1、第卷（选择题，共42分）一、选择题（本题包括7小题。每小题只有一个选项符合题意）1下列有关细胞结构和功能的叙述中，不正确的是A细菌和酵母菌都有细胞膜、核糖体和DNAB抑制根细胞膜上载体活性的毒素会阻碍根细胞吸收无机盐离子C神经细胞和根尖分生区细胞的成分都不断进行着更新D蛔虫细胞中无线粒体，在其细胞质中有转录、翻译等生理过程【答案】D【解析】试题分析：细菌属于原核生物，酵母菌属于真核生物，原核生物和真核生物结构的共同点是都有细胞膜、核糖体和遗传物质DNA，A正确。无机盐离子跨膜运输的方式是主动运输，主动运输需要载体的协助，B正确。神经细胞和根尖分生区细胞等这些细胞均要进行新陈代谢，新陈代谢过程中
2、细胞的成分都不断进行着更新，C正确。蛔虫细胞中无线粒体，因此细胞质中无DNA，所以在其细胞质中不存在转录过程，但核糖体上可以进行翻译过程，D错误。考点：本题考查了原核生物和真核生物结构的异同点、物质跨膜运输的方式、转录和翻译等相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。2关于核酸的叙述，正确的是ADNA聚合酶与DNA解旋酶作用的化学键相同B细胞分化的原因是核DNA遗传信息改变C细胞凋亡的根本原因是DNA的水解D细胞癌变后mRNA的种类和数量改变【答案】D【解析】试题分析：DNA聚合酶是催化游离的脱氧核苷酸聚合形成核苷酸链，而DNA解旋酶是催
3、化双链之间的氢键断裂，所以二者作用的化学键不同，A错误。细胞分化的根本原因是基因的选择性表达，分化过程中核DNA的遗传信息不变，B错误。细胞凋亡是基因决定的细胞自动结束生命的过程，由基因决定，根本原因不是DNA水解，C错误。细胞癌变是原癌基因和抑癌基因突变的结果，由于基因突变，因此转录出的mRNA的种类和数量改变，D正确。考点：本题以细胞生命活动为载体，综合考查核酸的相关知识，意在考查学生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。3下图所示曲线不能表达的是A处于0.3g/ml蔗糖溶液中的洋葱鳞片叶表皮细胞液泡的体积随时间的变化而变化的情况B基因型为Aa的植株连
4、续自交，后代中杂合子所占的比例随自交代数的变化而变化的情况C光合作用速率随二氧化碳浓度变化而变化的情况D细胞衰老过程中，细胞中自由水含量的变化情况【答案】C考点：本题考查植物质壁分离、自交，光合作用的影响因素，细胞衰老等知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。4在下列有关实验叙述的组合中，正确的是脂肪的鉴定需用显微镜才能看到被染成橘黄色或红色的脂肪颗粒分离叶绿体中的色素实验中，滤纸条上色素带的颜色从上到下依次是橙黄色、黄色、黄绿色、蓝绿色鉴定还原糖时，要先加入斐林试剂甲液摇匀后，再加入乙液蛋白质用双缩脲试剂鉴定呈紫色在低温诱导植物染色体数目变化的
5、实验中，观察不到完整的细胞周期图像用高倍显微镜观察线粒体的实验中，健那绿使活细胞的线粒体呈蓝绿色A B C D【答案】D【解析】试题分析：脂肪的鉴定需用显微镜才能看到被苏丹染液染成橘黄色，或被苏丹染液染成红色的脂肪颗粒，正确；分离叶绿体中的色素实验中，滤纸条上色素带颜色从上到下依次是橙黄色（胡萝卜素）、黄色（叶黄素）、蓝绿色（叶绿素a）、黄绿色（叶绿素b），错误；鉴定还原糖，加入斐林试剂，使用原则是混合均匀后加入，水浴加热，错误；蛋白质用双缩脲试剂鉴定呈紫色，正确；在低温诱导植物染色体数目变化的实验中，观察不到完整的细胞周期图像，因为解离时细胞死亡，正确；用高倍显微镜观察线粒体的实验中，健那绿
