高一语文《相信未来》说课设计.doc

1、高一语文相信未来说课设计尊敬的评委老师下午好，今天我说课的文章是相信未来。我将从教学理念、教材分析、学情分析等几个方面来展开我的说课。一、教学理念(首先是我的教学理念)建构主义理论主张教学应以学生为中心，学生是课堂的主体，教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色，并且强调师生之间的协作与对话。(为此，在课堂教学中我将始终贯彻这一教学理念，积极引导学生自主学习。)二、教材分析相信未来选自苏教版高中语文必修一第一专题“向青春举杯”，是“吟诵青春”板块中的第二首诗歌。本专题旨在让学生掌握相关文本知识的同时，明确青春使命，更好的体悟人生，积极的把握未来。本文食指的代表作之一，诗歌写于1968年，体现了

2、“文革时期”中国青年面对现实困境，憧憬美好未来的坚定信念。诗歌用朴实平易的文字，将冷静的思考与炽热的感情融入字里行间，给人们心灵上投下了一道希望之光。三、学情分析(分析完教材，我再来分析下学情)首先，学生刚学过沁园春·长沙，已经感受到了二三十年代的诗人对于青春的诠释，那么文革时期的诗人又是如何来理解青春的呢?学生会有较强的好奇心。其次，青少年阶段的高一学生，正处于一个特殊的生命驿站，他们有着成长的欢乐与烦恼，怀着人生的感悟与梦想，学习相信未来，有利于学生精神的成长与人格的丰盈。四、教学目标(根据教材内容和学情，我制定了本课的教学目标)1.知识与技能目标：提高朗读能力，掌握诗歌的写

3、作技巧。2.过程与方法目标：通过反复诵读和小组讨论，把握本章主旨。3.情感态度与价值观目标：增强直面困难、热爱生命的意识。(基于以上思考，在实际教学过程中，我将如下两个方面确定为教学的重点与难点)五、教学重难点一是掌握诗歌的写作技巧，把握文章主旨。二是增强直面困难、热爱生命的意识。六、教法与学法为了达到教学目标、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课的教法为：诵读法、点拨法、提问法和活动体验在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法、讨论法、自主探究法和悬念法。教学时数：1课时(我将

4、以一课时的时间来完成本文的教学)七、教学过程首先是我的课堂导入：唐代大诗人李白在仕途失意，理想破灭，人生最困顿的时候写下了千古名篇：行路难，其中有两句话体现了作者相信未来的坚定信念：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。时隔1200年后，又一位天才的诗人用同样的激情，写下了一篇醒世之作。让我们走进食指的相信未来。然后我将用ppt来介绍食指的生平以及本文的写作背景。接下来，我将运用“初读听读品读再读”的“四读教学法”来引导学生学习本文。(新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性，学生边读边思考，在听读中理清思路

5、。)1.初读课文，让学生自由的朗读课文，进行审美感知，初步感受诗歌的思想。提醒学生在自由朗读的过程中讨论第三节的朗读方式。2.听读课文，播放朗读录音。(用标准的范读去规范学生的朗读节奏及情感的把握，让学生读准字音。)3.品读课文，深入体会诗歌的情感、意境，并且鉴赏诗歌的艺术特色。学生在上述过程中已经完成对文章主体的把握，下面我将结合学法指导，紧扣问题展开，安排小组分组朗读并讨论以下问题：(1)请同学们给这首诗分下段13段“提出相信未来”46段“为什么要相信未来”(因为未来会与给我“热情、客观、公正的评价”)7段“呼吁相信未来”(2)诗歌的一二两段有很多的意象，请同学们找出这些意象，并且分析这些

6、意象所表达的意思?蜘蛛网黑暗势力;炉台产生希望的地方 ;灰烬的余烟残余的希望美丽的雪花希望的火花;紫葡萄希望的果实 ;深秋的露水失望的眼泪;鲜花收获的果实;凝露的枯藤没有收获但又孕育着新的希望尽管现实是如此的残酷，诗人依然“用美丽的雪花，在凄凉的大地撒谎能够写下：相信未来”(3)请同学们探讨第三节前三句的断句及理由，并简单谈谈自己的理解。读法一：我要用手/指那涌向天边的排浪，/我要用手/掌那托住太阳的大海，/摇曳着曙光那支漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下相信未来。读法二：我要用手指/那涌向天边的排浪，/我要用手掌/那托住太阳的大海，/摇曳着曙光那支漂亮的笔杆，/用孩子的笔体写下：相信未来。(学生可能会出现莫衷一是的情况，我再进行适当点拨：请学生想象“排浪”的特点，“手”与“手指”哪个更符合“排浪”的特点?同样“手”与“手掌”哪个更符合“大海”的特点?“曙光”与“笔杆”又有什么相似之处?)4. 再读课文，加深体验。让学生深切体会作者的情感。最后是布置作业：课后再读食指的另一篇诗歌热爱生命，并且另选意象，仿写相信未来的一二两段。写完之后同桌之间相互交流。(本专题的主要学习方式是活动体验，此环节力图使学生结合自我体验，更深入地与文本对话，并学会与他人交流，分享经验与感受。)我的说课到此结束，谢谢!