高一语文《罗密欧与朱丽叶》教学设计.doc

1、高一语文罗密欧与朱丽叶教学设计【教学目标】1、基础知识目标：认真阅读剧本，在了解作品内容的基础上，品味本文诗化的语言，理解人物对话中比喻、排比等修辞方法的使用对表现人物性格所起的作用，罗密欧与朱丽叶教学设计|教案。2、基本能力目标：仔细揣摩人物语言的个性化、动作性特征，体会人物的内心情感。通过剧情与人物语言，认识剧作的矛盾冲突及其实质，理解作品的主题。3、思想教育目标：通过排演课本剧，激发学生阅读剧本的兴趣，提高学生的艺术鉴赏审美能力。引导学生认识封建制度、封建思想的罪恶，树立正确的爱情观。【教学设想】依据教学大纲要求对学生要“注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健

2、全人格”；本课所在单元教学要求是“阅读剧本，要品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，认识剧中人物的命运，了解人物性格是怎样在矛盾冲突中得到展现的。”确立本文的欣赏重点是品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题。课文较长，要求学生课前预习，了解整部剧作的内容，重点阅读课文的前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去，注意体会人物感情。可以播放电影，帮助学生建立感性认识。教学中可通过朗读、配音，创设情境。本文是自读课，可与活动课结合起来。指导学生排演课本剧，加深其对戏剧人物的了解。【教学时间】两课时（连堂上）。【教学过程】一、导入新课1、导语：爱

3、情是文学作品永恒的主题，高中三年级语文教案罗密欧与朱丽叶教学设计|教案。古往今来，不知有多少人为之倾倒，用挚热的感情唱出一曲曲爱的赞歌。尽管我们都衷心祝愿有情人终成眷属，文学史上还是留下了许多凄恻哀婉的爱情故事。这样的爱情悲剧我们接触过许多，谁能来举例?2、学生散答。3、教师归纳：刘兰芝与焦仲卿、梁山伯与祝英台、贾宝玉与林黛玉今天我们再来研读一篇爱情悲剧莎士比亚的罗密欧与朱丽叶。二、交待鉴赏重点，明确学习任务前几天我们观看了由剧作改编的电影，大家都为男女主人公的双双殉情感到惋惜，我们课本中节选的就是这一部分。课文较长，我们重点赏析前半部分，即从帕里斯上场到朱丽叶死去。要求大家在品味作品语言的基

4、础上，体会人物的思想感情，把握剧作的矛盾冲突。三、回放电影片断，请学生配音，创设情境1、教师引导：大家知道，随着剧情的发展，人物的思想感情、性格也在发展变化着，为了使大家更准确地把握人物的感情，我们先来回放电影中的几个经典片断，帮助大家回顾一下男女主人公的爱情历程。2、利用VCD（多媒体效果更好）放映。(指名两位学生为剧中的男女主人公配音。)镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放逐。两个人依依惜别，痛苦万分。3、朗诵指导：两位同学的精彩配音一定会令其他同学叹服，教师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，其余同学作评价

5、，找出差距所在，教师不失时机地进行朗诵指导。（在诵读过程中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步品味作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的矛盾冲突，理解作品的主题奠定良好的基础。）四、品味语言，重点体会罗密欧的感情1、教师引导：在刚才的那段对白中，我们感受到了男女主人公那刻骨铭心的爱，听到了他们热烈挚诚的心声为了纯洁的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切幸福和希望都化成泡影。罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分离了。当罗密欧带着满腔痛苦，无限爱恋和一丝渺茫的希望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?请大家打开书，来品味罗密欧的语言。2、学生在预习的基础上，浏览课文，圈点能表现罗密欧心情的语句，作旁批。3、引导学生分析罗密欧的感情。(归纳)暴躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的命令语言，甚至夹有恐吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”“我现在的心境非常狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要凶猛无情。”4、引导：请大家回顾一下电影，罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗?