意思，人如其名。“人啊，总要今日的伤，才能忘记昨日的痛。”在大哥的陪伴下，踩着一双破到露肉的练功鞋，登了央视，甚至春晚的舞台。、也有人说阿云嘎的人生如戏，这辈子拿的是一部“逆天改命”的剧本，因为上天似乎从未想要放弃过这个苦苦挣扎的男孩。他就是一只形影相吊的孤鹰，有机会腾空而起后俯瞰辽阔的苍穹便一发不可收。自此后，一个年轻而倔强的生命，带着人世悲欢踽踽独行于深渊独木之上，带着执著的信念与无比的坚强，背着重如山的磨难和累累心伤，努力敲响成功之门，铿锵的节奏中，不带一丝一毫的踟蹰和畏葸。、俗话说，这世上没有一蹴而就的事情。同样，成功的大门也
66、不是轻易就能撼动的。冰冻三尺，非一日之寒。饮冰十年，难凉热血。紧闭的大门前，已经竭尽了全力，这时候，有的人会选择放弃等待，有的人静心屏息，耐心坚持，而“曲径通幽处，禅房花木深”这种令人豁然开朗心神顿爽的美好景致，大多只为后者展现。【结构】记叙文可用线形结构。即全文只写一件事情的记叙文形式。就是将一件事情从开端、发展、高潮到结局一条线写下来。在高考考场，要想写出代表高三水平、符合高考作文评分标准“发展等级”要求的优秀的“线形结构的记叙文”必须至少做好以下三个方面的工作：符合记叙文文体特征善于描写，有意识使用各种修辞手法使语言生动有表现力，适当的环境描写渲染气氛增加文学意蕴。【点睛】考场作文，首先要审清要求，把握好关键词，弄明白作文的立意。保证不偏离，不跑题。其次列提纲，对考场作文来说，这项很重要。最后表述成文。要想文采飞扬，逻辑缜密还需平时多读多练、多留心，多积累素材。