1、第9课 土地的誓言教学目标：知识与技能： 1、继续注重朗读训练，读准字音，读出感情。 2、通过朗读领会文意。联系时代背景，体会作者的思想感情 3、揣摩、欣赏精彩段落和语句。了解呼告的写作手法。过程与方法：自主、合作、探究情感态度价值观：增强学生热爱祖国家乡，发奋图强的美好情操，培养崇高的爱国主义精神。 教学重点： 揣摩、欣赏精彩段落和语句。教学难点：品味作者蕴含在字里行间的深厚情感。课时安排：一课时教学过程：一、导入 引导学生翻看中国历史填充图册，分析通辽市在一九三一年的归属。（激发学生学习兴趣，拉近与作者的距离）师述：二十世纪七十年代前，通辽市归吉林省管辖。一九三一年，日本关东军攻炸沈阳，不
2、到半年，侵占了东北三省，通辽市也包括在内。当地的先辈们背井离乡，离开故土家园十年。试想，他们是怀着怎样的家仇国恨与思念之情离开自己的故土的？又是如何强烈的渴望回到家园？今天，我们就随作家端木蕻良一起去感受一下他们当时的心境吧。（板书课题）二、简介作者，检查预习。三、整体感知教师范读课文，学生按要求听读课文。 要求：1、感受文中作者所蕴涵的情感。2、注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。3、画出自己深受触动的句子或词语，4、学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）5、学生朗读课文，进一步感受文章的情感。（要求：流畅、准确，并尽量读出刚才自己所体悟的情
3、感）四、自主研读、合作探究。1、四人一小组，结合课文内容及所了解的东北信息，交流东北印象（包括历史与物产）2、教师抛出问题，激发学生的自主学习欲望与热情： 问题一：文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情的朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。问题二：作者是运用了那些手段（技巧），把自己对故土的这种感情表达出来的？请举例说明3.精读课文，进行语言品味，自主学习，合作交流，师生共同解决自学疑问，明确：问题一： 我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见我无时无刻不听见他召唤我回去。 （小组四个人讨论汇报，轮流有感情的朗读句子，类似句子用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用）小结讨论内容：理解散
4、文，首先要掌握作者融入的思想感情，更换词语就不能准确表达情感。问题二：（1）运用大量富于鲜明感情色彩的词语，直接抒发感情。（2）运用排比、比喻修辞表达加强情感的冲击力。（如：“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候喷涌着血液一样”）（3）人称的恰当运用。（先用第三人称“她”而不用它隐含将土地比做母亲的意思；随着情感的越趋激荡，作者又将她改成第二人称你直接倾诉对故土的感情显得直接而迫切，产生了强烈的抒情效果）小结讨论内容：理解散文还要明确作者表达感情的技巧，了解他可以帮助我们提高写作水平。五、反思 总结。1、反思学习本课过程中自己的情感体验。2、总结自己写作体会。六、课堂小结。我们从欣赏景物、体会感情入手，了解作者通过描写东北大地丰富的物产，美丽的景色，回忆自己在那土地上发生的美好往事，表达了作者对故乡的热爱、怀念、眷恋之情，同时也表达了作者饱满深沉的爱国热情。七、布置作业（任选一题）1、摘抄、积累文中的好词佳句。2、写一篇短文，描绘一下你印象中的故乡，表达你对它的情感。字数不限。板书设计： 土地的誓言端木蕻良回忆东北大地： 对故乡的热爱、怀念、眷恋之情 丰富的物产优美的景色倾诉回到母亲（故乡）的身边，为她而战斗 而牺牲誓言 教后反思：