6、使活细胞线粒体呈蓝绿色，正确。考点：本题考查脂肪、蛋白质和还原性糖的鉴定，分离叶绿体中的色素实验，在低温诱导植物染色体数目变化的实验，用高倍显微镜观察线粒体等实验，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。5下图是细胞分裂过程中细胞核DNA含量变化示意图。下列叙述错误的是Abc和fg过程中细胞内都可能发生染色体变异Bbc和fg过程中细胞内都发生了染色体数加倍Cfg和gh过程均能发生基因重组Dab和ef过程中细胞均可能发生基因突变【答案】B【解析】试题分析：曲线图中，ad属于有丝
7、分裂，dk属于减数分裂。有丝分裂和减数分裂过程中细胞内都可能发生染色体变异；A正确。bc中有丝分裂后期，着丝点分裂染色体数目加倍，hi过程中，即减数第二次分裂后期，着丝点分裂，染色体数目加倍；B错误。fg和gh过程均能发生基因重组，即前者发生在减数第一次分裂的四分体（同源染色体的非姐妹染色单体的交叉互换），后者发生在减数第一次分裂的后期（非同源染色体的自由组合）；C正确。ab有丝分裂间期和ef减数第一次分裂间期的过程中细胞均可能发生基因突变；D正确。考点：本题考查有丝分裂和减数分裂中染色体数目变化，以及可遗传变异，意在考查学生信息转换能力和理解能力。6蛋白质是生命活动的主要承担者，构成蛋白质的
8、多肽链有链状和环状之分，则下列叙述正确的是A人镰刀型细胞贫血症是通过蛋白质间接表现，苯丙酮尿症是通过蛋白质直接表现B蛋白质合成只需要作为模板的mRNA和作为氨基酸运载工具的tRNAC病毒自身蛋白质合成需在活细胞中进行，病毒自身提供原料，宿主提供能量D某蛋白质由M个氨基酸组成，含有N条多肽链，但不能确定该蛋白质内的肽键数【答案】D【解析】试题分析：人镰刀型细胞贫血症是通过蛋白质直接表现，而苯丙酮尿症是通过蛋白质间接表现，故A错误。蛋白质合成不仅需要作为模板的mRNA和作为氨基酸运载工具的tRNA，而要有酶、能量等，故B错误。病毒利用宿主细胞中的原料，宿主提供能量，在活细胞中合成自身蛋白质，故C错
9、误。某蛋白质由M个氨基酸组成，含有N条多肽链，由于无法确定蛋白质的多肽链是链状还是环状，所以不能确定该蛋白质内的肽键数，故D正确。考点：本题考查人类遗传病、蛋白质合成、病毒的增殖相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。7下图是4个患遗传病的家系，下列叙述正确的是A可能是白化病遗传的家系是甲、乙、丙、丁 B肯定不是红绿色盲遗传的家系是甲、丙、丁C家系乙中患病男孩的父母一定是该病基因的携带者D家系丁中的夫妇再生一个正常女儿的几率为25【答案】B考点：本题是分析遗传系谱图判断遗传病的类型并进行相关概率的计算，主要考查学生分析遗传系谱图并运用遗传系谱
10、图进行分析推理的能力和进行概率计算的能力。第卷（非选择题，共48分）二、识图与解答题8（8分）下图是某高等动物体内细胞相关图形，请据图回答以下问题：（1）若图1所示细胞能产生抗体，则它对应于图2中的 基因是打开的，与抗体合成和分泌有关的具膜细胞器有、和 （填标号）。 （2）若图1是人体造血干细胞，则该细胞可能会发生类似于图3中 时期所示的分裂现象。（3）图3中若E细胞正常分裂后的某一子细胞的基因组成为Ad，则其他三个子细胞的基因组成分别是 。【答案】（1）抗体基因、呼吸酶基因（全对给分）； ； （2）A、C（对一个给1分）；（3）Ad、aD、aD （全对给分）【解析】试题分析：据图1分析，表示
11、细胞膜，表示线粒体，表示高尔基体，表示染色质，表示中心体，表示核糖体，表示核膜，表示核仁，表示内质网。图2表示体细胞中含有该生物的全套遗传物质，其中呼吸酶基因称为管家基因，在所有的细胞都能表达；而血红蛋白基因和抗体基因称为奢侈基因，在特定细胞进行选择性表达。图3中A表示有丝分裂后期，B表示减数第一次分裂中期，C表示有丝分裂中期，D表示减数第二次分裂后期，E表示减数第一次分裂前期。（1）抗体由抗体基因转录翻译产生，在这个过程中需要消耗能量，所以还需要呼吸酶基因的产物参与；与抗体合成和分泌有关的具膜细胞器有内质网、高尔基体和线粒体。（2）人体造血干细胞能分裂（有丝分裂）分化为各种血细胞，所以它会发
12、生图3中A（有丝分裂的后期）、C（有丝分裂的中期）所示的分裂现象。（3）E细胞处于减数第一次分裂的前期，若这个正常分裂后的某一子细胞的基因组成为Ad，其中没有等位基因，说明已经完成减数第二次分裂，其他三个子细胞的基因组成为Ad、aD、aD。考点：本题考查有丝分裂、减数分裂和细胞器等相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。9（12分）下列图示中，甲表示植物光合作用强度与光照强度之间的关系；乙表示某绿色植物某些代谢过程中物质的变化，、分别表示不同的代谢过程；图丙表示在种植有植物的密闭玻璃温室中，二氧化碳浓度随光照强度变化而变化的情况；丁表示在最适
13、温度下，麦芽糖酶的催化速率与麦芽糖浓度的关系。（1）图甲三种植物中最适合间作的两种是 ；叶肉细胞在a、b点时都可以产生ATP的细胞器是 。（2）图乙中中产生的O2参与的第 阶段；进行的场所是 。（3）从图丙曲线变化分析，图中代表光合速率与呼吸速率相等的点为 。（4）图丁中，如果温度上升5，b点将向 （填 “上”、“下”，“左”、“右”）方移动。【答案】（1）和；线粒体； （2） 三 ； 叶绿体基质； （3）b、c（答对一个给1分）； （4）下（答“左下”也给分）【解析】试题分析：（1）由图甲可知，需要强光条件，需要弱光条件，介于二者之间，所以和最适合间作。图甲中a点光合作用强度等于细胞呼吸强度
14、，产生ATP的细胞器有线粒体和叶绿体；b点无光，只进行细胞呼吸，产生ATP的细胞器是线粒体；因此在a、b点时都可以产生ATP的细胞器是线粒体。（2）图乙中是光反应阶段，是暗反应阶段，是有氧呼吸。O2参与有氧呼吸的第三阶段，暗反应进行的场所是叶绿体基质。（3）从图丙曲线变化分析，图中代表光合速率与呼吸速率相等的点为b、c。光照弱时，呼吸速率高于光合速率，密封玻璃温室中的二氧化碳浓度持续升高，随着光照强度的增加，光合速率增加，直到b点两者速率相等；bc段光合作用速率开始大于呼吸作用速率，随着二氧化碳浓度逐渐减少，光合作用速率降低，直至c点与呼吸作用速率相等。（4）图丁表示在最适温度下，麦芽糖酶的催
15、化速率与麦芽糖浓度的关系，因此如果温度上升 5，麦芽糖酶的活性将下降，催化速率降低，b点将向左下方移动。考点：本题以图形为载体，考查了光合作用、细胞呼吸和酶活性的影响因素等相关知识，意在考查学生识图、析图能力，运用所学知识分析和解决问题的能力。 10（14分）葫芦科中一种被称为喷瓜的植物，又称“铁炮瓜”， 其性别类型由aD、a+、ad三种基因决定，三种基因关系如图1所示，其性别类型与基因型关系如表2所示， 请根据有关信息回答下列问题。 （1）由图1可知基因突变具有 的特点。（2）由表2信息可知，自然界中没有雄性纯合植株的原因是 。（3）某雄性植株与雌性植株杂交，后代中雄性植株：两性植株=1:1
16、，则亲代雄性植株的基因型为 。（4）喷瓜果皮深色（B）对浅色（b）为显性，若将雌雄同株的四倍体浅色喷瓜和雌雄同株的纯合二倍体深色喷瓜间行种植，收获四倍体植株上所结的种子。二倍体喷瓜和四倍体喷瓜 （填“有”或“无”）生殖隔离。从细胞染色体组的角度预测：这些四倍体植株上结的种子播种后发育成的植株会有 种类型。这些植株发育成熟后，从其上结的果实的果皮颜色可以判断这些植株的类型。（提示：果皮由母本的组织直接发育而来；对于自然不能结果的，可人为处理。）如果所结果皮为 色，则该植株为三倍体；如果所结果皮为 色，则该植株为四倍体。【答案】（1）不定向性 （2）无基因型为aD的卵细胞； （3）aDa+； （4
17、）有；2 ；深；浅【解析】试题分析：（1）由图1可知，a+既能突变成aD，又能突变成ad，说明突变具有不定向性，又a+能突变成aD，aD也能突变成a+，也说明突变具有不定向性。（2）两性植株为a+a+和a+ad，产生的卵细胞为a+或ad，雌性植株adad产生的卵细胞为ad，所以不存在为aD的卵细胞。（3）雄性植株与雌性植株杂交方式有两种，aDa+adad和aDadadad，aDa+adadaDad、a+ad，雄性：两性=1：1；aDadadadaDad、adad；雄性：雌性=1：1，所以了代雄性：两性=1：1的亲本基因型为aDa+。（4）纯合的雌雄同株四倍体浅喷瓜的基因型是bbbb，纯合的雌雄
18、同株二倍体深喷瓜的基因型是BB。BBbbbbBbb。Bbb的个体是三倍体不可育。所以二倍体喷瓜和四倍体喷瓜存在生殖隔离。四倍体植株雌蕊接受的雄蕊有两种来源，一种是二倍体，一种是四倍体，对应的杂交方式有两种，BBbbbbBbb和bbbbbbbbbbbb。所以子代的基因型是Bbb、bbbb共2种类型。如考虑性别决定方式则为Bbba+a+a+、bbbba+a+a+a+。如果植株为三倍体，其基因型为Bbb，则所结果实为深色；如果植株为四倍体，其基因型为bbbb，则所结果实为浅色。考点：本题综合考查基因突变、染色体组、减数分裂与配子的基因型以及探究性实验设计题目，意在考查学生分析问题和解决问题的能力。
19、三、探究与实验题11（14分）某生物兴趣小组的同学利用多套如下实验装置对酵母菌无氧呼吸需要的最适温度进行了相关探究，实验结果如右图，请分析实验信息并回答以下问题：（1）本实验过程中的化学反应结果会改变实验的自变量，是因为被分解的葡萄糖中的能量一部分 ，其余转移至ATP中及存留在酒精中。（2）试管中加水的主要目的是 。（3）葡萄糖溶液煮沸的目的是 。（4）欲检测无氧呼吸产物有无酒精，可用 溶液进行鉴定，其溶液颜色变化是 。（5）如不考虑（1）中的不足，该实验 （选填“能够”或者“不能”）达到实验目的，请提供改进方法 . 【答案】（1）以热能形式散失； （2）制造无氧环境； （3）除杂菌及排除氧气
20、(答对一个给1分)； （4）重铬酸钾、浓硫酸或酸性重铬酸钾（没答“酸性或浓硫酸”不给分）；橙色变成灰绿色（只要答到最终变成灰绿色即可）； （5）不能；25后扩大温度范围，重复试验，以至找到峰值对应的温度即为最适温度 （合理答案均可给分）【解析】试题分析：（1）无氧呼吸中分解葡萄糖产生的热量一部分以热能形式散失，其余转移至ATP中及存留在酒精中。（2）试管中加水的主要目的是将实验体系和空气隔离开，制造无氧环境。（3）未加热消毒的葡萄糖溶液含有很多微生物和溶解的氧气，微生物呼吸作用和溶解的氧气会影响实验结果，煮沸的目的是除杂菌及排除氧气。（4）检测无氧呼吸的产物有无酒精可以用硫酸酸化的重铬酸钾，溶液变成灰绿色证明存在酒精。（5）如不考虑（1）中的不足，该实验不能达到实验目的，实验结果图中，25时无法确定气泡产生速率的峰值，欲探究酵母菌无氧呼吸需要的最适温度，应在25后扩大温度范围，重复试验，以至找到峰值对应的温度即为最适温度考点：本题考查温度对无氧呼吸的影响，意在考查学生能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。